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时间:2020-08-15 14:11:29 语文 我要投稿

我爱学语文

我爱学语文1

  语文其实并不难学,相反,如果掌握了学好它的方法,你还会觉得它很有意思呢!

我爱学语文

  鲁迅先生说过,要用眼睛去读世间这部活书。其实,细心的同学可以发现,语文在我们生活中应用的非常广泛,它给我们带来了许多益处。通常,人们会赞誉语文学得好的人是有学问的人。

  我爱学语文,不仅爱书本上的,更爱大自然里的。你瞧,我放学时,看见一位少妇正在凝望着远处的杨柳树。那杨柳树已抽出了一条条新枝,枝干上也冒出了一个个嫩绿色的小芽儿。我触景生情想起来了《闺怨》中的诗句:“闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔叫夫婿觅封侯。”诗人王昌龄仅用了四句二十八字,便从一个“悔”字里深刻地描写出了少妇内心的微妙变化。看来只有细心观察,仔细体会,才能描绘出了生活中的情景。

  我爱学语文,是因为语文能带给我知识和道理,带给我欢乐。

我爱学语文2

  第一教时

  一、揭示课题,简介背景。

  1、 出示课题《别了,我爱的中国》

  学生读题

  2、 释题

  我指谁?简介作者郑振铎

  课题中最重要的是哪两个词?

  别写作的线索 爱是课文的中心

  我们离开故乡是什么感情?

  作者被迫离开又是一种什么的 心情?

  二、初读课文,整体感知。

  1、 听课文录音

  2、 自由读课文,想一想哪个句子在课文反复出现?起到什么作用?

  3、 学习单元提示,划出文中的中心句

  别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!

  二、学习第一段

  1、 自由读,思考讨论

  写发生在什么地方的故事?这时作者心中涌起的是什么感情?

  那些句子写出了依依惜别之请?

  比较句子练习

  A、 我听到鞭炮啪啪的的响着,我流泪了

  B、 我听着镜面模糊了

  这样写有什么用?

  2、 你体会到什么?学生朗读(语气伤感,中速缓慢 ,第一句要强烈)

  四、学会字词,完成作业。

  第二教时

  一、复习巩固

  1、课文是水在什么情况下写的? 表达作者什么思想感情?

  2、中心句在文中出现几次?第一次在那里?

  3、带着依依惜别的感情朗读第一段。

  二、研读第二段

  1、自由读文,你读懂了什么?

  2、讨论哪里看出作者对帝国主义的恨?比较句子

  (1)那是帝国主义的军舰。

  (2)不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。自由读指名读全班读3船慢慢驶出港口,我看到哪些景物?这时的感情有什么变化?我在感情上从热爱祖国变化到对帝国主义的恨。

  3、有感情地朗读。

  三、学习第三段

  1、读第三段,思考:我不忍离开祖国,为什么又要离开?我 的希望和誓言是什么?哪些词写出了作者不忍离开。

  2、为什么又说我不负责任是个罪人?体会用词正确

  3、读出热情,激昂、坚决的语气

  4、读最后一句话体会

  四、巩固练习

  1、作业本3、5、6题

  2、背诵

我爱学语文3

  教学要求:

  1、了解故乡杨梅的可爱,受到热爱家乡的教育。

  2、在理解课文内容的基础上,了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思,把内容写具体的。

  3、学会本课的生字新词。

  4、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  了解作者是怎样围绕“可爱”这个意思写出杨梅特点的。

  教具准备:

  多媒体、软件

  教学时间:

  二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、启发谈话,板书课题。

  1、同学们见过和吃过杨梅吗?知道产地吗?

  2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

  3、板书课题。

  二、指导检查预习。

  1、初读课文,想想课文主要讲了哪些内容,要读准字音。

  2、通过指名读,检查读音的正误。

  三、自由读,想一想课文可以分成几段,为什么要这样分?[可分三段,一(1);二(2);三(3—6)]

  四、讲读第一段。

  1、集体读第一段。

  2、这段告诉我们什么?有什么作用?(总起全文)

  五、讲读第二段。

  1、指名读第二段。

  讨论:每句话是什么意思,这段主要讲了什么?(结合理解“贪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狭长”等词语的意思。)

  2、“贪婪、吮吸、伸展、欢笑”这些词语本来都是写人的行为动作和感情的,这里用来描写杨梅树,给你什么样的感觉?

  3、指导朗读。

  六、讲读第三段。

  1、指名读第三段,思考:课文从哪几方面写杨梅果的?(形状、颜色、味道)

  2、齐读第三自然段,说说这句话告诉了我们什么?“端午节”指什么时间,是什么节日?

  3、指名读描写杨梅形状的自然段。用自己的话说说杨梅果是什么样的?哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱?(体会“细腻”“柔软”是什么感觉)

  4、指名读写杨梅颜色的自然段。思考:作者是怎样讲杨梅颜色的?(先讲外边的,后讲里边的)哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱,为什么?

  5、指名读描写杨梅味道的自然段,想一想哪句话是讲杨梅味道的,哪几句是讲“我”爱吃杨梅的?

  七、练习朗读课文。

  第二课时

  一、齐声读课文,要读出喜爱杨梅的感情。

  二、同学们读了课文,能和作者一样感受到故乡杨梅的可爱吗?你是怎样感受到的?

  三、小结:

  我们写作文也应该像课文的作者一样,先考虑好自己最想告诉别人的是什么,并想好记叙的顺序,才能准确地表达自己的思想感情。

  四、识记本课的生字。

  1、由学生说说自己识记的方法。

  2、指导书写。

  3、抄写“读读写写”中的词语。

  五、完成“练笔”。

  1、指名读内容,明确要求。

  2、同桌互相说一说。

  (1)准备写哪种水果;

  (2)这种水果的形状、颜色、味道;

  (3)为什么喜欢它。

  3、指名3—5名同学说一说。

  4、把刚才说的写下来。

  六、教师巡视,解答学生作文中的问题。

  七、请同学读读自己写的片断,师生适当评议。

  板书设计:

  枝:常绿

  杨梅树

  叶:狭长

  我爱故乡的杨梅

  形状:圆 小刺

  杨梅果 颜色:淡红 深红 几乎成黑

  味道:又酸又甜 甜津津

我爱学语文4

  一、对象:三年级学生

  二、时间: 10月13日至11月7日

  三、活动背景:

  三年级,是钢笔字写字教学的起步阶段,学生初次接触、使用钢笔都觉得很新奇,但接踵而来的是:三天两头就有学生报告钢笔坏了、少了,作业本上的三花脸也比比皆是。究其根源,问题就出在钢笔的使用方法不当上。

  针对这一问题,根据三年级学生的特点,我们创设问题情境,引导学生留心观察,认真分析,把多种课程内容结合在一起,培养学生的实践能力、发现、分析、解决问题的能力。

  四、活动目的:

  1、培养学生的观察、想象和实践能力。

  2、通过本次活动学会正确保管和使用钢笔,延长其使用寿命。

  3、能掌握正确的写字姿势,利用钢笔写出整洁、美观的作业。

  4、设计出更加实用、美观的钢笔。

  五、成果形式:

  1、学生的习作、作业、图画、摄影等。

  2、学生能掌握正确的握笔运笔的方法和写字姿势(图片、摄影、文字)。

  3、学生的经历、体验、体会等。

  4、倡议书。

  5、举行“我爱钢笔”主题活动,综合展示活动成果。

  六、活动过程:

  (一)、教师创设问题情境,引导学生确立活动主题,分析现状,提出问题。有的人钢笔没用多长时间就坏了、少了,有的同学作业本上有很多墨点,很不美观,为什么会这样?该怎么办呢?

  (二)、学生组建活动小组,选出小组长。活动内容分选项目与自选项目,各小组根据成员特点,制定小组活动。教师做好指导、协调工作、审视的可行性。

  自选:

  A组:调查同学们在使用钢笔与保管钢笔上存在那些问题,想一想该如何改进,写出收获、体会。

  B组:收集资料并讨论;如何正确使用和保管钢笔?请讲解并演示。

  C 组:按从外到里以及如何使用的顺序,观察自己的钢笔,写一习作。

  D组:针对现有不足,设计出更加美观、实用的钢笔,争取申请专利,并可与生产厂家取得联系。

  必选:

  1、每人书写一份整洁、美观的作业参加展览。

  2、交流拟定倡议书。

  (三)、活动成果展示

我爱学语文5

  教学目标:

  1、通过看图和教师的讲解,区分语言和语文,做学习语文的小主人。

  2、帮助学生养成学习语文的好习惯,并尝试去做到:读、写、说。

  3、通本课学习,激发学生对语文的兴趣,了解学语文的用处,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学重点:

  1、通过看图和教师的`讲解,区分语言和语文,做学习语文的小主人。

  2、帮助学生养成学习语文的好习惯,并尝试去做到:读、写、说。

  教学难点:

  1、通本课学习,激发学生对语文的兴趣,了解学语文的用处,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

  教学课时:一课时。

  教学过程:

  一、导言:小朋友们,从进入小学就开始接触到很多有趣的课程,其中就包括语文课,它不仅有意思,而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗?(用日常生活中学生所向往的事物来激励他们,如可自己阅读有趣的故事书,看报纸,写文章等)

  二、引导理解:

  (一)看一看

  1、第一幅图:讲了什么?

  一个小女孩坐姿端正地在读书(讲解读书时要坐姿端正,让同学练习正确的坐姿。)

  2、第二幅图:是男孩还是女孩?他在干嘛?

  一个小男孩握笔写字(讲解正确的握笔方法,并练习;写字时正确的坐姿,同时练习,让同学把两个姿势结合起来练习,练习完,要求学生运用刚刚学习的方法,写一写自己会写的字。)

  3、第三幅图:有几个人?他们在做什么?

  从图上一个小女孩嘴是闭着,另外三个孩子嘴巴都张着,说话,(说什么呢?)每个孩子头上都有一个小小的卡通图片,看出他们在讲故事,并且是每个人扮演一个角色在说。

  他们分别饰演什么角色?

  第一个女孩演猪八戒,第二个男孩演孙悟空,第三个男孩演唐僧,第四个女孩演沙僧。

  4、播放一段《西游记》动画片视频。

  5、小朋友们,你们在幼儿园听过什么故事?说能说一说?哪位小朋友也听过这个故事?你们分别扮演不同的角色,演一演?

  同学们演。

  三、总结

  小朋友们,我们的语文课有意思吗?(孩子们答有)我们不仅能学习到许多我们不知道的知识,而且还教我们写字,与此同时,我们还能讲故事,演故事,你们喜欢语文课吗?(喜欢)那就快快乐乐地学习语文吧!

  四、作业

  1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。

  2、预习新课《天地人》,看一看他们怎么读。

我爱学语文6

  知识目标:

  有感情朗读课文;了解三峡的美丽景色;

  能力目标:

  能按照游览的顺序,抓住重点词句理解每处景物的特点,想象所描绘的景象。

  情感目标:

  能够体会文中的思想感情,激发学生热爱三峡、热爱祖国大好河山的情感。

  教学重、难点:

  能够抓住重点词句理解每处景物的特点。

  教学准备:

  学生课前收集关于三峡风光的图片资料;教师制作的教学网页。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、师导:在中国广阔的土地上,流淌着一条养育了无数代人的河流——长江(教师画图板书:长江)在万里长江的上游,有一段险峻的地形,那就是举世闻名的长江三峡。(板书)三峡以其秀美的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹而著称。上节课,我们同作者一起游览了这令人向往的地方。你们还记得我们去看了三峡的哪几个峡吗?他们都有什么特点呢?(学生说,教师板书)

  2、“小导游”介绍,复习旧知

  (1)师导:通过课文的学习,三峡已给我们留下了非常深刻的印象,那神秘的风光,雄伟的气势吸引了多少慕名而来的游客们前去一睹它的风姿啊。同学们,就让我们去做做三峡的小导游吧,向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡,尽情去展示它们的风光,好吗?

  (2)学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片)

  (3)指名上台做“小导游”,边演示边介绍;(学生做游客)

  (4)师生评价。

  二、拓展延伸,合作学习

  1、师导:恩,听了三位导游的介绍,我们仿佛已置身于那神秘的三峡,再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢?下面就再请我们的小导游们做好准备了,除了三峡风光,你们还想向游客们介绍三峡的什么呢?让我们到网上去浏览一下吧。

  2、学生以小组为单位,上网浏览三峡相关信息,小组交流;

  3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡,师生评价。

  三、语文活动,知识竞赛

  1、师导:观光了一天,导游们很辛苦,我们的小游客们也很辛苦,不过相信大家收获一定不小,最后就让我们一起来评选“最佳游客”,看看哪位游客今天的收获最大。

  2、屏幕出示竞赛题,学生回答,正确者可获“最佳游客”的胸章;

  3、学生回答后的题目,教师点击,屏幕出示正确^答~`案。

  四、总结;

  同学们通过上网了解了很多关于三峡的知识,它神秘的面纱正被我们轻轻揭开,三峡确实是我们心驰神往的地方,希望课下同学们能更多地去浏览关于三峡的网站,了解三峡,关注三峡,赞美三峡。

我爱学语文7

  一、学习内容

  教 材:我爱学语文;

  《丛书》:“学习歌”,“写字姿势”,“看图书”。

  “语文园地”:《和大人一起读》“小兔子乖乖”。

  《快乐读书吧》:“读书真快乐”,讲故事、听故事的文章。

  二、学习目标

  1、了解语文学习的基本内容和意义。听读儿歌,依据画面提示,链接阅读,初步体会读书、写字的正确姿势和执笔方法。

  2、通过讲故事、演故事,感受“读书真快乐”。

  三、学习流程

  1、看“读书”图,讲故事。

  2、链接阅读《丛书》文章“看图书”。

  3、看“写字”图,讲故事。

  4、链接阅读《丛书》文章“写字姿势”。

  5、看“讲故事 听故事”图,讲故事。

  6、链接阅读《丛书》文章“学习歌”;《语文园地一》“小兔子乖乖”。

  7、简单交流学语文的感受。

我爱学语文8

  妈妈你辛苦了,您将您可以给予我的东西都给予我。你对我的爱如春风轻柔,让我深深的感受到母爱。您的爱不是挂在嘴上的。而是实际上的默默无闻的关心我,关爱我。

  您的生日快到了,您日渐消瘦的面容,我想到您日日劳累、频频工作时,眼泪不由自主地流了下来,但是哭是没用的,我一定会好好读书,将来考上好大学,找到好工作,我一定不会忘记您的,我知道,光用嘴说是没用的。用行动来证明一切才是对的,您打我,您骂我,我都有和您记仇,我和您顶过嘴,那是我错了,是您不得不使出最后的武器,那就是打,妈妈,我不恨你,话说“打是爱,骂是亲。”嘛!以后我再也不顶嘴了。不让您的头发变白了,长大后,我一定要让你享清福。

  在晚上,我复习的时候,您给我递来一杯暖暖的白开水,晚上,我睡觉的时候,您替我盖好被子。我的生子骨自从小时候就很虚弱。晚上,我经常发高烧,那时候您忙的不可开交,您一边装水,一边递药,然后用湿毛巾给我敷上,再不行的话,您就背我上医院。我十分感动。

  妈妈,我想对你说:“谢谢您,给予我母爱,您的爱,我一辈子都记在心中,永不忘记。

我爱学语文9

  语文中处处有生活,生活中处处有语文。是呀!在我们的日常生活中,语文无处不在。生活有多广,语文就有多广。打小时候起,我就喜欢语文,我喜欢拿着带有拼音的卡片牙牙学语。

  其实,在生活中,语文是必不可少的,它不像数学那样枯燥无味。所以,生活离不开语文。语文中的每句话每个字甚至每一个标点都是要我们来细细斟酌的,就如贾岛一样,他曾因为不知用“敲”好还是用“推”好跟大诗人韩愈在一起推敲了许久。作文也是语文中的一点,在班上我写的作文可好啦!这都是我平时积累才得来的硕果,我经常会在看过的文章旁做些点评、写下自己的一些看法。这样我的作文水平就会在日积月累中不断提高了。我在阅读书籍时也从中品味到作者的思想感情,并以此为借鉴,使自己的思想境界得到升华。从书中,我体会到鲁迅“横眉冷对千夫指”的伟大精神,体会到朱自清至死不领美国救济粮的高尚品质,感受到钱学森为祖国运载导弹做出的杰出贡献……

  我爱语文,因为她让我生活得更加充实,使我懂得更多道理,了解了更多知识。我也从语文中体验到了生活的乐趣,这就是语文处处有生活,生活处处有语文。

我爱学语文10

  教学过程:

  一、复习例文提问

  1.上周我们学习了习作例文《我爱故乡的杨梅》,谁还记得杨梅果的形状?

  2.当杨梅果渐渐成熟时,它的形状发生了什么变化?

  〔着重复习了杨梅果的特点,实际是引导突出习作的重点。〕

  二、结合例文命题

  1.小结导入新课。

  师:这篇习作例文,的确写得很好,不仅描写了杨梅树,而且描写了杨梅果,特别着重写出了杨梅惹人喜爱的特点。今天,我们就要仿照这篇例文,练习写一写大家喜爱的家乡的农产品。

  2.板书作文题目。

  师:转身在黑板上写出《我爱家乡的青稞》。

  〔要求十分明确,既不是写特产,更不是写景物。〕

  三、引导口述内容

  师:大家还记得吧!今年六七月里,我曾几次带领你们观察了青稞的生长情况,现在谁能说一说青稞的形状和变化?

  生:禾苗出土两个月以后,青稞抽穗扬花了,一株株直挺挺的茎上顶着沉甸甸的穗头,穗头是长圆形的,上面长满了芒刺,一摸,芒刺扎手。

  师:谁还有补充?

  生:青稞抽穗扬花时,穗上的籽粒儿被壳裹得紧紧的,壳内籽儿正在灌浆,穗头轻,并不沉甸甸,只有完全成熟后,才是沉甸甸的。刚长出的芒刺很软,并不扎手。穗头渐渐成熟,芒刺渐渐变硬,变硬了的芒刺才扎手呢。

  师:说得好!谁还有补充?

  生:还有,穗顶上才长芒刺,穗身上只是布满了细刺毛。

  师:前面的三位同学,已具体地说明了青稞穗的形状和芒刺的变化。现在,我们再来说说果实的颜色。谁知道杨梅果的颜色有什么变化?

  生:杨梅果先是淡红色的,不久变成深红,最后几乎变成黑色了。当然,它不是真的变黑,因为太红了,所以像黑的。

  师:说得好!参照杨梅果颜色的变化,谁能说说青稞穗颜色的变化?

  生:刚抽出来的穗是淡绿色的,等到穗头成熟时,就由绿变黄了。

  师:说得对!谁还能说一说杨梅果有什么滋味?

  生:成熟了的杨梅果一放进嘴里,舌尖刚触到那平滑的果皮,使人感到细腻而柔软。

  生:(另一生接着说)只要轻轻咬开它,从那新鲜嫩红的果肉里流出的鲜红的汁水,会立即染红人的嘴唇和舌头。

  师:好!真的是这样。谁还知道杨梅果的滋味还有什么变化?

  生:没有成熟的杨梅果又酸又甜,熟透了的就甜津津了。

  师:好啊!这三位积极发言的同学,对学过的课文记得清楚,因此能说得明白,请大家为他们鼓掌!

  生:(全班学生热烈鼓掌。)

  〔能适当运用鼓励的方式,有效地调动学生的学习和发言的积极性。〕

  师:现在,谁能说说没熟透的青稞和熟透了的青稞的吃法、滋味及其变化?

  生:当青稞穗长到七八成熟时,馋嘴的娃娃就拣那个头大、籽粒饱满的穗头,把长穗头的茎拦腰折断,扎成一把一把的小捆儿,趁妈妈做饭时,将那小捆儿烧去芒刺,将包着籽儿的壳也烧去一半,再拿出来放在簸箕里揉搓,那绿珍珠似的籽儿滴溜溜地滚出来,娃娃们抢着尝青。那味儿喷香生津,异香扑鼻,咽下以后,香味久留口中,令人回味无穷。

  师:噢!你真是出口成章!这段话,你怎么能说得这样具体,这样生动!

  生:老师,这是我在暑假中写的一篇日记,至今还记得,因此就这样说出来了。

  师:大家听到了没有?平时注重写日记,对于作文,大有帮助哩!现在,谁再扼要地说说。

  生:青稞熟透了,把打碾下的青稞磨成炒面,盛在碗里,加上白糖,“曲拉”,例上奶茶,完全在碗里拦匀后,一疙瘩一疙瘩地捏着吃。这炒面就是藏族人民喜欢吃的“糌粑”。糌粑酥软喷香,奶味芬芳,人吃了无不咂嘴舔舌,吃了这顿还盼那顿。

  生:(另一生抢着说)如用青稞面搓成“面鱼”,下在锅里,像无数棱子鱼游上游下,煮熟后,捞到碗里,舌尖刚触到那光滑柔软的“面鱼”,还没来得及嚼,就溜进嗓门里去了。“面鱼”是我最爱吃的饭!

  生:(另一生补充说)青稞还能酿成透瓶香的美酒。

  师:大家都说得很好!这节课,我们运用了比较法,不仅加深了对“杨梅”的理解,而且还说出了青稞的种种特点,这正是这次作文所要写的内容。现在,大家能不能把已知道的内

  容写成文章呢?

  生:(齐声回答:)能!

  〔“作文教学要从内容入手”,这堂写作指导课充分体现了这一点。〕

  四、指导编写提纲

  1.教师巡回指导。(略)

  2.要求按时完成。

  师:(即将下课时)同学们,这篇《我爱家乡的青稞》的作文,要在明天的一节语文课内写成,大家能不能做到?

  生:(齐声回答:)能做到!

  师:但愿大家说到做到(铃声大作)!下课!

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