《追求理解的设计》读书心得
当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编帮大家整理的《追求理解的设计》读书心得，欢迎阅读与收藏。
这本书在之前的读书会上经常听大家谈起，此次分享的章节是围绕评价展开的七、八章节，教学评价一直是课堂中的难题，怎样的评价方式才能反馈到学生的所思所想所感的相关信息，教师又如何根据反馈信息进行教学设计优化。细读了这两章后，让我有了一定的感悟，想从学生理解程度的评价进行探讨。
文章提到“理解是在事实和经验的基础上，对所向往教学的概括。”换句话说理解并不是记住知识，而是能运用知识与生活产生联系及迁移。由此看来，美术的理解则是能运用美术的语言与形式探究生活中的问题，以美术创造为路径，解决问题。
从有关理解的评价角度来看，教师不能只以美术作品作为评价的标准，而是需要从理解多维度进行评价，例如：学生是否能在新情境中运用美术学科知识解决问题；学生是否能洞察到作品背后的深刻含义；学生是否能有其高效的学习的方式等。从理解的层面出发，思考教学的侧重点，选择评价的方式。具体如何确定评价方式呢？教师站在评价者的角度可以从以下几点展开思考。1.证据设定——我们需要什么样的证据形式证明教学目标的完成，这些形式包括构建开放性问答、真实性任务创设等；2.证据指标确定——为证据形式设定具体评价细则，证据形式中哪些指标特征证明了学生的理解程度；3.证据设定反思——我们所预设的证据能使教师推断出学生的知识、技能和理解吗？若没有，我们在课堂中还能做些什么去达成证据的收集。这样的评价思考可以为教师提供一些关于“理解”教学的新思路；于学生而言，对其理解知识的程度也有更清晰完整的认知，力求形成一个良好教学反馈的信息循环。