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《和孩子聊书吧》读后感

时间:2022-06-15 11:19:57 读后感 我要投稿
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《和孩子聊书吧》读后感

  读完一本名著以后,你有什么总结呢?写一份读后感,记录收获与付出吧。那么我们该怎么去写读后感呢?以下是小编帮大家整理的《和孩子聊书吧》读后感,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《和孩子聊书吧》读后感

  《和孩子聊书吧》读后感1

  这仍然是蒋军晶老师的书,一本讲述如何让孩子爱上阅读的书。看到的是最后一章,走进聊书现场,蒋老师列举了自己很多聊书的案例,让我们借鉴和学习。让自己汗颜的是那一本本书名,自己陌生,没有读过,这就是一个优秀老师与普通老师之间的.差距。让自己激动的是各个真实的聊书案例给自己提供了聊书的方向。让自己明白的是和孩子聊书就是在拉近与孩子之间的距离,建立联结。

  和孩子聊书这件事,我与学生做得很少,与自己的孩子每天都有阅读与聊书。为什么与学生做的这么少呢?一是课堂时间有限,二是愿意花过多的时间和精力,却看不到成果,三是没有看到聊书这件事对于孩子的重要性。聊书需要时间,更需要技巧。想要聊出一本书的深度和高度,想要找到一本书与孩子的生活学习的连接点,要找到一本书触动孩子心灵的生长点,自己必须充分的去解读那一本书,反复读,反复思考。

  聊书这件事本身挺不错,尽管自己的阅读数量有限,阅读知识浅薄,阅读技巧略知,我决定走上聊书之路,期待越聊越宽,越聊越有劲。

  《和孩子聊书吧》读后感2

  “聊书”这个词第一次接触的时候就是在蒋老师的这本书里。第一次看感觉很新颖。第一次读这本书的时候是在去年,读完这本书的感觉就是意犹未尽,它如磁铁一般吸引我去反复阅读。蒋军晶老师的文笔让我有学习的动力,他提出的阅读方法让我有实践的动力,聊书场景让我有继续当学生的念头。我相信每一位语文老师都意识到了阅读在学习中的重要性,那么,现在我就《和孩子聊书吧》这本书和大家聊一聊。

  和大家聊的第一点就是:这本书提出“如何让孩子爱上阅读”。爱上阅读不是假性的爱阅读,有些是因为爸爸、妈妈不让玩电脑手机,不让看电视,相比较作业来说,还不如看书呢,在这种情况下,让孩子发自内的阅读就显得尤为重要了。在座的师傅们对于这个问题都有自己的小妙招,我最常用的几种方法“建一个书架”“捐两本,看百本”“大声朗读——由听爱上读”之所以这样说,是因为蒋老师提出的方法大部分我都试过,“建一个书架”我在家里试过,“捐两本,看百本”“大声朗读——由听爱上读”我在班级里试过,效果都还挺明显的。另外,蒋军晶老师提出老师自己买书充实到班级书库中,这样带动效果非常好,我要学习一下这个方法。

  和大家聊的第二点就是:蒋老师提出“一次完整‘聊书’的大概样子”。聊书没有绝对固定的程式,有的只是一般流程:导读,阅读,讨论,延伸。让我收获最大的是讨论环节,看到讨论,我不禁有些望而却步了,单想这种场景就感觉压抑,无趣,想一个个孩子端正地坐着,然后问题从我嘴里接二连三地抛出,在想想他们故作冥思苦想态,就不寒而栗。但随着阅读的深入,发现自己虽拥有这年轻的面貌,但观点却陈旧,观点也很落后。

  不得不佩服蒋老师,他的.观点冲击着我的大脑,这一部分可以和第三章节“让孩子聊起来,是一门技术活”联系在一起,在他的课堂上,问题很开放,孩子们总是一直处于思考讨论的状态,整节课给人以“有深度”、“思辨”之感,而这正是我们目前课堂所缺乏的。“聊书”不能总是聊老师的话题,而应该多聊孩子们的问题。这样他们才感兴趣,最理想的读书会就是应该围绕学生的问题进行讨论。聊书过程中鼓励学生“说来听听”,但绝不是“随便说说”,孩子们自己有观点远比文采重要,而后老师也要适时、切中要害地串场、点拨、引导,让整个聊书过程井然有序,环环相扣,层次分明。其次,蒋老师讨论关于“开放性”所举事例让我深受启发,我们从来没有为孩子们设计过“孔子是不是伟人”“你相信这些故事都是真的吗?”这样的问题进行讨论。让我明白了孩子的思考力是需要唤醒和培养的,我们老师没有开拓思维,孩子们又怎会有呢?最后就是延伸,延伸这一部分也是达成任务核心—提升语文素养,把课堂语文变为“生活语文”,让孩子在阅读中开拓视野。

  读完这本书,我不由得深思:自己在阅读中都做了些什么?蒋老师的这本书总的来说特别适合老师,可操作性很强,但在操作之前,我要努力给自己充电,向我师傅靠近,希望这本书让我和我的学生都有所改变,希望我的学生由“要我读”变为“我要读”,再由“我要读”变为“我爱读”,希望我坚持捧起一本书细细品味,认真研读,努力让自己成为和师傅一样的人,做一名才华与美貌集一身的女子!

  《和孩子聊书吧》读后感3

  上个月,一起读了《让孩子学会阅读》,我从中学到了很多受益的方法,也在我们班进行了尝试,在绘本阅读的社团课程当中渗透了让孩子学会阅读的方法。这一月我们工作室一起读了《让孩子爱上阅读》,比《让孩子学会阅读》上升了一个层次,有了梯度。让孩子爱上阅读需要很多技巧和策略。

  作为老师和家长都提倡孩子大量阅读,但我们却一直困惑,一般孩子为什么不爱阅读,在这本书当中我找到了一些让孩子能够爱上阅读的方法,也在家长会的时候分享给了我们班的家长,我觉得大家都能从中有所受益。

  蒋老师认为想要让孩子读书首先要在班级建立图书角。好的环境有助于加速养成习惯。先建立相应的环境。同时加入一定的读书团体从而更容易坚持下去。目前学校给我们创设了良好的环境,每周都在借阅图书,孩子们很喜欢。同时自己创办了绘本社团,其实是集中读书角,大家一起读书,一起分享。

  至于聊书的过程,蒋老师大致分成四个环节:导读、阅读、讨论、延伸,想方设法让孩子爱上阅读,我的反思是:

  一、让孩子爱上阅读,首先自己要爱阅读。

  的确如此,我一直反思,也告诉家长,我们一味地让孩子读,自己对孩子的读物却知之又少,如何指导孩子读呢?当学生拿着书,兴高采烈地跟您聊着书时,你却不明所以然,反而让学生兴致黯然。当你在平时谈话中经常性地透露你看过的书,总是时常性的.冒出书中的佳句,学生就可能对你大大折服,也会激起他们看书的乐趣。这种潜移默化的作用是你干巴巴地一味强调看书是无法达到的效果。

  这一点我的导师姜媛媛老师在家长学校时候也反复提到,我进行了深刻的反思。她说让女儿读的书自己都会翻一翻,和她聊,让孩子读完书有存在感。我们班张兰溪妈妈为了让孩子爱上读书,在家里专门开辟了每天一小时的家庭读书时间。想让孩子真正爱上读书,我们总以“忙”为借口是永远达不到目的`的。

  二、让孩子自由阅读,不给阅读带枷锁。

  我们老师、家长喜欢让读书有目的性,我们的目的性太强了。读书有了规定数量的摘抄,并且要写心得感受,还要做一定的检测题进行检测,要规定所读的书目。为什么要给读书戴上枷锁呢,何不放手让孩子去读自己喜欢的书,去说自己喜欢的故事,为什么要规定必读书呢,可不可以规定,一年要看几本书,会说多少故事,期末以说故事的形式来比比呢?学生自己去书店买自己喜欢的书,自己看,带来和同学分享,这样不是能看更多的书吗?

  三、选书很关键。

  选择什么样的书来给孩子读一直是家长脑中的大问题。蒋老师在书中给我们明确了选书的方法,他说:如果班级读书基础薄弱的,那么在选书的时候要做到5点:

  (1)生僻词汇少一点;

  (2)书薄一点,增加信心;

  (3)大道理少说一点;

  (4)情节发展稍微快一点;

  (5)人物形象鲜明一点。

  而且在选书的时候年级不同,选的书也不同,例如:一二年级选简单易懂、故事有趣、主题正面、富于想象力和好奇心,三四年级选那种现实英雄、友情、冒险、同情心,五六年级选知识类书籍、科幻、侦探推理、抒情文学、人类的命运。给了我很多方向。也拜读了他的一年级群文阅读读本,尝试在班里推广。

  四、通过最近的阅读,我发现整本书阅读提的很响亮。

  蒋老师特别指出要读整本的书,他认为这样才能锻炼真实的阅读能力、培养阅读意志、学会静下来以及接触一个更丰富的文学世界。我认为自己有些浮躁,或许我可以试着读整本的书来使自己静下来。

  读完此书,我不由地深思:平时总是以“忙”为借口,很难静下心来捧起一本书细细地品味。作为一名语文教师,自己都不爱读书,怎能让学生喜欢读书呢。读书真的让人很安静,读完之后反思一下,很有力量。其实我们都可以爱上阅读!

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