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《金钱魔力》说课稿

时间:2022-06-29 15:22:43 说课稿 我要投稿
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《金钱魔力》说课稿

  作为一位杰出的老师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编整理的《金钱魔力》说课稿,希望对大家有所帮助。

《金钱魔力》说课稿

  各位评委老师,上(下)午好,我今天说课的题目是《金钱的魔力》(板书)下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计教学评价等方面作具体的阐述。

  下面我来说说第一板块说教材

  《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文,就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。

  这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

  编排本课的用意有三:一是让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

  结合单元教学目标和本课特点,依据新课标中“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度,我将本课时的教学目标确定为:

  1、借助拼音,读准生字新词,了解、概括文本主要内容。

  2、凭借自主阅读,了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。

  3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法,初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。

  由于本课的特点,我将本课的教学重点确定为:让学生通过对作品的阅读,把握托德、老板的性格特点。

  教学难点确定为:

  了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的写作方法

  第二个板块——说教学策略:

  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,我结合教材特点和五年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,我准备采用的教法是:

  1.要重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构,应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本,让课文“厚”起来,让课文“活”起来,让课文“立”起来,从而拓宽学生的阅读视野,改善学生语文学习的方式,提升学生的语文综合素养。

  2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字,语文课首先要重视预压的涵咏、品味,语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神,也须由文字引发,由文字贯穿,始终落脚于文字,即“着意于精神,着力于文字”。

  第三个板块——说教学流程:

  第一环节:开门见山,谈话激趣

  第一步:直接读题导入,并问学生:看到魔力这个词的时候,你会想起谁?

  当你看到金钱的魔力这五个字的时候,相信大家肯定会想起一句俗语,七个字:有钱能使鬼推磨。师板书:有钱能使推磨然后板书:鬼(写得很大,红色粉笔)

  第二步:再问学生:见过鬼吗?我也没见过。因为这世界上压根就没有鬼。这句俗语中的鬼指的是什么人?哪些人?怎么样的人?指的就是这一类见钱眼开的,吝啬的人。在座的各位都有自己的爹妈,但这类人有共同的爹妈,那就是——金钱。

  这个环节从“魔力”切入,引出“有钱能使鬼推磨”这句俗语,很自然地开展声势浩大的捉“鬼”行动。让学生带着问题浏览课文,找出文章中的主要人物,尤其是两个“鬼”,在短时间内理清课文的线索,概括了课文内容。根据学生的学习心理,将别具匠心的课题通俗化,充分激发学生学习的浓厚兴趣,也为下个环节深刻揭开鬼相、鬼品奠定基础。可谓“课伊始,趣即生”。

  第二环节:初读课文,整体感知

  1、快速读课文,把课文中的鬼抓出来,想一想,课文写了一件什么事。

  2、交流反馈:这篇课文中的鬼有几位?

  板书:托德老板

  师:根据板书中的人物把这件事说一说。

  这是一篇外国小说的节选,话语方式和其他课文有所区别,对于五年级的学生阅读起来有一定的难度。因此,需要认真阅读,了解主要内容,抓住人物之间的关系,为下面的重点感悟扫平障碍。

  第三环节:比较阅读,感受托德

  1、我们不能冤枉一个好人,也决不放过一个坏人。托德和老板是鬼,有证据吗?能从课文中找到证据吗?鬼一般都有鬼相,和鬼品。划出最能体现托德鬼相的句子,然后在旁边概括最能体现他鬼品的词语。

  2、汇报交流

  句子1:我等候着,一直等到他把手头的事办完,他才领着我到后面的一个房间去,取出一堆人家不肯要的最蹩脚的给我。

  抓住蹩脚这个词语体会托德的以貌取人,傲慢无礼。生板书:以貌取人

  句子2:那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸,说道:“啊,是么?哼,当然我也料到了你没有带零钱。我看你这样的阔人是只会带大票子的。

  抓住刻薄、哼来理解

  句子3:他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候,这个笑容就马上牢牢地凝结起来了,变得毫无光彩,恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

  这一句的理解我分以下几步进行:

  第一步:让学生说说8种以上不同的笑?

  第二步:出示笑的词语:最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的笑是……

  第三步:说说托德的笑属于哪一种?(皮笑肉不笑)

  第四步:课件出示沙皮狗的脸。你看,这里有什么纹?进而引读句子,有……还有……就像你往……

  第五步:出示《红楼梦》里各种人物的一组笑的描写。再出示了自己的作品《我的父亲母亲》中的笑的描写,让学生感受不同的笑。

  这个环节重点抓住托德的“笑”来品鬼相,悟鬼品。我为了引出托德笑的可恶、恶心,从各式各样的笑展开,让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看,不断设置悬念,调足学生的胃口,最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹:沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。《红楼梦》中的“笑”和《我的父亲母亲》中母亲的“笑”进行比较阅读,让学生深入明白作品的言说形式,形象理解马克吐温笔下的托德的“笑”的文学魅力,精彩至极。

  第四环节:概括梳理,感受老板

  第一步:马克、吐温通过对托德丑陋的笑容的刻画,让我们看清了托德这个人的嘴脸,

  马克吐温又是抓什么描写来刻画老板的?(语言)用括号把老板说的话括下来。

  第二步、初读感悟:用那些词来形容老板的一番话比较合适?(喋喋不休、滔滔不绝、语无伦次、天花乱坠)

  第三步、思考老板如此说话的目的。

  第四步、再读文本,梳理概括老板为了达到目的而使用的说话策略分别是贬低同伴、奉承拍马、迎合迁就)

  第五步、提炼托德和老板的共同点

  学生感受到老板和托德一样都是见钱眼开,唯利是图,为了金钱而甘心推磨的鬼。

  第五环节:拓展阅读,激发兴趣

  课件出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温的简介,将学生的注意力由书内转移到书外,由课内转移到课外,激发学生对外国名著的兴趣,激活学生课外阅读的动力。

  第四板块——说教学板书:

  金钱的魔力

  托德老板

  神态尖酸刻薄见钱眼开

  语言势力小人奉承拍马

  这节课有三个特点:一是揭题点睛。二是初读课文定点。初读课文,要求学生想想课文写了一件什么事?把这篇文章中的“鬼”抓出来。三是研读课文抓重点。在研读文本时,把为什么认为托德是“鬼”的理由找出来,即让生找托德的“鬼相”,在找时,用横线划出“鬼相”,在旁边加注,写出他的“鬼品”。而在研读托德“鬼相”时,重磅点拨“托德的笑”,行了写法指导,提升了文本解读。

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