说课稿

【实用】说课稿模板合集六篇

　　作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的说课稿6篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、说教材《a o e》

　　是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册的第一课。本课包括四部分内容。第一部分是导入，从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。

　　第二部分是情境图。早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”情境图主要用以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住这三个字母。第三部分是单韵母a o e及其表音表形图。第四部分是单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。

　　二、说教学目标

　　根据课改精神、教材特点以及低年级儿童认知水平，我准备用一课时的时间完成如下教学目标：

　　（１）知识领域：学会a o e 三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。

　　（２）情感领域：感知汉语拼音和汉字的关系。

　　（３）发展领域：创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自主、合作学习的能力。

　　三、说教学重难点

　　教学重点：

　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形

　　2、认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。

　　教学难点：

　　1、能正确书写3个单韵母。

　　2、o e读音的比较。

　　四、说教法学法

　　教学尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。

　　1、观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程以观察—想象—巩固的层次性来体现，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。

　　五、说教学过程

　　（一）谈话导入

　　1、出示：从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

　　你们高兴吗？

　　同学们你们知道吗？

　　汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？

　　要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！

　　2、说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。（带领学生边拍手边说儿歌）

　　（二）情境揭题

　　1．瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早上好。”）提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。

　　2．小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首儿歌，“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　（板书课题）

　　（三）学习字母的读音学习“a” 的读音

　　1．这是我们今天要学的第一个韵母“a”（投影出示阿姨图），只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。

　　那个聪明的小朋友来试着读一读？

　　2、示范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自己先读一读。

　　3、开火车读---男女生赛读---小组赛读

　　4、看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。老师也编了几个小口诀送给大家“ a a a，阿姨的阿”（嘴巴张大，a a a 阿姨的脸蛋，a a a）

　　学习“o”

　　1．读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫，特别响亮。

　　2、示范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。

　　3、为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴o o o

　　4、同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。

　　5、小老师带读---开火车读---男女生赛读学习“e”

　　1．过渡：小朋友们读得真棒！瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。

　　2．读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。

　　3、指名读---开火车读---齐读

　　4、认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。

　　（四）巩固复习

　　1、请生上台猜老师指了哪个字母：若猜对，其余学生说：“对对对，就是？。”若猜错，则说：“错错错，请再猜。”

　　（五）认清字母的形，指导书写。

　　过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。

　　1、认清形。我们再来看看“a”（出示表音表形图）它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多，她的`样子，像什么？

　　2、小结：“a”

　　圆圆小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是a、a、a。

　　能记住“a”了吗？

　　你觉得a还像什么？

　　3、记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢？首先我们来认识一下拼音宝宝的家。

　　4、教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）

　　这就是拼音宝宝住的楼房，数一数几条线，几层楼？拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读1遍生跟读2遍“四线格”。

　　5 、下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会看书上的书写示例：红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

　　6、示范写，讲解要点。

　　我们先看着字母“a”是怎么写的？

　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

　　（2）请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。

　　（3）看清楚了吗？拿出小铅笔描2个写一个“a”。后请学生上去写再点评。

　　7、同法学习单韵母o 和e的音和形。

　　指导书写“o”

　　（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

　　（2）请学生说一说。

　　（3）

　　教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆，生跟着书空。

　　（4）学生练习书写“o”。

　　指导书写“e”

　　（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

　　（2）说一说。

　　（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　　8、教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

　　9、反馈。

说课稿 篇2

　　各位领导、老师大家好!

　　我今天说课的题目是初三物理复习专题《物质密度的测量》，这节内容我是按以下几个环节来讲述的。

　　一、说教材

　　1、说课内容

　　本节课的内容是初三物理复习专题《物质密度的测量》。

　　2、教材分析

　　这是一节专题复习课，是对天平和量筒知识的综合运用，通过对密度公式的理解使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。

　　3、教学目标

　　（1）进一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；

　　（2）知道一些测密度的原理，能合理设计出测量的步骤；

　　（3）通过实验探究、学习探究方法、经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量两物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。

　　4、教学重难点

　　重点：灵活运用量筒或者结合其他物理知识来测量物体的密度；

　　难点：利用公式ρ=m/V进行有关实验去解决密度的实际问题。

　　二、说教法

　　为了让学生能掌握并应用密度公式来解决物质密度测量的问题，需要学生以小组为单位讨论如何设计合理的实验步骤，并简要评价此实验步骤。

　　因此本节课我主要采用的教学方法是讨论法。

　　三、说学法

　　本节课是在学生已经学过质量的测量，天平的使用，以及物质密度与物质质量和体积关系的基础上进行的`。对于初三学生来说，密度的知识是在初二上册学习的，时隔一年，有所遗忘是难免的，作为复习专题，密度概念的再回顾必要的，然后才能从常规到特殊方法的测量逐步过渡，

　　四、说过程

　　1、引入新课

　　从学生刚发的20xx年中考说明中的一道密度测量的预测题引入。提出如何用常规法测量物体密度的问题。

　　2、进行新课

　　常规法测物体密度

　　即先用天平测出物体质量，然后用量筒测出物体体积，最后根据公式ρ=m/V，测出物质的的密度。

　　对于溶于水的固体密度的测量方法，小组讨论，得出自己的实验步骤，其余小组讨论该实验步骤的优缺性，并分析其对实验结果会产生怎样的误差。（z制成饱和溶液后放入物体，或者用粉末法进行测量）。20xx年中考真题讲解，引出吸水性物质密度测量的方法。

　　密度小于水的固体密度的测量。优化指导相关习题讲解，引出对于这种物质的两种测量方法——针压法和助沉法。

　　3、每一种物质测量方法的讲解后都有对应得习题练习巩固。

　　4、课堂小结：常规法和对于特殊物体的密度测量方法以及用特殊方法来测量物体的密度。

　　4、教学反思

　　本节课，我在设计时预想的学生反映应该不错，因这是一堂复习课，即便是对学过知识有所遗忘，但是基础在，稍加提醒应该就会唤醒，可是第一道题学生困难的反应，就在开始埋下了选题较难的印象，这是我上课之前没有想到的。

　　学生在讨论方案时，各抒己见十分活跃，全身心投入到方案的讨论之中，对学生这种探索精神，我十分感动，同时也给了他们展示的机会。但是因为题目的难度系数较大，密度测量方法之多，导致本节课没有按计划完成，学生的反应也差强人意。

　　通过这节课，我认识到，构建知识应充分体现以学生为主体，要真正的铁盒学生的学情和知识掌握程度，不能想当然的自我设计。只有适应学生实际情况的教学设计才能真正的激发学生的积极性，并增加其掌握程度和提升他们的创造力。

　　五、板书设计

　　1、常规法侧物体密度

　　2、特殊物体的密度测量

　　3、物体密度的特殊测量方法（结合浮力、压强等相关知识进行设计和测量）

　　六、布置作业

　　优化指导上目睹测量的相关习题。以上就是我对这节内容的一些粗浅的认识，希望各位批评指正。

说课稿 篇3

　　一、说教材

《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。例1教学求一个数的方法。从教材的内容来看，比较简单。数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

　　本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。

　　教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

　　二、说教法

　　基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

　　首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知识，培养学生兴趣的目的，同时也体现了数学的趣味性。

　　比如让学生先理解互相成为好朋友就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必须建立在两个人的基础上的，那么有了这样具体形象思维的理解，学生对倒数有互相依存的特点这一比较抽象的概念就有了比较直观的理解了。

　　其次，我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

　　比如教材中只是简单的出示几个乘积是1的分数乘法，然后就引出倒数的含义、特点，学习怎样求一个数的倒数。其实这样的导入根本不能激发学生学习的兴趣，还有点牵着学生鼻子走的味道。我在教学中首先让学生写出等于1的算式，看看自己能写出几种不同类型的式子，然后学生汇报、分类，要让学生自己说出等于1的乘法算式有特色，有怎样的特色，并且让学生自己给这些有特色的算式中的因数起个名。这样学生就对倒数的意义中的乘积是1的两个数有了彻底的理解。

　　三、说学法

　　学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。

　　四、说教学思路

　　本课主要围绕导入、探究、深讨、练习、小结四个环节进行。

　　（一）谈话导入，初步感知。和学生谈谈老师和大家互相成为好朋友的意思，在谈话中让学生理解互相应该是双方面的，这句话可以理解成老师是你的朋友，你是老师的朋友。这样学生对马上接触到的互为倒数就比较容易理解了。接下来告诉同学人与人之间有着相互的关系，同样在我们数学中数与数之间也有着相互关系，比如8是4的倍数，4是8的约数，比如2和3是互质关系，等等，今天我们要继续研究两个数之间的有趣关系。这样就比较自然的过渡到新课的学习中。

　　（二）经历体验，探究发现。让每一个学生写几个等于1的算式，并且小组合作进行分类，分类时大部分学生可能都会以加、减、乘、除来分类，（也有可能会出现其它情况的分类方法）然后让学生找出比较有特色的一类，当学生找出乘法算式等于1的'这一类的比较有特色时，要及时让学生说出它们的特色体现在哪里，再让学生写出几个和这些算式类似的算式，根据特点，给它们取名字。由此引出课题和倒数的意义。

　　（三）加强合作，深入探讨。以小组为单位，找出还有哪些数有倒数，怎样来求这些数的倒数。这一环节主要解决的问题是怎样求整数、带分数、小数的倒数，要让学生自己总结出求带分数、小数的倒数必须要先变形，再换位。在探讨中，如有学生提出1和0的倒数，那么要作为重点进行研究，总结出：1的倒数是1，0没有倒数。如没有学生提出，教师可稍加提示，比如：有没有哪些数的倒数是它本身呢？是不是所有的数都有倒数呢？

　　（四）加强练习，巩固提高。本节课的练习形式多样化，主要有合作练习和独立练习两种形式，在练习中碰到的问题及时解决。

　　（五）课堂小结，谈谈感受。让学生谈谈上了这堂课的感受，这堂课最让你感到高兴的是什么？最让你值得自豪的是什么？要启发学生说出自己的真实感受，这既是课堂小结，同时也注重了对学生的人文培养。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1、教材简析与基本处理。

　　《各种各样的花》是教育科学出版社小学科学四下“新的生命”这一单元中的第二课。这一课是在学生学习了《油菜花开了》的基础上进一步探究花的知识。课文分“花的专题观察”、“花的观察”报告会、“这是一朵完全花吗”三部分。为了促成科学课堂的自主生成，在设计教学时，我把“这是一朵完全花吗”和“花的观察报告会”这两部分内容互相融合，引导学生在报告会中学习“这是一朵完全花吗”这一部分。

　　2、教学目标的确定。

　　现代教学论告诉我们：教学目标的确定可以从知识本身的理论价值和应用价值，知识的能力价值，教育功能四个方面加以考虑。根据学生已有的认知基础及本节课的地位，依据科学课程标准和学生实际，确定本节课的教学目标如下：

　　（1）、能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。

　　（2）、在进行花的专题观察活动中能形成自觉爱护生命，保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。

　　（3）、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。

　　3、教学重点和教学难点的确定。

　　《课程标准》强调要让学生亲历科学探究过程，以培养学生的科学素养。因此，我确定的教学重点是：能自己设计有关的专题研究，完成专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。当然，由于四年级的学生逻辑思维能力较弱，学生还不能设计出很好的研究方案，因此，我确定的教学难点是在活动中让学生想出观察、调查和解决问题的.方法。

　　二、说教法与学法

　　《课程标准》指出：“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”为了体现科学教学的这一理念，在本课的教学中，我将努力让学生自己确定探究专题，自己制定研究计划，自己动手研究，通过这种自主探究、合作探究来促进学生科学素养的形成和发展。

　　三、说教学程序设计

　　（一）、创设情境，引出课题。

　　1、课件播放《花的欣赏》的录像，学生欣赏。

　　2、教师问：从录像中你知道了什么？

　　3、结合学生的回答，教师随机板书课题：各种各样的花。

　　之所以在课的开始用影视来引入课题，是因为四年级的小学生对影视具有比较特殊的兴趣。通过观看《花的欣赏》的录像，不仅能使学生的注意力迅速地从课外的活动转到课内的课堂上，还能让学生从录像的解说中增加一些有关花的知识，这也为这一节课研究花作了一些铺垫。

　　（二）、确定专题，动手研究。

　　1、教室里摆放了这么多的花，你想研究花的哪些问题呢？

　　2、学生汇报，教师板书专题。

　　3、师生共同分析各个专题，确定能在课堂上研究的专题。

　　4、小组讨论，确定一个研究专题，制定研究方案，并填表。

　　专题研究记录卡

　　研究的专题

　　研究的主要方法

　　成果展示的形式

　　5、各小组交流汇报研究方案（边交流边完善方案）。

　　6、你们认为在专题研究时还要注意什么？（引导学生说出：不采摘、不损伤花朵）

　　7、小组合作，动手研究。

　　这个环节是本节课最重要的一个环节。在这个环节中，学生经历了“提出专题——分析专题——确定专题——制定方案——动手研究”等一系列科学研究的过程，这样设计的意图，在于让学生亲历科学探究的过程，从而让学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生自主探究科学的能力。

　　（三）、汇报交流，获取新知。

　　分组汇报交流，在交流中注意以下两点：

　　1、研究相同专题的组可以互相补充。

　　2、在学生汇报时，教师可结合学生的汇报借机引导学生学习“这是一朵完全花吗”这一部分内容。

　　这一环节包含了教材中的两部分内容：一是“花的观察”报告会，二是“这是一朵完全花吗”。在教材中，这两部分内容的呈现是有先后顺序的。那么，我在设计教学中为什么把“这是一朵完全花吗”融合到“花的观察”报告会中呢？《课程标准》告诉我们：不要教教材，而要用教材教。作为本课学习的对象——四年级学生，他们已经学习了近两年的科学，具备了最基本的科学探究能力。在教学中，只要教师给学生提供南瓜雄花和南瓜雌花，学生在第一部分的专题研究中是不难区分出它们的异同的。这样的设计，有利于促成课堂的自主生成，能体现新课程的基本理念。

　　（四）、交流小结，课后拓展。

　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　2、对于花，你还有什么问题？让我们在课外时带着这些问题走进大自然美丽的花丛中吧！

　　《课程标准》要求我们教师树立开放的教学观念，引领学生到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。这样的结尾，有利于把学生的学习兴趣引向课外，能促进学生自主探究习惯的养成。

说课稿 篇5

　　一、教材及学情分析

　　《和诚实交朋友》一课是义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第三单元第三课，这课中有两个主题，两课时完成。第一课时是“手捧空花盆的孩子”第二课时是“做诚实的好孩子”。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等几个方面对本课第一课时“手捧空花盆的孩子”的设计进行说明。

　　由于二 年级学生年龄小，自我评价水平低，他们在完成某项活动后的“成功的喜悦”与家长、老师、同学等人的评价密切相关，哪怕是极其微小的进步，别人给予了表扬性 的评价，孩子就会体验到成就感，从而增强自信心。在一年多的学校生活中，孩子们已经初步掌握了一些人际交往技能，但随着儿童社会性和交往能力的发展，又会 有一些新的困惑。如：遇到一件事，说实话会挨批评，说谎话心里难受。孩子心里的烦心事多了，就不会快乐。因此，在整个单元的设计中以“我进步，我快乐”作 为一个切入点，编排了四个主题活动：“我比以前做得好”, “向别人学习”, “和诚实交朋友”和“每天进步一点点”。

　　而 我所说的是本单元第三主题《和诚实交朋友》的第一课时：手捧空花盆的孩子。我们知道二年级学生天真活泼，敢想敢做，可是他们年龄还小，辩别是非的能力还不 强，有时候难免做错事，又怕家长和老师批评，很容易出现说谎的现象。因此，我根据教材的结构和二年级学生的特点制定了以下的教学目标。

　　二、教学目标

　　1、情感与态度：愿意做一个诚实的孩子，感觉到做一个诚实孩子是快乐的。

　　2、行为与习惯：学会分辨是非，能够领悟到说谎害处大的道理。

　　3、知识与技能：学会用诚实的行为解决生活中的问题。

　　4、过程与方法：通过看、听、讲故事、议一议、辩一辩等活动，让学生领会到“诚实”的`含义，真正理解“诚实”会给人带来好处，说谎会给人带来害处，并学会做一个诚实的人。

　　本着品德与生活新课程标准倡导的“以学生发展为本”的教育思想，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

　　三、教学的重、难点

　　1、让学生知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实给别人和自己带来的快乐。

　　2、学生自愿做一个诚实的孩子。

　　四、教法和学法

　　新 课程标准旨在关注学生的活动，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，因此本课教学重视“活动体验”。在教学中，通过播放动画片和听、 讲故事的形式创设情境，请学生自由谈谈对诚实的理解，初步感受做一个诚实的人的重要性，用典型的事例，引起学生心灵的震动，让诚实更深地扎根于孩子的心 灵，让孩子心里产生需求。通过故事的交流使学生体验到诚实会给别人和自己带来快乐。为确保活动的有效性，课前布置学生搜集有关诚实的故事和发现自己或身边 的人说谎的故事。

　　五、教学流程

　　活动一 动画导入，诠释教学课题

　　1.师说：同学们，老师知道大家平时非常喜欢看动画片，今天我给大家带来了一个动画片故事，你们想看吗？（播放动画片《狼来了》）。（生看动画片．）

　　2.师问：同学们，看了动画片后，你们有什么想法呢？（学生举手说想法）

　　3.师：学生后教师趁机引导：你从这个故事中懂得了什么？你认为我们小朋友从小应该怎样做呢？在学生交流时，教师相机揭题。（板书课题《和诚实交朋友》）

　　【设计意图：这样通过让学生观看动画片《狼来了》的故事，从中体会到说谎话、不诚实将给自己带来不良后果。】

　　活动二 听故事，谈感想。

　　1．师：我们怎样才能和诚实交上朋友呢？我们先来听一个故事吧。（播放教材40页《手捧空花盆的孩子》的故事）（生听故事）

　　2．师：同学们，这个故事中介绍了几个小朋友，你最喜欢谁？为什么喜欢？（先小组讨论、后全班交流）学生汇报交流中，根据学生说的内容，教师引导归纳板书：诚实就是说真话，不撒谎；做实事，不骗人等。板书后补充说明诚实的含义。

　　3．师：接着教师进一步提出：国王会对手捧空花盆的孩子说些什么呢？当手捧空花盆的孩子得到国王的夸奖时，他的心里会怎样？（教师指名说）

　　4．师：诚实的行为会得到人们的赞扬和信任，诚实的孩子更快乐。

　　【设计意图：这一活动通过听故事、小组讨论，让学生明白“诚实“的含义，以便知道怎样去做一个诚实的人】

　　活动三、讲故事，明道理

　　1. 师：看来同学们都喜欢诚实的人。在我们身边有许多诚实的人，课前，老师让大家搜集有关诚实的故事，哪位同学愿意把这些故事讲给大家听听。

　　2. 生讲诚实故事。

　　3. 师：同学们的故事讲的真精彩，让老师很感动，这些诚实的行为使我们大家都感到快乐。

　　【设计意图：这一环节是让每一个学生参与讲别人的故事，从而使他们体验到诚实会给别人和自己带来快乐。】

　　4、生再讲自己说谎的事

　　师：我们先前看的动画片中那个放羊娃说谎给自己带来了损失，也给农民伯伯带来了损失，更重要的是他失去了人们对他的信任。在座的同学你们有没有犯过像放羊娃这样的错？

　　5、学生讲自己说谎的事（鼓励勇敢发言的同学）

　　[设计意图：这里学生通过回想动画重温说谎的危害，激励学生敢于承认错误，愿意做一个诚实的孩子。]

　　活动四 游戏竞赛，行为内化。

　　1. 诚实就是不说谎话，诚实就是知错就改，大家做得怎样了呢？诚实宝宝想考考大家。

　　下面我们来做个游戏：

　　宣布游戏规则：把学生分为两大组，男生队、女生队，每队选一个公正的同学为记录员，课件出示6个字（做诚实的孩子），每个字下面隐藏一道题。学生互为对方选题，对方进行判断。（记录员铸好记录．）

　　（1）电视太好看了，我忘了写作业，老师检查时，我说掉在家里了。（ ）

　　（2）一次数学测验我得了47分，老师要求家长签字，可是我怕爸爸妈妈责备我，自己签算了。（ ）

　　（3）我和小朋友踢足球，不小心把邻居李爷爷家的玻璃打碎了，主动去给李爷爷道谦。（ ）

　　（4）早上，妈妈叫我早起床，我不听多睡了一会，结果上学迟到了。老师问我为什么会迟到，我说：“妈妈叫晚了。”（ ）

　　（5）下午我作业还没完成，小明就约我去踢球。爸爸看见了说：“作业完成了才能去。”我说：“我在学校就完成了。”（ ）

　　（6）上课听写时我看别人的，这样做对吗？

　　2. 总结游戏结果，鼓励评价优胜者．

　　[设计意图：这样通过预设学生学习生活中的情景，让学生学会用诚实行为解决问题。]

　　活动五 拓展延伸，总结升华。

　　通过这节课的学习，同学们学会了用诚实来指导自己的行为，和诚实交上了朋友，老师为你们高兴。想把一首《儿歌》送给大家，愿大家天天诚实，永远快乐。（出示《儿歌》学生拍手齐读。（这节课在轻松 愉快的 中结束了．）

　　说谎话，害处大，害自己，害大家，不说谎话不骗人，从小要说老实话。

　　五、板书设计

　　9．和诚实朋友

　　说真话，不撒谎；做实事，不骗人……

说课稿 篇6

　　一、说“教材”：

　　《大江保卫战》这篇课文是人教版五年级下册第23课。真实地记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的。课文可分为三个版块：险情危急、保卫大堤、救护群众。学习这篇，主要是让学生感悟遭遇洪水侵袭时，人民解放军为保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。在教学这篇时，我主要设计了这样的目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。2、通过对课文语言的品读，感悟人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。3、通过对内容的理解，引导学生学习和借鉴“点面结合”的表达方法。教学重点： 通过朗读、背诵，理解和积累课文的语言，感悟人民子弟兵为保卫人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。教学难点：引导学习和借鉴课文“点面结合”的表达方法。

　　二、说“教法”：

　　1.抓人物的动作、语言，品读感悟。

　　本课是一篇通讯，没有太多的委婉曲折的抒情语言描写，有的仅是对当时洪水暴发，形势危急，环境恶劣的实况描写。

　　本文的语言很有特点，短句多，排比多，短小精悍，铿锵有力，颇有气势。要想体会人民子弟兵那舍身忘我、英勇无畏、乐观豪迈，心中只有保大堤，确保人民的生命财产的安全的这些感人的精神，只有抓住人物的动作、语言、神态等描写，通过反复朗读，来让学生意会。全国著名特级教师于永正老师也认为“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线，就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”

　　2.以课文为载体，用教材教，学习“点面结合”写法。

　　本课是一篇没有硝烟的气壮山河、惊心动魄的大江保卫战，既有气势恢弘的整体抗洪场面描写，也有对对个别的官兵进行特写的镜头，这样“点面”结合，更能形象生动地凸显人民子弟兵那心系人民群众，英勇无畏的铮铮铁汉的英雄本色。

　　这是本课的一个重要训练目标。在让学生掌握这一写法之后，再迁移仿写，就很容易达成目标。

　　三、说“教学设计”意图：

　　板块一：复习巩固，概述课文内容。

　　课文是一篇 ，浓墨重彩描述了人民解放军官名在大江保卫战中的 场面， 英雄本色和 ，表现了人民子弟兵 、 的献身精神。

　　设计意图：1整体把握课文，将课文读“薄”；

　　2采用填空式的概说，降低难度。训练学生的语言概括能力。

　　板块二：抢险护堤，“点面结合”。

　　（一）精读第二自然段，领略“惊心动魄大决战”的群体抗洪场面。

　　1.自由读第二自然段，圈点批注令你感动的句子。

　　2.组织交流，想想为什么让你感动。

　　出示句子：

　　A.官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”

　　说话训练：出示：

　　①子弟兵们全然不顾的是 ，全然不顾的是 ，他们顾的是 。

　　出示：②他们全然不顾的是肩头沉重的沙包 ，顾的只有：“ ”

　　他们全然不顾的是在泥水中来回穿梭的劳累 ，顾的只有：“ ”

　　他们全然不顾的是嶙峋的片石割破脚趾 ，顾的只有：“ ”

　　他们全然不顾的是生命的危险 ，顾的只有：“ ”

　　B.狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。

　　①段话中运用了什么修辞手法？

　　②引读：他们……战士们高声喊道……你们看到了怎样的人民子弟兵？

　　C.过渡：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。老百姓对人民子弟兵给予了最高的赞誉：

　　出示：风声雨声涛声，声声震耳；

　　雨水汗水血水，水水相融。

　　（二）精读第四自然段，感悟“人民子弟兵铮铁汉”的英雄本色。

　　1. 默读第4自然段，圈画描写黄晓文语言、动作的词语，在旁边写出你的感悟。

　　2．组织交流，谈阅读体会。

　　（三）了解“点面描写”。

　　同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？作用是什么？

　　设计意图：1给学生充分的静心读书思考的.时间，圈画批注，然后集体交流，“以点带面”，感悟人民子弟兵心系群众，将自己的生命置之度外，誓死保大堤的英雄气慨。

　　2进行适当的说话训练，提高学生的语言能力，同时更深刻地隽永人民子弟兵的感人精神。

　　3对比朗读、分析，掌握“点面结合”这一场面描写手法。

　　板块三：勇救群众。

　　1．读第五自然段，划出文中的排比句。

　　2．“变形阅读”，注意排比句式的朗读，谈体会。

　　3.用《弟子规》的经句来赞美这种行为？（泛爱众凡是人 皆须爱 天同覆 地同载）

　　设计意图：1根据文本语言特点，采用“美文美读、变形阅读”的方法，能更好地体会其句式美，结构美，意境美。

　　板块四：歌颂人民子弟兵。

　　1.播放：《为了谁》；

　　2.说话训练：此时此刻，你们面对可敬可爱的解放军战士，想说些什么？

　　敬爱的解放军战士啊！

　　面对危急的灾情，你们（ ）。

　　可亲的人民子弟兵啊！

　　面对肆虐的洪水，你们（ ）。

　　你们的心中只有（ ），

　　你们的心中只有（ ）。

　　你们是（ ），

　　你们是（ ）。

　　设计意图：1创设情境，歌图结合，深化课文主旨，感受“军民一家、鱼水情深”的重要情感；

　　2再次说话训练，铭记人民子弟兵的英雄本色，结束课文。

　　板块五：模仿练笔，做到点面结合。（任选一个）

　　1.描写一次班级劳动的情景。

　　2.描写一次体育比赛的场景。

　　板书：

　　大堤抢险 （面）英勇无畏

　　大江保卫战 铁汉本色 （点）

　　勇救群众 （面）鱼水情深

【说课稿】相关文章：

《雷雨》的说课稿04-18

《微笑》说课稿05-02

关于说课稿04-28

秋思的说课稿04-26

古诗说课稿05-07

掌声说课稿03-25

《白鹅》说课稿03-22

《阳光》说课稿03-22

数轴说课稿05-09

排序说课稿04-17