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《江上渔者》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《江上渔者》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《江上渔者》说课稿1
一、说教材
《江上渔者》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第10课。
这是一篇关于古诗创作的小故事。故事根据《江上渔者》的诗意及当时的时代背景而写。宋朝大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。
二、说教学目标
1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。
三、说教学重、难点
重点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历。
难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。
四、说教法
在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。
五、说教学过程
《江上渔者》一课分两课时学完
第一课时：
一、 复习导入
二、 自主体验，感悟诗文
1、 主要是通过读第2自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；二是抓住重
点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第2句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读4、5句，体会渔民生活的艰辛、危险。从而教育学生尊重劳动者。
2、 通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的'夸奖，更不是为
了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。
三、说教学效果
1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。
2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问：学习了课文，你明白了什么？一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，假如自己的情感和体验、感慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这一点忘了。
《江上渔者》说课稿2
说教材：
《江上渔者》这是一篇有关古诗创作的小故事。故事依据《江上渔者》的诗情画意及当时的时代特征而写。宋朝著名大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到大江中风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛历程，情动而辞发，创作出言简意赅的《江上渔者》。本课让孩子们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受。
说教学目标：
1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。
3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。
说教学重、难点 重点：
通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的'经历。 难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。
说教法：
在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。
说教学过程 ：
《江上渔者》一课分两课时学完
复习导入
自主体验，感悟诗文
1、主要是通过读第
2、自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；二是抓住重 点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第2句，想想客人们在品尝鲈鱼是会说写什么。通过读4、5句，体会渔民生活的艰辛、危险。从而教育学生尊重劳动者。
3、通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为 了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。
说教学效果：
1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他们的回答还比较满意。
2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问：学习了课文，你明白了什么？一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，假如自己的情感和体验、感慨，创作文学作品。结果，由于紧张，把这一点忘了。
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