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《一条鱼儿水中游》-说课稿

时间:2022-06-19 17:30:08 说课稿 我要投稿
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《一条鱼儿水中游》-说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的《一条鱼儿水中游》-说课稿,希望能够帮助到大家。

《一条鱼儿水中游》-说课稿

  一、说内容:

  我说课的内容是上海市二期课改小学语文新教材一年级第一学期第15课《一条鱼儿水中游》。

  二、说教材:

  这篇课文属于本册教材的第二部分:“读儿歌识字学拼音”中的第15首儿歌。“读儿歌识字学拼音”在小学语文教材中是一种新的形式,它既不是单纯的识字教材,也不是一般的汉语拼音的教材,它肩负双重任务:既要识字,同时还有学习汉语拼音的任务。

  课文中的这首儿歌展示了一派乡村景色,儿歌中的动物、植物生动、富有童趣,为儿童喜闻乐见,读起来又琅琅上口。同时借助儿歌,教材安排了4个常用字,让学生通过儿歌用多种方法识字,巩固生字。结合儿歌中的语言材料,再让学生学习汉语拼音。

  三、说学情:

  本首儿歌中皆为常用字,有一部分学生在老师授课前已能完整地朗读整首儿歌。一年级小朋友活泼好动,注意力不能持久,所以对于自己较熟悉的课文内容就不太有耐心听讲。因此在教学中,教师要经常让小朋友动一动,如演演儿歌,做做游戏等,寓教于乐,这样可以大大提高学生的学习兴趣。

  四、说教学目标:

  本课分二课时完成,今天说课的内容的为第一课时,根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,我制定了以下教学目标:

  目标一:能在语言环境中正确认读“条、鱼、羊、果”4个生字的字音。

  本课的四个生字在字音和字形上都不是太复杂、很多学生都认识,在目标的达成上重点在于引导学生自主发现,有意识地渗透识字方法。其中字音上需注意“果、条”,两字,读好三拼音,字形上“果”字要注意先写“日”字再写“木”,“木”字的一竖要从“日”字里一直竖到下面。

  目标二:能正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,能在熟读课文的基础上背诵儿歌。

  这首儿歌琅琅上口,可以采用不同形式的朗读方法让学生在熟读的基础上背诵儿歌。

  目标三:能在老师的指导下描摹汉字“鱼、羊、果”。

  “鱼、羊、果”这三个汉字描摹时要注意竖中线的位置,教师在指导描摹的同时要注意学生写字姿势的纠正。

  目标四:能看图模仿课文自编一句或几句儿歌。

  通过一幅生动的画面,让学生仿照课文的句式自编儿歌,旨在培养学生的想象能力及表达能力。

  教学重点、难点:

  教学重点:能朗读儿歌,在课文语境中认识生字:“条、鱼、羊、果”。

  教学难点:能看图模仿课文自编一句或几句儿歌。

  五、说教法:

  教学中,老师要尽可能多的创造机会让学生表达。课堂上,播放课文动画后让学生说说看到什么?听到什么?出示生字后,请小朋友说说识字的好办法;学习“鱼、羊”等生字时,引导学生仔细看图编顺口溜等,都是为了创设情境,激活学生的思维,丰富学生的想象,让他们把自己的想法用自己的话说出来。当然,有时候学生的想法似乎很幼稚,很可笑,说的也不一定合乎情理。但作为老师都应当包容,并及时肯定与鼓励学生在学习过程中的点滴进步和创新,以树立其想象、创新的信心,保持其积极动脑的热情。

  六、说学法:

  “良好的开端是成功的一半。”对于刚刚上一年级的小朋友来说,良好的学习习惯的养成至关重要。

  1、认真倾听的习惯。学习儿歌时的二次听录音,每次听的要求各有侧重,让学生带着要求听,养成良好的听的习惯。

  2、大胆发言的习惯。营造一个宽松、愉快的学习氛围,消除儿童的胆怯心理,鼓励其大胆说话,态度大方。如交流识字好方法等。

  3、静心阅读的习惯。读书时要小朋友做到左手压书,右手点字,字字过目。

  4、认真写字的习惯。书写指导时,教师应注重对学生正确的执笔姿势和写字姿势的培养,引导学生养成认真书写、保持纸面整洁等习惯。

  七、说教学过程:

  研究了教材,制定了教学目标后,我的课堂教学过程主要从以下几个环节展开:

  一、看动画,揭示课题。

  本环节由课文动画入手,展示一幅生动的画面:清清的小河里,一条小鱼自由自在地游着;岸边,两只小羊在绿绿的树荫下走来走去;三只可爱的小白兔齐心协力拔啊拔,拔出了四个大萝卜;五只小松鼠扛着六只红红的大苹果从小河边走过。通过创设一个引人入胜的情境,旨在最短的时间里集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣。再让学生说说看到什么?听到什么?为学生创设了一个语言实践的舞台。通过学生的回答从而引出课题:一条鱼儿水中游,教学课题中的两个生字:“条、鱼”,“条”字着重于三拼音的教学,“鱼”字着重于字形教学,让学生通过看“鱼”字的由来这一动画帮助学生记住:“刀字头”像鱼头,“田”字像鱼身,最下面一横像鱼尾。

  二、读儿歌,学生字。

  本环节中,采用听读结合的方式,一听录音,听清生字的读音;二跟着老师读,注意做到读准字音,读通课文,然后通过各种形式,如:小组读、个别读、全班读等方法,让学生练习朗读。学生由听到跟着读再到自己读,体现了一个由扶到放的过程。

  在生字的教学中,老师让学生自主识字,通过“你认识大屏幕中哪个红字?你是怎样认识它的?”有意识地引导学生观察“羊、果”这两个字的字形,鼓励学生发挥想象力,用不同的方式巧记字形。部分一年级小朋友在上小学之前已有了一定的识字量,他们很愿意也很想将自己的这一本领展示出来,获得同学及老师的肯定。课堂上给小朋友自选生字汇报识记方法,让他们充分的展示自己这方面的能力,无疑能大大激发他们主动的识字兴趣,也会带动其他孩子更加积极、主动地去识字。学习生字后,再把生字放回课文中读读背背,进一步落实朗读课文的目的。

  背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言,同时可以全方位地积淀语感。教学中让学生背诵课文的同时,巧妙地借助表演的形式,让学生在轻松的氛围中完成背诵。

  三、复习字词,练习巩固。

  在设计复习环节时,教学方法要注重多样化,增添学生的学习兴趣,同时要注意练习的设计要有铺垫。因此我设计了三个环节帮助学生巩固所学的生字:

  1、出示刚才所学的4个生字,让学生认一认,再交换位置再让学生认一认,帮助学生回忆;

  2、游戏:小鱼吹泡泡。小鱼吐出的泡泡上出示的词语都是本课课文中的词语,让学生认读这些词语不仅起到复习的作用,还可以帮助学生积累词语。

  3、游戏:字词对对碰。刚才游戏中的词语是老师给的,这个游戏是让学生通过已知进行组词训练,寓教于乐,大大激发了学生的学习兴趣,训练的面也很广。

  四、拓展练习,自由想象。

  拓展阶段,我出示了一幅生动的画面:夕阳西下,连绵的青山倒映在水里,清清的湖水里,一只白鹅正在荷花丛中戏水;五条小蝌蚪摆着尾巴在水中自由自在地游着;岸边,四只小白兔坐在两只蘑菇旁啃着胡萝卜;两只小猪背着书包蹦蹦跳跳地回家;天空中两只蜻蜓和三只小鸟正急急忙忙地飞回家。通过这一画面让学生仿照儿歌的句式,做一个小诗人来编编儿歌。结合我校学生的实际,让学生先在小组里每人编一句,合成一首小诗,最后在全班进行交流发言,这样既巩固所学的儿歌,又打开学生思维的空间,培养学生的想象能力及表达能力,使学生有成就感。

  五、写字。

  在识字教学中,写字是一项重点的基本功训练,教学中我通过教师板书,让学生观察“鱼、羊、果”这三个字的关键笔画的位置,再让学生自己临摹,从而培养学生认真观察,细致描写的好习惯,同时我还加强了巡视指导,关注学生的写字姿势、执笔姿势,及时纠正,在日常的教学活动中培养学生良好的写字习惯。

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