说课稿

时间：2022-06-15 06:05:37 说课稿我要投稿

关于说课稿集合6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于说课稿集合6篇

说课稿篇1

　　今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》。

　　一、教材分析。

　　这部分内容是在学生已经认识直线图形的基本特征，并对圆有了直观认识的基础上进行教学的。本节课主要有以下三个知识点：一是圆心、半径、直径的认识；二是用圆规画圆的方法；三是圆的基本特征的认识。从认识直线图形到认识圆这样的曲线图形，不仅能拓展学生的知识面，丰富学生“空间图形”的学习经验，而且能够使学生的空间观念得到进一步发展。同时，这部分知识也是后面学习圆的周长、圆的面积的基础。

　　二、学情分析。

　　小学生的抽象能力还比较弱，对圆的认识往往停留在具体的物体的面上，“物”和“图”分辨不清，导致他们对“圆上”和“圆内”分辨不清，这样就必然影响到他们对半径的正确认识。因此，引导学生认识圆的圆心、半径，既是本节课教学的重点，也是教学的难点。

　　三、教学目标。

　　基于对教材的上述理解，我打算确立如下教学目标：

　　1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆心、半径和直径。正确掌握使用圆规画圆的方法；

　　2、在这一过程中积累认识图形的学习经验，增强学生的空间观念，发展学生的数学思考。

　　四、教学策略。

　　为此，本节课我将重点采取以下策略：一是，利用学生生活经验和认知基础的策略。利用教材提供的图片引导从中找圆，在学生感知的基础上，借助多媒体帮助学生从实物图中抽象出圆，再引导学生回到生活中找圆丰富表象；二是，以画圆为主线认识特征的策略。第一用课前准备好的学具画圆，初步感受特征；第二用圆规画圆，认识圆心、半径和直径；第三任意画圆，通过折一折、比一比发现圆的基本特征。三是，自主探究的策略。引导学生在明确问题的基础上独立思考、讨论交流，自主地认识圆的基本特征。

　　五、教学过程：

　　（一）、揭题提问，引入新课

　　课堂伊始，首先进行启发谈话：同学们，我们已经认识了圆这种图形，今天我们继续学习圆，关于圆你想知道什么？引导学生提出：什么是圆？圆和以前学过的图形有什么不同？明确学习目标，激发探究的兴趣。

　　（二）、自主探索，认识圆的特征

　　1，初步感知圆的特征。

　　在明确学习目标的基础上，出示教材中的四幅圆形实物图，引导学生观察，并指出这些物体中的圆，在学生交流的基础上，适时地利用多媒体把圆从实物图中抽象出来，同时告诉学生，这些图形都是圆。然后引导学生到生活中找圆，问学生：你在哪些地方还看到过圆？通过观察交流，丰富学生关于圆的表象，为进一步认识圆打下基础。

　　在学生初步感知的基础上，引导学生利用事先准备的图钉、线、圆形硬片等学具自己动手画圆。然后让学生说说自己是怎样画圆的。在交流的过程中，我将重点关注利用图钉和线画圆的方法，并着力引导学生把这种画法说清楚。因为这种画法是对圆心、半径的形象感知的过程，为他们认识圆心与半径提供经验。在学生感知的基础上，提问：圆和以前学过的'平面图形有什么不同？引导学生通过比较发现：以前学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等都是线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形。

　　2，认识圆心、半径和直径。

　　首先借助四幅连续的图片，引导学生学习用圆规画圆的方法。在此基础上，放手让学生独立的用圆规画圆。然后，老师用圆规画圆并告诉学生针尖固定的一点是圆心，通常用O表示；连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用r 表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用d 表示。

　　3，认识圆的基本特征。

　　在画圆感知特征的基础上，出示例3，引导学生根据题目的要求独立思考，然后小组交流，解决问题。老师通过巡视了解情况，在学生充分讨论的基础上及时提出问题：根据（1）你能发现什么？组织班内交流。

　　本环节的设计力求以画为主线，引导学生经历认识圆的过程，有利于学生充分感知，提高操作、观察、分析、归纳、概括等数学能力，发展数学思维。

　　（三）、应用练习，巩固拓展

　　设计有层次、有针对性的练习，巩固拓展有关圆的知识。练一练第1题，让学生指出各圆的半径和直径，并量出它们的长度，意在巩固基本特征。第2题巩固画圆方法，进步认识圆心、半径和直径。

　　练习十七第一题进步认识半径和直径的关系。第二题感受圆的大小与半径有关。第三题进一步体会圆心确定位置，半径确定大小。这些练习都应该在学生独立解答的基础上，组织交流，引导点拨，提高练习的效率。

　　（四）、总结反思，梳理知识

　　引导学生对本节课的学习内容及收获进行总结反思，帮助他们建立起科学的知识系统，并在这一过程中培养他们自觉建构知识的良好习惯。

　　各位评委、各位专家：圆的认识一节的教学设计坚持以“促进学生主动发展”的理念为指导，以发展学生的概括抽象能力、培养学生良好的数学思维为核心，以独立思考、合作交流为主线，着力引导学生自主探究圆的特征，努力促进学生知识与能力、过程与方法、情感与态度的和谐发展，预期应该收到良好的教学效果。说课中有不当之处，请各位评委专家批评指正。

说课稿篇2

　　一、说教材分析。

　　绘本《爱吃水果的牛》是一个图画故事，主人公是小动物，故事情节拟人化，符合中班幼儿的心理特点。同时绘画形象生动，主题突出，适合中班幼儿看图讲述，有利于幼儿展开联想与想象，有利于幼儿充分表达。因此，我把它选为中班绘本教学的材料，希望通过本次活动，不但让孩子们平时都能喜欢上各种水果，知道多吃水果有益于身体健康，同时通过教学，让大家学习“爱吃水果的牛”学会关心照顾别人的优良品质。

　　二、说教学目标。

　　根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，我将本次活动的目标确定为：

　　情感目标：让幼儿学会当别人遇到困难时能主动去关心帮助别人。

　　能力目标：培养幼儿欣赏绘本作品的兴趣和能力，发展幼儿的阅读和理解绘本的能力，培养幼儿的口语表达能力。

　　知识目标：初步理解绘本故事的内容，掌握故事的主要情节，让幼儿喜欢上各种水果，知道水果、蔬菜、牛奶有益身体健康。

　　确定本次活动的依据有以下几点：

　　1、根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解绘本故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

　　2、现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏关心别人的意识，因此通过绘本向幼儿进行这样的情感教育显得尤为重要。

　　3、《新纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

　　三、说教学准备。

　　本次活动我运用了PPT的多媒体教学，让孩子们能够更加清楚直观地观看绘本内容；同时还设计了一张自己喜欢吃的蔬菜和水果的表格，让孩子们在相对应的喜欢吃的蔬菜和水果下添画上笑脸，让孩子们在动静交替中获得对知识的巩固，达到事半功倍的效果。四、说教法学法。

　　本次活动我主要采用以下的方法让幼儿在玩中学，学中掌握对绘本的理解。

　　1、直观演示法：活动中运用多媒体课件，将整个绘本拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，带领幼儿一起走进绘本，理解绘本。

　　2、提问法：此教学方法是让幼儿在观察图片过程中，教师引导幼儿将观察到的图片内容讲述出来。教师采取随机提问的方法，用有效的提问帮助幼儿理解画面内容，它能体现出教师对活动的调控能力。本次活动主要运用了解释性提问（如：你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？为什么？）、假设性提问（如：假如你的家人或朋友生病了你会怎么做呢？），同时还采用猜问设疑的方法，激发幼儿的创造性思维，让幼儿在猜猜看看读读中进一步加深对绘本的理解。

　　3、讲述法：绘本教学以幼儿讲述为主，教师为幼儿创设轻松愉快的氛围，利用有效提问帮助幼儿对画面内容进行讲述，并学习使用绘本中的话进行回答，以此来发展幼儿的语言表达能力。

　　4、操作法：在最后的延伸活动环节，借助表格，让孩子们在自己喜欢吃的水果蔬菜下面相对应地画上笑脸，目的在于鼓励和激发幼儿真正喜欢上有营养的水果和蔬菜，让幼儿在操作中提升知识。

　　五、说教学流程：

　　（一）出示课件图片，引导幼儿观察，激发幼儿的阅读兴趣。

　　1、（出示封面）小朋友看，这是谁呀？

　　（我抛出这个问题后，一位小朋友就马上说出了封面上绘本的题目，于是我马上顺着孩子们的思路进入了下一个环节。）

　　2、（出示图1）看看它的肚子里都有什么呢？（它的肚子里有苹果、西瓜、木瓜、香蕉、梨等，原来它是一只爱吃水果的牛。）

　　（幼儿能够说出很多水果的名称，我对幼儿的回答及时予以肯定。）

　　（二）师幼共同阅读，通过提问帮助幼儿理解故事。

　　1、理解第3幅图。

　　这是一个长满各种果树的森林，看，森林里有谁？猜一猜小牛在果树森林里最喜欢做什么事？

　　2、理解第4、5、6幅图。

　　这是小牛的主人，他在做什么呢？

　　主人喂了小牛各种好吃的水果，都有些什么？（因为杨桃、木瓜孩子们平时吃得比较少，所以在这两种水果上孩子们都是在教师的讲解下知道的。）

　　3、理解第7幅图。

　　小朋友猜一猜一天晚上突然发生了什么事情？（通过猜问的'形式，充分发挥孩子们的想

　　像力。）

　　4、理解第8幅图。

　　主人被风吹了以后他怎么样了？你从哪里看出来？

　　5、理解第9幅图。

　　邻居们也被风吹了，结果也怎么样了？那么小牛看见主人和他的邻居们都生病了，它心里会怎么样？猜一猜小牛可能会怎么做？

　　6、理解第10幅图。

　　请幼儿猜一猜爱吃水果的牛有没有生病呢？

　　7、理解第11、12幅图。

　　主人生病了，爱吃水果的牛是怎么照顾主人的？小牛给主人喝了什么？（一起学一学小牛的话：“请喝杯草莓牛奶吧！”）

　　除了给主人喝草莓牛奶，小牛还会给主人喝什么牛奶呢？（孩子们都能学着故事的话来回答。）

　　主人喝了这么多有营养的水果牛奶后身体怎么样了？

　　（八）理解第13幅图。

　　生病的邻居们吃了水果，也都不生病了。大家都变成什么人了。

　　（通过观看图片，教师提问，幼儿回答等形式让孩子们对这个绘本故事有个大致的了解，帮助幼儿理解故事。）

　　（三）完整阅读，再次感知故事内容。

　　1、教师带领幼儿完整阅读一遍。

　　2、讲述后提问：

　　为什么爱吃水果的人不容易生病？

　　你们喜欢这只爱吃水果的牛吗？为什么？

　　那么平时当我们的家人或朋友生病了，应该怎么做呢？

　　小朋友平时爱吃水果吗，你最喜欢吃什么水果？

　　（通过完整阅读和阅读后的讲述，进一步让孩子们理解绘本，知道要向爱吃水果的牛学习，不但要向它一样爱吃水果，还要学习它关心别人的品质。）

　　（四）延伸活动。

　　幼儿人手一张表格，请小朋友在自己喜欢的水果和蔬菜下面相对应的画上一个笑脸，我们比一比谁喜欢吃的东西多。

　　（这个环节孩子们都非常喜欢，也旨在通过让幼儿在表格上画笑脸和比一比的形式，鼓励幼儿平时多吃有营养的水果和蔬菜，升华活动的主题。）

说课稿篇3

　　一、教学重点的定位

　　说教学目标：（请老师们参考教师用书“教学评价要点”和“主题教学目标“）

　　（一）情感与态度

　　1、通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。

　　2、积极主动做家，在体会做家务劳动辛苦的同时，能珍惜并学会感激家人的劳动。

　　3、认识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会使用劳动工具。

　　（二）行为与习惯

　　养成自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”的行为习惯和品质。

　　（三）知识与技能

　　了解一些简单的做家务劳动的方法、知识与技能，并能在家人的帮助下，总结、提炼获得的经验和信息。

　　（四）过程与方法

　　尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。

　　说教学重点：（请老师们参考教师用书“主题设计思路”和“图意说明）

　　通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。这是本课的重点。它有两个关键词：一个是感受，一个是关心。“感受”是“关心”的基石。即只有对家人做家务劳动的辛苦有了真切的体验，才有可能水到渠成也懂得关心父母，会积极主动做家务。这个重点体现课程内容标准“自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，积极主动做家务劳动”。本课由“感受父母一天的家务劳动”、“愿意帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱” 等四个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片）。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关心父母，积极主动做家务。

　　说教学难点：

　　养成积极主动做家务的行为习惯和品质是本课的教学难点。对于一年级的儿童来讲，养成一项习惯和品质并非一节课能做到的。它涉及到德育的方方面面的问题。【我主要通过小组合作，全班交流，动手操作、亲身体验等教学方法突出重点，突破难点】

　　二、教学重点的分析

　　《我来学做家务活》一课体现的是“家庭”这一环节的劳动主题。主题教学目标是：感受家人做家务劳动的辛苦，学会用自己的方式关心父母长辈，积极主动做家务。这一主题由“感受父母一天的家务劳动”、“愿意帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱”四个环节图景组合而成。本主题重点体现课程标准“自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，积极主动做家务劳动”等内容。充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关心父母，积极主动做家务。教材四个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。

　　三、说教学重点的解决方法与过程

　　（结合教师用书“活动设计参考”以及本校本班学生实际进行）

　　现在部分家长溺爱孩子，什么事情都不让孩子干，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，缺乏家庭责任感，没养成良好的.生活习惯和劳动习惯。

　　根据新课程的理念，针对学生身心特点和生活实际，在设计这一课时我以活动为主线，设计了“爸爸妈妈真辛苦、我们来学做家务、家务活大比拼、妈妈，让我来做吧！”等环节，充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动想法，学会关心父母，积极主动做家务。

　　针对这三个教学目的我作了以下活动准备工作：

　　（教师）1、搜集家长做家务活的照片和图片。

　　2、准备劳动工具的图片及其说明。

　　3、准备抹布、少许洗衣粉和两个水桶。

　　（一）我们拟通过“活动一：“爸爸妈妈真辛苦”来帮助学生感受劳动的辛苦。

　　1、角色互换，体验家务。

　　我在上这节课的前一天布置学生“和爸爸妈妈互换角色，当一天的家长，做一天的家务活。”让学生体验做家务活的过程，激发学生学习的愿望。

　　2、说一说。

　　与同桌互相介绍自己父母的职业，上班与回家的时间，在家的时候父母经常做什么。

　　【学生的回忆过程也是一个体验的过程，因为有过角色互换的过程，学生在回忆父母在家做家务的过程中，对父母的辛苦更有体会。】

　　3、补一补

　　课件出示一些家长在家做家务活的图片，让学生观看的同时想一想，爸爸妈妈在家还做了哪些家务活，补充成一本完整的相册。

　　【父母做家务的场面一一浮现，学生更能感受到父母的辛苦。】

　　4、说一说，想一想，填一填。

　　描绘辛苦一天的父母。（要求学生从动作、语言、神态等方面进行描述）

　　然后，想一想，爸爸妈妈辛苦一天，最希望什么？你又会帮他们做些什么呢？

　　课件出示填空练习

　　妈妈买菜回来，我。

　　爸爸拖地，我。

　　妈妈叠衣服，我。

　　妈妈帮我整理书包，我。

　　总结板书：积极主动做家务

　　【这一环节是对细节的强化，让学生在体验和描述父母的辛苦之后思考怎么做，从对劳动的体验自然过渡到主动为家长做家务活。】

　　（二）我们拟通过“活动二：“我们来学做家务”来帮助学生体会劳动的快乐。

　　1、想一想，说一说。

　　课件出示家务活的名称，让学生说一说自己会做的家务活，要用什么工具，怎样做？

　　【这一环节是为了让学生更深一步感知家务活都有哪些？该怎么做？通过全班交流让不会做家务的学生也对家务活的做法也有了一定的了解】

　　2、考一考

　　四人小组合作，让会做家务活的学生出题，让其他学生说说怎么做，会做的孩子做补充指导，达到合作学习的效果。

　　3：跟我学做家务活

　　会做家务活的孩子做示范抹桌子和扫地。

　　【通过活动，达到学生指导学生做家务的目的。】

　　（三）我们拟通过家务活大赛，把教学重点落实延伸到学生的社会生活中去，力图将本课的教学重点内化为学生的自觉行动。

　　1、比一比

　　比赛的内容是扫地比赛和抹桌子比赛，全班分八个组，四个组做扫地比赛，四个组做抹桌子比赛。

　　2、评一评

　　最后，邀请其他任课老师作裁判。评一评，哪些小组做的最好？

　　【孩子在比赛的气氛中感受到做家务活的快乐，促使孩子们积极主动的帮父母做家务。老师们的参与更能激发孩子的积极性，老师的肯定更能让孩子体会到劳动的快乐。】

　　（四）我们拟通过“活动四“妈妈，我来做” 把做家务活的快乐延续到课后，同时通过活动促进亲子关系。

说课稿篇4

各位评委、各位老师：

　　大家好！我叫王晓斌，来自安阳市第三十四中学。今天，我参赛的题目是《发酵技术》。下面我从教材认知、学情分析，教学方法、学法指导、教学过程和实验创新及教学效果六个方面来谈谈我对这节课的理解与设计。

　　一、教材认知：

　　（一）教材分析

　　《发酵技术》是北师大版八年级下册、第25章《生物技术》第一节的内容，教材安排4个课时完成，我说的是第一课时的内容。本节教材安排了丰富多样的学生实践活动，通过活动学生不仅习得有关微生物发酵的基础知识，提高相应的实践能力，而且能体会到生物科学知识和技术在生活、生产和社会发展中的应用价值。

　　根据教材分析，我确定教学目标为：

　　（二）教学目标：

　　知识目标：

　　①举例说明发酵技术在生活中的应用；

　　②运用发酵技术制作一种传统食品；

　　能力目标：

　　①通过预习、讨论、动手操作，能用所学的发酵知识尝试自己制作酸奶，体会自主探究的过程；

　　②通过活动和探究，培养学生实践能力，收集处理信息的能力，分析问题、解决问题的能力，合作交流的能力，提高学生的生物科学素养。

　　情感目标：

　　①认同发酵技术对提高人们生活质量和身体健康水平的意义；

　　②体验合作交流的快乐，培养团队精神和意识；

　　（三）教学重点和难点：

　　重点：“品尝一杯自制的酸奶”活动

　　难点：调查发酵技术在生活中的应用。

　　二、学情分析

　　学生对于本节内容比较感兴趣，又有前面微生物学部分的基础，课下完成探究、调查的课程内容难度不大，而且好奇心强、好动、争强好胜又是他们身上明显的特点。

　　三、教学方法

　　根据教材和学生特点，采用以下教学方法

　　1、组织交流法：鼓励学生大胆尝试，给学生成果交流的机会。

　　2、组织讨论法：通过组织讨论明确实验原理、步骤，高效地解决问题。

　　3、启发教学法；通过教师点拨，构建高效课堂。

　　四、学法指导

　　根据学生认知规律，指导学生掌握：

　　1、合作探究法；

　　2、调查访谈法；

　　3、分析归纳法。

　　五、教学过程

　　根据生物课程标准提出的面向全体学生的基本理念，以及初中生思维由简入难的特点，我将教学过程设计为五个环节：精心组织课前准备、创设情境引入新课、合作探究学习新知、归纳总结反馈强化、知识迁移课堂延伸。

　　环节一、精心组织课前准备：（活动前2周完成）：

　　（一）教师准备：课堂上由于无法完成发酵酸奶和酿制米酒，我设计让同学们课下自制酸奶和采访米酒摊主活动。为使这两个活动能够顺利进行，活动前要对学生进行培训。通过培训，让各班活动小组明确两个活动的目的、原理、材料、步骤和注意事项等。

　　（二）学生准备：接受教师培训，按照培训内容，具体准备如下：

　　活动1：【课下自制酸奶】

　　1、明确实验目的；

　　尝试制作一杯酸奶，了解酸奶的制作原理。

　　2、理解实验原理；牛奶中的营养物质在无氧、温度适宜的条件下，由乳酸菌发酵成为乳酸；

　　3、准备材料器具；带密封盖的杯子或瓶子、酸奶一瓶、鲜牛奶、汤勺、温度计、手表、白砂糖等。

　　4、清楚制作酸奶的步骤；将容器洗净消毒，牛奶加糖煮开，冷却，加入酸奶，摇匀加盖密封，经过一段时间发酵成为酸奶。

　　5、明确合格酸奶的标准；颜色、质地、状态和味道；

　　6、记住注意事项。

　　7、完成实验探究工作。

　　活动2：【采访米酒摊主】

　　1、理解制作米酒的原理：米饭中的淀粉，在30℃、由曲霉毛霉转化成为葡萄糖，在30℃、无氧的条件下，由酵母菌发酵成为酒精。

　　2、明确采访提纲；

　　3、记住采访注意事项。

　　4、完成采访工作。

　　环节二、创设情景，引入新课

　　展示一些图片，然后提问：这些图片与什么技术有关？进而引出本节课的标题。目的是激发同学们学习的兴趣。使他们认识到发酵技术与我们的生活息息相关。

　　环节三、合作探究，学习新知。

　　发酵技术可以为我们带来美味的饮料，比如酸奶。制作酸奶在课堂上无法完成，所以我设计让同学们在课下制作酸奶，课堂上展示实验过程的视频。包括四个板块：

　　板块一、课下自制酸奶汇报

　　通过播放课下学生自制酸奶活动视频，来展示学生具体实验的过程，他们积极主动地投入实验活动，包括拍摄都是他们自己独立完成的，充分锻炼了同学们动手实践的能力，明确了实验目的、原理、步骤，培养了合作交流能力，形成了团队精神。

　　我们可以看得出同学们分工协作，认真组织安排，明确了实验的步骤。

　　平时同学们在家不干什么家务，通过课下实验锻炼了他们动手实践能力，明确了制作酸奶的实验目的、材料用具、实验步骤和原理，学会了制作酸奶！

　　经过一段时间后，同学们的酸奶终于发酵成功了，他们开始品尝自己的劳动成果。看得出他们在实验中真的是非常的快乐！同时圆满地完成了本节课设计的.教学目标。在活动中掌握的知识是印象最深刻最牢固的。

　　板块二、高谈阔论：目的是检验同学们学习的效果，由于他们在课下都进行了这样的实验探究，他们都能顺利的回答出答案。对于回答出答案的同学，活动小组代表可以用自己制作的酸奶给予奖励。

　　板块三、街头采访米酒摊主汇报。酿制米酒的实验由于材料多，难度大，时间长，课堂上无法完成，所以我采用让学生到街头采访米酒摊主，向他们询问有关酿制米酒的各种问题。通过活动他们明确了酿制米酒的原理、步骤、注意事项，锻炼与陌生人沟通的能力，提高了语言表达能力，转变了学习的方式。

　　活动结束时，同学们拍照，留下了学生时代值得记忆的美好瞬间。

　　板块四、我问你答：目的是检验同学们学习的效果，同学们都能轻松应答。

　　环节四、归纳总结，反馈强化。通过板书对本节内容进行的归纳。马上进行练习检测同学们学习的效果。

　　环节五、知识迁移，课堂延伸。乳酸菌还可以发酵泡菜和青贮饲料，布置一项实践作业：同学们可以在课下利用乳酸菌尝试制作泡菜。

　　六、实验创新和教学效果

　　把课堂上难以完成的实验迁移到课下，由学生组成团队进行课下实验探究，然后在课堂上集中展示实验过程、实验效果，并相互品尝自制的酸奶。通过这样的活动不仅最大限度地调动了同学们参与实验的积极性和主动性，充分发挥了学生主体地位和教师主导作用两方面的优势，而且提高了他们的动手实践能力、语言表达能力、形成分工合作的意识，使他们体会到实验的快乐!他们在和谐、愉悦地课堂氛围里轻松地学习，真正成为学习的主人，从而达到了课堂的高效性！

　　反思：在新课程理念下，我们真地要转变传统的教学观念，转变同学们的学习方式，充分相信学生，解放孩子们的手脚，放心大胆地去尝试。这样我们教改的天空会更辽阔,更蔚蓝!我的说课到此结束，谢谢！

说课稿篇5

　　本节课教学的内容是鄂教版义务教材语文第十二册第六单元的第二篇阅读课文《美丽的晋祠》中的第四自然段，即描写水的一部分。

　　一、教学目标

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、能从整体上把握本段的结构，理解本段课文的主要内容。

　　3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠的'水之美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　4、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。

　　5、教给学生批注的方法。以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。

　　二、教学方法

　　教学时，首先从整体上引导学生把握本段课文内容，找出文章的中心句即总起句“这里的水，多、清、静、柔。” ，再研读此句，生发出下列三个问题：作者是怎样具体来写晋祠的水多、清、静、柔的特点的？并据此展开教学。根据本课特点，着重指导学生运用下面两种方法学习课文：

　　1、找句子——品句子——读句子——悟方法。品析句子时，运用了抓动词、体会修辞手法的妙处、辨析标点符号的作用和对句子描绘的画面展开想象等方法展开教学，同时适时在文中勾画，教给学生做批注的方法。帮助学生在扎实的语言训练中理解课文，陶冶情操。

　　2、因为2、3、4自然段结构相似，有了前面学习第2、3自然段作为基础，在以细细研读文本为落脚点，引导学生发现它们是总分总的结构，先分述事物特点，再写自己的感受。最后鼓励学生在课后拓展的片断练习中，运用学到的方法，到达以读促写的目的。

说课稿篇6

各位领导，评委老师：大家晚上好！

　　我是来自文学与新闻学院20xx级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容是《斑羚飞渡》教学对象是初一学生，课时为一课时。

　　一、说教材

　　《斑羚飞渡》选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。

　　根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是

　　1．知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。

　　2．能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。

　　3．情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。

　　二，教学重点，难点

　　重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨

　　难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识

　　三、说学法

　　初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，教学反思《斑羚飞渡说课稿》。因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。

　　四，说教法

　　托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现和享受美的过程；注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间；鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此，我采用的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引—激—拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂主人”的教学原则，发展学生思维和能力。

　　五、说教学过程

　　根据教学目标，我将从以下方面来完成：

　　首先．以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。

　　这一环节主要采用创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生强烈的学习欲望。

　　接下来我将对作者进行简单的介绍，这一环节主要采用直观教学法，让学生对作者有所初步了解。

　　然后我将请同学对课文进行简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟悉，有利于课堂的教学进展。集中所有同学的精力，调动他们的学习兴趣。

　　下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解，这一环节主要采用讨论法，让课堂气氛达到高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那惊险而悲壮的一幕。

　　然后就是反思与探究。反思人类的`行为和探索斑羚的精神，引起同学们对保护动物的欲望以及学习他们的精神。．．．．．．．．

　　下一环节就是对课文进行总结，主要采用归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，保护自然，爱护自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。

　　最后一环节就是课后作业，以如果<我是..>为题写段话，主要采取练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的能力。

　　本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性！当然，教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见！我的说课到此结束，谢谢大家！

【说课稿】相关文章：