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《快乐口袋》说课稿

时间:2022-03-01 14:38:48 说课稿 我要投稿
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《快乐口袋》说课稿

  作为一位杰出的老师,通常会被要求编写说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《快乐口袋》说课稿,希望对大家有所帮助。

《快乐口袋》说课稿

《快乐口袋》说课稿1

  一、教材分析

  本次谈话活动我将“快乐”作为主题,主要是考虑它有以下特点:第一,幼儿对“快乐”这一话题具有一定的经验基础;第二,幼儿的“快乐”每天都不一样,具有一定的新鲜感;第三,现在的孩子都是独生子女,平时家长总是尽自己的一切能力,满足孩子的一切需要,但是却发现越来越多的孩子找不到快乐了。这一主题有利于帮助幼儿建立积极乐观的生活态度。这些特点非常符合幼儿园谈话活动的要求,所以选择了这一主题进行教育活动。

  活动中将“快乐口袋”做为承载幼儿快乐的工具,使幼儿能够直观地感受到自己的快乐,激发幼儿寻找快乐的积极性。

  二、教学目标

  纲要所提出的要让幼儿"乐意与人交谈,讲话礼貌;能注意倾听别人讲话,能清楚的说出自己想说的事。"为此制订了以下教学目标:

  1.能围绕快乐主题进行谈话,并能大胆在集体面前说出自己的快乐。

  2.能从身边发现快乐,体验快乐的情感。

  三、教学方法

  本次活动我主要采用了观察法,提问法、游戏法。

  四、教学过程

  本次活动分为三部分

  第一部分:听故事,创设谈话情境,引出谈话话题。

  我先由“快乐口袋”导入活动,引起幼儿的兴趣。再通过故事使幼儿初步感知别人的快乐,为后面讲述自己的快乐做准备。

  第二部分:看图片,围绕已有经验发现快乐,并能用语言大胆在集体面前说出自己的快乐。

  首先,引导幼儿根据已有经验说出自己的快乐。这里力求为幼儿创设一个宽松的语言环境,幼儿可以说任何有关“快乐”的想法。不要求幼儿统一认识,允许幼儿根据个人感受发表见解,针对谈话主题说自己想说的话,说自己独特的经验,鼓励幼儿愿意交谈,积极说话,善于表达个人想法,但不要求他们一定使用准确无误的句式,连贯完整的语段。

  其次,引导幼儿逐步扩展对快乐的认识,并能用语言大胆在集体面前说出自己的快乐。我所选择的图片都是幼儿生活中的照片,是幼儿身边刚刚发生的事情,幼儿熟悉,感兴趣,能激发幼儿说的欲望,并能使幼儿有话可说。

  在这里我将“快乐”大体分成了三种:

  1.自己的快乐。通过看图片“过生日的情景”引起幼儿回忆自己的快乐。

  2.帮助别人后带给自己的快乐。利用图片唤起幼儿的'已有经验,帮助幼儿理解“我们在帮助了别人,给别人带来了快乐的同时,自己也会感到快乐”幼儿情感的体验要知道使周围的每个人要快乐,从小培养孩子积极向上的良好心态。

  3.体验集体的快乐。出示“奥运冠军领奖”的照片,使幼儿在情感上产生共鸣,这时抓住时机进行提问,引导幼儿体验国家荣誉感。再借助“神七飞天”,扩展幼儿对快乐的认识,提升幼儿快乐的情感。

  第三部分:通过玩游戏,体验快乐的情感,并愿意与同伴进行交流。

  通过游戏“装快乐”,鼓励幼儿对着“快乐口袋”大声说出自己感到快乐的事。使每个幼儿都有说的机会,照顾到了幼儿的个体差异。让幼儿向“快乐口袋”里装小球,幼儿可以直观地感受到自己的快乐越来越多,激发了幼儿说的兴趣。

  同伴间的交流,是为了鼓励每位幼儿积极参与谈话,真正形成双向或多向的交流。让幼儿自由选择交流对象,一对一或是三三两两交谈,使幼儿在与同伴的交流中想说、敢说、愿意说。这样幼儿谈话的气氛会更加融洽。

  最后,请幼儿将自己的快乐汇集在一起,幼儿的快乐体验更加强烈,进一步激发了幼儿快乐的情感。

《快乐口袋》说课稿2

  一、说活动背景:

  现在的孩子都是独生子女,平时家长们总是尽自己的一切能力,满足孩子的一切需求,努力使自己的孩子得到最多的快乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折,找不到快乐。

  《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事,故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐,还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐,它生动、有趣、充满爱心的情感主题,既让幼儿在听赏中着迷,又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间,还能让幼儿很直观地明白快乐是什么,快乐究竟在哪儿?

  二、说活动目标

  活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况,我把目标定为:

  1、理解故事的内容,感受并体验故事中小动物们的快乐。

  2、积极参与讨论,理解什么是真正的快乐。

  3、能发现快乐、分享快乐,培养积极面对生活的.良好个性品质。

  三、说活动教学法

  教法和学法既是矛盾的统一体,又可以相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点,我设定的教学法主要有:

  1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事的内容,为幼儿创设情境,就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。

  2、交流讨论法:我将改变以往的提问模式为开放式提问。如:小朋友们,森林里住着一群可爱的小动物,他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等这些问题来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。在这一过程中,教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

  四、说活动过程

  本节课,我将活动过程分别为四个步奏进行,分别是:

  激发兴趣———体验作品经验———巩固作品经验———迁移作品经验

  第一步:“兴趣是最好的老师”活动一开始,教师就出示自制口袋,先引起幼儿的注意力,然后再提出问题“小朋友们,今天老师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀?”这样可以引发幼儿对老师提出的问题的关注和兴趣。

  第二步:根据幼儿好奇、求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排幼儿欣赏故事,我们为幼儿提供故事录音,供幼儿欣赏。在这一过程中,教师是引导着、支持者、合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说各自看到的是什么。

  第三步:由于大班幼儿都是具备有一定的思维能力,因此在这个环节中,我们都是提出问题,如森林里住着一群可爱的小动物,他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等一系列的问题,让幼儿自己去思考、去说一说。在这一过程中,教师是引导着、支持者、合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与老师、同伴说说自己的想法。

  第四步:“游戏是幼儿的天性”,作为教师,应创设符合幼儿年龄特点的故事情景,引导幼儿在游戏中学习,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣,还能让他们充分表现自我和大胆的说话。

  活动延伸:和家长一起制作一个快乐口袋

  五、活动反思

  本次活动,我遵循《纲要》指导精神,最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位,利用家园互动的平台对活动进行延伸,这样可以培养幼儿能发现快乐、分享快乐,并积极面对生活的良好个性品质。

  本节课还有一些环节尚待改进:

  1、让幼儿自己分配角色表演故事,利于加深对故事的体会和理解。

  2、结束部分应播放快乐的背景音乐,让幼儿与老师分享自己的快乐。

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