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创建良好班风要以德育为重

时间:2022-03-08 19:15:32 心得体会 我要投稿
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创建良好班风要以德育为重

  一个国家要兴旺、发达、文明,应该有好的民风、世风,一个学校要形成最佳的育人环境,必须有良好的校风。班级也是如此,好的班风可以约束、熏陶每一个学生。古人云:“近朱者赤,近墨者黑。”人的生活环境和所在的集体无时不在熏染教育着每个成员,对于人的品格形成,具有极为重要的作用。作为班级的组织者和教育者,班主任除了担负学科教学任务之外,还要抓好学生的思想工作,创建一个健康向上、团结友爱、朝气蓬勃、有明确奋斗目标的良好班集体。

  创造良好班集体,不能靠空洞的说教。在新形势下,必须从实际出发,以德育为首,循序渐进,寓教育于活动之中,让学生在活动中得到启发、教育、熏陶,促进学生的发展。多年的教育实践中,我得出以下几点体会:

  第一,深入了解学生,建立水乳交融的师生情。

  不少人认为,教师让学生服服帖帖就必须在学生中有威信,要对学生“严一点,狠一点”,开始我也是这样做的。在课堂上,我总是板着脸,课后不与学生相处,以保持老师尊严。对学习成绩差或调皮捣蛋的学生,更不给予丝毫笑意,常是严厉的责骂。渐渐地,学生“怕”我了,可是异常现象也发生了,课间活动时,当孩子兴高采烈地玩耍着,一见到我就顿时停下,课堂上尽管我声嘶力竭,表情十足,可学生毫无反应。一张张天真活泼的笑脸变成近乎麻木,冰冷的脸孔,甚至我在课堂提出问题,连班干部也不肯举手作答。我失败了,孩子们“怕”我了,远远离我,在我面前怯生生的可是不敢有所表露。在我面前温温驯驯,可背后却我行我素。早读要我到班才开始读书,我一离开,马上变得南腔北调。做早操,我“瞪”着时则提点精神,稍不注意,动作“潇洒”得让你哭笑不得,这可害苦了我,学生上课时不敢正视我,气氛紧张,他们注意力分散了,课堂气氛差,直接影响了教学效果。平时,早读、午练必须时刻在课室“守卫”,否则,课室不成样子。面对这样的班情,我深深体会到要把工作做好,必须建立水乳交融的师生关系。

  为了扭转这种局面,我首先深入了解了学生的情况,掌握学生的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特点、成长经历及家庭情况等。在了解学生个人的基础上,对班集体进行了全面分析综合,研究班集体干部情况,从实际出发,对症下药进行教育。在课堂上,我面带笑容,语言亲切,采用形式多样的教学手段激发学生学习兴趣,并进行家访,与学生谈心,从日常琐事做起,不仅关心学生的学习,还关心他们的日常生活,同时,我经常与学生一起参加活动,如打羽毛球等,多听取他们的建议,终于,师生之间建立了互相信赖、互相支持的和睦关系。我注意做双差生的转化工作,经常和他们个别谈心,了解他们的思想动态。分析他们的行为对班级的危害,让他们自我克服。稍有进步,马上给予表扬,若有失误,批评之余亦给他改正机会。结果,学生早读、午练纪律大为好转,早操“潇洒”动作也消失了。有些以前学习成绩平平的同学进步很快,迅速赶了上来。

  为了缩短师生的距离,我与他们一起动手布置教室,出学习园地、黑板报,在“六一”节前夕与他们共同设计,还参加他们组织的课外活动,从中观察学生对集体的态度,发现人才,让学生形成了关心爱护集体的思想。

  第二,言传加以身教,提高学生的思想认识

  班级是由一个个活生生的学生个体组成,班风好坏主要取决于每个学生的思想品德作风,而班主任的思想作风和干部的思想作风对班风的形成具有导向性。教师是教育学生的人,他的一切言行是学生的表率。班主任更甚,尤其是小学生,他们的可塑性很强,喜爱模仿,这就要求班主任老师处处以身作则,要求学生言行一致,自己说到做到,例如:要求学生文明礼貌,自己就首先对人有礼,谈吐文雅,外表端庄,衣着整洁。只有这样,才能有力地说服学生,感染学生,熏陶学生,从而使学生明确思想品德教育内容和校规校纪各项要求。我还注意班干培养工作,先建立一支强而有力的骨干队伍,通过与班干开座谈会,让其明确自己的职责和任务,认识自己的言行对创建良好班集体的影响和作用,同时指导他们开展各项工作,要求他们身体力行,树立威信,做好同学的表率。

  要让全体学生遵守纪律,必须提高其思想觉悟,产生强烈的竞争意识。为了明确学习的任务要求,我组织开好班会课,对学生进行爱国主义和思想品德的教育,要求他们从日常做起,爱护红领巾,佩戴好红领巾。在指导学习过程中,采取讲故事,说道理的手段,先从班干做起,督促他们做表率,并要求全体学生向他们学习,贯彻在行动中。我常利用班会课让学生们充分发表意见,统一认识,并开展知识问答竞赛,做游戏等形式,让学生在活动中提高思想、觉悟,弄清真善美丑,是非黑白,明白自我,克服自我。通过一系列做法,增强了学生力争向上,不甘落后的竞争意识。

  第三,强化班级凝聚力,打造良好的班风

  要创设良好的班集体,全体学生必须上下一心,团结友爱。只有增强了班集体的凝聚力,集体自身就会成为很大的教育力量,从而为促进学生德、智、体、美、劳几方面生动活泼地发展创造有利条件。

  如何增强班集体的凝聚力呢?我的做法是给学生确立和实现班集体的共同目标,只有这样,学生才明确了行为目的和努力方向,才会奋发向上,团结一致,合力为实现目标采取积极行动,共同进取,直至实现目标。例如:我任教的班级,该班学生活泼好动,贪玩,自觉性差,上学期开学初,我向他们提出纪律要求,并要求他们在文明班评选中要评上文明班。果然,在我精心组织、引导和强化管理下,一人月下来,我班达到了文明班评比规定条件,挂上了流动红旗。这次小胜利给全班同学得到了鼓舞,增强了他们的信心。我充分肯定了班干部的工作和同学们的努力,并因势利导,提出下月继续争取评上文明班的要求,同时,我向学生指出,评上文明班不容易,要继续保持更不容易,这必须全体同学共同努力,不断争取。在我的诱导下,全班同学又重新振作,为实现目标,不断努力进取。而在这过程中,偶尔出现气馁,反复现象,我都作耐心教育,使其自我认识不能因为个人而影响班级荣誉。

  在一个个目标的实现中,班集体增强了凝聚力,从而使全班面貌发生了变化。班风、学风有了好转、同学们学习上、生活上互相关心,互相帮助的气氛越来越浓,好人好事层出不穷。我班周涛同学在操场上拾到手表主动交给学校,得到全体师生好评。上学期,有个同学因病住院,全班派代表到医院探望,班干部还主动帮助她补习功课,课程一天也没拉下。

  综上所述,以德育为首,创建良好的班风、可以促进学生奋发向上,以严格要求培养自己,团结一致,共同塑造自已,作为班主任,作风正了,工作做实了,全班学生进取的凝聚力增加,就能形成良好的班风,促进良好的校风的建设。

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