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幼儿园纲要心得体会

时间:2022-07-08 17:19:22 心得体会 我要投稿

幼儿园纲要心得体会(通用20篇)

  心中有不少心得体会时,常常可以将它们写成一篇心得体会,这样能够培养人思考的习惯。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园纲要心得体会,希望对大家有所帮助。

幼儿园纲要心得体会(通用20篇)

  幼儿园纲要心得体会 篇1

  沈心燕教授的讲座,让我感慨良久,这堂课对我来说,是这次培训目前为止最深奥的一堂课,开始一看这题目――落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》做有思想的教师。前半句好懂,落实《纲要》,是作为教师的职责所在,可做有思想的教师,这话都不怎么明白,要做到感觉好像很难,我反复地把这堂讲座听了四次,不敢漏听一字半句,终于听懂了基本内容,并有所感悟:在以后的工作中要多学习,勤反思,争做幼儿教师队伍中的“思想者”!

  笛卡尔说:“我思故我在”。教育其实也是一门关于思想的学问,要教好学生,教师首先要学会思想,然后才能教育孩子也学会思想,并很好地传承思想。

  教书育人是教师的职责。教师要完成这一根本任务,离不开教育教学思想。做一个有思想的教师,就要做到多学习,让学习成为自己的终身习惯,做到学有所思,学有所用。可以多看一些关于教育教学设计方面的书籍,把它用于自己的教学实践,并展开一系列地研究,从各方面,重点是对自己的教学不断地总结、反思,然后做到有所改进,有所提高。

  有思想的教师必须要有正确的“人本观”。任何学生都有自我实现的需要,强调通过意识体验达到自我肯定。所以在教学时,要充分关注每一个孩子,理解孩子的个体差异,清楚每个孩子的优势领域,不能只顾自己的教学,更要明白孩子的知识需求,让有效地教学为孩子的主动学习服务。“教不等于学”很好地说明了这一点。孩子越小,我们越要把教育变得适合孩子,而不能让我们的教学去改变有自主选择能力的孩子。

  刚参加工作时,我只知道照搬教材,把教材放在第一位,根本不去考虑孩子们的知识需求和接受能力,一节课下来,我辛辛苦苦地教学,却不知道孩子们到底学到了多少,也不知道他们学习是否快乐,也不知道怎样反思,改进自己的教学。更谈不上从事研究,现在想想当时真的好无知,听了讲座以后,才发现其实反思,研究也并不难,要从小事,从细节去思考,慢慢地悟出大道理。

  说得容易做好难,就让我们共同勉励,一起踏上从事教育教学研究的思想之路,去争做幼儿教师队伍中的“思想者”吧!

  幼儿园纲要心得体会 篇2

  《幼儿园教育纲要》是一本指导我工作的教科书,也是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘。

  首先,新的《纲要》总则中的第五条所提到的尊重幼儿人格和全利,身心的发展……保教并重,关心个别差异,促进个性的发展,体现了教育的方法是多种多样的,对待幼儿是客观的。《纲要》中制定了五大领域的内容,目标是为教育工作者提供的指导思想,并启发教师正确实施。新《纲要》中提出的教育评价部份与旧《纲要》相比,新《纲要》的内容更反映出教师的主动性,对教师的教育评价要求更高了。其中新《纲要》的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以教师自评为主,园长以及有关管理人员,其他教师和家长等等与评价的制度。反映了,评价不再是幼儿园的事了,而是家园双方的事。其中指出:对幼儿发展状况的评估,要避免用划一的标准评价不同的幼儿,在幼儿面慎用横向的比较,这提示得很好,在教师的实际的工作中,往往能遇到相似的问题,例如:在一个数学活动中,有些孩子能快而准地回答问题,但有些孩子却答不上,教师很可能第一个反应是:你怎么这样笨,谁谁谁比你强多了!这就违背了——用客观的眼光看问题了,凡是要以发展的眼光看待幼儿,既要了解他现有水平,更要关注其发展的速度,以纵向的方式看待幼儿的发展。

  在教育活动的实施中,最关键的要素是人,教师是教育孩子的关键,因此:作为教师更应该深入学习《纲要》内容,观察了解幼儿,走进幼儿的内心世界。

  最后,我认为教书育人关键的是教师的素质,幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观,所以,我更应提高自己的业务水平,通过各种教育活动的观摩,评价自己或他人的教育行为,相互交流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿发展。

  在幼儿园工作十年了,一直以来觉得自己在教孩子方面也挺得心应手的,在实践中也积累了一点经验,但理论的支撑点在哪?纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点,学习纲要知识,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。

  纲要中还指出幼儿园教育是全面的、启蒙的,五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动,保教并重,来开展幼儿教育工作。

  作为教师,我们要很好的把握教育教学方向、目标、内容,做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展,就应该深入学习幼儿园纲要,在不断的学习中提高自身素质,在不断学习中建立现代化教育观念,在不断学习中不断学会创新,在不断学习中提高业务水平,在不断学习中提高自己的教研能力,为幼儿更能富有个性的发展而努力!

  幼儿园纲要心得体会 篇3

  新《纲要》遵循《规程》的精神,从幼儿园教育的基本理念、基本原理、基本规律出发,具体地规定了我国幼儿园教育的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。我园通过各种形式的学习和培训,认真组织全园教职员工学习和理解《幼儿园教育指导纲要》。通过此次的活动,我逐渐感到幼儿教育的重要性,以下是我一个阶段学习纲要,领会纲要中的意义,并用纲要指导着我的工作。

  幼儿的发展应该是多样性的,不拘一格,有个性的,幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用的活动中发展的,幼儿的认识,理解,想法,感受以及活动的方式等主体性表面需要受到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿发展体现其主体性的机会与条件,通过幼儿自主,创设性的活动,促进其发展。

  幼儿园的教育内容是全面性的,启蒙性的,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感,态度,能力,知识技能等方面发展。在教学活动设计时候,我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中,我努力把握以开放式的提问去引导幼儿,充分调动幼儿的主观能动性,并根据本班幼儿的发展水平、经验和需要,教育活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和认识规律,让幼儿喜欢学习,喜欢探索。改变了以往我过多的强调认识、强调幼儿学会什么、掌握了什么,而不顾幼儿实际能力和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合,选择的教材要贴近幼儿的生活,拓展幼儿的生活经验和视野,又重视幼儿的兴趣上和能力上的差异。

  教师要注重儿童的发展潜能,注重幼儿的主动性、积极性、创造性的发挥。现在的教师对儿童发展的评价,要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必须要以幼儿为中心采用多元化的标准为手段,从多种角度观察,分析儿童的行为和情绪。尤其要透过表面的现象,深入儿童的内心,理解其行为和情绪变化的意义。而不是根据一种标准对儿童的外在行为下简单的判断。对孩子评价的视点应是孩子的长处、个性特点、潜在发展的可能性,而不是他的缺点和弱处。

  如果教师只看到孩子身上的不足,在态度、表情、语言上向他暗示,会疏远教师于孩子的关系,使孩子产生自卑,失去自信心。所以,我们教师应多看到孩子的长处,发展潜能,投以赞许、肯定的目光,使孩子树立自信心,利用他的优点,展开活动,只有这样,孩子的主动性、积极性和创造性才能充分发挥出来。

  教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,要做到这一点,首先教师要尊重幼儿,以关怀、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。教师要成为孩子的朋友,和孩子有心灵上的沟通,摘下“师道尊严”的面具,不吝惜赞美。其次,要成为孩子的引导者,教师的教育机智是非常重要的。而教育机智又体现在教师的知识底蕴及综合素质上。这就要求我们教师善于研究、多学习。利用业余时间不断充电、洗脑、思考、反思,在对自己的否定与批判中发展自我。所以我们要及时反思、定期反思。只有我们自己完善了,孩子们才能从中获得有益的经验。

  教书育人得逞关键是教师的素质,幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观,所以,我将一如既往的学习下去,以便更好的提高自己的业务水平,通过各种教育活动的观摩,评价自己或他人的教育行为,相互交流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿发展。

  幼儿园纲要心得体会 篇4

  俗话说得好“物以稀为贵”,现在家庭都是独生子女,认为自己的孩子是“天神”,无形之中产生各种竞争。面对当今和未来的竞争,说到底是人才的竞争,我们幼儿园肩负着二十一世纪人才的奠基任务,每一位幼儿教师对幼儿一生的发展都起着深远的影响。我认为作为幼儿园教师要时刻更新教育观念,若要给孩子一杯水,教师首先自己要有一桶水,这就要求我们需要不懈地追求。

  一、要有三心

  三心即爱心、耐心、信心。教育是面向心灵的工作,惟有用“心”做教育,才能心心相印,焕发出教育的人文精神来。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“我这一生最主要的东西是什么呢?我会毫不犹豫地回答:热爱儿童。”“亲其师、信其道”、“情通则理达”,情感的作用是无与伦比的!作为我们幼儿园教师,首先从爱心出发,以爱的眼光来看待眼前的孩子,这样他们才能在爱的雨露中茁壮地健康成长。同时在爱心中要做到耐心照顾孩子,就要细致入微地了解每个孩子的精神世界,对自控能力差的孩子要多关注、多份爱,抓住契机多激励,对每位孩子要充满信心,相信他们是最棒的。

  二、要敬业

  我认为,敬业首先应该是爱业、乐业。“工作着是美丽的”那句名言是那么根深蒂固、那么清晰地印在脑子里。确实,当我每天早晨充满朝气地走进教室,觉得自己是美丽而神圣的;当我备好课准备得非常充分,我是那么希望走近孩子的神奇世界,为我的孩子讲述故事,我们提出问题、探讨问题、其乐融融,我觉得自己是幸福的。

  三、要奉献

  教师的人生是辉煌的,教师的人格因此而闪光。爱就意味着奉献,奉献使我活得实实在在。十几年来,我从不因病因事请假,一天的工作很难以八小时来计算。我爱家,爱孩子,但我更是一位老师,我更爱班里的几十位孩子。实话说,我没有惊人的成绩,我所做的都是十分平常,但我得到了很多,孩子的喜欢,家长的赞许,同事的认可,领导的肯定。

  四、要诚心

  家园联系是幼儿园的一项重要任务,教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效。与家长沟通,讲究“诚心”。只有诚心诚意,才能打动家长的心,使她们愉快地与你合作,使幼儿园和家庭合力育人。与家长相处融洽,用商量的语气与家长交谈,商量教育孩子的最佳办法。如:打电话、家访、发短信、发贴子是与家长联系的常用方式,使家长了解到孩子在园的表现。只要我们付出了爱,我们将获得更多的爱。我信奉“金奖银奖不如群众夸奖”,“做家长满意的教师”将是一直作为我们的信条。

  幼儿园纲要心得体会 篇5

  幼儿园指导创造了优质的幼儿教育,成为摆事在我国的幼教工作者面前的新生活。《纲要》集中体现了对幼儿的教育的指导。因此它的实施将在更大的程度上取决于广大教师的努力。

  《纲要》总则中明确指出,“幼儿教育是基础教育的重要部分,是终身教育的奠定阶段”我国基础教育正在进行一场根本性的改革,随着终身教育的提出和学习化社会的到来,基础教的功能正在被重新定义,我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育价值取向,在社会和教育的整体结构中,正确而清醒的把握幼教的实践方向。根据新的基础教育理念来审视和反思自己的工作,自觉地规范自己教育行为,理性的构建自己的教育观念。

  我们都知道幼儿园期是对人的一生有着着重要影响的时期,然而又是易被成人忽视,幼儿自己全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期,幼儿期是幼儿需要成人精心照相照顾和保护的时期,然而又是其自理,自立的需要日益增长的时期。为此纲要中指出教师的责任更加的重大。它需要教师对生合的热爱珍惜和敬畏对生命规律和生命潜力的认识,理解和尊重对生命早期智慧的敏感,心中惊喜和理解。它需要教师深刻地懂得生命的整体性。从这个意义上说,幼儿教师必须进行上与幼儿生命特性相结合适应的教育,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  学习《幼儿园指导纲要》是我们一生学习的重要源泉,它值得我们珍视一生,它就像一面镜子一样随时照亮着我们,是我们进步的一个重要方向。只有学习好它,才能在各方面取得更大的进步。

  通过学习《幼儿园教育指导纲要》有了更进一步的认识,体会到我国对学前教育的重视,也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重,我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作,用自己的热心去培育祖国的花朵,未来的栋梁,我们要为他们的一生打好基础。

  在学习《幼儿园教育指导纲要》之后,使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿,所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境,让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的,我们应该尊重每个幼儿的人格,促进每个幼儿富有个性的发展。我们要结合本班的实际情况,结合本班的发展水平,考虑幼儿的学习特点和认识规律。语言方面的发展,还有包括每个幼儿的作品。记得在一次区域活动中,我不小心弄坏了一个小朋友在区域中完成的粘贴画,当时我不觉得有什么不妥,这种行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成不尊重,严重的话,说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说:“老师都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛还要粘贴作品呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的,他们也需要得到别人的尊重,别人的赞美,作为幼儿园老师,就得具备与孩子一样的心跟孩子相处,就像与自己的朋友相处一样,用动听的语言,不能用命令式的语言。

  我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题,幼儿教育工作者必须具备现代化的教育,所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平,多通过各种教育活动的观摩,互相交流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿发展。

  幼儿园纲要心得体会 篇6

  在园领导与课题组的的组织带动下,我认真学习了《纲要》,深刻领会《纲要》的最新精神,更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在认识上更上一层楼。在学习中让我感想颇多的是《纲要》中的总则中的第五条,其内容是:规定了幼儿园教育的内部原则,即幼儿园教育过程中必须遵循的基本活动,如尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异等等,并且提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。

  作为一名幼儿教师,我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,要学会接纳他们的个体差异,在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境,将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话,敞开心扉,让幼儿在游戏中无拘无束地交流,让幼儿在欢乐的氛围中学习,让幼儿在愉快的学习中求得发展。所以,我们应结合工作实际,努力实现教育方式的转变,尽可能把期望幼儿学习的内容,转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  《纲要》要求“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿发展。”特别强调了环境教育,强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明:儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探索周围环境,而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会,并对其产生直接或间接的影响,同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。

  当前,我国实施独生子女政策,由于家庭的过度呵护,电视电脑的普及,以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等,使幼儿的生活空间越来越狭窄,越来越虚拟化。通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少,使幼儿变得依赖与被动。因此,《纲要》大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能,更重要的是要促进幼儿的身心发展,为其提供优质的物质和精神环境,并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动,推动幼儿素质教育。

  因此,我们要充分挖掘各种环境资源,并创设和利用好这重要的资源。比如,给幼儿提供丰富的游戏活动材料,这既要符合幼儿年龄特点,又要适合幼儿的个体发展水平。层次不同,难易程度也不同,从而让每个幼儿在活动中得到不同发展。同时,要充分挖掘足够的空间,并创设利用好每个环境,扩大幼儿活动的范围,使其与周围之间产生积极的交互作用。

  《纲要》中指出,幼儿同伴群体及幼儿园教师集体也是宝贵的教育资源。教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境,老师的言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。所以,我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、安全的、自由的环境,让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、发展。《纲要》还指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,教师要争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。的确,家长的作用也是不小的,我们要认真做好家长的工作,取得他们的信任,得到他们的帮助和支持。这样,才能更好的做好幼儿教育工作。

  以上是我学习《纲要》后的一点体会,在以后的工作实践中,我将不断的更深入的学习,把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

  幼儿园纲要心得体会 篇7

  9月24号是新教师培训的第一天,我满怀热情地来到了教师进修学校,第一堂课班主任给我们大家讲的是学习新《纲要》的目的及重要性。以下是我对学习纲要的一些心得体会:

  在教育活动的实施中,教师是教育孩子的关键。因此:作为教师更应该深入学习《纲要》内容,观察了解幼儿,走进幼儿的内心世界。

  幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期,然而又是易被成人忽视,幼儿自己却全然不知其价值和不能把握其发展进程的时期;幼儿期是一个充满活力的、蕴藏着巨大发展潜力和具有很强可塑性的生命阶段,然而又是一个非常脆弱、非常容易被错误定向的时期;幼儿期是儿童需要成人精心照顾和保护的时期,然后又是其自理、自立的需要日益增长的时期,这些特性使教师的作用更大,责任更重。

  新《纲要》倡导对幼儿身心发展规律的尊重,对教育规律的尊重。在教育内容和要求中不再把知识列为一大堆静态的,脱离幼儿实际的,仅仅要他们记住的东西,而是知识为动态变化的,幼儿主动建构的过程。强调幼儿教育的生活化、游戏化,回归幼儿生活。因此,以新纲要为准则杜绝盲目强调知识技能的掌握而不顾幼儿身心是否快乐,幼儿是否需要等。体现了以人为本的教育原则。

  《纲要》特别强调了环境教育,强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要用。社会生态系统理论说明:儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探索环境。

  而非被动的学习者。

  比如,给幼儿提供丰富的游戏活动材料,这既要符合幼儿年龄特点,又要适合幼儿的个体发展水平。层次不同,难易程度也不同,从而让每个幼儿在活动得到不同发展。同时,要充分挖掘足够的空间,并创设利用好每个环境,扩大幼儿活动的范围,使其与周围之间产生积极的交互作用。并且 多和孩子聊天,还能有效地选择教育方法,尊重个别差异,因材施教。如孩子们玩"拼拼剪剪"的游戏时,我因为事先和孩子们的聊天,得知有的孩子还不会使用剪刀,而也有的孩子会剪好看的图形啦。我便在初次的活动中给大家安排了不同层次的动手操作,先折好再剪,熟练之后在有浅到深,孩子们自由操作,其乐无穷啊。多和孩子聊天,能增进我们师生间的感情。因为聊天,我知道了孩子们的兴趣爱好、喜怒哀乐,也知道了有的孩子爱受表扬,有的孩子需要多鼓励,有的孩子挨不得批评等,我也了解了有的孩子在家在园都是一样的活泼好动,更清楚了哪个孩子不善言辞、怕羞等等,这样老师在教育教学的活动中可以更讲究方法,呵护孩子的自尊心。

  幼儿的学习是一个主动建构的过程,这是一个教师不可能替代但能施加强有力影响的过程。为有效地促进儿童的发展,《纲要》中要求"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。"教师的支持是儿童发展的最重要条件之一。要使幼儿成为主动的学习者,幼儿的兴趣和需求必须得到足够的尊重。一方面要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点,支持和促进幼儿的学习活动;另一方面要尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求,由此引起并引导。

  幼儿的学习活动。

  作为一名教师不仅要学习纲要的新思想,新理念,新创设,而且更重要的是要学会爱孩子,让"爱"始终贯穿其中, 要懂得在爱中使教育进一步得到升华。

  幼儿园纲要心得体会 篇8

  通过上个星期,在园领导的领导下,幼儿园组织对《幼儿园教育指南纲要》进行了研讨学习,重新对《幼儿园纲要》有了新的认识,体会到国家对学前教育的重视程度,同时也感觉到我们作为幼儿教师的重大责任。我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作,用自己炽热的心去培育祖国的花朵,我们要为幼儿的`一生打好基础。

  首先学习了《幼儿园教育知道纲要》的简析,在这一章里面,我们学习区域的划分,如何划分?为什么这样划分?因为每一个领域的知识性质不一样,所以孩子们要的学习方式也是不一样的,班级开展活动区域可以发散幼儿思维,真正让幼儿在自由操作中得到各方面知识的提高,比如说在语言区给孩子创设能让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境,可以促进幼儿语言发展的条件,使孩子在交流中、实际运用中的过程去发展自己的语言,创编一个又一个美妙的故事。又比如说在艺术的领域中,孩子们再没有老师的要求下,根据自己的情感、想象、体验和创造自己的作品获得自己完成作品的成功喜悦,从而提高自己的自信。

  在以往的教学过程中,老是存在着老师把关注点过分的集中在具体知识和技能的教学上,孩子们的思维存在了压制没有得到创造和发挥,得不到真正的进步,而活动区的开设是着力的组织了适合幼儿的活动创造了适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖于展开的资源,通过活动区域的作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响,从而获得体验,获得一定的知识和技能,重要的是过程而不是结果。

  在学习《纲要》之后,使我感觉到与孩子们之间的相处应是和谐的,尊重幼儿,知识在语言方面,还有包括他每一个成功的作品。

  在上一次的区域活动检查中,我不小心弄脏了一个小朋友在区域中完成的画,当时的我并不觉得有什么,但在学习《纲要》以后,知了这种细小的行为就足够对孩子造成不好的影响,对孩子造成一个不尊重,严重的话,说不定还会给孩子产生消极的影响,“老师都不珍惜,不重视我的作品,我干嘛还要画呀?”足以证明孩子跟成人也是一样的,他们也需要得到别人的尊重,别人的赞美,作为幼儿园老师,首先就得具备有与孩子一样的心,跟孩子相处就像是与自己的朋友相处一样,用好听的语言,不能用命令式的语言。

  我个人认为教书育人的关键是教师的素质,幼儿教育工作者必须具有现代化幼儿的教育观,所以,在今后,我更应该提高自己的业务水平,多通过各种教育活动的观摩,评价自己或他人的教育行为,互相交流,取长补短,提高教育质量,促进幼儿发展。

  幼儿园纲要心得体会 篇9

  通过本次对《幼儿园教育指导纲要》的学习,我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在认识上更上一层楼。在此次学习中让我感想颇多的是《纲要》中的总则中的第五条,其内容是:规定了幼儿园教育的内部原则,即幼儿园教育过程中必须遵循的基本活动,如尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异等等,并且提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。每一个幼儿在老师的眼里都是优秀的,但有的家长可能会说怎么可能啊,每个幼儿一定都会有所差异。

  Ww是我们班较为调皮的一名幼儿,在活动课上他总是不能坐好,当老师坐在他旁边时,他还能有几分钟的时间坐端正,但只要老师一离开他的身边,他会立马坐不住。刚开始时对于他,我们很是头疼,真不知道该怎么办?后来,我决定无视他的任何捣蛋行为,放大他的“闪光点”,果然,很快我就发现其实ww的有很好的想象力,语言词汇很多,而且他很会关心别人。然而就在我发现了宝贝的这些“闪光点”时,他的妈妈却总会问我:老师我们家宝贝在学校有没有犯错啊?老师ww今天有没有调皮啊?老师我们家WW是不是最调皮的啊?其实家长朋友们你们知道吗?每个小朋友都有自己的潜力,每个人的可能也不会一样,比如:一个小朋友她对色彩特别的感兴趣,她跟别的小朋友比这点就要强很多,但这也不可以说与后天的学习无关,所以每位家长也不要心急,每个幼儿都有自己的潜质,只是现在还没发现而已,所以我们就要用细心和耐心的去一起挖掘他们的潜质,一起去培养一个有自信有个性的幼儿!

  身为幼儿教师的我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,要学会接纳他们的个体差异,在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境,将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话,敞开心扉,让幼儿在游戏中无拘无束地交流,让幼儿在欢乐的氛围中学习,让幼儿在愉快的学习中求得发展。所以,我们应结合工作实际,努力实现教育方式的转变,尽可能把期望幼儿学习的内容,转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  幼儿园纲要心得体会 篇10

  《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,这就要求幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利,让他们成为学习的主动者。因此,教师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要,充分调动每个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己。

  在平时的活动中,大多数的幼儿都非常的喜欢区域活动。因为在区域活动中幼儿能够自由的选择自己喜欢的游戏,并在每个活动中都能积极的参与其中。但自由的空间里不代表可以随心所欲,这就要看老师在活动中如何去引导幼儿去参与其中,同时又不能马上打扰幼儿的一切行动应该支持他们,让幼儿能过主动的去发现问题并能解决问题。

  在区域中我总能发现我班的幼儿在玩的过程中出现这样那样的事情,有时还会有很多的创造性事物出现,这时老师不应该马上参与其中,在确定他们在游戏中确保安全范围内,自己的去解决每个问题,记得有一次老师在表演区准备了一些头饰,孩子们很喜欢那里,而且特别喜欢表演小马过河的故事,幼儿表演的次数太多,老师把里面的头饰给更改了几个,原先的牛伯伯、小松鼠等都不见了,取而代之的是小鱼、小鸭、小猫、小狗等头饰,同时也保留了小马的头饰,幼儿孩子们对小马过河的兴致很高,朱语欣想到了用小鱼来代替小松鼠,而冯琪瑶则扮演着小马,两个人表演的还是非常的积极。同时在活动结束后,老师在班级小结中给他们两个大大的表扬了一番。通过这次的区域观察,给我的体会很深,这就如《钢要》中所说的“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。

  在幼儿园的各项活动中,教师正确的引导,积极的配合对幼儿来说是多么的重要。

  幼儿园纲要心得体会 篇11

  “幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。明确了幼儿园教育根本教育目的和根本任务,《纲要》要求我们“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础”。指出了幼儿园的教育为幼儿入学做准备,也为幼儿的一生健康发展打下基础。

  通过学习《幼儿园教育指导纲要》,我逐渐感到幼儿教育的重要性,更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任。体会到我国对学前教育的重视,也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重,我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作,用自己的热心去培育祖国的花朵,未来的栋梁,我们要为他们的一生打好基础。

  语言是人的重要能力之一,是交流和思维的工具,是人类生活、学习、社会进步不可或缺的一部分。语言在儿童发展中占有极为重要的地位。而幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿期语言尚未发展成熟,是语言学习的关键期,需要在这一时期大力发展语言能力。留守儿童不仅身心健康、成长等方面存在的问题正日益凸显,语言发展的能力问题更是普遍存在。而留守儿童从小接受父母教育相对较少,导致他们的语言能力发展存在一定的制约,例如,语言表达能力较差,语言理解能力欠缺等。农村也较为贫困,一般学前教育相对滞后,这就使得农村留守幼儿言语问题很难得到有效纠正。因此,留守儿童语言的发展应该引起家长、学校、社会的高度重视。

  近年来,由于农村年轻人外出打工,其中大部分为夫妻一同外出,只能把孩子交给爷爷奶奶或外公外婆照顾,而老人们大多数文化水平较低,又要种地、做家务等,对孩子的教育方式极其简单,要么过于溺爱、随其发展,要么动手打骂,教育方式过于极端,很少能与孩子交流和正确引导。而父母平时也很少与孩子联系,无法正面给孩子加以指导和树立正确的榜样,因此,农村留守幼儿的言语能力,特别是听说能力低下。

  以我所在的幼儿园为例,我所在的幼儿园是一个乡镇幼儿园。以我所带班级为例,我带小班,班上共有24名幼儿,13名女孩,11名男孩。这个年龄段的幼儿应该是最天真、最活泼可爱的,而接触后我才发现,大多数的幼儿一开始并不愿意与不认识的老师、小朋友一起玩耍,甚至一些男孩子的`性格比较腼腆,与人说一句话就会脸红,大多数幼儿都是讲方言。还有的幼说话不清楚,听上去像是在喉咙里哼哼一样,或者磕磕绊绊表达不清楚自己想表达的意思。有的幼儿甚至于老师点他名字的时候都处于一种发呆的情况,有时候问问题都会出现摇头或者点头的形式,很少用语言表达出来。

  学习了《幼儿园指导纲要》我知道,留守儿童需要更多的关爱和鼓励。 父母增加与孩子联系的频率,尽量多回家探望孩子,多与孩子沟通,多了解孩子的内心世界,多鼓励孩子,增强孩子的自信心。为幼儿创造自由、轻松的语言学习环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交谈,激发幼儿学习语言的兴趣,让幼儿养成良好的倾听习惯、口头表达能力和语言理解能力。提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。为幼儿提供良好的阅读环境和条件,例如,提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。或者可以经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他们一起查阅图书资料,让他们感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。

  “教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”,是“教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。”以关怀、接纳的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。教师要成为幼儿的朋友,和幼儿有心灵上的沟通,新型师幼互动关系建立的基础是:教师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有教师和幼儿在这种真正平等的环境中,才能有效地激发幼儿主动地与教师交往,才能形成互动关系。

  综上所述,语言的发展对幼儿的人际交往能力、语言表达能力等各方面都有很重要的影响,留守儿童的言语发展状况令人担忧,而家庭教育在语言发展、能力发展中占据了很大的比例。多一点关爱、鼓励和正确引导,我们的孩子一定会更加大胆、天真、可爱。教师应从领导者的位置上走下来,蹲下身,带着一颗充满好奇的童心与幼儿交流,站在幼儿的角度去观察幼儿,了解幼儿的所想。只有这样,幼儿才能把教师视为他们中的一份子,他们才愿把自己真实的想法告诉老师,师幼之间才能建立良好的关系。

  幼儿园纲要心得体会 篇12

  如何根据时代的需要和《纲要》的精神实质,来培养主动适应未来社会的人?为了指导幼儿园更深入地实施素质教育,我国颁布了新纲要,这标志着我国幼儿教育改革迈进了一个新的台阶。我通过这次学习机会,认真学习了《纲要》,深刻领会《纲要》的最新精神。下面就《纲要》蕴涵的“培养幼儿良好的行为习惯”和“为幼儿一生的发展打好基础”来谈谈自己的一点认识。

  教育就是培养好习惯,习惯就是素质,习惯影响人格。儿童时期是养成习惯的关键期:培养始于父母,养成始于家庭,关键在于幼儿园和小学。加强德育,提高未成年人的思想道德素质,应该求真务实,从培养幼儿的良好行为习惯开始。俄罗斯著名的教育思想家乌申兹基说过:人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱,你可以随时提取它的利息,享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔钱,老在还款,老还不清,最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好。今天的家长要想给自己的儿女留下什么?我想应该给我们的子女从现在开始留下好的习惯,这就是他一生最大的财富。

  如何搞好“为幼儿一生的发展打好基础”呢?在上级有关部门的教育和指导下,通过学习《纲要》的精神之后,我觉得主要从四方面着手:

  一、重视安全工作,保障幼儿的身心健康。总则的第四条:幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  二、创设一个宽松的语言环境。语言是人类交流的重要工具。

  三、尊重幼儿的人格和权利。幼儿也有人格和权利,但是在日常生活中,却往往被我们这些大人所忽视,认为幼儿不过是个小孩子,可以不计较,可以不理会。

  四、教师应成为幼儿学习的良好榜样。

  在家里,父母是幼儿学习的榜样,那么在学校里,教师就是幼儿学习的榜样。以上是我学习《纲要》后的一点体会,在以后的工作实践中,我将不断的更深入的学习,把《纲要》精神逐步落实到自己的工作中去。

  幼儿园纲要心得体会 篇13

  通过对《幼儿园教育指导纲要》的学习,我更深刻地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在认识上更上一层楼。《纲要》的理论知识是我们平时教育活动目标制定,内容选择的支撑点。认真学习《纲要》知识,能使自己做到心中有数,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标,都有据可依。可以根据《纲要》要求——“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿发展。”所以,学习《纲要》,为我们的工作指引了方向。让我深深地体会到了一下几点:

  一、要树立终身教育的思想:

  作为我们教师要不断的学习新的教育理念,从幼儿的根本上促进幼儿的发展,要知道教育不仅仅是指单单的年轻时的教育更应该是一生的教育,要为幼儿的一生的发展打下基础,去体现“以幼儿发展为本”这一理念。

  二、幼儿园教育的外部连接的重要性

  《纲要》特别强调了环境教育,强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明:儿童是社会生态环境中的一份子,爱主动探索周围环境,而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会,并对其产生直接或间接的影响,同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前,我国实施独生子女政策,由于家庭的过度呵护,电视电脑的普及,以及城镇化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会交往的居住环境等,使幼儿的生活空间越来越狭窄,越来越虚拟化,通过环境相互作用获得经验和独立解决问题的机会越来越少,使幼儿变得依赖和被动。因此,《纲要》大力提倡幼儿环境教育,是非常具有现实针对性和长远发展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能,更重要的是促进儿童的身心发展,为其提供优质的物质和精神环境,并协助儿童主动地观察或管理其周围的活动环境,推动幼儿素质教育。由此,要求我们要充分挖掘各种资源环境,并创设和利用好这些重要的资源。我们要充分认识到家庭、社区是幼儿教育的重要资源的一部分,我们要积极争取家长对幼儿教育的理解、支持和主动参与,我们也应该积极支持、帮助家长提高教育能力。我们还要与社区密切合作,争取社区对我们幼儿教育的支持,创设利用好周边的环境,扩大幼儿活动的范围,使幼儿与周围环境之间产生积极的交互作用。通过以上综合利用各种资源,为幼儿的发展创造良好的条件,更好地做好幼儿教育工作。

  三、关爱、尊重幼儿,促进幼儿的成长

  我们老师必须应尊重每一个的幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。我们作为幼儿教师,应尊重幼儿的人格和权利,坚持对幼儿进行教育和保育相结合的原则,做到幼儿教育和保育并重,以游戏为基本活动方式,努力做到:增进幼儿体质,培养良好生活习惯,发展幼儿智力,培养兴趣和求知欲,以及初步的动手能力;萌发爱国、爱集体的情感,培养幼儿感受和表现的情趣和能力。幼儿园的教育应该是全面的、启蒙性的,相对地说分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。这五个领域的内容是相互渗透的,要求我们在开展幼儿教育工作中,以游戏为基本活动,通过五个领域的教育内容,从不同的角度,努力促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全面发展。

  感受到了作为一名幼儿教师,我们在对幼儿的教育过程中要善于顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,要学会接纳他们的个性差异,在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境,将每一个教学过程当成师、幼双方一次心灵的对话,敞开心扉,让幼儿在游戏中无拘无束地交流,让幼儿在欢乐的氛围中学习,让幼儿在愉快的学习中求得发。所以,我们应结合工作实际,努力实现教育方式的转变,尽可能把期望幼儿学习的内容,转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性,让幼儿自由地、愉快地展现自己,让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  以上是我学习《纲要》后的一点心得。在今后的工作实际中,我要以《纲要》为指导,把《纲要》的精髓落实到自己的工作中

  幼儿园纲要心得体会 篇14

  本纲要分“总则,教育内容和要求,组织与实施,教育评价”四个部分。它从制定本纲要的目的出发,阐述了幼儿园教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段,从这里,就让我更加清楚的认识到,我们作为一名幼儿教师的责任之重大。在第二部分教育内容与要求中,它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、健康这五个领域,分别向我们介绍了每个领域所达到的目标,要求和要掌握的要点,一切从幼儿出发。从不同的角度促进了幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,怎样去开展一个教育活动。在第三部分组织与实施中,又给了我们要求和帮组,让我更加清楚,有条理的安排孩子们的一日生活。第四部分的教育评价,是幼儿园教育工作的重要组成部分,它包括幼儿、对老师自己,对教育工作的评价,怎样去评价,评价的方法,注意的事项都介绍得很全面。

  从各个方面了解纲要的内容要求之后,它让我在平常的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都非常活泼、好动,还有部分孩子比较叛逆、调皮,所以班上常规都很乱,对此,我很着急,便很严厉地训练常规。在我的“威严”之下,大部分孩子在我的面前都很乖了。但是我渐渐发现在孩子看我的眼神中多了一份“恐惧”。而且,我不在的时候,他们还是照样一团糟。这时,我想到了纲要中的一段话“幼儿与教师在人格上平等,教师在与幼儿共同生活中要建立平等、亲密、信赖的良好关系,创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围,使幼儿快乐、健康地成长。于是,我试着与每一个幼儿做朋友,不再摆着老师的姿态,要求他们怎样做。而是以尊重的态度与他们沟通,久而久之,孩子们与我亲密起来,喜欢和我一起玩了,我也引导他们怎么样做才是对的,孩子们都很容易接受。

  渐渐地,我明白了许多。其实,多于孩子沟通,多给他们一些鼓励、称赞,是比批评、指责更容易让孩子改正缺点。

  幼儿园纲要心得体会 篇15

  通过学习《纲要》我体会很多,也知道了学前教育的只重要性。《纲要》中也明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所谓家园合作是指幼儿园和家庭都要把自己当作促进儿童发展的主题,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。作为幼儿教师的我来说,如何更好的做好家长工作,实施有效的家园合作呢?

  首先,要认识到家长工作的重要性。家庭是儿童成长发展的第一个环境,家庭对儿童的影响最直接,家长与儿童有着密切的关系。家长虽然是儿童的第一位老师,但他们毕竟不是专业的教育人员,许多家长往往只是按照自然的法则扮演家长的角色,并不了解幼儿教育的真正含义,缺乏科学的方法,在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。作为教师要努力做好家长工作,争取他们的关心、支持,激发他们参与的积极性,引导帮助家长,树立正确的教育观念,培养良好的教养态度和方法,给幼儿以积极良好的影响,家园合作、沟通、互动,更好的促进幼儿身心和谐、健康发展。

  其次,要树立正确的家长观。

  目前家长工作中,教师处于主导地位,而家长始终处于被动地位。作为教师,首先要明确家长在教育中的地位。其次要把家长当作幼儿园教育工作的重要资源共享体。我们要对家长的素质、家庭环境、状况做到心中有数,不能以幼儿的好和坏来看待家长,更不能以家长地位的不同来区别对待家长。教师要和家长建立平等、尊重、理解、合作的关系,把家长看成是教育教学工作的重要合作伙伴,和家长共同完成教育幼儿的任务。最后,要和家长在教育过程中,共同提高和发展,并采用多种方式指导家长配合幼儿园开展好各方面的工作。 再次,要正视家长工作中存在的问题。一是教师处于权威地位,与家长沟通时,教师说的多,家长说的少。二是教师在进行家长工作时沟通的内容往往侧重于孩子的不足甚至是告状。三是教师只注重和个别积极的家长沟通,一些沟通能力差的家长总是没有机会和老师沟通。四是教师在做家长工作时还缺乏艺术性。很多老师说话生硬,脸色难看,不冷静,说话不分场合,不能从尊重家长和理解家长的角度出发,导致家长和教师矛盾的激化。

  最后,教师要掌握家长工作的策略。作为教师,我们要从关爱幼儿、尊重家长的角度出发,对待家长和幼儿都要一视同仁,公平、公正,要充分发挥我们自身的专业性,掌握好交流和沟通的时间、地点、场合以及说话的方式和方法。极的学习幼教和家教知识,配合幼儿园和教师开展丰富多彩的活动。

  总之,要做好家长工作说难也并不难,教师要热情在先,主动在前,耐心倾听,及时沟通,要用心交流、保持联系的做好家长工作,取得家长的理解、支持和配合,实现家庭教育与幼儿园教育的一体化,才能更好的促进儿童的全面发展。

  幼儿园纲要心得体会 篇16

  在幼儿园工作一年了多,一直以来觉得自己在教孩子方面也挺得心应手的,在实践中也积累了一点经验,但理论的支撑点在哪?我心里一直还是挺茫然的。由于本学期幼儿园要进行等级评估,在教研活动中,组织老师认真学习《幼儿园指导纲要》,学习后,我觉得自己在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点,学习纲要知识,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是新教师,也是老教师,在幼儿园教育海洋中的教育理论导师,为幼儿园教育工作者指引了方向。

  在纲要中明确指出,幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,是为幼儿一生的发展打好基础的教育。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务。也说明了幼儿教育的重要性。对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。我园幼儿的学习活动正好是以主题活动的形式呈现出来的,这有利于教师更好地把握《纲要》中所提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想。回忆过去以学科式教学为主要形式的学习活动,我们今天所开展的主

  题活动较以往有了根本性的改变。现在的这种活动形式更能体现《纲要》的精神。在主题活动的开展过程中,我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会,变以往被动的知识接受,为如今主动的操作、探索和学习,符合了新《纲要》提出的激发孩子主动探求新知的要求。纲要中还指出幼儿园教育是全面的、启蒙的,五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动,保教并重,来开展幼儿教育工作。作为教师,我们要很好的把握教育教学方向、目标、内容,做到从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面全面发展,就应该深入学习幼儿园纲要,在不断的学习中提高自身素质,在不断学习中建立现代化教育观念,在不断学习中不断学会创新,在不断学习中提高业务水平,在不断学习中提高自己的教研能力,为幼儿更能富有个性的发展而努力!

  幼儿园纲要心得体会 篇17

  百年大计,教育为本。强国必先强教育,民族振兴必先教育振兴,教育也是民族振兴的基石。提出教育总体战略,深化教育发展任务,加快教育体制改革,完善教育保障措施,为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出了深远规划。通过学习教育《教育纲要》,我们充分感到国家对教育事业的重视,纲要说得很全面、很具体。

  近些年,由于大学扩招,培养出的人才却并不适用。《教育纲要》提出,今后要大力发展职业教育,国家加大投资职业教育,同时对上职业学校的学生提供适当的经济补助,在硬件上提高职业教育的水平。同时通过限制大学的招生数量,可以使得一部分学习中等偏上的学生进入职业学校,改善职业学校的生源,从而为国家培养出一大批高素质的适用型人才。学习《教育纲要》,联系到我校已经开始的中专扩招,我想,这是完全符合要求,方向非常正确,说明我们的领导有先见之明。中专扩招,是打到了点子上。

  对于目前的职业教育,由于现在的大学逐年扩招,可以说把高中阶段学习好的和学习中上等的学生一网打尽,留给技术学校、职业学校的生源的质量可想而知了。由于本人也在东校区讲授高中语文,对东校区比较了解。今年以来,东校区开始狠抓教学质量,师生面貌一新。无论是教学质量,还是学生的课堂纪律都有较大提高。原来上课学生不认真听讲,不守纪律的现象正逐渐好转。大家认识统一了,就是只有教学质量高,校风正,才可能收到更好的学苗,培养出更好学生,效益才能水涨船高。

  目前,高考是选拔人才的考试,在当今社会仍是比较公平的一种选拔机制。但他严重桎梏了普通高中教育的发展,扭曲了普通高中教育,制约了普通高中新课程改革的推进步伐。他让学校成为了培养优秀应考人才的场所,让教师成了培养应试人才的“匠”,让学生成了应考的工具,忽视了普通高中的培养目标,素质教育成了空话。不能否认,恢复高考30多年来,我们的教育事业蒸蒸日上,培养了几亿人才,取得空前成绩。教育惠及全国人民,惠及所有的家庭,培养一个受过高等教育的孩子,已经成为所有家庭的最大愿望,父母也不惜一切代价,只要孩子能上大学。教育投资已经成为家庭的最大支出。这当然无可厚非,但是,无论学校还是家长,人们最关心的是学生的成绩,关心孩子是否能考上更好的学校,而对素质教育普遍轻视。通过学习,知道《教育纲要》已经明确提出素质教育问题。

  《教育纲要》还提出,今后要提高人才培养质量。牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才。教师要把教学作为首要任务,不断提高教育教学水平;加强校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。深化教学改革。自己做为一名老师,责任重大,把教学当做首要任务,不断提高教学水平,是我一直的追求,今后自己要更加努力,不辜负学校领导的信任,家长的委托,要更加刻苦地备好课,讲好课。

  幼儿园纲要心得体会 篇18

  学校组织我们认真地学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后,深受鼓舞,感受、感触颇深,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是贯彻党的教育方针的时代要求,作为教师学习之余应该认识到四个坚持的重要意义:即坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题;坚持德育为先,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程;坚持能力为重,优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养,全面加强和改进德育、智育、体育、美育工作;坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

  《纲要》在战略主题部分指出重点是“面向全体学生进行学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”这段,阐明了素质教育的重点是什么,面向全体学生体现的是教育的民主平等,“有教元类”、“一视同仁,推进学生全面发展,是指人才培养的标准和规格。推动全员育人,面向全体学生,促进学生全面发展,学校推进素质教育当中,应抓住“三全”不放,在办学的体制、机制、育人途径、模式上积极探索,有所发现,有所创造,有所突破。对于学生服务国家人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力应着力加强。

  身为教师,始终要坚持党在新时期下的教育方针,以高度负责和改革创新的精神探索能力培养的有效模式和途径。坚持全面发展,就是促进每一个学生的全面发展,使学生成为全面发展、富有个性的人。坚持全面发展,就把握住了素质教育的方向,体现了教育的本质和宗旨。要把育人为本作为教育工作的根本要求,在教学中以学生为主体,以教师为指导,充分发挥学生的主导性,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;坚持能力为重,优化产业结构,丰富社会实践,强化能力培养,着力提高学生的学习能力,实践能力,创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做事做人,促进学生主动适应社会,开创美好未来;提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如何才能更好地坚持全面发展的指导思想?我们要转变观念,要改变教学的内容、方法、手段,探索有利于学生全面发展的内容和办法。

  幼儿园纲要心得体会 篇19

  这个学期,通过学习新纲要,我在各方面的教育思想有了很大的转变,下面我就以音乐教学为例,谈谈我的心得体会。

  幼儿园教育是应该以尊重幼儿人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动。因为游戏能使人产生快乐的情感体验,而快乐是人的一种最基本的积极情绪。“快乐”对人的成长的初级阶段——幼儿的生活意义尤为重要,它能增强幼儿的自信,使幼儿乐观向上,促进幼儿的健康成长。而“快乐教育”是让孩子获得快乐感受的教育,也就是通过创设能满足幼儿“快乐”需求的教学活动,让幼儿在快乐的任务过程中主动探索,从而生动活泼的发展。 然而,在现实生活中,我们是否真将“快乐”给予孩子们,教师是否真为孩子营造一个“快乐”的学习氛围,让孩子们在各项活动中真正感受到了快乐和趣味呢?从教幼儿教育工作十多年的自身体会及所见所闻,我认为当前幼儿园的教育,尤其是音乐教育存在“四多”“四少”,即“限制多.自由少”,集体多.个别少,.指导多.启发少,模式多.创造少 。像一些教师在音乐活动中的“坐好”,“乖”,就是要幼儿无条件地服从教师的要求,这是不利于“快乐教育”的实施的。当前提倡的“快乐教育”、“寓教于乐”,是注重引导幼儿去争取、追求、创造快乐,要让孩子们做“快乐教育”的主人,发挥他们自我教育,主动发展的主体作用。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如何真正做到让幼儿在“学中有玩,玩中有学”,愉快地投入每一个教学活动呢?

  喜爱音乐舞蹈是幼儿的天性,听到有规律的节奏,他们会手舞足蹈;听到喜欢的歌曲,他们会拍手跟唱;看到别人跳舞,他们会跟着比划。这些“生理本能”正是向幼儿实施“快乐教育”的基础和前提。关键要激发幼儿的学习兴趣,因为兴趣是快乐教育的种子,有了兴趣才有快乐。提高幼儿兴趣的方法和形式很多,其中形象化教学形式效果最佳。如:教幼儿学习基本动作,只凭讲解、练习,幼儿很快就感到乏味。我就插入形象语言或顺口溜。教屈膝动作时,我用“弹簧短,弹簧长,一短一长真漂亮……”的儿歌,让幼儿一边念一边做动作,既加强了节奏感,又使动作准确。孩子感到很有意思,就乐于去练习,在练习中获得快乐。

  爱玩游戏是幼儿的天性。在教学中多用游戏的形式,让他们在玩中学,学中玩,这是一种调动幼儿积极性、主动性、创造性的最佳方法。比如在教幼儿学习邀请舞“请你也来跳跳”时,我有针对性地加进了大灰狼来了这一游戏,让幼儿在熟悉游戏中将情绪升温,孩子们情绪很高,敏捷地将根据歌词内容做动作,在快乐的气氛中,自然而然地熟悉掌握了歌曲和动作。另外,让幼儿在成功中建立自信,获得快乐也是很重要的。要给每个幼儿获得不断成功的机会,感受到自己在不断进步,体会成功,感受快乐。在鼓励幼儿大胆参与,勇于创新时,教师可更多地运用眼神,脸部表情和体态与幼儿面对面地交流、沟通情感。

  注重幼儿音乐创造性的培养。创造性活动是快乐的活动,是最能促进幼儿全面发展的活动,是“快乐教育”的最高级活动。过去,由于受传统教育观的影响,教师往往忽视幼儿潜在的创造能力。其实,幼儿把已掌握的音调、节奏、动作等重新加以组织,就可以形成新的形式和内容。这可以是几小节的旋律,也可以是给音乐创编简单的节奏型和自编一些动作,这就是创造。我在中班表演“请你也来跳跳”的教学活动中,特意留给幼儿一些音乐创造的空间,让孩子们自己创编小兔子的动作,经过我的激发、调动和调整,把幼儿推到了主体地位,让他们在最大的空间展开想象创造。

  总之,通过新纲要的学习,我深深尝试到在教育,尤其是音乐教育中,快乐是发展的必要条件,而发展是快乐的根本目的,提倡“寓教于乐”是幼儿发展的需要,是时代发展的需要,是人才型培养的需要。教师应该转变自己的教育思想,创设和谐发展的教学环境,树立新观念,提高各方面的能力,激发幼儿乐于学习,在学习中寻找快乐,在快乐中学习知识技能,学习良好品德情操,不断提高素质教育的质量。

  幼儿园纲要心得体会 篇20

  近期在我们学校的组织下,我又拿起新《纲要》重读了一遍。作为一名合格的幼儿教师,首先应该熟悉新《纲要》的内容。在认真读了之后我深刻的体会到要适时的对新纲要的目标、措施、内容做到心中有数,才能把握好每一个领域活动。其次,我们还要不断挖掘新《纲要》中的精髓,并把新《纲要》的内容很好的贯穿到我们的教学中去。所以,对纲要的学习不仅仅要在当下,我们更要在平时时刻对纲要进行研读。

  在《纲要》中,我读到了这么一段“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年的生活中获得有益于身心发展的经验。” 我们的教学教育活动不仅仅包含于幼儿的教学活动中,更重要的是要让幼儿在一日生活中收获快乐。现在我们有时往往就局限在孩子学到多少知识,而不是幼儿在活动中收获多少快乐。虽然说学知识很重要,但是站在幼儿的身心健康方面,我们还是更多的开展适合幼儿有利于幼儿,满足他们多方面的发展要求。所以通过纲要的学习,我觉得在这一方面还远远做得不够,值得我们学习的地方也还有很多。在今后的教学中,我还要深入学习纲要内容。从而使自己的在教学上得到提升。

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