一线表扬学读书心得

时间：2023-03-01 14:48:00 读后感我要投稿

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一线表扬学读书心得

　　当我们有一些感想时，写一篇心得体会，记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家整理的一线表扬学读书心得，欢迎大家分享。

一线表扬学读书心得

一线表扬学读书心得1

　　《一线表扬学》这本书对我来说真是雪中送炭，我十分赞同管老师的表扬理论，却没有他那种运用表扬的力量的能力。管老师以手记的方式把身边的小事记录下来，向我们展示了：在日常教学中如何运用不同的表扬方式去表扬孩子，去充分挖掘发现孩子的优点，放大孩子的优点去占领他们的心灵，从而使学生身上的缺点也一点点地消失。

　　今年我是我工作第一年，刚工作就做三年级的班主任，这对我来说是有一定难度的.。三年级的孩子正处于从低年级向中年级的转型期，个别学生已像高年级孩子那样懂事，倾听能力、自制力都很好，但个别学生还像一年级的孩子般好动、注意力经常不集中。因此，对于他们来说，简单的用一句“你真棒”来表扬已经不适用了，对他们的表扬需要因人而异。面对一些较早熟的孩子来说，仅仅语言表扬是不够的。一个学期过去了，可杨逸恒小朋友上课的时候，还是只做自己的事，根本不管老师和同学在干什么。之前也有口头表扬过了，可还是没有效果。受到管老师的启发，（书中管教师采用奖励性表扬，奖励了陈凯伦鸡腿，用糖奖励程无尽、牛牧青等人）有一天，他突然很专注参与到课堂中来了，我拿出一颗糖先大肆表扬了他，并在其他小朋友嫉妒、羡慕的眼神中奖励了他一颗糖果，看着他拿到那颗糖果时，脸上的笑容像绽开的花儿一样灿烂，我也偷偷地笑了。从此，这颗糖果的魅力更是在班上小朋友的身上显现出来了，为了能奖励到糖果，现在班上的那些小朋友从那天起每节课都很注意，而且还积极发言。这样我在课堂上也比较轻松，不用一直调整纪律。

　　物质奖励不是目的，目的是背后的肯定。我们都知道现在生活条件好了，一颗糖放在家里，孩子可能碰都不碰，到老师手里，那颗糖有了魔力，有了别样的滋味，深深吸收着学生。是呀，这样的表扬何尝不是幸福了孩子，又幸福了自己呢？

一线表扬学读书心得2

　　暑假中，拜读了管建刚老师写的《一线表扬学》，感触颇深。正如陈金铭老师在序中写道：“表扬”研究出18种，种种有例子，种种有效果，使其成为一门“学问”，只有管建刚。

　　作为一线教师，我们不是要把“表扬学”全用上，但至少可以试试里面的几种，我们可以从管老师身上得到启发。

　　书中写到：教育，释放学生“善”的一面，遏制、隐藏“恶”的一面，继而遗忘、消解。用赞扬和表扬来引导孩子，是一种重要的教育方法，本身也符合教育学原理。赞扬和表扬，可以让孩子获得愉快、自豪、满足，有利于产生自信心和成就感，同时又催生争取更好成绩、获得更多赞扬和表扬的欲望和动力。但作为一线教师来说，我们需要学会赞扬和表扬孩子的方法。管建刚老师给我们示范了18种表扬的方法，给我们示范和启迪。

　　其实，这样的例子在我们具体的课堂教学中随处可见，比如，低年级教师就知道，如果整个班级闹得不可开交，只要表扬其中一个比较好的小组，全班同学就会安静下来，眼巴巴等着老师表扬。高年级的学生，只要他们的.作文被老师当作范文朗读了，就会对作文激起前所未有的强烈兴趣，并以这个学生为榜样，顶礼膜拜。

　　最后，我想起了魏书生老师说了这样一段话：“人人都有虚荣心和自尊心，尤其是孩子。十次恶狠狠的批评与训斥，很可能比不上一次真诚的表扬和善意的鼓励。当人生还处在幼稚的可塑造阶段，寻着机会‘荣耀’他一回，或许能改变他今后的一生。”那让我们一同前行，携手走在“表扬”的路上。

一线表扬学读书心得3

　　在我们的教学活动中，经常发现学生对学习不感兴趣，学习动机存在问题，在寒假中我读了几篇关于学习动机的文章，感觉受益匪浅。下面谈谈自己的一点体会：

　　一、让学习成为一种享受。

　　这句话听起来有点假，学习怎么会是一种享受呢？做过学生的都知道，学习是个苦差事。“一份耕耘，一份收获”，学习成绩好的学生也许能尝到收获的甜头享受到成功的喜悦，然而过程也同样是艰辛的。万事万物都有两个方面，走出阴影就是阳光，手心翻过来，就是手背，就看我们是从哪个角度来看问题了。

　　“咱们天天到学校干什么来了？”如果说答案是 “享受来了！”，我想无论作为学生、教师，不同岗位的人如果都有这样的心态那是多么幸福的事啊！作为学生，首先要给自己施加学习是享受的意念，强制性地把学习当成一种享受，心情自然愉悦起来，情绪随之高涨，学习的劲头也就足了，渐渐地，你会发现，学习就是一种享受了！用知识武装起来的自己是多么的令人骄傲！其次，要善于调整心态，保持积极高昂的情绪。人为万物之灵，常常会因为一些事物而影响了自己的情绪，然而学习却不能因为我们的情绪而耽搁，那就必须有意识的抵制不良情绪，强迫自己全身心的投入到学习中，慢慢的你会不自觉的发现不良情绪没有了，更多的是因收获而焕发出的激情。

　　二、先学喜欢的科目激发兴趣。

　　“先挑自己喜欢的学科学，这样容易将兴奋中心由玩儿的一方向学的一方转移，静下心来，进入学习状态，一旦学起来，兴趣越来越浓，再学不太喜欢的.学科也容易接受。”在这方面学生有自己的想法，他们认为喜欢一门学科，大多是因为喜欢这门学科的老师，比如老师很幽默，见多识广，有亲和力，然后就为这位老师学习似的一下子喜欢这门科，一旦老师离开，兴趣一下子就没有了。我为这样的老师感到骄傲！只是老师的离开改变了他们的兴趣让我觉得挺可惜的，我认为学生并没有真正的对这门学科感兴趣，否则老师走了，即使产生了一些不良情绪也会因为强烈的学习兴趣而产生更大的动力。还有的学生比较担心如果一旦把精力转移到不喜欢的学科上，是否会影响到自己对喜欢学科的精力投入，以致于喜欢的学科成绩慢慢下降，甚至会不喜欢。我认为这是认识的问题，喜欢的学科定是自己的强项，我们要发挥自己的强项，然后带动弱项的进一步发展，并不会像小猴子下山那样，丢此失彼。各门学科往往是融会贯通，随着知识的不断积累我们将学的更多，更轻松。兴趣是最好的老师，让我们兴趣盎然的学习，情绪高昂的学习，愿我们的学生自由的驰骋于学习这块乐土上。

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