【推荐】说课稿范文汇编7篇
作为一名教学工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1
一、背景
本次教研活动围绕中班"有趣的滚动"主题中的一节数学活动《椭圆形》来开展，其目的是通过段内老师的交流讨论提高教师在开展数学活动中运用适宜的教学方法的能力。随着年龄的增长，幼儿的思维逐步发展，中班幼儿对数学的兴趣有所提高。他们乐意运用所学的数学知识解决日常生活中遇到的一些简单的实际问题。数与形是幼儿教育领域中的`两个基本概念，那么本次研讨的内容《椭圆形》正是幼儿在认识基本图形的基础上，通过感知圆形与椭圆形的不同，了解椭圆形的主要特征，提高观察能力和比较能力。但是不同的数学活动需要采取不同的教学策略，才能使幼儿易于理解和掌握，从而达到举一反三的目的!那么我们教师可以运用哪些适宜的教学策略来帮助幼儿获得基本的数学知识呢?这是我们本次教研活动有待研讨的问题。
二、活动目的
通过《椭圆形》这个数学活动深入研讨教师在开展数学活动中应采取的适宜的教学策略，提高教师的教学能力，从而更好的开展数学活动。
三、活动准备
1、段内相关教师已经开展过本次课例研讨的活动《椭圆形》，并有所思考。
2、提前通知段内教师查找有关"幼儿数学活动的教学策略"资料。
3、中心发言老师准备中班数学活动《椭圆形》的说课材料。
四、活动过程
(一)开场导入，引出教材。
1、引出中班的数学活动《椭圆形》，并说一说其内容。
2、请参加研讨的教师积极分析并说说活动中运用的教学策略是否适宜。
"您觉得本次数学活动中所采取的教学策略适宜吗?为什么?"
"当您采取这种教学策略时，你们班幼儿的接受情况如何?可以如何改进?"
"您有没有其他适合本次教学的策略呢?"
3、主持人小结。
(二)在分析本次数学活动教学策略的基础上，进一步得出数学活动中其他(比如数概念)内容的有效教学策略。
1、中心发言教师阐述问题：在数学活动的其他内容，比如数概念的教学中，我们可以运用哪些有效的教学策略来帮助幼儿理解这些抽象的数学知识呢?
2、各抒己见，达成共识。
(三)主持人小结
说课稿 篇2
这是一节自编教学内容。教学由玩气球、吹瓶中的气球、猜想瓶中气球吹不起来的原因、设计实验探究原因、解释有孔瓶中气球吹的起来的原因，运用知识解决问题等活动组成。
一、教学目的：
1、引导同学经历“发现问题、猜想原因、设计实验探究、获取结论”的探究过程。
2、体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
3、借助探究“吹瓶中气球”这一活动，使同学获取“空气占据空间”的认识。
二、教学准备：
三年级同学，四人一组，资料的选择要注意以下几点：
1、每个小组有4个瓶子，4个气球。
2、每组有一个瓶子的底上有一个小孔，有孔的瓶子有高的，有矮的；有壁硬的，有壁软的；有粗的，有细的。
3、每组4个瓶子大小、颜色、软硬各不相同。
三、教学实施：
（一）激趣引入
1、师：同学们玩过气球吗？你会怎样玩？上台试一试好吗？
大家想不想玩？现在都玩一玩。注意检查你的气球是否漏气。
同学自由玩气球。
2、师：老师这里有一个带气球的小车，你能让它跑起来吗？
老师能用气球把这两个小碗吸起来信不信？
3、师：看来气球的玩法还真多。
（二）发现问题
1、师：同学们见过在瓶中吹气球吗？
演示套好两个气球，谁愿上台吹瓶中的气球？（两个力气不一样的同学，吹两个大小不同的瓶中的气球）
师：看到什么现象？
2、师：其它同学想不想试一试，比一比谁的气球吹的大？
3、同学分组活动。教师统计吹气球的情况。
4、提出问题：为什么有的同学能吹起瓶中的气球，而有的同学没有吹起瓶子的气球呢？
（三）作出假设
讨论：这是为什么呢？你认为与什么有关？
汇报各小组讨论的情况。（在试教过程中，大概出现这几种猜测：1、与瓶子的粗细有关。2、与瓶子的高矮有关。3、与瓶子的软硬有关。4、与力气的大小有关）
（四）探究研讨
1、师：同学们有这么多的猜测，你认为最有可能的原因是什么？
2、对于上述猜测可引导同学一一予以探究。
（1）把各小组吹起气球的瓶子放在讲台上比较，结果出现有高有矮、有粗有细。
（2）用玻璃瓶与塑料瓶对比实验，结果玻璃瓶中的气球吹起来。（玻璃瓶上事先打孔）
（3）提供两个大小一样的瓶，让力气大的同学吹无孔的瓶中的气球，让力气小的同学吹有孔的瓶中的气球。
（五）深入探究
1、师：看来，瓶中的气球能否吹起来与同学业猜想的原因都无关。到底是什么原因呢？
各小组同学再吹一吹瓶中的气球，认真比较一下小组的4个瓶子。
师：用什么新发现吗？（能吹起的瓶子上有孔）
2、师：是不是一定与这个小孔有关呢？有什么方法证明这个问题？（试教中，同学会想到这几种方法：1、堵瓶子上的孔再吹2、把瓶子打个孔再吹气球）
3、师：为什么瓶上有孔，气球就吹得起来？没有孔，就吹不起来？
4、小组讨论。交流小组讨论结果。
小结：空气进入气球，瓶中的空气从小孔中跑出来，所以能吹起气球。瓶上没有孔，瓶中的空气占据瓶子的空间，外面的空气无法进入气球，所以吹不起气球。
（六）运用拓展
1、解释杯中的纸在水中不湿的原因。
2、想方法用漏斗向带有塞子的'瓶中倒水，并解释原因。
四、教学反思
气球的玩法很多，每一种的玩法都蕴含着一定的科学道理。假如能引导同学亲身经历科学的探究过程，获取这些科学道理，对同学的发展是十分有益的。
1、创设问题情境，激发探究欲望
问题在科学探索中具有极为重要的作用，它是探索的动身点和动力。同学玩过各种气球的玩法之后，探究兴致很高。此时，教师再提出“吹瓶中的气球”这一玩法。由于资料的结构性，同学通过吹瓶中的气球，很自然的提出“为什么有的同学能吹起瓶中的气球，有的同学没有吹起瓶子的气球呢？”这个问题。同学的探究欲望再次被掀起。
2、鼓励同学大胆作出假设
问题提出后，要引导同学根据已有的认知经验对问题作出解释。于是我问道：可能是什么原因？你认为与什么有关？同学通过对同组资料的观察和考虑，有的认为是与瓶子的大小有关，瓶子大的吹的起来；有的认为与瓶子的软硬有关，软的吹的起来；有的认为是力气大的吹的起来；还有的同学认为是和瓶子的颜色有关。由于为同学创设了一种宽松的学习环境，同学的思维很活跃。在试教的过程中，也有的同学很注意观察，他们在这个时候就发现了瓶子上有孔无孔的现象，认为可能与瓶上的孔有关。这些教师都给予了鼓励。
3、引导同学寻找证据，验证假设
当同学提出假设后，教师要引导同学想方法来验证这些假设是否成立。在本节课中，我较好的发挥了资料的结构性，有力的验证了各种假设。如在验证“与瓶子的大小有关，瓶子大的吹的起来”时，同学通过对全班吹的起来的瓶子的观察，马上否定了这种假设。通过对资料的对比，寻找证据，有利于同学培养同学的质疑意识和科学探究方法的掌握。
4、将探究活动引向深入
通过对几种假设的研究，同学会将注意力集中在“与瓶上的孔有关”上，通过对4个瓶子的观察比较，同学是不难发现这一点的。那么，我们的教学是否在这里就可以停止了呢？我觉得不是，还应该引导同学对这一发现作进一步的证明。这样不但能磨炼同学的思维，更能培养同学严谨的科学态度。于是，我启发同学道：是不是一定与这个孔有关呢？能不能证明一下？同学很快想到了两种可行的方案。在此基础上，才干断定确实是与瓶上的孔有关。但这只是感性的认识，这里面有什么科学道理呢？同学通过考虑和讨论，不难得出结论。在课的最后，以两个小实验再次激起探究的兴趣，也巩固了新知。
在本课教学中，同学像科学家那样进行科学探究，获取了科学知识，增加了科学探究能力，体验到了科学探究的乐趣，形成了尊重事实、善于质疑的科学态度。较好的达成了三维教学目标。
说课稿 篇3
教材分析：
本单元在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。
学情分析：
根据前两节课的学习，二年级学生已经对乘法有了初步认识，并能够初步用乘法解决问题。由于本班学生思维敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜欢得到老师的表扬。
所以，依据课标和教材，结合学生的实际，确定以下教学目标：
教学目标：
1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。
2、通过各种数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。
3、在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心。
教学重、难点：
根据教学目标结合我班学生实际，我把本节课的重点设为培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用；难点设为加深对乘法意义的理解。
教法与学法：课堂上我运用多媒体来辅助教学，引导学生独立思考与合作交流，让学生通过观察、思考、实践、共同探讨获得新知。教学中我注重评价方式的多样化，增强学生的自信心，并且创造性的使用教材，让学生掌握“移多补少”的学习方法。
教学准备：
多媒体课件 学具圆片
教学过程：根据《课标》指出的“倡导自主、合作、探究的学习方式”的理念，我安排了以下四个环节：
一、创设情境、激发兴趣
低年级学生对童话故事非常感兴趣，因此我创设了白雪公主来到森林里答谢小矮人，小动物们为白雪公主举办动物聚会的童话故事，引出新课。
通过实践这一环节的设计非常成功，有效的激发了学生的学习兴趣。
二、自主探索、合作交流
根据《课标》要求，教师要注重引导学生进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见并与同伴进行交流。所以把本环节分为提出问题和解决问题两步。
（1）提出问题：
首先引导学生深入挖掘主题图、为提出数学问题做好准备。然后鼓励学生根据发现的数学信息提出问题，为了让所有学生都能展示自己的问题，先让他们和同桌说一说再汇报，这样很好的保护了孩子们发现问题和提出问题的积极性。接着课件出示这节课要重点研究的4个问题。
（2）解决问题：
学生有了前两节课的基础，很快列出了第一个问题“一共有几只小鸟？”的加法算式和乘法算式，这时引导学生说出乘法算式中两个乘数3分别表示什么？理解3×3的意义。
接下来让学生们在小组内列出下面两道题的算式并说明理由。然后集体订正。在这儿我把原来的一个小环节“体会6×3所表示的不同意义”移到了后面的练习“连一连”中，因为大家在研讨时觉得这部分的训练目的和“连一连”的训练目的相同，都是让学生理解一个算式可以表示不同的意义，没有必要前后两次重复，又浪费时间。
最后一个问题“一共有多少根胡萝卜？”，是大家关注的一个焦点问题。因为我把主题图中的每捆4根胡萝卜改为一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上课之前我认为同学们都能运用“移多补少”的方法把加法算式变成乘法算式，可上课时还是有些孩子不知道怎么办。这时，我让学生在小组内用圆片代替胡萝卜，分别摆出3个一堆，4个一堆，5个一堆，然后摆成每堆相同的数量，教师巡视指导。学生通过直观感受和讨论一下就明白3+4+5可以变成3个4，我适当的给予表扬。学生的思维被激活了，再回归到主题图上，这时趁机运用鼓励性的语言：老师相信你们一定会有办法解决的，学生们踊跃的回答：只要从5根胡萝卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。
本环节的设计目的是使学生体会只有加数相同的加法算式才能用乘法表示；同时既培养了孩子思维的灵活性；又加深了对“移多补少”的方法的理解。
三、巩固深化、拓展思维
练习时我采用了版主“海的女儿”的建议，把“闯关游戏”用“帮助白雪公主打开安全门”的情境换掉了。这样，不仅衔接的自然，而且做到了情境的完整，学生的学习积极性还很高涨，又潜移默化的渗透了思想教育。
《课标》指出“数学教学是数学活动的'教学”。本环节让学生通过连一连、说一说、摆一摆、算一算的数学活动，给学生搭建一个想像、发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践的过程中去理解、去发现、去突破难点。
四、总结延伸、情知共融
在总结延伸这一环节中，让学生谈收获，再评价一下自己和他人，学生们懂得了做人的道理。
接着是本课延伸，让学生找找生活中可以用乘法解决的问题。由于我的疏忽，初稿时对教材中的实践活动理解的不到位，经过辉煌老师的指导，才使延伸这部分发挥了最大优势。
最后，我给学生留了一项作业，把课下从生活中找到的乘法问题写成数学日记做为礼物送给白雪公主。
通过小结与评价，使学生知识系统化，并得到良好的情感体验，让学生感受到乘法与生活的密切联系，体会学数学的乐趣和价值。
效果预测：
相信通过再次实践，学生能在有趣的童话情境中积极地参与教学活动，能用乘法解决简单的实际问题，同时他们的发现问题、动手操作、小组合作等各种能力一定会得到不同程度的发展，情感、态度、价值观也会得到相应的提高。
说课稿 篇4
一、教材分析
[教材的地位及作用]
“自己的事情自己干”是七年级思想品德第三课《走向自立人生》中第一框题的内容。它是课标“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”、“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义”的重要一课。
本课安排的依据主要针对当前中学生发展的特点而言。其一，当前青少年群体中存在社会适应不良的心理偏差。许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。其二，本课针对初中学生社会化过程的特点设计。社会化就是一个人从自然人发展为社会人的过程。初中生是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活的能力，以加速他们的社会化进程。
[教学重点与难点]
重点：自立的含义、表现
难点：在实践中培养自立品质的重要性和必要性
二、教学目标
知识与技能目标：懂得自立的含义，了解自立的表现。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力。
过程与思维发展目标：通过对比、体验等方法，使学生体会自立的重要性和必要性。
情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，学会对自己的行为负责，在实践中体会自立的意义，为将来走向自立人生打下坚实基础。
三、教法选择
问题情境法
合作探究法
情感体验法
四、学法指导
引导学生讨论交流自己身上较常见的有关自立的表现从而提高认识，培养学生的自主学习能力。
注重观察学生的情感体验，鼓励学生在实践中培养自信自立的生活态度。
围绕中心，突出重点设计
层层深入，突破难点设计
归纳小结，交流感悟
课后演练，张扬个性
五、教学基本流程设计
创设情境，导入新课
（一）设置情境、明确目标、导入新课
在北美州的西南角，有一座岛屿。岛上有一片森林，森林里住着大批的慈悲鸟。这种鸟一听到幼鸟发出“饿呀，饿呀”的叫声，便将捕捉到的鱼虾喂养幼鸟。当地的土著发现这一秘密后便模仿幼鸟的叫声“饿呀饿呀”，将慈悲鸟投掷下来的食物，一部分拿到市场上卖，一部分自己吃。从此过上富裕的生活。几年后，大火烧了森林，慈悲鸟迁徙走了，这群叫“饿呀饿呀”的土著人只好到街上继续叫饿。
问：是谁让岛上的部分土著居民沦为乞丐？
(二)围绕中心，突出重点设计
本课重点是自立的含义和表现。通过以下办法突出教学重点：
1、展示漫画 《今天大扫除》、《新生》
3、活动二 **自立，我能行！
2、活动一 《社会观察》
今天大扫除
新 生
2、活动一 社会观察
主持人：欢迎收看《社会观察》栏目，下面请收看由前方记者所发回的报道……
（由学生扮演记者的角色，搜索生活中有没有类似漫画中的现象，并进行现场报道。）
主持人：这些现象说明现在的青少年身上存在着什么问题？
……
[设计意图] 激发学生兴趣，活跃课堂气氛。借此活动培养学生观察社会，观察生活的能力，做生活中的有心人！
3、活动二 **自立，我能行！
由学生介绍在生活中自己哪方面已经自立了。使学生明确自立就是自己的事情自己干。自立体现在生活的方方面面中。指导学生从多角度来发现自己的自立能力。借此环节使学生的情感从自立上升到自信与自豪！
(三)层层深入，突破难点设计
本课难点是在实践中培养自立品质的重要性和必要性，通过以下办法突破教学难点：
1、小小辩论赛——中学生是否应该做家务？
将学生分成正反两方，进行自由辩论。
正方：中学生应当做家务
反方：中学生不应当做家务
2、续编故事
有位学生考上了浙江某大学，父母把她送到大学，帮她登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去澡堂洗澡了……将会发生什么事情呢？
她进了澡堂正要洗澡发现洗涤用品和换洗的衣服没带，这些东西平时都是妈妈为她准备的。她站在澡堂里，既不知该如何擦干身体，又不知该如何继续洗澡下去。只好在澡堂里嚎啕大哭……
3、中日青少年《夏令营中的较量》
1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的`地。日本家长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车；日本孩子将用过的废弃物捡起带走，中国孩子边吃东西边丢垃圾……
问:你认为谁赢了?为什么?
4、发现新知
在前面辩论和活动的基础上，引导学生发现自立的重要性和必要性。明确自立对中学生的成长有利：
（1）、自立使人的生活能力、心理和道德品质都得到锻炼。
（2）、有助于完善自己，学会自尊，增强自信
（3）、有助于培养责任感
5、朗读《自立歌》
全体学生齐读《自立歌》，从情感上体验自立的生活态度。
滴自己的汗，
吃自己的饭，
自己的事自己干，
靠人靠天靠祖上，
不算是好汉！
-------- 陶行知
(四)归纳小结，交流感悟
通过本堂课的探究
我经历了．．．．．．
我体会了．．．．．．
我感受了．．．．．．
(五)课后演练，张扬个性
“今天我当家”
要求：由学生在周六一天当家长，安排家中事务
目的：使学生在锻炼过程中发现问题，从而为下一课如何培养自立能力打下铺垫。
七、板书设计
板书采用归纳整合形式，理清学生思路，宏观把握本课知识结构。板书如下：
自己的事情自己干
自立人生少年始
人生需自立
（1）自立的含义P34
（2）自立的具体表现P35
（1）自立的重要性P36
（2）自立的必要性P38
学习方面
生活方面
处理社会问题方面
八、教学效果预估
预计本课教学效果良好。本课以创设情境作为引线，穿插多个活动。通过活动探究，充分调动学生的学习积极性和主动性。通过师生互动，生生互动使学生在体验中感悟自立的重要性，从而使学生在活动体验中得以情感升华，为今后的自立人生打下坚实基础。
说课稿 篇5
一、说教材
本节课说课的内容是20xx小学英语三年级上册Unit 4 We love animals 的第四课时。本课时包括A部分的let’s talk 和let’s play. 其内容主要是学习常见的动物的单词。在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
因此，依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：
知识目标：能听、说、认读四个有关动物的词汇：panda,dog,bear,duck
能力目标：能在Act like a … 的指令下模仿小动物的动作，并能运用所学的动物名称的单词。练习熟悉What’s that?It’s a dog.
情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度，同时培养学生要爱护动物。
本课时的教学重点是学习四个有关动物的词汇以及句型的学习What’s that?It’s a dog。教学难点是灵活运用所学单词进行口语交际。突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，掌握知识，并灵活地运用。
二、说教法
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了讲读、直观演示、游戏法和全身动作反应法相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
三、说学法
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备引导学生听、看、说、做来逐步引导学生表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
四、说教学流程
（一）导入设计
欣赏本单元let’s sing 中的.歌曲(让学生在欢快的节奏下进入新课，使学生的注意力和兴趣集中到课堂)
（二）新课呈现
学习动物单词是本课时的教学重点，先让学生观看幻灯中动物出场的动画，吸引学生注意力，然后跟着幻灯一个一个学习新单词。
（三）趣味操练
游戏一 将有关动物的图片和词卡举起，学生一个一个如开火车地练习。
游戏二 配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学做老师，每一组派一个选手，听指令，如panda, 则一组的同学找动物的图卡，另一组的同学找词卡，谁快就是胜利者。（第二次分组练习步骤依旧，加上句型What’s that?It’s a dog加以巩固。）
（四）拓展延伸
让学生听录音，练习Let’s play。
五、教育资源运用
幻灯教学直观、生动，能很好地吸引学生的注意力，让学生更主动地投入到学习中来。在呈现新课前，先让学生观看幻灯中“动物出场”的动画，再让学生在幻灯带领下学习新单词，通过幻灯中动物图画上方相应的单词拼写，加深学生对单词的印象，轻松掌握了教学重点。在此次教学中，教学环节紧扣幻灯中的教学资源，在幻灯的带领下，教师更好的发挥“主导”作用。
六、渗透中华人民共和国野生动物保护法
学生爱小动物,让生思考对动物的伤害是不允许的.接着呈现相关法律法规.
说课稿 篇6
一、说教材地位和作用
《屈原列传》是鲁教版高中语文必修三第一单元的第一篇课文，它与《记念刘和珍君》《最后的常春藤叶》组成了"生命的赞歌"这一模块。司马迁通过记述屈原的一生，表现了屈原对楚国兴衰存亡说起的重大作用，赞颂了他的爱国精神和正直品德，同时也流露出作者的不平之气和叹惋之情。新课标对学生阅读与鉴赏文言文的要求是：阅读浅易文言文，借助注释和工具书，读懂文章内容。
根据该要求，结合学生的实际，我制定了以下"三维"教学目标。
二、说教学目标
1.了解屈原的生平事迹，学习他的爱国精神和正直品德；
2.学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式；
3.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作手法，理解作者这样写的原因。
三、说重点难点
新课标要求学生了解并梳理常见的文言实、虚词和文言句式的意义或用法，因此，我将本课的教学重点确定为：掌握本课出现的通假字、词类活用和判断、介宾后置等句式。
由于学生思维的深度有限，对于文本的写作背景生疏，所以我将本课的教学难点确定为：在学习作者记叙、议论和抒情相结合的写作手法基础上，理解作者"借他人酒杯，浇自己块垒"的思想感情。
四、说教法
课程标准在"教学建议"中指出："教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。""教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。"本文是一篇抒情性很强的传世名作，宜采取多种方法反复诵读，引导学生疏通文意；难点问题采取点拨法，点出要害，排除疑难；讨论法，探究作者思想情感。
五、说学法
我设计了朗读法、归纳法，探究法等学习方法。朗读法，让学生在反复的吟诵中，深刻的了解文章的内涵；归纳法，归纳文中的特殊文言现象；探究法，锻炼思辨能力，激发学习的积极性。依据是新课标在必修课"阅读与鉴赏"方面，建议"发展独立阅读的能力"，"注重个性化阅读"。
六、说教学过程
1.导入 （2分钟）
泽畔行吟，五月孤忠沉夜月； 离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。（兴化三闾遗庙对联）请同学们写的是哪一位历史名人。
设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的`注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。
2.学案导学，落实基础。（10分钟）（重点）
字词是学生读懂文章的基础，让学生充分的阅读，勾画难点，结合课下注释批注，然后整理统印发的学案。教师请数位学生展示自学成果，订正了字音，又梳理的文言实、虚词和文言句式，体现了语文是基础性和工具性学科。
3.自读全文，整体感知 （8分钟）
设计：请学生找出文中记叙性质的段落，速读这些段落，用5个字概括屈原一生的遭遇。
点拨：提示除3、8、9、11四段外，其他均为记叙性段落。板书：任--疏--黜--迁--死
此环节是为了让学生理清文本思路，概括要点，在整体感知的基础上为下一步思考作者想要表达的思想、观点和感情做铺垫。
4.研读欣赏，难点突破。（20分钟）
①文本的第三自然段是记叙、议论和抒情相结合的典范，也是历来评价屈原的重要文字，所以教师以两个问题为线索，引导学生重点研读此段。
问题一：屈原写《离骚》的原因。问题二：请分别用不同的符号圈出文中记叙，议论和抒情的句子。
1）学生分组讨论："盖自生怨也"和"忧思而作离骚"。此问题引导学生体会屈原受冷遇和排斥的痛苦，以及他面临困难时表现的高洁品质。
与渔夫对话，分角色朗读。进一步理解屈平矢志不渝的信念。
2）具体句子区分这三种写法方法，进而体会司马迁在记叙的基础上发表议论，在议论中又表达感情的写作手法。总结传记的写作特色。
②教师请学生重点研读文本4－11自然段，问题设计：《屈原列传》是屈原的传记，为何却用7个自然段的大篇幅写怀王和其他人？
学生通过分组讨论，可以明确作者为了通过写怀王的昏庸反衬屈原对楚国的重大作用和表现他的高洁品质。
教师点拨，通过讲述司马迁的经历对学生思考问题的深度进行拓展：司马迁和屈原在人生经历上又很多相似之处，都曾遭受陷害。所以学生自然明白：司马迁是"借他人酒杯，浇自己块垒"。史学家认为此篇可以看作二人的合传，作者在议论的过程中表达的不平之气的思想感情也就可以得到理解了。
学生在教师的点拨之下，既了解的有关司马迁的文史知识，又拓展了思考问题的深度，学会用历史的眼光去品评历史人物，这也是本单元教学目标所要求的。
总结：课文按时间顺序，以"任、疏、黜、迁、沉"为线索，通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。写法上，记叙、议论以及抒情相结合。
5．作业七．结束
板书：任--疏--黜--迁--死
说课稿 篇7
一、说教材
1．教材分析
图形工具的使用是河北大学出版社《小学信息技术》三年级第二单元的内容，本课教材选用的是农家小院，而我把课题改成小小设计师，意让学生能大胆设想，这一点也符合新课程标准中灵活运用教材、用教材教而不是教教材的理念。本课是在学生已初步认识“画图”窗口，知道了铅笔、刷子、橡皮、放大镜等工具的使用方法，掌握了如何设置前景色、背景色的基础上，对图形工具包括椭圆、矩形、圆角矩形的学习。本节课重点学习矩形工具的使用。通过范画欣赏，使学生理解图形工具的使用以及图形工具在绘图创作中的重要性。学生通过自由创作，轻松地掌握利用图形工具创作的技能，培养学生学习计算机的兴趣。
2．学情分析
本课教学对象是小学三年级的学生，他们已经认识了“画图”界面，并掌握了部分绘图工具。在此基础上，根据学生特点来激发其学习兴趣，让学生自主探究、自主学习，并发挥小组间的团结协作精神，互帮互学。在愿学、乐学的氛围中完成本课的学习任务。
3．教学目标
【知识目标】
能熟练掌握图形工具的使用，并能够使用图形工具创作一幅完整的图画。
【能力目标】
1．通过自主探索，合作学习，培养学生的观察能力、自主学习能力和小组合作的能力。
2．通过创作，培养学生综合运用所学知识并结合自己的学习生活经验，利用信息技术解决现实问题。
【情感目标】
通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发信息技术的学习兴趣，逐步养成应用信息技术的习惯。
4．教学重点难点
【教学重点】学习矩形工具的使用。
【难点】利用上档键（shift）画正方形及复制方法的学习。
二、说教法学法
1．说教法运用
在这节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。主要采用情境导入法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法，让学生运用已学画图知识，自己动手尝试发现。通过“感知—模仿—迁移—运用”的方式使学生掌握正确的操作方法，并去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。在整个教学过程中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，营造宽松愉悦的课堂氛围，课堂教学在生动、有趣、高效中进行。最后通过作品展示使学生体验到成功的快乐。
2．说学法指导
在整个教学过程中，让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，结合“任务”进行自主探究与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。
3．说媒体运用
本课教学在多媒体网络教室环境下进行，充分运用多媒体课件，使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。
三、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下。
第一环节：创设情境，激发学习欲望
问题导入：同学们，我们国家正在建设社会主义新农村，我们身边每天都在变化着，你发现这几年我们县城住房有什么变化呢？
（学生可能说的会很多，当有学生说出楼房的变化上，引入课题。如果此时没有学生说出的话，这时我引导学生：这几年我们县城中，一座座漂亮的高楼拔地而起，建造了一个个的居民小区，整个县城的环境优美了。）
接下来引入课题。
（你们知道吗？在盖楼房之前都要进行设计，今天我们就来做一名小设计师来设计一栋楼房。）
播放课件。
（通过课件的形式，向学生展示、欣赏几幅小区的效果图和高年级同学获奖的设计图）
（同学们，这是几幅小区设计效果图，从图中我们看到小区内高楼林立，布局合理，给人们提供了安静舒适的居住环境。每幅图都能体现设计者的独到之处。这几幅画就是高年级的同学利用图形工具设计的楼房，我们来看一下。就是这幅画曾经获得过全国的二等奖呢！看了这些图画之后，你有什么感受呢？）
[本环节设计意图：通过让学生欣赏几幅小区的效果图以及高年级学生的作品，激发学生学习的兴趣。此时学生的学习热情已被点燃。]
第二环节：自主学习，合作探究
1．首先出示一幅教学楼图片（课件展示）
让学生观察这幅画中都使用了哪些画图工具。（学生在小组内说一说。）
[此环节的设计意在培养学生在小组中的合作能力，并让学生解决一些简单的问题，对于观察不够仔细的同学，还可以通过小组内交流了解自己的不足。]
当学生观察后，会发现这幅图利用了很多绘图工具，这时我让几位同学汇报。
（在学生说完后，要及时给予积极肯定的表扬。比如：你观察的真仔细，你将来一定能成为一位出色的设计师。以此来激发学生继续探究学习的欲望。）
2．同学们现在肯定已跃跃欲试了，在工具箱找到矩形工具，任意画一画吧。（此环节让学生尝试画一画，是让学生自学使用矩形工具的方法。）
当在工具箱中选择了“矩形”的工具后，工具箱下面工具形状设置框出现了3种填充方式。从上到下是：空心图形、有边线的实心图形、无边线的实心图形。这是一个学生注意不到的地方，这时我让学生分别选则一种画一画，比较有什么不同，这里不作为重点。
3．接着教师提问：你们觉得在画这幅画时，需要注意什么？
（这个问题比较深，意在让学生深刻思考，回忆画这幅画时候的一些技巧，此环节也提醒一些学生经常出现的问题或毛病，学生会说出很多需要注意的地方，对学生的回答教师要进行肯定性评价，重点的地方还要进行强调。）
当学生说道，画直线的时候，要按住shift键的时候，此时抓住这个时机讲解利用shift键画正方形的方法。（如果没有学生提到，则引导学生发现图中有正方形。在此我运用知识迁移的方法来突破这个难点：同学们在画直线时，我们请shift键来帮助，就能画出笔直的线，那么画正方形是否也能用这个方法呢？动手试一试吧！先放手让学生自己尝试，再由一名学生示范，我想就不难突破难点了！）
还有一个问题可能也是学生注意不到的，就是教学楼每个窗户要画的一样大，如果只使用长方形工具画，是很难达到效果的。这里就涉及到了本课的另一个难点“复制”方法的学习。教材中是把这部分知识放在后面章节的，本课中为达到最佳效果，我把这部分知识移到前面来讲，这也符合新课程中倡导的打破教材束缚，不惟教材的理念。这部分知识是新知识，学生很难通过讨论、探究来掌握，为突破难点，我采用教师演示的方法来解决。
第三环节：自由创作 合作探究
“小设计师们开始创作吧！咱们也来设计一栋楼房。”
在创作过程当中，学生难免会遇到问题。这时要充分发挥教师在课堂中的'调控指导作用，根据学生存在的不同差异，我是这样安排的：同学们，当你在设计过程中遇到困难的时候，可以求助小组内的同学或求助老师，也可以观看老师发给你们的视频教学录像。在这里我为学生们准备了“正方形的画法”“不同填充方式”“复制的方法”三段视频材料，供学生们使用。
[这一点的设计，也符合新课程中倡导的让不同的学生选择喜欢的方式学习的理念。]
第四环节：展示汇报
在评析作品过程中，先让学生在小组内自我评价，然后再进行全班交流汇报。在交流汇报时，充分利用多媒体网络教学系统，选取几幅有代表性的作品进行展示，在展示中让同学们提出优缺点，通过这个环节，让学生知道自己的作品有哪些优点，还有哪些需要改进的地方，需要向其他同学学习什么，达到互相促进，共同提高的目的。最后修改完善作品。在此，我还设计了三个奖项，来鼓励画的好的学生。
第五环节：归纳总结，体验成功
“同学们，我们今天做了一回小设计师，在创作中你有什么收获呢？说出来与大家一起分享吧！”
让学生自己反思总结。最后教师点评，教师在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，善于挖掘学生的闪光之处，尊重学生的个性和创造性，针对不同的作品给予恰当的认可和鼓励。让每一位学生都充分体验到创作的愉悦和成功的快乐。
[此环节重在创设积极的学习氛围，使每位学生真正成为课堂上的主人，并且培养学生自我评价、自我总结的能力。]
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