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凡卡说课稿

时间:2022-05-14 16:40:35 说课稿 我要投稿

凡卡说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写呢?以下是小编收集整理的凡卡说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

凡卡说课稿

  一、说教材

  这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数贫苦的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运。

  《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运,揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达有两个方面的特点:一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映;一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。

  二、说教学目标

  (一)认知和能力目标:

  1、学习本课生字词语。

  2、阅读课文,了解课文内容,了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活的真正原因。

  3、弄懂文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容,理清课文条理。

  4、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情。

  5、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

  (二)方法与过程目标:

  1、以多种形式快速读文,并做好批注。

  2、与同伴合作学习,交流体会。

  (三)情感态度价值观目标

  通过学习课文,让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影,旧俄时代的穷苦孩子之所以生活悲惨是因为黑暗的社会制度,激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情,对旧俄黑暗社会的憎恨。

  三、说教学重点难点

  1、教学重点:通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。

  2、教学难点:初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。

  四、说教法学法

  教法:问题情境教学法,直奔重点,引导感悟。

  学法:质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。

  五、说教学程序

  (一)初设疑问,导入新课

  1、卖火柴的小女孩的心愿是什么?

  2、契诃夫笔下的凡卡又有什么心愿呢?

  (二)简介背景,初读课文,自学生字词语。

  (三)再读课文,弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容,把握文章主要内容。

  (四)深入学习,设疑探究

  引导学生回顾《凡卡》一文的主要内容,并在学生把握主要内容的基础上,引导学生提出问题:凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨?然后引导学生就以上两个大问题为统帅,进行探究、讨论和交流。由于有了目标,学习就有了方向,问题由学生自己提出来,探讨也就有了热情。

  (五)读信悟情,解答疑问

  1、快速读信,指导学生精读第八自然段,采取自读和交流讨论的方式,弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待,设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。

  2、以同样的方法学习第10、第15自然段,并鼓励学生在读书的过程中大胆提问,通过讨论探究解决问题,使学生更深刻地体会凡卡的不幸,养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。

  3、结合课内课外思考:凡卡的生活为什么这样悲惨呢?

  4、有感情地读一读信的全部内容,教师质疑:这篇小说一半写苦,一半写甜,这是不是有矛盾?引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”,更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。

  (六)再问再议,拓展练笔:

  1、学生自由读20、21两个自然段,重点讨论问题:凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗?爷爷能把凡卡带回去吗?

  2、任选一题做课后扩展练习:

  (1)、凡卡睡醒以后……

  (2)、我想对凡卡说……

  六、说板书设计

  15、凡卡

  写信前:怕

  信文:挨打挨饿挨冻没法睡

  联想:爷爷守夜乡村雪夜美景和爷爷砍树时的快乐

  甜密的倚望——梦

  悲惨的命运——现实

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