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阅读教育的心得体会

时间:2022-06-16 01:36:16 心得体会 我要投稿

实用的阅读教育的心得体会3篇

  当我们经过反思,有了新的启发时,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,从而不断地丰富我们的思想。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编整理的阅读教育的心得体会3篇,希望能够帮助到大家。

实用的阅读教育的心得体会3篇

阅读教育的心得体会 篇1

  书籍是人类进步的阶梯,阅读不仅可以获得知识,而且可以提高一个人的修养和内涵,阅读一旦成为一个人的习惯,必终身受益,为终身学习打下良好基础。

  1、教师带头阅读:腹有诗书气自华,一个饱读诗书的教师,必散发着无穷的魅力,一个知识渊博的教师授课时必有大家风范。身教重于言教,为使阅读在学生中普及,教师必须起带头示范作用,要求教师每天读一份教育报刊,一月读一本教育杂志,一学期读三本自己喜欢的书。

  2、为阅读留足时间:时间是阅读的保证,学校要规定各年级的课外作业时间,如每天的作业时间不超过1小时,每一个教师都要大练基本功,提高单位时间内的授课效益,不要给学生增加过多的课业负担。对一些低年级学生原则上不留课外作业,一些社会学科也不留课外作业,这样就为学生在家阅读留足了时间。

  3、阅读的.不同要求:低年级适合阅读一些动漫、画册及有意义的小故事,高年级除读一些有教育意义的故事外,还可以读一些科普书籍,智慧小故事等······。教师、家长一定帮助学生选书,一本好书使人受益无穷,一本坏书也足亦使一个人误入歧途。

  4、在班级开展阅读比赛:为使读书活动持续开展下去,学校可以定期举办读书比赛活动。如,在班主任或语文教师的主持下,使每一个学生谈一谈,自己近期读的是什么书,主要人物是什么,主要内容是什么,有什么启发,受到了什么教育等。

  5、为阅读提供图书资源:学校图书室要对学生开放,但学校图书室资源有限,不能完全满足学生的需求,可以要求每个班的学生在一个学期的时间内,为班上贡献3-----5本图书,办一个图书角,供班级同学之间互相借阅,下学期开学,上学期的图书物归原主,每一个学期进行同样的循环,这样既弥补了学校图书的不足,又促使学生爱惜图书,阅读图书,有自己的存书。

阅读教育的心得体会 篇2

  世界上有很多爱,比如爱情,友情,师爱……但是这本书《爱的教育》诠释了一群孩子纯真单纯的爱情,这种爱情在我眼里比其他任何一种爱情都更有价值。

  这本书的主角是个孩子,——安利。这本书重点介绍了安利柯,描述了安利柯身边的事和人。书中的孩子极富个性特征:行为高尚的卡隆,行为活泼开朗的克莱顿,调皮可爱的“小石匠”瓦蒂尼,小商人卡洛费,“小绅士”卡洛诺伯斯,学习成绩优异的德洛西.

  这本书以日记的形式,通过安利的所见所闻,反映了社会各阶层的情况。作者以真挚的情感为纽带,突出人物的高尚品格,再现生动的生活画面,带给我们爱与美的享受。没有虚假的说教,没有宗教的宣传,没有豪言壮语,没有口号,而是通过对生活的简单描述,让人感受到人类是多么需要关心、理解和帮助。

  有一个故事深深打动了我。——小抄写员:小学生茱莉亚家里很困难,父亲很老了,支撑不了这个家。他非常希望减轻家庭的经济压力。为了贴补家用,他除了日常工作还要做抄写员,经常深夜写作。茱莉亚很爱爸爸,决定偷偷帮爸爸抄。刚开始还可以,但是过了一段时间,茱莉亚觉得睡眠不足,作业下了,上课有时候还会打瞌睡,这让父亲对他越来越冷漠,甚至在他生病的时候也不理他。但最终,临摹作品被父亲发现,父亲非常懊悔,和朱丽娅睡得很香,原谅了他。故事多感人啊!一个四年级的孩子知道父亲的`辛苦,为父亲分担工作,甚至更愿意被人误解和责骂,但也为家人分担。这是多么纯洁的爱啊!

  其实《爱的教育》里有很多感人的故事:伦巴第的小童子军,爱国少年,爸爸的陪护,年轻鼓手,官方勋章,千里寻母,海难。

  《爱的教育》教会了我很多,让我体会到了爱情的真谛。爱要为别人着想;爱情要懂得分享;爱情要敢于承担;爱情要学会感恩;爱要……这本书从一个孩子的角度向我们展示了这个世界的美好和悲伤。让我们对做人的道理有更深的理解。其实孩子的话是最真实的,发自内心的。

  总之,爱要从心开始。

阅读教育的心得体会 篇3

  写下这个题目时,心里就不禁有些愧疚,因为觉得自己在引导儿子们读书方面起步太晚、做得不够。

  有个现成的例子在那比照着,宝宝们的姐姐——我的侄女,在两岁三个月的时候就被发现能读整本的童话书,在外人眼里是个神童。所以在怀孕的初期,我也曾设想过,在夜晚温暖的灯光下,宝宝安静地依偎在妈妈怀里,在妈妈的带领下沉浸在异彩纷呈、新奇瑰丽的童话世界里,并在妈妈反反复复地讲读过程中,像他的姐姐那样轻松地识字、快乐地阅读。

  可是不期然一下子来了两个宝宝,娇小的我顿时被搞得晨昏颠倒、手忙脚乱,光是伺候他们的吃喝拉撒已经让我累晕倒了几回,读书更多地是为了让他们安静下来,早点睡觉。所以,现实是:我这边讲得口干舌燥、昏昏欲睡,而宝宝们却依然精神十足地睁着眼睛不断地催促:“还有呢?还有呢?”或者是已经读了几个故事的我躲着宝宝们依然渴求的目光,精疲力尽地求饶:“宝宝,饶了妈妈吧,改天咱再讲,妈妈真的是快累死了。”听读——既没有尽兴过也没有规律,宝宝们的识字及独立阅读也只能期望于上学以后了。

  时光荏苒,两个小男生终于背起了书包。突然有一天,学校把每日的阅读做为作业布置下来,做妈妈的我还有些不敢相信:识字还不多的儿子们可以独立阅读了吗?赶紧买了十来本带拼音的书验证,儿子们读得结结巴巴,可依然兴致勃勃:“妈妈,以后我们可以给你讲故事了。”

  阅读每天有了固定的时间,形成了制度。儿子们的性格差异也在读书的过程中渐渐显露出来:大宝有板有眼地把每日规定的篇章读完,画出好词好句,按部就班地摘抄到本上,不多读也不少读。小宝则是跟着自己的情绪走,每每抱着一本书就恨不得一口气读完,画出好词好句及摘抄的功课根本没空做,很快就把所有带拼音书读完,嚷嚷着要求再买新书。本着一切先从培养兴趣出发,刚开始我有点替大宝担心,体验过阅读乐趣的`人应该都有过这样的经历:象饥饿的人扑在面包上一样扑在书上。我怕大宝为读书而读书,只是把读书作为一项任务来完成。不过,凡事用心的大宝很快就用事实安慰了妈妈,倒是小宝依然让我挠头。

  还是在用词造句的阶段,大宝就开始展开想象,用一个词语就能铺排开来一个故事。我记得最早的一个词是“池塘”,讲得有寓言的味道。后来开始写周记,大宝从来都不用督促,坐到桌前就开始写,好几回都是写到手累了:“妈妈,我还有话说,就是手都写疼了,不想写了。”甩手就要跑,慌得妈妈赶紧跑过来:“儿子,你得挽个疙瘩写个结尾啊,再写一句。”

  号称比大宝读书多的小宝写起文章却犯难,人坐到书桌前半天不见动笔,催得急了就苦楚着小脸说:“妈妈,怎么写啊?我不会写。”“捡你感兴趣的东西写嘛,只要感兴趣就有话说。”“宝宝,你平常不是挺能说的嘛,说的话写下来就是文章。”一再引导下来,有时依然只是短短地写几句。

  开始我还认为只是大宝比较敏感细腻的缘故,渐渐地大宝又给了我惊喜,他的文章里开始出现天罗地网、锒铛入狱、倒挂金钩、恋恋不舍等一系列的成语短句,阅读的益处显现了出来,我的大宝终究还是个用心的孩子。

  小宝也有进步,有时候文章还显出一种简练的好处,遣词造句不多用修饰语,但事情交代得简单明了。只是有时依然是个情绪化的孩子,碰到他感兴趣的事物可以多写几句,不感兴趣的命题作文胡乱应付几句了事。对待他,我只能要求他读书的时候慢一些再慢一些,读后用自己的话再把故事复述一下,希望书中的内容可以在他的心中多留下一些痕迹,而不只是囫囵吞枣、不求甚解地读完了。

  万里长征刚起步,二年级的他们大部分时候还要找带拼音的书,相对于两三岁就可以在书店任意取舍的宝宝的姐姐,差距是显而易见的。不过,在儿子们的成长过程中妈妈早已经学会了耐心,我知道我的宝宝不是神童、不是天才,但也快乐健康、聪明活泼,宝宝,妈妈始终都会用欣喜的目光看着你们,因为你们也一直在成长、在进步,我会给你们足够多累积知识的时间,让阅读的愉悦来得更猛烈一些吧。

  最后,我真心地感谢老师对孩子们在知识上的引领、督促,感谢假期书香班级活动的组织者们举办了这么有意义的活动,相信你们所做的一切,必将在家庭、学校、社会上形成合力,给孩子们的一个不一样的书香童年。

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