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班主任工作心得

时间:2022-05-16 10:45:07 心得体会 我要投稿

班主任工作心得

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,常常可以将它们写成一篇心得体会,这么做能够提升我们的书面表达能力。是不是无从下笔、没有头绪?以下是小编帮大家整理的班主任工作心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

班主任工作心得

班主任工作心得1

  班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想教育好学生,管理好班级,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做得更好。下面,是我工作中的几点体会:

  一、关注每一位学生的差异性是必须的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

  作为班主任,要无条件接受每一个学生。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。偏爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。作为班主任也一样,一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的努力,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。

  二、构建师生对话平台,“严师出高徒”这话没错,但这还不够。

  班主任主要工作是促进学生的健康发展。在伴随学生人生发展的过程中,班主任担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立良好的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展是发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的'班主任的威严,也不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。

  三、让学生自主管理,学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。

  作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。

  班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。

  四、让班级管理科学化,出了问题才去解决,这是“亡羊补牢”式的管理。

  要想管理好一个班级,不能太随意,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,很多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,不断地完善自己。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。

  总之,班主任工作是比较繁琐的,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营,去构建。

班主任工作心得2

  班主任工作纷繁复杂,琐碎细小,尤其是寄宿制学校,班主任真是又当爹,又当妈,不仅要管理好学生的学习,管理好学生的纪律,关心他们的身体健康,关心他们的心理健康,就连他们的吃喝拉撒睡也要操心。班容量大,学生们又到了特殊的年龄阶段,诸多方面又给班主任工作提出了新的课题。

  本人所带的八年四班,虽说是个快班,但情况也很复杂,尽管在工作中已觉尽心尽力,但因水平有限,始终和兄弟班级有一定的距离,感谢学校领导给我们搭建交流的平台,我也有机会学习一下先进的班主任管理理念和经验,进一步改进自己的工作,下面是这半年班主任工作中的一点体会,希望领导和同事们给以批评指正。一:充分发挥班干部的管理作用1.作到分工明确,责任到人。宿舍长负责宿舍区卫生,纪律。体委负责体育课,早间操体育活动,文艺委员负责音乐课,早午唱,文艺活动。卫生班长协调卫生小组长,管理好担当区,教室卫生,组织周二大扫除,平时检查卫生保持情况。学习委员协调学习小组长的作用,课代表的工作。组宣委员负责班级宣传工作,包括班级布置,板墙报等。学校学习委员,班长,团支书三人轮流值周,管理班级纪律尤其是课间,自习课纪律。让他们分工协作,各司其责。2.指导班干部工作开展工作。要让班干部知道自己是领导,明确自己的职责,在学习和生活中作到以身作责,对班干部严格要求,对他们的工作及时肯定,对他们的成绩及时表扬。及时找班干部了解班级,宿舍情况,研究解决问题的方法。把班干部培养成自己的助手,培养成自己的眼线。

  在学习,生活中发现问题,先找负责的班干部,能让他们处理的就让他们处理。前些日子,有个宿舍长反映,某女同学(叶)带来了手机,藏在宿舍里,我没有找叶,也没有去翻,在没有证据的情况下,工作很难做,有时还会很被动。在班里,我严肃声明班级有人带手机,讲明带手机的危害,告戒学生发现后的处理的严重性,然后找到宿舍长,交代她处理这件事情,第二天宿舍长跟我说叶已经让她父亲把手机拿回去了。班干部多次提示和管理不听的同学,一定严肃处理,例如自习课,对说话或做与学习无关的事的同学,职周班干部第一遍提示,提示不听的同学,记载,被记载的同学,班主任严肃处理。为班干部开展工作做坚强的后盾。3.尊重和关心班干部。

  首先,对班干部要严格要求,让班干部以身作责,班干部犯错误,当然要受到比其他同学更严厉的处罚。但更重要的是老师在平时的学习和生活中就更应该多关心和爱护他们。经常关心他们的成绩变化,关心他们和同学的人际关系,关心他们的家庭生活,其实决大多数班干部是品学兼优的学生。在去年期末学生个人总结中,有个同学这样写的:我这半年对班级的贡献不大,没有当大官,只是个英语学习小组长,我认真完成老师交给的任务,认真收发作业,篇子,小楷,我努力学习,成绩提高很快。我认真遵守学校的纪律,这半年没有给班级扣过分,因为老师说过,小组长也是班干部。学生本身是很拿豆包当干粮的,我们班主任更要拿他们当干粮,让他们当好干粮。不但这些班干部会受到教育和锻炼,班级管理也会顺理成章,管理水平也会不断提高。如果有几个优秀的班级干部,班主任工作也会轻松些。二:及时让学生进行阶段总结,反思自己的学习和生活。每到期中或期末我都让学生做阶段总结。我提出些问题叫同学回答,也可以叫做提纲,如:经过半学期的初中生活,你从思想上有什么变化和收获?懂得了哪些道理?你是否积极主动的学习?期中考试或末考试成绩如何?自己是否满意?你是否遵守学校和班级的纪律?能否认真完成值日任务?本学期扣分情况,主要扣分原因是什么?加分情况如何?你参加了哪些集体活动,获奖情况如何?你在班级任何职务,工作情况如何?你认为自己的主要优点和缺点是什么?谈谈今后有哪些打算?大型考试后,我也让学生做考试分析,如:本次考试你对自己的成绩是否满意,和上次考试比,你的班级,学校名次有什么变化?你哪些科目考得好,你有没有偏科情况?你觉的自己在学习中有哪些成功经验,自己还存在什么问题。今后在哪些方面该如何做?通过考试,你觉的自己在学习上有什么困惑,希望老师和同学们给你帮助?让学生进行阶段总结,能及时发现问题,使学生在反思自己的成功和失败后,尽快的找到努力的方向。

  有很多同学的总结写的很中肯,有的就是他们学习和生活的写照。开家长会时,我把学生们的总结发给家长,方便了家长了解学生在校情况。三:中学生早恋是一个非常敏感的话题。青春期的中学生有一些感情的萌动也属于正常。但如何正确处理这方面的问题,是老师和家长都感到非常棘手,处理不好可能使得工作被动,或带来不良后果。首先,对学生进行理想教育,培养学生有远大的理想,让他们有长远的眼光。从小培养他们高洁的情操。让学生认识到,我得好好学习,我以后有更好的机会,我不能涉足这方面的事,耽误学业。我班这学期有几位女生收到过男同学的信,有给退回的,有交给我的。我表扬了他们的做法。第二,采取多种渠道,及时了解情况,做好个别学生的工作。平时多观察,通过班干部和一些同学了解班中可能有早恋行为的特殊同学。上学期初,有一三年级男生,经常在我们班门口晃,有同学还说他进过班级。经了解,他在找我班某女同学。我找包括这位女生在内的几位女生了解情况,并对她进行旁敲侧击,过后她找到我,表示以后和该男生断绝关系。有的学生却有其事,就的抓住证据,比如互相写的`信。和家长取得联系,让家长配合做好学生的思想工作。第三,处理有早恋倾向的学生,态度一定要和蔼,做到不急不躁,正面做思想工作,要给学生足够的尊重,并注意保密。有的孩子经过正确的引导,会迷途知返的。前一段时间,学校组织检查学生宿舍,发现学生一些信件。其中有我班田某和另一班一女生的很多纸条,纸条中流露出她和其他班的某同学有感情上的纠葛。田某平时少言寡语,成绩一般,平时也没太注意过她。

  我找到该女生,说:“快两年了,老师一直没跟你谈过心,今天有时间,想和你谈谈。”我和她谈到学习,谈到班级宿舍,谈到其他同学,谈她的家庭,谈理想,谈今后的路该怎么走。最后她终于意识到自己的问题,哭着说“老师,谢谢你,有些事情我错了,希望你给我一次机会,我一定好好干的。”看到她主动承认错误,我从桌子里拿出一叠书信,交给她说“老师知道你是个好孩子,我没有看这些信,别人也不知道,你哪回去吧,老师只是希望你能走好自己的路。有的孩子个性强,必须慎重处理,切记方法简单。在掌握确凿的证据后,细心,耐心的做思想工作,做工作无济于事的,要联系到家长,避免使自己的工作处于被动,进退两难。以上是本人在班主任工作中的几点不成熟的做法。

  我觉的班主任需要有超人的奉献精神,不可以个人的得失论,应该在自己的工作中寻找快乐,去从孩子的进步中感受自己的成功,获得成就感,我们才会乐此不疲,才会把工作干的出色。

班主任工作心得3

  1、在工作中我以对学生的尊重换取学生对我的敬重。以己心换彼心。

  2、学生思想、行为上的偏差,如同倾泻的洪水,堵塞之法只会使其更加泛滥,只有正确疏导,才能纠正偏差,除了耐心教育还是耐心教育。

  3、学生大多数是愿意接受老师正确的批评的,所不能接受的往往是老师批评的方式。

  4、在班级工作中,不要老拉长着脸,人为地制造紧张气氛,使与学生的关系始终处于紧绷状态,不要吝啬你的笑容;在疏导学生时你可以跟学生分享你的椅子,没必要非得你坐,让学生站着以显示自己的威风。

  5、粗暴的教育培养出毫无耐心的`学生,甚至叛逆的学生,训斥命令的教育培养出唯命是从的学生,而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。

  6、每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠,都有自己的闪光点,每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。

  7、教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人,还在于培养天天有进步的人。

  8、对学生的宽容(不是无原则的迁就),加上恰到好处的点拨,就能赢得学生双倍的尊重。

  9、我们要用带着放大镜的眼睛,去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话,生活中一点好的表现,也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道,然而,每一次真诚的表扬,都会给他们一份自尊和自信。

  10、对于犯错误的学生,要讲究宽容,对事不对人。态度上客观,保护学生的自尊;时间上宽容,让学生有改正错误的机会和时间;处理上宽容,促成学生的自省。但要把握好宽容度,牢记宽容不是纵容。

  11、把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心;把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。

  12、班主任应该努力成为学会做精神关怀者。我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以,不仅要关心学生的成绩,更要关心他们的情感、情绪。

  13、当全班同学的面严厉批评,只能激起学生对老师的更加对立和反抗,要慎用批评,不要急于下结论,更不要为当面戳穿学生的谎言而洋洋自得。

  14、从严治班固然是好,但若仅仅计较事事弄个清楚明白,反而有损教育本意,从这个意义上讲,班级管理有时也需要点糊涂的艺术。

  15、有承诺就要有兑现,有班规就要执行,有布置就要有检查,班级管理要有诚信。

  16、教师脸上的微笑是最直接的,多接触学生,多与学生交流,将会换取学生的信任、爱戴。

  17、不要希求学生一下子就会改正缺点错误,要给他们坡度,一步一步地让他们上来。

  18、对于班主任来说,一届学生管理工作的失败,可以总结再来,争取下一次工作的成功。但对于被实验的孩子来说,可没有再来的机会了。因此,我们必须谨之又谨,切不可误人子弟。

  19、随意的批评会失去作用;不得体的批评易引起反感;体现出关怀和鼓励的批评最受学生欢迎。

  20、好的成绩源于好的学风,好的学风源于好的班风,好的班风源于正气抬头,正气抬头源于有一个得力的班干部队伍。

班主任工作心得4

  小组合作学习是当今新课改倡导的主要学习方式之一,通过小组形式让学生在小组内相互交流讨论,共同发现问题,解决问题,获取知识,在合作交流中培养学生的团队合作与竞争意识。使学生真正成为学习的主体,知识获取的参与者。但在我校青年教师优质课比赛中,总发现在这些课堂教学中存在着一个共同现象,他们在课堂教学的不同环节中都运用到了小组合作学习的学习方式,但是效果不尽人意,有的是学生讨论很激烈,仔细观察一下,不少小组里的学生或以自我为中心,各自为战,或急于表达自己的意见而没有注意倾听他人的表述,缺少交流,也有的小组合作学习只是几个同学在小声讨论,多数学生若无其事,各干各的事,更有甚者利用这机会私下和同学聊天、玩耍,根本就不理会教师布置的讨论问题或动手实践的问题。这种学习方式无疑提高不了课堂教学效果,改进不了学生的学习方式,但是,在实际课堂教学中,很多教师并非能够真正合理恰当运用这一学习方式,究其根本原因,教师在设计教学及实施教学过程时,没有从学生角度去考虑如何运用小组合作学习,为此,笔者首先通过对学生问卷调查来了解学生对小组合作学习的看法。调查结果总结如下:

  首先,学生是喜欢小组合作学习,并且从自身角度谈了小组合作学习的好处,比如:通过小组合作学习,可以从多方面考虑问题,给了我们自主学习的空间,也有发表自己见解的机会,通过交流讨论找到问题的答案,比老师直接讲解得来的结果更加容易理解,记忆的更加牢固。也有部分内向的同学,从来不向老师提问题,在小组交流中也敢于向他人提问了,锻炼了胆量开阔了思路。其中,有的同学也谈到了有个别不遵守纪律的同学利用这段时间嬉戏、讲话、做与讨论不相关的事情。

  其次,学生在调查问卷中谈到愿意和遵守纪律、善于思考、乐于助人的优秀学生在一起讨论交流,还有特别提到不愿意和骄傲、会讽刺人的同学在一起。他们会嘲笑自己。对于讨论交流的问题,学生更愿意讨论一些具有挑战性的、比较新鲜有趣味的问题,这样才能激发同学的讨论激情。在讨论结果出来后,学生愿意到讲台前发言,或以文字表述,也希望能够让每一位学生都有机会来表述自己的看法,不能仅仅让组长或几个好的同学发言。

  最后,学生还愿意老师能加入到小组讨论之中,同时,也希望老师不要讲的太多,留更多的时间给学生去讨论交流。

  思考:通过上面的'调查结果来看,笔者思考了如下几个问题

  1、学生是愿意采用小组合作学习方式进行学习的,而且对于小组合作学习认识还是很深刻的,知道利用小组合作学习可以带来许多好处。同时,也发现了不好的一面,那就是部分缺乏自制力的学生在玩耍,耽误了学习时间。为此,作为教师在组织小组合作学习中,就要注意观察每个小组交流讨论时,有哪些不遵守纪律的同学,要及时给予提醒,或是在小组交流讨论之前,就安排好的同学去监督他,以保证小组讨论能够顺利的开展下去。

  2、学生愿意和优秀的同学交流讨论,为此,教师在分组设计时,要全面衡量学生的情况,将学生较合理地分组,不能在课堂教学过程时,随意分组。这样会导致学生不愿意相互交流,更为糟糕的是若遇到组内同学相互嘲笑打骂现象的,更会使学生产生矛盾。

  3、对于讨论交流设计的问题,教师要设计本学科本节课中最具有挑战性、有新鲜感的问题,教师在启发引导时不要讲解的过多,要多留一些时间和空白给学生讨论思考交流。这样,才能在交流中碰撞出思维的火花,学生的创新思维才能有所提高。

  总之,作为小组合作学习方式,教师在教学设计过程中要充分体现学生为主体,教师为主导的教学思想。

班主任工作心得5

  时光任茬,从事班主任工作已近十年。这十年生涯中,有太多的体验与感悟,而感悟最深的是:班主任工作是一项艰细而繁琐的事业,怎一个“苦”字了得,不过“苦”中也有“乐”。今接学校指示:撰写一篇经验交流文章。说真的,经验实在谈不上,我只知道肯花时间,做好一些常规工作而已。为完成任务,下面我想就“与学生交流”这一角度谈谈自己的工作心得吧。

  一、多与学生沟通交流

  与学生沟通的方式很多:批改周记、相互谈心、一起参加活动等等。让学生题解并支持我的工作,而我更能在与学生的交流沟通中,发现问题,甚至可以收集到学生对我工作的各种看法和意见。这样,我可以一方面了解与解决学生的问题;一方面解决自身的问题。

  周记可以说是学生某阶段内心世界的真实反映,批改周记也是我感尤其惬意的事情。学生把班主任的批语也看得很重。话越谈越多,内容也就越来越在丰富,越真实,我的批语有时会比他们的周记还长。

  二、善于聆听

  教育学生时,不要总是以训人的口气说:“你给我听着”。如果换一种口气说:“我正在听,你慢慢说。”这样效果可能会好得多。

  心理学认为,聆听是一种对他人的情感、语言表达的反应方式和增强对他人的情感,心理体验的理解的手段,可以帮助人了解他人的内心世界,使人与人之间形成良好的互动关系。多的来,我将其用在班主任对学生的教育过程中,的确取得了较好的效果。

  首先,聆听能够缓冲气氛,创设理想情境。聆听,可以减轻学生的紧张情绪与压力。不管面对一个多么愤怒或冲动的场面,只要你专心倾听,整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的.学生在自由地表达他们受压抑的情感后,心理压力得到一定程度的减轻,而且通过你的认真倾听,学生觉得自己的感受已经获得了班主任的重视和理解,于是精神上得到支持和鼓励。这样一来,师生间互相信任的合作关系就会建立起来。在这种情境下,任何问题的解决都有了一个良好的开端。

  其次,聆听能够使你洞察心声。了解事情真相。《吕氏春秋·任数》中记有这样一件事:孔子当年周游列国时,一次断了粮,饿了七天七夜,幸亏弟子颜回找到一点儿米,煮起稀饭来。饭快熟时,孔子望见颜回舀了一勺吃了。孔子假装什么也没看见,起身说:“今儿个梦见了老祖宗,要我给他点儿干净饭吃。”颜回赶忙说:“这饭不行,方才掉进了煤灰,我怕浪费粮食遭罪。就把沾煤的稀饭舀出来喝了。”孔子感叹道:“人都相信自己的眼睛,然则自己亲眼所见有时也不见得就那么可信;人都觉得自己的心思可靠,然而自己内心所思所想有时也难免靠不住,弟子谨记,知人不易啊!”的确,知人不易,但我更为孔子不轻下断言,倾听颜回的诉说,了解事情真相的气度而折服,真不愧是一位大教育家。如果我们主观推断,妄下断语,就会给学生造成心理伤害,使学生对教育者不再信任、尊重,从而向教育者关上心灵的大门。

  知人不易,作为一名班主任,该怎么办?关键是善于聆听,目的就是为了了解学生的内心世界需要什么,忧虑什么,做事的动机又如何,以便对症下药,采取相应措施去帮助他们。

班主任工作心得6

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  今天,我很高兴地坐在这里和大家做工作交流,算不上什么经验,只是和大家一起相互学习,取长补短共同提高。

  班主任工作是一个琐碎的工作,我们都有亲身的感受:每天一到校各种各样的事情就会纷沓而至,让人喘不过气来,从早晨可以忙碌到下班。不过,虽说它琐碎,却能让你获得很大的成就感,当你看到那群刚进校的孩子从什么都不懂,什么都不会,到能自主自理;从大呼小叫,疯跑疯玩,到彬彬有礼,你会觉得你是最幸福的。现在,我就将我这些年来总结的一些班主任工作的经验和大家一起分享。

  一、行为习惯,常抓不懈

  学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一天两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。对学生必须做到勤观察、勤动脑、勤家访、勤谈心。于是我制定好班级公约,要求学生对照执行。而且让班级中行为规范做得好的学生一起参与管理。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对学生中出现的问题及时进行教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生逐步做到自觉遵守纪律。

  二、从小事中关爱、亲近学生

  爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。一个低年级的.班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。

  平时,可以他们一起讲讲故事,猜猜谜语,做做游戏。帮他们梳梳头、系系鞋带等。这样,孩子们就愿意和你亲近。下课了,特别是午休时,尽量呆在教室里,和他们聊天,帮他们解决一些小问题,总之,当孩子需要我的时候,我们要尽可能的帮助他们。

  三、示范带头,直观引导

  低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,充满好奇心,他们会留心观察老师的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听老师的每一句话,他们更对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响学生。凡要求学生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。带领学生一起打扫卫生,把教室的一切、清洁区进行责任分工做到人人有事做,事事有人做。要求学生上课不迟到,比随意缺课,自己就提前候课,特别是抓好早自习,每天都由值日小老师协助教师大量阅读或背诵,这样学生的学习习惯就渐渐培养起来了。

  四、及时表扬,延迟批评

  低年级的孩子小,事情多,一上课就喜欢“告状”、喜欢当“小警察”。作为老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间又将太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂学习效率变低。针对这一情况,我要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪学习。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后,课堂的效率也就提高了。

  说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。当孩子做了好事,哪怕是极其细微的也不要放过进行及时表扬,如“某某同学真能干。”有时候还可以还摸摸他们头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生。这样,最利于学生好习惯的养成。

  五、因人而异,把握火候

  在每个班里,都有听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢,经常给你添乱、唱反调。对这些孩子我认为该严的时候就得要严,一定要让他明白自己错了,错在哪里了。我相信,只要我们有耐心,有爱心,调皮的孩子也一定会转变的。

  总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。我觉得只要自己充满爱心,并时时处处关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。各位领导、同事们,我的交流到此结束,谢谢!

班主任工作心得7

  班主任是班级工作的组级者和指导者。班级管理的好坏,直接影响到所管班级学生的思想品德的形成,教学秩序的稳定和教学质量的提高,乃至整个班级的声誉。

  做了一个年多的班主任感觉真的很累。每天都在管:管纪律(课堂纪律、自习记律、午休纪律、宿舍纪律),管学习,管完成作业,管考试成绩,管卫生。真的像一台消防车,哪里有问题就向哪里扑。往往一个问题处理好,另一个问题又出现。而且这些问题反复地出现。每天反复地处理。我也经常问自己难度这就是班主任的工作吗?班主任的工作应该远不止这些!班主任的更重要的工作应该是引导学生不断发展,培养学生的多种能力才对。但为什么自己把大量的时间与精力都花在这些事情上?

  通过自己深刻的反思、与经过与其他老师的交流以及班主任理论的学习,我终于找到了答案。原来自己有两个方面没做好。

  一、没做好整体发展与个别问题处理的关系。

  在一开始我总会想好这学期,这个月或这星期要达到的目标。但经常都会有一些突发的事情发生。如前天迟到的人多了要处理;今天宿舍纪律或内务有问题要处理;明天又是迟到的问题等等。我常常会受这些事情的牵引,把大量的精力花在上面,而整体计划发生了偏移或实施受到了阻碍,又把自己搞得很累。

  经过与其他老师的交流以及学习一些班主任理论,我懂得了不管凡事都应以整体发展为主。“把握整体,逐个突破”。不管什么时候都应以大部分同学利益为主,不能老是被几个特别调皮的学生牵着鼻子走。对于出现的问题应尽力处理好,不能老是让这些问题反复出现,反复消耗自己的精力。当然如何才能有效地处理好这些问题,还是需要不断的积累经验与在实践中验证。在班级中可设计多种形式的活动,把学生的注意力吸引到班级上,而不是停留在那些问题上。这样更有利于我班计划的实施,更好地达到预期的效果。

  二、我对班级的愿望是美好的,对学生的期望也是美好的。周彬教授的一段话使我惊醒“谁提出的,谁负责;谁写的,谁照办”。愿望是美好的,期望也是美好的,但这些都是我的愿望,我的期望,而不是学生的,他们一点感觉都没有。所以任何事都是我比他们要着急,我比他们要卖力。当然我也比他们要累。

  但如何才能扭转这种局面?我觉得通过引导,让学生说出自己对班级的愿望,对自己的期望。这有可能没达到我的要求。但这是由学生自己所提出的,他们有动力去完成,而且在实施的过程中,我们可以对引导他们去不断修正自己的愿望与期望。如何才能使我的愿望、期望成为学生的,并引导学生完成愿望与期望,我觉得这是我班主任工作的一个很重要的部分。也是自己需要不断锻炼,提高与完善的一种能力。

  发现了问题就要想尽一切办法去解决,这样工作才会有进步,才会做得更好。

  班主任既要上课又要管理班级,工作非常多,任务非常重。针对第一点如果我还象以前常常受一些小事情、小问题的牵引,把我的大量精力花在上面,而整体计划发生了偏移或实施受到了阻碍。那只会把自己搞得很累,而班集体又管理得不好。我觉得只有在众多的工作中抓关键的工作和工作的关键,才能达到事半功倍的成效。所谓关键的工作和工作的关键,就是影响班级学风、纪律、凝聚力等形成的关键时间、关键人物事件和关键活动,在管理中抓住这些关键内容,就是抓住了班级管理的龙头和核心的东西,班级就会越管越好,班风就会越来越正。

  一、把握关键时间。

  因为学生在不同的时间会表现不同的特征,对学生实施针对性教育,就会有很好的教育效果。

  几个关键时间是:

  开学的一个月。这个月要作的工作是:收心工作,因为考到我们学校的学生,行为习惯、成绩相应较差,加之放假休息了一段时间,身体、思想、心理都会放松。这时,可以通过层层动员,全面宣传,迅速地将学生的注意力吸引到学习上来,吸引到班级活动中来。首先确定班干部,其次确定班级工作目标,制订班级工作计划,让全班同学明确本学期的努力方向。

  早晨到校。做了一年多的班主任,我坚持每天提早或准时到班。利用早读课前的时间与学生交流。这既可增强与学生的感情,又可了解到班级最新的情况。而且这一段时间又是抄作业的高峰时段,老师在班上学生也不敢在抄作业。

  考试后。月考排名非常残酷,让各种思想浮出水面,有的出现思想放松,学习松懈,有的担心成绩不好丢了面子,还有的感到成绩不好,自暴自弃,这时要及时对考试情况进行总结,对成绩优异,进步突出,学习态度端正的学生进行表彰,对学习差的进行鼓励,不公开批评,并召开主题班会,让同学们查找考试失分的原因,交流学习经验,引导学生树起信心,积极进取,共同拼搏。

  二、抓关键人事。

  一是抓好班干部建设,并充分发挥班干部作用。班干部是班主任的助手,可以每天或每周要求值日班干汇报课上、课下的情况。并教他们如何处理突发事件,只有充分利用班干部的影响力,管理职能和信息反馈职能,才能使班主任既减轻负担,又达到管理要求。

  二是抓好班里的学习骨干力量,他们是带动班级学风提升的重要力量,一方面鼓励他们勤奋学习,当好表率,另一方面引导他们帮助其他同学克服学习困难。

  三是抓好暂时落后生。如果抓好这一部分人,班级就会稳定,就会发展,如果这部分人抓不好,就会影响班级良好班风的形成。

  抓好这些关键时间、关键人物事件和关键活动,班级就会越管越好,班风就会越来越正。但要想学生有动力去学、坚持去学,我觉得就要营造一个学生认同的班集体,一个学生依赖的“家”。让学生感觉到这是自己的班,自己的事情,应该自己做。而不是一个老师的班,老师在做。

  1、 营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力;

  师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对学生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系,取得家长的密切配合。在我们共同努力下,学生逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

  我觉得班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在军训期间,我和学生顶着烈日,共同进退,短短六天的共同生活,很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会,我和同学们一起写标语、做小旗,为运动员们呐喊助威,虽然嗓子哑了、晒脱皮了,但师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。

  2、制定一套人性化班级管理制度,让班级管理充满“人情味”;

  俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆”,“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反,多设奖励机制,减少惩治手段。如班级量化考核中多加分少扣分,能充分调动学生的积极性,学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。

  另外,“人无完人”,我们应该允许学生犯错,班规的制定不需面面俱到,但要不影响学生的个性发展,不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚,可先提醒、后警告,或罚以娱乐节目等等。

  对于新班级,开始阶段的常规工作抓得好,就能为以后的'深入教育打下基础,班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了,同学们的集体荣誉感增强了。

  3、建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作;

  刚进高中的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围,并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

  当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为,鼓励他们以身作则并带动其他同学,促进整个班级树立良好班风。

  4、培养一班充满自信的学生群体,尽快适应紧张的高中学习生活;

  心理学家发现,一个人能否成功有三条:自信、专注、条件。自信,是做好任何工作的前提,它建筑在对自己能力的清醒估计上,并能认清自己潜在的能力,相信今天办不到的事,经过努力明天一定能办到。由此可见,自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情,培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

  特别是开学初,很多学生会因为跟不上进度,出现“消化不良”或“欠债”的现象,严重的还会产生厌学心理,导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信,自我暗示有一种神奇的威力,它能控制并指导人的行为,使之按预想的目标活动,最终达到目的。例如,当一个人心情沮丧时,反复在心里默念:“我精神抖擞,心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以,经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语,比如“我一定能学好英语”,“我的语文成绩越来越好”,考前默念“这次考试一定能考好”等,不仅对学生能力的提高,而且对学生自信心的培养,都会产生意想不到的良好效果。

  有了自信,面对繁重的学习任务,就能引导学生采取相应的对策。开学初,我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流,介绍他们是怎样较快适应高中学习生活的,一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会,另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法,对新生是大有帮助的,使他们建立信心,提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系,请任课老师进行各科学习的具体指导,包括听课习惯、作业要求、学法指导等,引导学生改进学习方法,真正地学会学习。对一些学习较差的同学,加强个别指导,帮助学生分析问题所在,有针对性提出改进措施。

  另外我觉得要教会学生什么,与其说教还不如自己先做什么。“以身作则,言传身教”往往是最好的。“学高为师;行正为范”,是对教师从事教育工作的要求,而班主任老师尤应如此。“言传”即教师的传道授业解惑,就是把文化知识、生活知识,做人的道理传授给学生。言传得好,学生就会亲近你,佩服你。又起到潜移默化的作用。但“身教”更为重要,所以,班主任要以身作则,率先垂范,此为“身教”也。班主任要身体力行,起表率作用,不能光说不做,光教学生做,自己不做。“行正”了,学生学会敬重你,才能达到教育的目的。

  点点的火花能燃起烘烘的烈火,希望我自己能把握好机会将工作做的更好。

  一个班级能否健康发展,很大程度上取决于班主任的管理水平。我在日常工作中对此体会颇深,一个班的学生可能个性很多,但总体上会体现出班主任的性格特点。因此,班主任工作从宏观上看起着中流砥柱的作用。本学期,我首次担任高一的班主任工作,两个月以来,我深深地感到这与以往担任高三班主任工作是有许多不同之处的,因为琐碎的事情尤其多,而且学生刚刚由初中过渡到高中,还有很多不适应的地方,甚至说有待调教的地方,然而, 要建立良好的班风学风,高一是最好的时机,因此,我认为,要保证正常的学习,学习必须要由高一抓起;促进良好的班风,要从基础抓起。为此,我有一下几个想法想和大家分享一下。

  一.建立良好班主任形象,树立威信。

  当好一名班主任,首先自身要有个良好的形象。在人格道德上,不应以地位、金钱、名誉做为人生目的,要以知识、才情和人格作为人生的支撑,并时时用这种精神影响学生,除了在道德上给学生潜移默化的影响外,还要注意自身的知识文化修养,所谓“亲其师,信其道”,作为班主任老师,只要知识博大精深,功底扎实,思想活跃,就一定会让学生折服,只有在学生心中有一个良好的形象,能更好的开展工作。

  二.用制度限制不良行为,同时用制度促进良好行为。

  在班级管理工作中,首先要制订好班规,培养学生的习惯。制度的建立一方面要深入了解学生实际情况,使班规符合班情;另一方面要弘扬民主,使制定的班规得到大多数同学的支持,一旦制度形成,就要狠抓落实。让后进生充满希望,让优秀生不断追求,在班上形成自我约束,不甘落后的风气。另外,在教育学生的工作中,要注重性格教育和责任心的培养。常言道:人心如面,各不相同。一个班中的学生由于各人成长经历、家庭教育、环境影响认识能力不同,其个性也千姿百态,有开朗活泼型的,有孤僻胆小型的,有调皮专横型的,也有娇气任性型的等等,所以在班级中我偏爱个别教育。针对开朗学生,我采用了高标准、严要求的方法,要求他们认真做事,善始善终,因为他们是班上的“领头雁”,培养好他们,可以在班上树立榜样;对于任性的学生,自尊心较强,所以我采取了批评、鼓励相结合的方法,让他们意识到任性脾气可由意志来改变,让他们和典型人物比较,从另一个角度认识缺点;对于胆小孤僻的学生,我采用了欣赏的方法,在平时多亲近他们,了解他们的生活,并多创造一些与他人合作、在集体场合说话的机会,如黑板报的策划、班会讨论等等。由于针对了学生的性格来教育,管理起来比较轻松。

  三.组建一支优秀的班干部队伍。

  班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步,没有班干部,班主任光杆司令,班级是管理不好的。所以说班干部的选拔和任用是非常重要的班主任工作,这个工作做得好,后来的工作会得心应手;这项工作做不好,后来的工作会磕磕绊绊,事倍功半。

  俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。”要把一个班集体建设成为一个坚强向上、团结友爱的班集体,光靠一个班主任的力量是办不到的,必需要有一个坚强的领导核心,这个核心就是一批团结在办主任周围的得力班干部。班干部从同学中来,了解同学的所思、所想、所做,他们在调解纠纷、促进同学互相沟通方面发挥重要作用。在他们的带动下,整个班级具有凝聚力,团结一致地为实现班级目标而努力;在增强班级凝聚力的同时,班干部还在营造良好的班级学风,在班内形成“比、学、赶、帮、超“的良好学习氛围,杜绝逃课、抄袭、考试作弊等不良现象方面有着重要影响。另外,班干部还可以积极向老师以及学校反映同学的意见与合理要求。 我现在所带的班级,也许是因为班干部选的不好,所以并没有起到太大的作用,甚至还有很多事情需要我去操心,一方面有我的责任,就是对这支班干部队伍培养时间不够多;另一方面,班干部的工作能力有待加强,工作主动性欠缺。轮流执政法也是班干部管理的一种办法。具体做法是,班里的所有成员按事先定好的期限轮流担任班干部。这种办法可以调动全班学生的积极性,锻炼每一位学生的工作能力。但此办法也有弊端,就是组织不好,干部搭配不当,容易造成班级的混乱,如果要真正实行,还需要考虑多个方面的具体问题。

  四.抓好学习习惯培养,促进班风整体发展。

  任教两年多来,我深深地感觉到高一年级是良好的班风班貌和各种习惯养成的基础,是良好学习习惯养成的关键期。因此,我刚开学初就为班上制定班级学生个人发展的目标:养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。我认为,以良好行为习惯的养成为突破口,有助于促进班风班貌的整体发展。 高一年级学生处在一个重要的转折和适应时期,随着新生入学,学习成为他们的主要活动,这给学生的心理与行为都带来了重要影响。低年级学生的一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、预习和复习习惯等。

  各个学科有学科的特点,因此,教学的方法,学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同。我认为,班主任善于抓学习习惯的培养,有利于与各科教师形成教育合力,共同促进学习良好习惯的养成,从而也助于班风班貌的整体发展。 在班主任工作实践中,还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化,使之成为稳定的学习品质,这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律,高度重视,从小行为入手,良好学习习惯一定能养成。

  班主任班级日常管理工作是项琐碎的工作,同时又是一项艰巨的工作,是一门科学,又是一门艺术。班级日常管理有自己的客观规律,同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事,而应发挥工作中的独创性,以顺应改革开放的新形势,创造出更多的班级日常管理的新办法,新经验。

  一、活动目的

  为贯彻落实XX市教育局《关于举办XX市中小学班主任专业技能竞赛的通知》(穗教办[20xx]23号)精神,按照区教育局(穗云教{20xx}47号)文件要求,进一步加强我校班主任队伍建设,展示我校班主任的技能和风采,更好地发挥班主任在学生思想道德建设中的主力军作用,提高班主任队伍的整体水平和质量。

  二、比赛时间及对象

  比赛时间:20xx年4月16(第八周星期一)下午4:00——6:00

  地点:第一、二、三段在音乐室举行,第四段(才艺表演)地点另定

  比赛对象

  1、高一、高二在岗班主任必须参加,高三班主任自愿报名参加;

  2、欢迎担任班主任工作1年以上的在职教师报名参加

  报名截止时间:4月12日(星期四)上午12:00前

  三、组织机构:

  组长:沈灿辉

  副组长:罗锐杰

  组员:向伟、龙德英、黄志玲、凌育根、邝丽颜、钟庆森

  评委:(5人)沈灿辉、罗锐杰、向伟 区竞赛组评委2人

  四、竞赛内容

  竞赛将通过教育故事演讲、班会课或班集体活动设计、情景答辩、才艺展示四个环节,综合考察班主任的专业技能和工作技巧,考察班主任的表达能力、应变能力、处理突发事件能力,充分展示班主任的综合素质和风采。

  (一)教育故事演讲

  时间为6分钟。参赛选手就班主任工作中亲身经历的、印象深刻的教育故事进行演讲,突出自己的教育观点,要求故事真实感人,对班主任工作有启发意义。

  (二)班会课或班集体活动设计

  时间为5分钟。参赛选手现场抽签一个主题班会或班集体活动的背景材料和要求,按背景材料的要求,设计主题班会课和班集体活动(进行现场演说。

  (三)情景答辩

  时间为5分钟。参赛选手现场抽签一个案例,按案例的内容进行场景模拟,分析案例,说出处理解决的办法,并回答评委等人员提出的有关问题。

  (四)才艺展示

  时间为5分钟。参赛选手在现场进行才艺表演(演唱、舞蹈、器乐演奏、绘画、书法、朗诵等),展示高雅的气质和综合素质。有关道具和材料自备。

  以上四项竞赛内容的评分比例为:教育故事演讲占25%、班会课或班集体活动设计占30%、情景答辩占30%、才艺展示占15%。(评分表见附件1)

  五、评奖:四项全能一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名;单项奖各一名,推选全能奖第一名参加区决赛。

  学校将各参赛教师的获奖情况列入该教师的业务档案,作为业务考核、职称评聘的依据。

  六、具体工作要求:

  1、为完成区组织评奖的任务,每位在职班主任/级组长至少完成一篇教育故事,于4月15日前发至网上: ftp/上交文档/政教处/班主任教育故事。

  2、 摄影报导:梁淑仪

  3、后勤保障:张黔蜀

  4、场地布置:黄志玲

  5、主持人:龙德英

班主任工作心得8

  班主任是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班主任做超多深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班群众对每一个学生的健康发展起着巨大的作用。下面就是我做班主任的一点心得体会:

  一、创设平等和谐的师生关系

  平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。只有在简单自然的教学环境中学生才能思维活跃,敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。教师应尊重、信任、热爱每个学生,满足学生的表现欲,恰当合理的运用语言、眼神、动作来激发学生的表现欲望,鼓励学生大胆的创新。当学生犯错误或故意“捣蛋”时,我用眼神暗示、用和蔼的语气给予批评与指正;当学生的想法或表现不恰当或不完善时,我首先肯定他们的用心主动性,使学生产生用心的情绪,激发表现热情。

  二、树立服务意识,培养学生良好的行为习惯

  教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯。”作为教师,是学生成长的引路人,不仅仅要给学生传授知识,还要培养学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。一个班几十个学生,性格特点不同,兴趣爱好不同,家庭教育也不同,如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢我想,空头说教是没有用的,重要的是根据学生的.年龄特征,透过生动活泼的教育形式,热心地引导。

  三、细心扶持学生步入人生之旅

  班主任除了要全面关心每一个学生外,还个性要对那些顽劣学生更细心的扶持,要发现他们的长处,正面引导,使之克服缺点,不断进步。对于顽皮学生,我尽量采取冷处理法,尽量少去拨动他们那根调皮的神经,更不采取磨的办法。老师只能从正面把他们从顽皮引入到可爱的轨迹上来。顽皮的学生由于父母对他们娇生惯养,到了学校还是恶习不改,上课不听讲,下课就打闹,在他身上确实难找出优点来。但是他们身上总会有闪光点,我只要能发现一丁点儿有点就及时表扬,并鼓励他克服缺点,努力做个可爱的好学生。

  四、用一颗平等的心对待每位学生

  班主任往往是学生心目中最重要的榜样,老师的一言一行、一举一动,以及处理班级事务的一些方法,都会对学生产生深远的影响。因此,班主任对每位同学要平等对待,尤其对优生和学困生更要平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。用爱浇灌心灵之花,只有平等地爱每位学生,才能得到学生的尊重和爱,更要关爱那些被遗忘的学困生,用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。使一名后进生转化为优生,要用师爱来激化他们。因此作为班主任必须要有一颗平等的心。

  以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰:“他山之石,能够攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”,但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉,这就需要“匠师们”的精心雕琢。所以,我将继续着,努力着,把班主任工作做得更完美,用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵,充分发挥同学们的聪明才智,成为一名出色的班主任!

班主任工作心得9

  担任班主任工作已经6年了,在这6年间学到了不少班级管理方法,自己也总结了一些经验。班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活,最辛苦的活。每日备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等,一日忙得团团转。有人说过:“小学班主任太累了,起得比鸡还早,睡得比狗还晚,干得比牛还累……”对这句话我深有体会。现在我就王教师培训的课题“今日我们怎样当好班主任”结合自己这几年来的班主任工作说一说自己的体会:

  小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作很繁重。我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。

  一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。

  谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子,体贴和关心他们,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到教师对他的亲近和"爱",这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察、了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到需要纠正的弱点;还要研究学生的个性特征,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。

  在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的教师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望,那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、干部的队伍的组建和培养。

  一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着:“以点带面”的作用,他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养干部的队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

  干部的队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的.先进事迹,帮助小

  干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。

  三、以强化常规训练带动教育教学工作。

  良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规以及路队常规等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出良好班风班貌。

班主任工作心得10

  今天,我结合自己平时管班的体会,谈些不成熟的看法,与大家一起探讨、学习。

  一、努力营造一个良好的班级风貌

  班风是一个班集体的灵魂,班风建设是立班之本。如何营造一种良好的班级风貌呢?

  班主任工作千头万绪,学习、纪律、体育、卫生、德育五大块,一定统筹兼顾,不能顾此失彼。具体做法是:

  ①抓制度促班风。要尽快建立一套严格有序、适合本班的班规班纪,靠制度约束学生的行为,“没有规矩不成方圆”,一个班集体没有铁的纪律是难有大作为的。

  ②在这个基础上,班主任也要有人文关怀。初中生,特别是刚进校的,年龄都还小,思想行为都具有可塑性,要针对学生的特点,变换教育方式,对于有些特殊学生,严格的同时,不妨多些微笑,让他们积极融入到班集体中来,用天使般的微笑,赢得他们的尊敬,这也有助于我们树立威信。

  二、选拔培养一支强有力的班干部队伍

  班干部是班主任的帮手,一个班主任如果有一批得力的帮手,那事情就会好办很多,班主任的想法和做法也容易被学生接受。如何培养一支强有力的班干部队伍呢?

  ①班干部在挑选的时候一定要“精”。选择的班干部不一定十全十美,但一定要是同学们信任的,并且有一定的工作能力和社会活动能力,而且本人很希望担任班干部,切忌强扭,因为“强扭的瓜不甜”嘛,强加给一个人,有可能使班干部失去价值,陷入一种“可当可不当”的困境。

  ②明确分工。班干部在正式任命以后,就应对他们进行明确的分工,放手让他们去做,让每个人明白自己的工作职责,防止出现互相推诿的情况。每当有集体活动时,我都采取一个主持,其余人协作的方法,由班干部自己组织,这样既提高了班干部的能力,又防止了班主任下命令的分配任务,学生参加自己组织的活动,积极性更高,更易取得好成绩。

  ③及时反馈、反思。定期召开班干部会,大家就自己所管的事发表看法,一旦发现不足,就会提出改正意见,然后再落实到实际行动中去,这样一来,很多问题就可以做到“防微杜渐”、“未雨绸缪”,班级的管理效果也十分明显。

  三、关心帮助一批后进生

  后进生,也就是我们常说的“差生”,对于这一部分弱势群体,我们不能用有色的眼睛去看待,后进生,他们只是学习上的`暂时落后,其实在他们的背后,也有不少可贵的闪光点,班主任的责任就是要用爱心去发掘他们的闪光点,让学生在老师的种种善意的期待和关爱中,增强自信,克服困难,走上成功。要做到前苏联教育学家马卡连科说的“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。

  四,确立班级奋斗目标:让学生学会做人,让每位学生健康成长。

  对于学生来讲学习成绩固然很重要,然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩,应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说:“千学万学,学做真人。”因此,

  我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事处处以身作则,做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为学”的口号。

  五、正确关爱学生,努力营造温馨氛围,公正对待每位学生。

  一个班级,就是一个大家庭。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们,我始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。公正对待每个学生也很重要。因此,平时处理班级事务,无论是大事小事(如调座位、评先进等),我都坚持公正这一原则,博得全体学生的信任。

  六、认真细致做好思想工作,积极配合任课老师,努力提高学生学习成绩。

  初二的学生对初中生活已经渐渐适应,但很多同学由于学习内容的加深、增多,产生了畏难心理,成绩常有起伏,对学习会失去信心。如何帮助这些学生过好这个关,成了我工作的重点。围绕这一重点,我做了以下几个方面的具体工作:

  1.充分利用周一班会课课。初二的学生正处于生长发育期,但心理上还不够成熟。有了强烈的自我独立的意识,好表现,但不能完全控制自己,对于家长和教师的说教极为反感!基于学生的这个特点,课上我除了简要地布置班级事宜以外,其余时间全都留给学生。每天都由一位学生向全班同学推荐并朗读自己欣赏的一篇小短文,然后向同学们谈谈自己的读后感。要求所找文章必须是激人上进的。真可谓三个臭皮匠一个诸葛亮,同学们都很认真地搜寻此类文章,有教人惜时,给人信心的,还有教人培养毅力,恒心的-------这种方法让每位同学都有了在同学面前表现的机会,还让每位学生在平等的氛围中相互学习。让我这位班主任也收益匪浅。

  2.常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生,如拖拉作业,经常迟到,自习课爱讲话,不能认真做好清卫值日工作等。除了平时经常督促,还分别进行重点谈话。晓之以理,动之一情,宽容他们但不放纵他们。另外,还与家长经常联系,取得家庭的力量支持。在同学充分认识自己错误的基础上改正错误,并不断地提高自己。

  3.积极配合各任课教师,做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法,部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此,我一方面深入学生,了解学生思想动态,及时做好调解说服工作;另一方面,我主动与各任课教师进行交流,不仅了解学生各学科的学习状况,还将学生方面的信息传递给他们,与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中,我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽,能和睦相处。

  经过自己不懈的努力,我所带班级学生能严格按学校常规进行学习、生活,在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。在以后的班主任工作中,我还需要不断学习教育科学理论,提高自己的理论水平和科学的班级管理水平;同时将继续努力,让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分,健康地发展,健康地成长。

班主任工作心得11

  当学生的时候就常听人说,班主任特别是小学班主任是教师当中最难干的活,最辛苦的活。每天备课、上课、批改作业、处理学生之间的矛盾、家访、班级纪律卫生等,一天忙得团团转。有人说过:“小学班主任太累了,起得比鸡还早,睡得比狗还晚,干得比牛还累……”对这句话现在我是深有体会了。我从事教学工作还不到一年的时间,去年9月来学校报到那天,刚出茅庐的我听说除了教学还要当任班主任工作时,我心里真是既激动又担心。

  接到本班的这些学生,有的老师说:“你们班有很多问题学生。”我听了心中也凉了一大截,刚踏上教学生涯的我,一时真不知所措,再想一下,这也已经是事实,是没有办法改变的,于是我就对这些问题学生特别注意,对于他们的学习,生活等及时予以帮助,对这些学生的性格对症下药。下面我就结合自己这几个月来的来的班主任工作说一说自己的体会。

  一、用真心赢得学生的信任

  其实有时细想一下,就我们一些年轻的班主任而言,我们现在所带的学生就像弟弟妹妹一样。他们的想法和他们平时的一些作为和我们的弟弟妹妹没有什么太大的区别。他们是那么孩子气十足,他们需要被人关爱。尤其面对困难更容易退缩,这就需要老师加倍关心和耐心引导,使他们的性格逐渐成熟起来,真正让他们感受到家庭般的温暖,使每个学生都能够做到以校为家,这样才能保证学生正常的学习和生活。因此我经常把我们班的.住校生叫过来,询问一下他们的学习和生活上的情况。问问他们有什么困难,最近学习上有哪些问题,晚自习上的怎们样等等。学习上,教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、都表现出对学生的爱。这种关爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段,它在方方面面影响着学生,它可以使学生心境愉快,使学生感受老师的爱,从而受到激励和鼓舞,获得主动发展。进而更好的巩固班主任在学生心目中的形象和地位。因此,无论是在课堂上还是在课下我总是关注一些学生,尤其是一些学困生。只要他们稍有进步,比如上课认真听讲了,课上积极回答问题了,或者回答问题正确了,课后作业有提高了并且肯下功夫了等等,我就及时的给予表扬,如果时间可以,我还常把这些学生叫到办公室里给予认可和表扬,给他们以鼓励,促进他们的提高。

  二、公平、合理地对待问题学生

  做有责任的班主任,就必须分析班内学生的优势与劣势,分析如何让学生扬长避短,如何把学生的劣势得到改变,这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长对孩子的关心,及时了解并找到亟待纠正的弱点;并要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。这对于我一个新教师、新班主任而言更是一种挑战。

  我班就有一个调皮的学生李宏鑫,这个学生爱说话,但是不分场合,无论什么都说。特别是在课堂上,不管会不会回答,总喜欢乱说。有一次在上公开课的时候,我提问了一个问题,别人都还没有想到,李宏鑫就把手举得高高的,嘴里还不停地说:“老师,我知道。”其实我料到他又要捣乱了,但是后面有这么多的老师在听我上课,看到他发言这么积极,我又不好意思不他,于是就把他叫起来,让他回答,听了他的回答以后,班上的气氛顿时活跃起来,教室里哄堂大笑。因为猜到会发生这一现象,我知道接下来改怎么做了。于是为了使本堂课正常进行,我没有批评他,只是反问他一个问题,他这时哑口无言了,同学们都笑了起来,我想他也觉得不好意思了,当着这么多老师的面,脸涨得通红。我这一反问不仅活跃了课堂气氛,而树立了教师的威信。经过这一次教训,至今这个同学在课上没有出现类似行为。

  三、学会赞美。

  我觉得不管是教学工作还是班主任工作,都应该做到有一点:“学会赞美”。林肯说过“每个人都喜欢人家的赞美”,其实人性最真切的需要就是渴望别人的欣赏。真诚的赞美可以拉近心灵,吸引孩子们向你真心靠拢,倾听你的教诲,还将每时每刻从积极乐观里面影响着孩子的生活和成长。

  在我班里有一个学生是全校出了名的捣蛋鬼。经常有小偷小摸的现象,老喜欢把班里同学的本子藏起来,害得大家到处找作业,生活中又不爱干净,跟别的同学不和,班里的学生都很讨厌他。刚开始我也确实拿他没办法,像这样的问题学生,不知道该怎么教育才好。渐渐地我发现他有时作业上的字写得非常清楚、漂亮,而且在平时劳动的时候,他总是不拍累、不怕脏,我便趁这个机会不时地给他加油,还对他说:“相信有一天你会成为一名书法家,要好好加油啊!”仅仅几句赞美却改变了他的懒散,换来了他的好学心。

  作为一名班主任确实很累,事情很多,很操心,但是,当你走上讲台,看到那一双求知的眼睛,当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变,当你被学生围着快乐的谈笑,当学生把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。在班主任工作中,初出茅庐的我,确实有许多的不足之处,但是在接下来的时间里,我会加倍地努力,向那些优秀班主任看齐!

班主任工作心得12

  转化后进生是班级管理“永恒的主题”。因各方面的差异,自然而然的在我们学生当中就存在着层次不同的学生。在培养优生时,我们教师往往是得心应手,而在教育后进生时,却常常感到头疼。要知道,后进生也有一本难念的经,由于学习习惯不好和成绩较差,因此而得不到家长和老师的理解和鼓励,生活学习在被遗忘的角落里,见不到老师和家长的微笑,自尊心和自信心受到打击,从而产生消极颓废情绪,违反纪律、被动学习、消极应付,生活中没有阳光。

  魏书生老师说过:“要珍惜学生心灵中闪光的东西,以他们自己的光芒,照亮自己的黑暗。”于是,我把培养和保护后进生的自尊心看作是尊重后进生人格的核心,千方百计让每个后进生都“抬起头来走路”,让学生用微笑去面对每一天,用自己的努力去赢得家长和教师的微笑。如学生唐杰锋、李易倍、陈慧铿、周靖斌等,他们纪律散漫,学习成绩一直较差。我发现他们有自卑感,下课时,其他同学也不愿意跟他们玩。但我发现他们很愿意为同学服务。因此,我给他们表现自己的机会,让他们负责整理教室的卫生角,收拾讲台,为同学分发作业本等。他们感到非常意外,有种受宠若惊的感觉。特别是每当发作业本时,同学的目光跟随着他们的身影,焦急地等着自己的本子时,我看见他们的脸上充满了自信的笑容。那一刻,我发现自己做对了。在帮助他们树立了自信的`同时,我还帮他们分析了各自的长处和短处,并帮助他们制订计划和努力目标,争取每天进步一点。受到了老师的肯定,他们的决心很大。每天,他们尽心尽力做好工作,严格要求自己,力求进步。一段时间下来,他们不仅违纪现象少了,而且学习成绩进步了。更重要的是,他们以自身的行动,改变了老师和同学对他们的看法,常受到老师的表扬,同学也愿意跟他们交朋友了。孩子的变化也令家长感到满意。

  每天一个进步,每天一片阳光。我的尊重与信任,让后进生微笑面对生活和学习,每天充满阳光。

班主任工作心得13

  班主任评语是教师对学生一学年终极性的评价,是班主任工作的一项重要内容。评语是一种教育手段,一份好的评语,应该能反映学生的个性特点,充分肯定学生,鼓励学生,又能适当指出缺点,既使学生能正确认识自己,明确今后努力的方向,体会到班主任评语的用意,又能使家长了解到子女的情况,有效的配合学校。

  我喜欢给学生写评语,不论是期末还是平时,只要有学生纸质的材料(比如定期需要上交的作业本、需要考试卷等)给我,而且我要发还给他的,我一定会写上评语。我认为这些都是班主任可以抓住的教育时机,可以和学生进行心灵沟通的重要阵地。我要守好我和学生的这块圣神的心灵境地。

  写评语有一定的讲究,我不能让学生对老师的感觉是只看到我的缺点没有看到的进步,我所以评语不是能单调,要有丰富的语言和众多的情感。我感觉在评价语言中增加激励和温馨的话语,可以增进师生之前的情感,拉近我学生之前的距离,同时也使得班主任评语原本的教育功能得到了更好地得到发挥。

  首先来说说日常的班主任评语,我往往会根据学生的个性特征,近期参与的各项活动的表现以及情绪上的变化加以指导和点评,把学生的特点放大,把学生的优点突出,或者是对学生进行心理疏导,让学生看到老师对他时时的关注和不一样的关爱。

  我有点时候也会把与家长联系后家长对孩子的期待和家庭的特点进行分析,将家庭对孩子缺少的交流沟通传达给学生,让学生学会看到家长“爱在心头口难开的心”,看到家长“打在儿身痛子在娘心”的无奈,让学生学会从他人的角度考虑问题,让学生学会体谅自己的父母,体会父母浓浓的爱。这是一种感恩教育,也是一种爱的传递和延续。

  话要说回来,班主任的在作业和试卷上的评语不可能只有孩子这些情感上的和行为上,当然还要针对学生作业的完成情况进行评价。班主任所教的科目,学生的重视程度其实也可以侧面反映出学生对班主任的喜欢和敬重程度。我的评价分等级A+到D不等,看到完成比较差或者没有完成的我还会把等级的字放大,在封面话上一个生气的表情,或者写上一句类似“吉吉很生气,后果很严重”,“你怎么可以这样来伤害我幼小的心灵”的话。评价也要看学生的改变,只要是学生的作业完成情况有改进的我就会表扬他“这次的作业比前几次明显有进步,我决定给你32个赞!”我的评语风格带有“调皮”的色彩,常常会给学生画上我当时该作业的表情,有发火鼻孔冒烟的,有微笑的,有呲牙大笑的也有伤心流泪的等等。这样我的学生更容易接受我的评价,有时候甚至会看得乐呵呵的。用评语的方式让学生们慢慢对交作业充满着期待,对老师的评语充满着遐想,为了得到更多正面的评价他们自然就会把更多的时间投入到作业当中。

  学习和习惯需要正确地引导,常常给学生写写评语相当于一次又意思的谈话,让班主任的工作事半功倍。

  我最头疼也最为用心的是班主任学期结束要给每个学生写的评语。一个班级将近50个学生,我基本上每个学生平均有200字,对他这一个学习以来的综合评价有的学生200个字根本不够。举个例子吧,下面是我给班级里一个比较调皮富有喜感的男生写的评语:“你为这个集体增添了许多笑声与生机。作为《一个导演的噩梦》中的男主角,你深刻地诠释了一个鲜活的人物,你的表演和喜感感染了所有人,当然还有你不带做做的演技,这场戏让我看到了一个有天赋活灵活现的张克,只可惜你没能登上大舞台,让更多的人看到你的能力。

  ‘人最大的敌人就是自己’,这句话说的很好,你认为呢?从你的课桌我看到你爱整洁,有条理,同时我总是能在课堂上听到你的正确快速的'回答,看到你在试卷上的思想过程,足以体现你完全有能力成为一个优秀的人。我希望你能战胜自己的缺点,对事情能全力以赴,在距离高考100多天的时间里要靠自己打个漂亮的胜利战!”

  我从特长上先肯定了他的优点,但也不否定他因为固执不愿意参加演出给班级带来的损失和我对他的遗憾。我从个人习惯和课堂表现上又肯定了他对学习的态度和能力,但是也侧面指出他的不够努力。这样的先抑后扬,让学生充分认识到老师对他的期待,以及他的缺点对他个人产生的影响。我相信他能够从我的言语中心灵神会。

  好的评语是班主任工作的一项重要内容,反映出了班主任对学生的关注和用心,同时也体现出了班主任的个人品质和对教育的责任感。怎样写期末的评语,班主任需要从以下这些方面做好工作。

  一、平时注重学生个性的分析和素材的积累。

  在与学生的日常交流中要学会观察,观察学生的小事,即使是擦黑板。我们的一位男同学擦黑板就擦得非常认真干净,我必定会表扬他。还有学生参加的各项文体类的活动,他的表现和他的荣誉也是重要的评价对象,它可以让学生看到自己的闪光点也会对这些活动产生更加浓厚的兴趣。我认为,多角度的评价是非常有必要的。

  如:我们班的“男神”同学有着成熟的思维和高挺的身姿,不过男神不仅仅是外形上的,更是你内心的稳重决定的。

  现在的张豪学习刻苦,作业认真,即使是课间休息都不愿意放松背着单词和各种条目,我真心为你感到高兴。你的努力大家都看在眼里,但是“男神”也会有忧愁,我希望你能保持乐观向上地心态去面对,更希望每天都能看到你“男神”般的笑容。高三加油,高考加油!

  二、与任课老师、家长等加强联系,从他们的角度评价学生。

  不同的渠道可以让我更加全面的了解学生,对学生的评价也会变得更加有力和有效。

  三、语言客观中肯,但不乏温馨,有对话的味道。比如:“你活泼开朗、充满热情、积极向上。你在学习上取得的成绩令同学们羡慕,你为

班主任工作心得14

  本学期我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,感觉收获很大。使我深刻体会到:良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工作以来,经常听到家长这样说:老师的一句话顶家长的十句话。多年的班主任工作也给我这样的体会,班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。在众多任课教中,学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面我粗浅地谈谈自己的读书心得体会。

  一、首先我感到班主任必须做到以身作则,为人师表

  通过读书,我体会到作为班主任老师,必须要处处为人师表,注重自己的言行,做学生的楷模,用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生,用真爱去发现和培养孩子的闪光点,使他们发挥出自己的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光,特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说:教师把学生造成什么人,自己就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感,有一定心理承受力的全面发展的有用人才,我首先就要使自己成为这样的人。因此,要求学生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言,作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明,在教育工作中要努力做到:正人先正己,时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法,教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累,教师就必须做到亲自动手,吃苦在前,做好学生的带头人,否则,即使你说的天花乱坠,头头是道,而不注意自身修养,也不会收到满意的效果。

  二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感,

  作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心,我要要学习他对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实地工作,自觉、刻苦学习,不断自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神,善于适应环境、利用环境和改造环境;多看前面,少看身边多看有利,少看不利;多看自己的长处,少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观,以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要时时处处严格要求自己,牢固树立教师的光辉形象,班主任更是如此,通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发觉与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以爱心、耐心、细心,去关心每一位学生,热爱每一个学生是我们的责任,教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多,对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人,全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

  三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

  通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书,使我更进一步认识到,学生同样渴望理解,渴望信任。作为班主任,首先要亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,对一搬学生要严格要求,对问题学生要做到不歧视,不挖苦,对他们要耐心教育、耐心指导,善于发现他们的闪光点,帮助他们重新树立自信心。

  四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生

  班主任老师经常要对学生的工作进行评价,而这种评价则必须要公平、公正,只有公平、公正地去评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中,班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁,学生对老师的态度是很敏感的,一句亲切的话语投到学生的心中,会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时,对于他们所犯的错误,决不能随便放过,要帮助他们究其病因,以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作,而且更应该做好后进生的转化工作,班主任对后进生要动之以情,晓之以理,激发他们的上进心,增强他们克服困难的勇气,使后进生尽快地赶上去,决不能对他们恶语中伤,不能有半点轻视的态度,更不能置之不理,也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则,会挫伤他们的自尊心,使他们与老师产生敌对情绪,达不到教育的效果。因此,我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生,对成绩好的学生不护短,对学习差的学生不歧视,注意发现优生的不足,防微杜渐;善于发现差生的闪光点,并使之发扬光大。

  五、在班级管理工作中我要疏以成通,导以成行

  俗话说:疏能通导成行。作为心理、生理正在发育的青少年,他的行为有很大的变化,常有不确定性和反复性,其行为变成一种良好的行为习惯,中间还有一段距离,在这个过程中,老师必须掌握一定要方法去疏通、导行。从书中看到,魏书生自己十分重视学生情感的培养和熏陶,他让学生把人当作一个广阔的世界去看待,把心灵当作比天堂更广阔的究竟去想象,想五千年以后的地球。走错了路,犯错误,他不是训斥、整治,而是以导师之情、民主、平等的态度让学生写说明书心理病历,来达到疏以成通、导以成行的.目的,以此来使学生自我认识、自我教育。教师的疏导的责任是很大的。学生的思想航船既可导向河汊搁浅,也能导入大海乘风破浪。

  不要轻易责备学生不该做这样,不该那样,而要引导学生去干这样,去干那样。趋利避害,乐以忘忧,流连于美好广阔的精神境界而忘返狭隘自私的小圈子。要了解学生心灵,要让他们信服你,接受你,必先疏通他们的思想,使他们心悦诚服地接受教育,这样方可能进到他们的心灵,探索他们的需求,从而达到教育的真正目的。

  六、通过读书体会到班级管理中要学生做到自主管理,养成习惯

  魏书生班主任工作经验的全部内涵可以用四个字来概括:民主、科学。依靠这两件法宝,在他的班中,形成了一种互助、互动模式,全员参与,相互制衡,人人既是管理者,同时又是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做,培养了所有学生的集体主义精神,增强了班集体的吸引力。

  在班级管理中,我开始学着关注每位学生的主人翁意识。魏书生老师说:坚信每位学生心灵深处都有你的助手,你也是每位学生助手。以前,在班级管理上我采取的是孤军作战,只挑二、三个工作能力强、有责任心的孩子协助管理班级,光一个班长就连任两个学期,因为我总觉得交给别人不放心。长久下来,其它学生失去了锻炼及施展的机会,偶尔有同学在日记中诉说想当班长的心思,我也没在意,只是当众念念,鼓励其他学生学着管理班级,却没放手施之行动。时间长了,几个班干部觉得累,其他孩子也因为在相互熟悉中摸着了班干部的脾性,变得不太服管了。我开始反思,学生的主人翁意识未被激发,要求他们做事不是商量而是强迫式,怎么行得通?我着手尝试着每一次的班长竞选制、班委成员推荐制,各司其职的小组长比比皆是,渐渐形成了班级事事有人管、人人参与管的班级合力。现在,大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。班级管理正朝着健康、有序的方向发展。好习惯的养成将会使学生终身受益。作为班主任,在班级管理中要学会扮演好自己的角色。

  总之,教育是一门科学,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中,我要不断借鉴学习一些先进经验,在实践中勤于摸索、总结,以形成自己的一套形之有效的方法,来进一步提高自己的能力。

班主任工作心得15

  成为286班的班主任已经一个星期了,突然有些喜欢上这个在群众口中所谓的“差班”了,不知为什么,或者说根本就没有原因。一进班就有种熟悉的感觉,好几个男生好像在哪见过。生活在他们中间,有时还分不清自己的角色,是老师,又好像是他们的学生,总之,很奇妙的感觉。

  曾经我很讨厌在学校不听话的学生,因为他们不遵守纪律、学习不好还会影响到别人;后来高中毕业了,我反而改变了以前的看法,倒有些羡慕他们了,虽然他们的成绩不是很理想,但在高中时代,他们收获了很多朋友,有很多难忘的经历,而我高中生活确实单调乏味,这仿佛也是一种遗憾。

  看着今天286班的学生,他们好似我青春中曾经丢失的一段回忆。这两天,我也明显感觉到和他们熟悉了很多,他们不是什么都差,他们听话只是不爱学习,也许他们是在摸索我的性格,也许过几天坏习惯还会反弹,但我还是要感谢上天给我这样一个机会让我接触他们!

  为了更好的融进这个班集体,提高自己的班主任工作技能,我特意给上学期给我们讲班主任技能课的'阎老师打了电话,请教了一些我遇到的问题,阎老师对我的工作情况作了分析,并且给我提了很多有益的建议,真的很感谢阎老师的帮助!

  今天晚自习,我正在办公室准备教案,一个学生敲门,告诉我今天晚上班里没有老师看自习,有点乱,让我赶快去看看,我起身要走,突然又想到这两天办公室有老师讲班主任遇到的问题,就包括学生恶作剧的事,所以我没急着上楼,让他先回去。我稍稍平静了一下心绪,控制好身体里的“洪荒之力”,才上楼。班里的情况还算可以,纪律委员在管纪律,但还是有些学生在说话,看我进来,安静了许多。

  正如其他老师对286班学生的评价,学生情商很高,他们很懂事,做事很有分寸;但又不懂事,浪费了很多青春时光,养成了许多不好的习惯。在我的实习期间,也许我并不能做的很好,但我一定会认真去做班级的工作。

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