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《阿西里西》说课稿

时间:2022-07-16 14:09:27 说课稿 我要投稿
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《阿西里西》说课稿

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到说课稿,认真拟定说课稿,怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编收集整理的《阿西里西》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

《阿西里西》说课稿

《阿西里西》说课稿1

  说教材分析:《阿西里西》是山东教育出版社版第三册第四单元《快乐的游戏》里的一首歌曲,是一首彝族儿童游戏歌曲。2/4拍子,这首风趣的歌曲,轻松、愉快,又富有童趣,其中丘都拉迪嗡啊,嗡啊,的衬词更是带给人一种欢乐、高兴的情绪。抒发了彝族孩子们游戏时的愉快心情。

  说教学目标:

  根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发,我将本课的目标定为以下三点:

  一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。

  二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

  三、认知目标:学生能准确地划旋律线,感受音乐的旋律特点。

  说重点、难点:

  本首歌是一首彝族儿童歌曲,在歌词中穿插使用了一些彝族的方言,这是同学们在学习中不经常见到的,所以本节课的难点,是让学生体会彝族歌曲的风格和特点,并能有感情地演唱彝族儿童歌曲《阿西里西》。

  说教材教法:

  托尔斯泰指出:成功的教学不是强制,而是激发学生的学习兴趣,教师不是为了教而教,学生不是为了学而学。在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以教师为主导,学生为主体的作用。运用创设情境法、听唱法、才能演示法、合作创作法等。让学生在快乐中投入歌唱和表演上,大胆地想象和创编。不断调动学生学习的积极性。

  说教学思路:

  本课的教学思路始终把音乐新课标理念作为教学灵魂,以培养创新精神和实践能力目标为导向。面向全体学生,突出学生的主体地位,紧扣趣味性、自主性、创新性的核心原则。从培养学生的音乐兴趣出的,运用多种艺术开式来调动学生主动参与的积极性,提倡张扬个性、在愉悦的气氛中体验、表现和享受音乐。并由此构建民主、开放、创新、合作的教学模式,运用多种形式让学生聆听、感受、体验、发现。

  在这样的思路下,我设计了如下教学过程:

  说教学过程:

  一、创设情境组织教学

  教师课前播放《阿西里西》的歌曲录音,创设一种音乐氛围。学生跟老师一起做拍手律动。师生唱问好歌,在欢乐的歌声中进入今天的音乐课。

  [设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,旨在放松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的课堂氛围,并把孩子们拉进了音乐的世界。]

  二、激情引趣,导入新课

  1、教师播放《找朋友》的歌曲录音,教师带学生一起做律动并演唱歌曲。师:同学们,我们每个人都有自己的好朋友,如果生活中能遇到几位和自己志趣相同,能够共同成长的朋友该是一件多么幸福的事情,让我们用歌声来表达心中听幸福吧!

  2、教师播放歌曲录音,学生随音乐演唱并律动。

  3、师:我们幸福的歌声飞越了黄河,跨过了长江,感染了西南地区的彝族小朋友,你听,彝家的小朋友也唱起了幸福的歌儿。教师播放《彝家娃娃真幸福》的'歌曲录音,师生共唱歌曲并律动。

  4、走进彝族,认识彝族。彝族的地理位置、火把节、泸沽湖。

  [设计意图:在“找朋友”的歌声中演唱并律动,创设一种音乐氛围。孩子天生好动、律动游戏不仅激发了学生学习的兴趣,而且带动了学生的积极性,课堂气愤异常活跃,同学们都跃跃欲试。]

  一、趣味节奏,走进歌曲

  1、师:今天就让我们再次走进彝家,走进他们的土掌房吧!教师播放歌曲《阿西里西》歌曲录音。引导学生聆听歌曲,对歌曲形成完整的艺术印象。

  2、师:得知我们要来,彝家的小朋友不仅唱起了动听的歌儿,他们还燃起了欢乐的鞭炮。你瞧!

  教师出示大鞭炮:

  X X | X X |

  砰啪砰啪

  5 2 5 2

  小鞭炮:

  X X X X | X X X X |

  劈哩啪啦劈哩啪啦

  6 2 1 2 5 2 5 2

  A:教师范读节奏,(不出声)引导学生仔细聆“听”节奏。B:师引导学生小声读节奏。C:用鞭炮声读节奏D:带入音符读节奏。3、教师播放歌曲录音,引导学生再次听歌曲。“歌曲唱了一些什么呢?

  4、教师引导学生说歌词。说一说你听懂了什么?“哪些地方你听不懂呢?”阿西里西——我们都是好朋友;丘都拉迪嗡啊,啊呀——表示高兴情绪的一些衬词。

  5、再次聆听歌曲,体会歌曲所表达的情绪。

  6、学唱歌曲:

  A:小声跟唱歌曲

  B:找出不会演唱的句子

  C:放声歌唱。

  7、教师启发学生有感情地演唱歌曲。

  [设计意图:将歌曲中的节奏用放鞭炮的形式进行学习,激发了学生的学习兴趣,增强了趣味性,起到了事半功倍的效果,对歌曲的学习重在对学生的引导,发挥学生学习的主动性。增强了学习的自信心。]

  四、多种形式,表现歌曲

  1、用男女声比赛的形式来巩固学生对歌曲的掌握。

  2、教师唱歌曲,指导学生用手中的乐器为歌曲伴奏。

  3、教师结合本校实际进行歌曲创编活动,并范唱给学生听。指导学生根据老师的范唱进行小组合作歌词创编。(你能不能把你生活中有趣的生活写入本首歌曲的旋律中进行演唱)

  4、小组讨论,创编歌词。

  [此环节重在让学生通过参与各种音乐实践活动,并在活动中得到各种能力的提高。并进一步加深学生对歌曲的学习和认识。]

  五、总结升华。师(小结本节课的知识):其实不光是彝族的小朋友是我们的好朋友,生活在祖国妈妈的大家庭中,我们都是好朋友。教师播放《爱我中华》歌曲录音,在歌声中结束本节课。

  [设计意图:通过谈话,让学生对本节课的知识进行了系统的回顾和整理,并进一步增强了学生的民族大团结的意识。]

《阿西里西》说课稿2

  一、说教材:

  本单元的教学主要围绕我国西南地区民族音乐及相关文化展开,通过歌曲演唱、音乐欣赏、艺术活动等让学生了解西南地区各民族不同的音乐风格及风土人情。

  《阿西里西》是本单元的第三课时,是一首彝族民歌,作词,肖树文(代表作品有《唱不完的欢乐》、《好花红》等)。在彝语中,“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思,歌曲2/4拍子,快板速度,情绪欢快活泼,单乐段结构后缀尾声,是彝族儿童做游戏时唱的歌曲。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。歌中的力度变化颇为细致,层次感很强。》贵州布

  二、说学情:

  三年级的学生有了一定的音乐基础,是很活跃的一个年级,但学生对彝族的音乐接触较少。基于这样的情况,尽可能的利用多媒体及网络直观教学优势,辅以流行音乐的元素,唤起学生的学习热情,架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁,拉近学生与书本音乐的距离,帮助学生打开多彩的音乐世界。

  三、说教学

  (一)教学目标:

  1、情感态度价值观:

  了解彝族的音乐文化,唤起学生对西南地区民族音乐的热情,激发学生热爱生活、热爱劳动、乐观向上的情感。

  2、过程方法:

  引导学生探究彝族民歌的音乐风情,采用自主探究式的学习方法,引领学生积极参与学习西南音乐的实践活动中。

  3、知识技能:

  能用自然圆润、有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲,在歌唱中注意音乐基本表现要素的妙处,体会力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。

  (二)设计理念:

  以学生为主体,以音乐审美为核心,从学生的兴趣爱好出发,运用多媒体及网络教学为辅助手段组织教学活动,为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界,创造和谐、快乐的教学气氛,激发学生的想象与热情,让学生自主地走进音乐的世界。

  以感受、体验彝族音乐、风土人情的美为主线精心设计教学环节,在聆听、观赏、歌唱、探究等音乐活动中师生、生生互动交流,共同感受音乐的美。

  (三)教学重难点:歌曲中力度的对比及附点音符的演唱,准确把握彝族歌曲的风格,用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。

  (四)教学流程:

  课前准备:播放一段彝族风土人情的视频短片(背景音乐《阿西里西》)

  设计意图:创设情境,使学生一走进音乐教室就仿佛走进了美丽的彝族山寨,从而带着浓厚的兴趣开始享受愉快的45分钟。

  创设情境(发现美)

  1、多媒体播放彝族歌曲《爱我中华》MTV。

  2、教师提问:

  这首歌熟不熟悉?正像歌中所唱的五十六个民族五十六枝花,今天老师带领大家去探寻一枝民族之花。播放彝族风情片

  大家从视频中看出是哪个民族么?从哪儿看出来的呢?

  3、展示交流片中彝族的音乐、彝族的服饰、彝族具有代表性的彝族的节日火把节

  4、导入新课

  教师导语:彝族是个能歌善舞的民族,祖祖辈辈传唱着很多动听的民歌,今天老师带来一首彝族的民歌《阿西里西》一起来听听

  设计意图:学生课下通过网络等手段搜集整理各种资料,锻炼了他们的搜集整理信息的能力。教师在课的导入部分用多媒体创设教学情境,使学生视听结合,在美丽的音画意境中走进彝族山寨,感受彝族音乐及民俗风情。

  聆听歌曲(感受美)

  有感情的范唱歌曲《阿西里西》,提出问题:从歌曲中感受到了什么?猜一猜"阿西里西"是什么意思?

  生回答:

  设计意图:通过歌曲的聆听赏析初步感受歌曲的情绪和风格,加深对歌曲的理解,激发学习歌曲的兴趣。

  学唱歌曲(体验美)

  1、教师伴奏,学生随琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示气息和发声状态

  2、引导学生听辨乐谱中空缺的音补充完整

  3、师生共同突破歌曲重难点。

  提问:请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方,你认为歌曲哪一句比较难唱?歌曲的'开头和结尾有什么不同?

  教师总结归纳学生的回答,并通过范唱引导学生在学唱过程中将下面的几个地方唱准确:

  难点一:第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf(中弱)→mf(中强)→f(强)

  难点二:歌曲第一小节的2 3。 1 ∣2— ∣

  阿西里西

  和歌曲结束部分的2 3 1 ∣2— ∣

  阿西里西

  4、来看看歌词,让我们用歌曲的节奏朗诵歌词

  3、填词演唱歌曲

  想一想,说一说。

  师:同学们,你们在唱这首歌时,歌词有什么特点?

  歌曲表达了怎样的思想感情?

  生:(……)

  4、歌曲的情感处理(学生在教师的指导下有感情地演唱歌曲)

  师:注意"丘都拉迪嗡啊嗡啊"表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时欢快的心情,大家应该唱得欢快些。现在,让我们把自己想象成彝族少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情来演唱这首歌。

  设计意图:采用听唱、模唱的教学方法学习歌曲,教师引导学生从歌曲的内容到情感深入理解,用以情激情的方式引导学生体验歌曲热烈欢快的情绪及热爱生活、热爱劳动的美好情感。

  深入体验(探究美)

  1、聆听歌唱版的《阿西里西》,找出歌曲中演唱特点。

  2、看看乐谱上的记号的作用

  力度记号的复习:mf——中强、mp——中弱、f——强等力度记号

  3、、师生共同突破歌曲重难点。

  提问:第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf(中弱)→mf(中强)→f(强)如何演唱来,练习体验,速度的改变使情绪发生变化了么?加入力度变化,用演唱人数的变化来体会力度的渐强变化。你想到了怎样的意境?变换速度演唱。分析声音和情绪再次演唱歌曲。

  4、学生跟伴奏完整的演唱歌曲

  设计意图:多媒体歌谱图片的呈现能够让学生在学唱歌曲的过程中集中注意力,使歌曲教学的重难点一目了然;教师通过打节奏与范唱等多种教学方法的运用营造浓郁的氛围,激发学生学习、演唱歌曲的兴趣,进而引导学生自主探究,从音乐的角度去分析歌曲,为唱好歌曲做好铺垫。

  艺术实践(表现美)

  1、看看彝族朋友是怎样表演《阿西里西》(多媒体展示彝族舞蹈视频)提问:表演的特点是什么?载歌载舞的彝族音乐特点。

  2、学跳彝族舞蹈基本舞步

  刚才的舞蹈好不好看?(…)让我们也来跳跳好不好?(…)看看谁学的最好最快。

  3、学生分组练习。

  师:同学们,让我们大家也去参加一次热烈欢快的彝族火把节,请每一个同学都跳起来、唱起来吧!

  4、集体随音乐表演彝族舞蹈(师生共同随《阿西里西》的音乐边唱边舞。)

  设计意图:拓宽视野,感受音乐与其姊妹艺术舞蹈相结合所产生的独特艺术魅力,为每一位学生提供参与音乐活动的机会,在活动中培养他们的音乐艺术表现力与合作意识。

  (五)课堂小结

  同学们,今天我们学习了彝族的民歌,大家对西南音乐文化有了一定的了解,想必此时同学们已经喜欢上它们了。有一句话说的好:"只有民族的,才是世界的!"祖国的西南是少数民族聚居的地方,除了彝族外还有苗族、侗族、傣族、壮族等少数民族,下节课老师会陪同学们进一步走进祖国的西南,去看看那里少数民族美丽迷人的音乐文化!

《阿西里西》说课稿3

各位领导、各位老师:

  早上好,我叫xx,今天我说课的内容是第四单元的第一课,唱歌课《阿西里西》。

  一、教材分析:

  《阿西里西》是本单元一首重点学唱歌曲之一,安排在本单元的第一课时。《阿西里西》是流行在贵州地区的一首彝族儿歌。“阿西里西”即彝语“好朋友”的意思,“丘都拉迪嗡啊”是表示快乐情绪的衬词,歌曲表现了儿童游戏时无忧无虑、无比欢快的心情。这首歌曲从结束音上来看是宫调式,但从第一、三句上来看,有徵调式的特点,因此这首歌曲具有调式交替的特点。

  从整个单元来看,这一单元的主题是“快乐的游戏”,我国的少数民族大多能歌善舞,而《阿西里西》这首儿歌,情绪热烈,活泼,有节奏感,曲调简单易记朗朗上口,是十分典型的儿童游戏音乐。我在设计本课时的思路是“游戏是孩子们的天性”,以游戏贯穿整个教学,让学生在轻松愉悦的.学习环境中学唱歌曲。在音乐游戏中,鼓励学生自主创编游戏动作,注重学生个性发展。

  二、说教学目标:

  1、学唱《阿西里西》,并用快乐的声音表现歌曲情绪。

  2、能积极参加音乐游戏,完成分组合作游戏,以及独立或与他人一起创编动作,体验协调合作的乐趣。

  3、通过对彝族民俗和歌舞文化的介绍,亲自演唱彝族民歌,培养学生对彝文化和彝族歌舞艺术的兴趣。

  教学重点:

  1、用放松、自然、愉快的童声演唱乐曲。

  2、保证节奏准确,抓住舞曲风格的特点。

  3、纯四度下行、纯五度下行、纯八度上行等大跨度音程的音准及时纠正。

  4、能体会《阿西里西》的音乐风格,培养学生内心的节奏感,随音乐伴奏进行音乐游戏活动。

  教学难点:在熟记歌曲的情况下,鼓励学生自主创编游戏动作,及游戏活动的组织,通过各项音乐活动,提高学生们的相互合作能力,培养学生活泼、开朗、乐观的性格。

  三、学情分析

  二年级的学生正处于小学低年级阶段,他们已经初步掌握了音乐的一些基础知识,能够注意观察生活中的种种现象,对人和事物有了自己的初步看法,通过相关的感性认识的引导,让学生在课堂上充分发挥创造能力和想象力。

  我在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际,关注学生的学习过程,关注学生的主体性,参与性和愉悦性,通过游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。

  四、教学教法分析

  1、乐谱演唱部分:二年级学生听力发育正值高峰阶段,采用听唱形式,结合谱面了解五线谱的音高位置。

  歌词演唱部分:采用模唱形式,并当堂熟记。

  2、在音乐游戏中熟记歌曲,体会少数民族歌舞中所表现出来的热情洋溢的民族风情。

  3、学法上主要采用创设情境,体验感悟,培养共同合作精神,鼓励自主创新的方法。让学生在丰富多彩的教学活动中,成为真正的主体,从情绪上给予学生正向引导,激发学生自主探究主动学习的兴趣。

  五、教学程序

  1、教学教具准备:多媒体课件、钢琴

  2、教学设计思路:情景导入课堂――学唱歌曲――拓展提高――自创表现

  教学过程(表格描述为可选项,不用可以删除)

  教学阶段

  教师活动

  学生活动

  设置意图

  技术应用

  时间安排

  情境导入

  一导入

  (一)了解彝族音乐

  1、播放彝族歌舞录像片段《阿西里西》

  2、播放彝族风情图片

  设疑:听听这首歌把我们带到了哪里?让学生找出图片和视频上人们的服饰特点以及音乐情绪特点。

  2、出示《阿西里西》谱例,教师范唱

  3、教师引导学生分析音乐要素,歌词方面加以引导。大跳音程的纠正。

  设疑:猜想歌词中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。乐术语,衬词即“语气词”,常用的有:啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。

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