说课稿

时间：2022-01-16 08:53:25 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿范文汇总九篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】说课稿范文汇总九篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元的第一篇课文。这是叶圣陶先生

　　写的一篇准确把握事物特征的优美的说明文。作者牢牢捉住“图画美”这一特征，从整体到局部，用富有表现力的语言来突出苏州园林的美。教学这篇课文计划要两课时，我要说的是第一课时。

　　（一）教学目标

　　能准确读写本文生字词，并解释生字词意思。能找出作者笔下苏州园林的特征。通过整体感知课文，理清说明顺序，运用多媒体创设情境，引导学生感知苏州园林的“图画美”。

　　（二）教学重点

　　作者抓住什么来突出苏州园林的特征理清说明顺序

　　（三）教学难点

　　引导学生感知苏州园林的“图画美”

　　二、说教法

　　1.情境教学法。本文的说明对象是具有审美条件的审美艺术，因此可以充分

　　利用多媒体向学生展示相关园林的图片，让学生对园林的认识有直观形象的感受，增强教学效果。

　　2.问答式教学法。学生是课堂的主人，教师是课堂的引导者和组织者，因此，教师设计精辟有效的问题能引导学生阅读文本，培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　三、说学法指导

　　1．自主学习指导。通过圈点勾画法，指导学生动笔勾画文中关键词句，筛选文本信息。

　　2．合作、探究指导。鼓励学生交流信息，在思维碰撞中质疑，合作探究。

　　四、说教学过程

　　（一）导入：（预计用时2分钟）

　　“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以能与天堂媲美，在很大程度上是因为它拥有一批能体现江南诗情画意的古典园林，下面让我们欣赏一组图片。（多媒体出示苏州园林图片）这些图片让我们看到苏州园林的美，而有一位作家更是用他的慧眼写下了一篇文章，用他精美的语言和独特的视角引领我们去探访苏州园林之美。这就是我们今天要学习的叶圣陶先生写的《苏州园林》。

　　设计目的：俗语加上图片展示的情境导入，吸引学生注意力，给予学生以苏州园林的直观印象，为课堂学习创设氛围。

　　（二）整体感知：（预计用时8分钟）

　　1．作者介绍

　　2．检查学生预习情况（教师多媒体出示本课生字词，请学生准确读出并解释）

　　3．学生自读，教师多媒体出示两个问题设疑引导（要求：运用工具书、结合注释，圈画关键词句）

　　（1）作者对苏州园林总的印象是什么？

　　（2）作者认为苏州园林的'美是怎样的美？（提示：可用文中的句子，或者用自己的语言概括）

　　设计目的：新课标要求学生阅读说明性文章时，能抓住要点，因此，这一环节的问题设计有助于学生把握说明对象的特征，完成教学目标1、2。

　　（三）品读课文：（预计用时20分钟）

　　1．学生听第1、2段录音

　　2．请学生朗读第1、2段

　　3．教师多媒体出示问题：

　　（1）为体现“图画美”这一特征，设计者和匠师们是怎么操作的？

　　（2）他们的设计成功了吗？

　　4．学生自读第3—9段，要求：画出能具体表现图画美的句子，在小组中交流讨论

　　5．请学生展示自读、合作的成果

　　（1）请学生朗读体现图画美的段落，并以“我看到苏州园林的图画美，“美”在 ”的句式来概括。

　　（2）教师根据学生所读段落，展示相关图片，并归纳学生所说，逐步补充板书

　　6．对照板书，结合文本，思考：

　　（1）第1、2段与第3、9段从结构上分析是什么关系？（总分）

　　（2）本文的说明顺序？（整体—局部→逻辑顺序）

　　设计目的：新课标中明确指出：阅读时学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我给予学生充分阅读的时间，让学生学会自主、合作学习，对文本有自己的独特的阅读体验。此外，多媒体图片的展示为学生创设没的情境，文字与图片的结合，让给学生充分感受苏州园林的“图画美”，完成教学目标3。

　　（四）拓展练习（预计用时6分钟）

　　1．多媒体出示学校相关图片，请学生观察并写几句话。（要求：突出说明对象特征。）

　　（五）课堂总结（预计用时2分钟）

　　苏州园林无论是整体还是局部，处处都突出“图画美”这一特征，作者的独特视角让我们知道写说明文就得紧紧抓住说明事物的特征，并且要善于用富有表现力的语言来对说明对象进行说明，这样才能给读者以美的享受，这也是下一节课中我们所要学习的内容。

　　（六）作业布置（预计用时2分钟）

　　1．完成《新课程课堂同步练习册》的练习

　　2．回顾说明方法的种类和作用

　　五、说板书设计

　　讲究亭台轩榭的布局

　　讲究假山池沼的配合

　　一．总特征：图画美讲究花草树木的映衬

　　讲究近景远景的层次

　　二．说明顺序：整体局部（逻辑顺序）

　　设计目的：这一板书直观的体现本课内容，让学生一目了然的同时加深学生对本课的印象。

说课稿篇2

　　《问说》属于高中语文第二册第六单元，是一篇自读课文。现就教材、教法、学法教学程序四方面加以说明。

　　一、说教材

　　1、教材在本单元的所在位置及教学目的

　　第六单元是文言文单元，前两课讲读课文《劝学》和《师说》都是论证学习的，是讲读课文，这篇是课内自读课文。《问说》和《师说》的体裁都是“说”。学习这几篇课文可以使学生进一步认识学习的重要性，端正学习态度。特别是这篇课文对指导学生勤学好问有积极的意义。在写作方法上这几课都有比喻论证和对比论证方法，可以借此训练学生的知识迁移能力。

　　2、教材的重点和难点

　　这篇的重点是掌握正反论证、比喻论证，掌握若干活用词。这一篇古文虽说写于晚清，但是桐城派古多艰深，篇幅长，生字多。因此，要求学生加强预习，在课前掌握生字生词。

　　二、说教法

　　既然是自读课文，可以从知识迁移方面考虑，采取比较阅读的方法，指导学生课内自学。教师在指导时，仍要重视诵读，使学生读出语感，和《劝学》、《师说》加以比较，进一步掌握比喻论证和对比论证方法。具体做法如下

　　朗读法――粗知课文了解内容。

　　讨论法――深入理解掌握意义

　　比较法――区分异同认识特点

　　练习法――实践归纳掌握字词

　　三、说学法

　　学生学习这一课，遇到的典故多，对此通读，知其大意即可应结合实际理解问与学的关系，重在诵读，归纳比较。配以练习，突破难点。除了掌握比喻论证和对比论证方法，还应对常用字文言实词进行归纳整理。

　　四、说教学程序

　　1、布置预习，朗读课文。结合预习提示和注解，粗知课文大意。划分段落层次，找出论点论据。

　　２、导入新课，由《师说》从师而问引入《问说》由劝学即劝问引入《问说》，并指明《师说》《问说》同属“说”，一种议论文体裁。

　　3、引导学生归纳内容要点。第一段的内容要点是“问与学相辅而行者也”，这是全文的中心论点。“好学而不勤问非真能好学者也”，是推论。第二段论证“问与学相辅而行者也”。“破其疑”“求一得”“资切磋”这三个作用概括出“好问则裕”。第三段古人“虚中不断完善”“三代以下有学无问”第四段今人不好问的原因表现和危害，“为害于心术者大”。第五段今人不善问的表现。第六段从反面论证问与学相辅而行的关系。第七段总括全文。

　　4、引导学生比较《师说》《问说》的`相同处。

　　题目都有说，《师说》《问说》

　　都劝人们要虚心学习，要向各种人学习。

　　都反复运用对比的方法。

　　都是内容质朴，多排偶句，整散结合。

　　比较不同点

　　《师说》强调从师的重要性，学必有师，《问说》强调问的重要性，学必好问。《师说》对比对象繁多，参比内容单一。都是“不耻相师”与“耻学与师”。《问说》对比对象单一但对比内容繁多。

　　5、归纳词的活用。

　　6、学生提问教师解疑。

　　7、总结学习要勤学好问，要掌握正反对比论证.

说课稿篇3

　　各位评委、老师大家上午好，今天我说课的内容是语文版教材第八册第一课《巴东三峡》。

　　首先介绍“教学目标”、“教学重点”、“教学难点”、“教学过程”。

　　教学目标：

　　1、知识目标：掌握游踪，了解结构，抓住景物特点；

　　2、能力目标：学习多种描写景物的方法；

　　3、德育目标：欣赏祖国山河的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点：

　　把握文章线索和结构，抓住景物特点。

　　教学难点：

　　引用的灵活运用

　　教学过程：

　　从游踪、线索、文章结构、景物特点、写景方法等几个方面分析本篇游记。

　　因为本文体裁属于游记，这种体裁学生首次接触，因此要向学生介绍这一文体及特点。

　　游记：一种叙事散文，主要记叙游览途中的所见所闻。

　　特点：

　　1、散文的一种；

　　2、以描写、记叙为主，并兼有抒情、议论；

　　3、交待游踪，抓住景物特点，做到情景交融。

　　在导入这一环节，我是借助学生在初一上学期学过的`一篇文言文，郦道元的《三峡》导入本课的。

　　至于本课作者、出处、字词这些基础内容仍然是需要向学生重点介绍的。

　　接下来在教师范读，学生散读，齐读课文之后，引导学生找到标志作者游踪的词语，可提示学生到段首句中寻找，并指明作者的游踪是逆流而上的。

　　游踪

　　宜昌→西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡）→巴东、秭归→巫峡→瞿塘峡→夔门（逆流而上）

　　在学生掌握了游踪的基础上，不难概括出本文的线索——以作者船行游踪为线索。

　　下一个环节中，借助刚才的游踪与线索，让学生为课文划分层次，概括大意，可以游前，游时，游后为划分的依据。

　　结构：

　　第一部分（1、2段）总述三峡山水的险恶形势。

　　第二部分（3—9段）描写作者游览三峡的所见所闻。

　　第一层（3—6段）游览西陵峡经过。

　　第二层（7、8段）游览巫峡经过。

　　第三层（9段）游览瞿塘峡经过。

　　第三部分（10段）描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。

　　这篇文章之所以被收入到《中华百年游记精华》，我想除了因为它清晰的游踪线索和分明的结构外，还有一个最重要的原因——作者在写景中运用多种技巧。这些都值得我们借鉴，运用到自己的写作当中。描写景物的方法：

　　1、抓住景物特点；

　　2、引用等多种修辞方法的使用；

　　3、以心情描写衬托景物特点的写作手法。

　　这个画面是本课的板书，主要依据文章结构设计的。

　　板书：巴东三峡

　　第一部分（1、2段）总述三峡山水的险恶形势。

　　第二部分（3—9段）描写作者游览三峡的所见所闻。

　　第一层（3—6段）游览西陵峡经过。

　　第二层（7、8段）游览巫峡经过。

　　第三层（9段）游览瞿塘峡经过。

　　第三部分（10段）描写船泊后作者的轻松心情，反衬三峡的险恶。

　　最后，根据课后习题稍加改变设制了以下几个练习，分别以填空、填表、简答的形式对课上内容加以巩固。

　　作业练习

　　1、作者电宜易到重庆逆流游览三峡，沿途经过了哪些地方？

　　2、作者抓住了西陵峡、巫峡、瞿塘峡山水的哪些特点进行描写的？

　　3、作者在描写三峡景物时，引用了一些诗、谚、典故，并把他们与景物描写融为一体，试分析他们在文章中起到的作用。

　　以上是我对《巴东三峡》这课的粗浅理解，不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢！

说课稿篇4

　　《运算律》是河北教育出版社出版的义务教学课程标准实验教科书小学数学四年级下册的教学内容。这部分教材内容包括加法交换律、结合律；乘法交换律和结合律的认识以及运用。本节课的教学主要是探讨乘法运算律。在教材处理上有以下几个特点。

　　一、明确课堂教学目的。

　　在教材处理上，以教科书上的知识内容为教学基础，合理地对教材进行处理。本节课的教学目的是让学生在观察、发现加法交换律和结合律后，自己探讨出乘法交换律和结合律。同时探讨出减法和除法没有交换律和结合律。让学生完全地成为课堂教学的主体，让他们充分体验到数学知识探讨的全过程和成功的喜悦，树立起学习的信心。

　　二、让学生充分参与教学过程。

　　学生是教学过程中的主角。在这节课中，充分体现了这一特点。在探讨乘法运算律之前，让学生反思刚才探讨加法交换律和结合律的方法，用这样的学习方法来自主地探讨其它三种运算有无运算律。首先，让学生进行猜测，根据知识之间的联系，猜一猜，在四则运算中，除已经学习过的加法以外，其它的运算是否也有交换律和结合律呢？一石激起千层浪，学生马上进行了大胆的猜测，根据各自的猜测结果，用数学上的列举法来验证自己的猜想正确与否。这样又教给了学生解决问题的策略，使他们从小就懂得用数学的思维和方法来解答问题。从课堂之初到整个探讨的过程直到探讨出最后结果，学生完全处于一种兴奋的阶段，他们面对的是有一定知识作基础的，却又是崭新的问题，他们心中有底但又没有充足的把握，处于这样的矛盾之中，他们更加愿意尽快地找出结论来证明自己在学习数学上的成绩，因此课堂气氛相当的'活跃。

　　三、形成知识间的网络。

　　这节课是以探讨运算律为主，同时又得出了减法和除法没有交换律和结合律的结论。在教材的处理上比较独特，将小学阶段的四则运算联系起来，交织成一个知识的网络。因为在学生的头脑中往往会这样想问题，既然加法和乘法有交换律和结合律，那减法和除法也会有这两个运算律吗？在过去的教学中一般没有涉及到减法和除法的问题。这里单独地提出来，把学生头脑中的问题很好地在课堂上进行解决，既突出了加法和乘法的一致性又从对比的角度明确了减法和除法不具备这两个运算律，也解决了学生在做减法和除法是最容易出现的问题。

　　四、培养学生的合作意识和探索精神。

　　课堂上学生的探索意识贯穿始终，他们自主与学习伙伴一起进行知识的探讨。他们从别人身上学习优点，弥补自己的不足。他们聆听伙伴的发言，从中受到启迪，他们在课堂上角色意识表现得恰到好处。

　　在整堂课的教学中，教师和学生之间的位置明确、课堂气氛活跃，师生关系融洽，师生合作轻松、愉快。

说课稿篇5

各位评委、各位老师：

　　大家好。今天我说的是九年义务教育人教版语文教材四年级下册第六课《万年牢》的教学设计及其分析。我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标”“教学重难点”“教法与学法”“教学过程安排”“板书设计”几方面来具体阐述我这堂课的教学构思。

　　教材分析

　　《万年牢》是一篇略读课文，紧紧围绕“万年牢”讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手工高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲为孩子们树立了如何做人处事的榜样，也让每位读者受益匪浅。

　　学情分析

　　四年级学生在学习语文方面，已具有一定独立识字能力，有了一定程度的语言文字积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时也具备了一定的欣赏美、辨别美的能力，能自主、合作、探究地进行语文学习。

　　教学目标

　　1．知识与能力目标：

　　（1）了解故事内容，理解“万年牢“的内涵，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

　　（2）学习独立阅读课文，培养自学能力。

　　2、情感、态度与价值观目标：

　　让学生从感人的故事中，感受真诚为人和做事的道德风范，像文中的父亲一样做事认真、实在。

　　教学重难点

　　理解三个“万年牢”的含义，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。

　　教法与学法

　　新课标指出：略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中逐步培养学生的略读能力。叶圣陶先生也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，因此，在教学中，我注重“略读与精读”相融合，既粗读文章，了解大意，又抓住重点、精彩之处，引导学生细细品读，做到粗中有细，层层推进，使教学过程变成一个教师指导下，学生自行探索，自行发现的过程。

　　我们常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握方法的人。因而，我在教学过程中特别注重学法的指导，让学生从“学会“向”会学“转变，成为真正的学习的主人。我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取了自主探究法，集体交流法，总结反思法。

　　教学过程安排

　　（一）走进“万年牢” 首先我展示一组冰糖葫芦的图片，让学生说说他们的感受，引入课题。

　　（二）粗读“万年牢” 学生自渎课文，了解课文的大意，我将文中比较难读的几句话，用课件展示出来，请学生把它们读准。

　　（三）品味“万年牢” 苏霍姆林斯基说过：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。”那么，略读课文教学的课堂更应该是学生积极思考的天地。这一环节的教学是本课教学的重难点，因此，我将紧紧抓住文中出现的三次“万年牢”精心设计，使学生于轻松、活跃之中领悟“万年牢”的含义。

　　课堂展示理解第二个“万年牢”：孩子们，大声齐读这句话，你现在对“万年牢”又有了什么新的理解？。咱们再去读读五、六自然段，让我们穿越时空，来到天津南市旧日租界的一家大字号，听听父亲与老板在争论什么？谁来代父亲说出他的心声？谁又来说说老板的心里话？完成了这个练习，再联系生活，说说你是怎样理解“走正道”的？

　　学生要完成这一小练笔，就必须认真阅读课文，把父亲做人做事的态度铭记在心。学生所写的.内容，是他们对道德的一种判断，是他们的真实想法，这一过程，学生进行了一次深刻的思想旅程，彻底的人文的熏陶，原本枯燥的语言文字训练也生动活泼的走入课堂共落实处。

　　（四）铭记“万年牢” 学生对三个“万年牢”已有深刻理解，铭记“万年牢”已是水到渠成了。学生们能联系到自己实际，说说在学习中、生活中，在与同学、朋友、亲人的交往中应该怎么做。学生们都能有感而发，课堂达到高潮。

　　板书设计

　　万年牢

　　糖葫芦——————万年牢

　　做生意——————万年牢

　　做人———————万年牢

　　————————————

　　实实在在做人认认真真做事

　　新大纲指出：小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终生学习、生活和工作奠定基础。所以在本堂课的教学设计中，我注重人文内涵上的迁移延伸，力求达到文与道同构共生，工具性与人文性得到和谐统一，既培养了他们的语文素养，也培养了他们的审美观、价值观。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　1、教材分析：

　　《与朱元思书》是我们初三上册第五单元的一篇文言文，属山水小品（山水游记），文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。本单元的主题为“学会读书”，在读懂文章的基础上，是要学生学会分析独立思考。教学本文，除让学生读懂字句，疏通文意，背诵默写，更要学生学会从字里行间欣赏祖国山河之美，学会如何有层次的写景方法，学会描写景物。

　　2、教材处理：

　　教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文”这种文体的有关知识

　　2、熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文。

　　3、富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。

　　4、抓关键句子理解文章主旨。

　　（二）过程与方法：

　　1、本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。

　　2、小组合作学习，教师解难。

　　3、辅以多媒体手段，增强直观性。

　　（三）情感、态度、价值观

　　让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

　　教学重点：

　　1、熟读课文，疏通文字：掌握关键词语，准确翻译课文。

　　2、抓住特点有层次的写景方法。

　　3、富春江山水的奇丽多姿。

　　教学难点：

　　作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。

　　二、说教法和学法

　　教法：运用多媒体教学，分组教学法，点拨法。多媒体直观形象，印象深刻；分组教学是此次课改的教学模式，加上本课较短，理解难度不是很大，适宜合作探究，要适当指导探究方式方法；对难点问题教师适度点拨。

　　学法：合作探究，展示交流，点评提高。组长要指导组员如何看课文才能很好的很快的'探究出较正确的结果来（哪些问题粗读，哪些问题细品；什么问题适宜看篇首，什么问题适宜读主体）；展示交流、点评提高注意方法的指导。

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　鉴于本文属山水小品，类似于七年级上学期学过的郦道元的《三峡》，因此，我运用多媒体展示“浙江富阳、桐庐一带富春江山水的优美景色”，然后导入：南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？用以激发学生阅读课文、走进富春江的兴趣。

　　（二）初读课文，整体感知

　　在学生兴趣被激发之后，适时地引导学生走入文本，掌握文章的结构框架及内容安排。在此环节中，为了体现新课标的精神，把主动权还给学生，我让学生自主学习，各组组员在组长的指导下独立思考，然后形成共识，以初步解决知识目标3。

　　（三）再度课文，重点研讨

　　在整体感知课文的基础上，要求学生进一步走近文本。各小组组织组员读第二段文字，进一步理解作者如何多层次多角度写景的，进一步实现教学目标3的要求。通过对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”感悟，让学生明白：这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色，使作者心灵得到净化，精神得到洗涤，境界变得高尚；感觉人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了，作者寄情山水、厌弃尘俗的情趣得以表现，从而解决本课的教学难点。至于对作者生活态度和方式的探讨主要是为实现情感态度价值观的教学目标。

　　（四）三读课文，品味语言

　　主要是让学生感知本文最大的语言特点：句式整齐，富有变化或骈散相间的语言特点。甚至两个句子赏析，一是感知语言的整齐美，二是感知语言的参差错落之美。

　　（五）达标检测

　　把本节学习的内容通过题目的形式呈现出来，检查学生本节课的学习效果。

　　四、说教学效果

　　本节课教学意图基本实现，但在小组探讨问题的方法指导上还不够；点化关键知识点时强调不很到位，少数同学还较模糊；教师调控课堂能力略显欠缺，气氛不热烈，个别学生没进入学习状态。

说课稿篇7

　　一、说设计意图：

　　新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性。”由于现在的孩子大多都是独生子女，在家中是小皇帝，非常受宠，所以当遇到不开心的事时，就会乱发脾气，不会调节自己的心情，也不会照顾他人的情绪，更不懂得如何让自己快乐，并带给他人快乐。因此，设计了这次以幼儿心理健康教育为目的的活动：《心情播报》。

　　活动以幼儿感兴趣的节目主持人选拔赛为主线，使幼儿在“玩中学，学中乐”，最后达到以下目标：

　　1。使幼儿懂得理解他人的情绪情感。

　　2。并学会用各种方法让他人和自己高兴。

　　3。发展幼儿的想象力及大胆表述的能力。

　　根据目标，我把活动重点定位于让幼儿知道每个人的心情都有晴天和雨天的时候。把难点定位于让幼儿知道可以用什么方法让他人和自己的心情变成晴天。

　　二、说创新点：

　　1、把抽象的心情用“晴雨天”来表示，让幼儿能形象地感知和理解。

　　2、以方案教学的理念，关注幼儿在活动中的兴趣点，采用情景表演、多媒体教学、游戏和教师多种形式的鼓励方式相结合，来激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然学会相关的心理健康知识，达到教学目的。

　　三、说教法

　　本次我采用了直观教学法、讨论法，游戏法、启发提问发、表演法等教学方法

　　四、说活动准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、小动物头饰和动物脸谱若干。

　　3、用纸箱做的电视台，话筒一只，木偶一个，骰子一个（每面上画有一个小动物的心情图）。

　　4、各种玩具、乐器、图书等实物。

　　五、说学法：

　　整个活动中以幼儿为主体，通过提问、表演、讨论等方式，训练幼儿的发散思维，教育幼儿要有快乐的心情，并使用深入浅出的教学原则，通过启发——讨论——观察——实践得出结论。

　　六、活动过程：

　　开始部分：

　　以孔雀老师带小动物们去参加“森林电视台”举行的节目主持人选拔赛激发幼儿兴趣，引出课题，组织幼儿听《快乐指南》做动作进入活动室。

　　基本部分：

　　1、播放课件，引出活动内容。小青蛙告诉小动物，电视台通过过三关的选拔赛选出最会动脑筋，回答问题声音宏亮，表演大方的小动物参加节目主持人决赛。

　　2、第一关“说心情”（理解他人的心情并帮助别人）

　　a、请小动物听一段心情播报（请一名教师播报森林电视台的心情播报）。

　　b、组织讨论理解他人的心情：

　　猴子今天的心情是雨天，说明猴子的心情怎么样？我们一起来看看究竟是什么事让猴子的'心情是雨天（播放课件——猴子躺有床上哭）。

　　帮助他人心情快乐的方法：

　　想一想我们用什么办法让猴子高兴起来呢？（幼儿说说自己想的办法）

　　我们一起来看看小动物都想了什么办法，帮助猴子。（播放课件）我们帮助了猴子，心里高兴吗？我们一起跟着音乐跳舞吧！猴子的心情由雨天变成了什么天？教育幼儿别人不高兴时要想办法让他高兴！

　　c、恭喜小动物们胜利地过了第一关。

　　3、第二关：“播心情”（说出心情并学会让自己快乐的方法）

　　a、出示骰子，幼儿观察骰子上动物的表情图，说说该动物的心情是晴天还是雨天？

　　b、教师讲解播报要点，请小动物扔骰子后，到电视台播报骰子最上面那面的小动物的心情。

　　c、我们的心情有时好，有时会不好，如果心情不好，我们会怎么样？怎样才能让自己的心情变成晴天呢？出示部分课件，引导幼儿想办法让自己高兴起来。

　　d、出示玩具、乐器、图书等实物，幼儿自由选择让自己高兴的方法，并进行表演。

　　e、播放课件，幼儿边看边说，还有什么办法让自己的心情高兴起来？教育幼儿学会自己让自己快乐。

　　f、恭喜小动物们胜利地过了第二关。

　　4、第三关：“画心情”（画出自己快乐或不快乐的心情）

　　a、出示蛋糕盘做的动物脸谱，请小动物画上心情图。（幼儿自由作画，教师巡回指导）

　　b、小动物互相说说画的是什么心情？c、恭喜小动物们胜利地过了第三关。

　　结束部分：

　　别人不高兴的时候要帮助他，让他高兴；自己不高兴的时候也要想办法让自己高兴。教育幼儿要保持高兴的心情，我们的生活才会开心幸福。让我们一起回家去把我们今天开心的事都告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶让他们和我们一起高兴吧！（听音乐离开活动室）

说课稿篇8

　　表格数据图形化说课稿

　　这种学生发现问题，师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了集体的智慧，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法。

　　但这个任务是在师生共同完成的，初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。

　　任务二：将海啸中在泰国死亡的泰国人和外国人人数表，制作饼图，并显示所占比例。

　　该任务，学生独立完成。在此基础上启发学生发现图表中蕴含的含义，为什么在泰国死亡者中，泰国人只占20%,外国人却占了80%？从数据所占比例说明泰国是旅游国家，外国死亡者主要是游客。通过简单的分析，让学生知道，直观的图表有利于发现问题。

　　该任务培养学生观察问题、分析问题的能力，引导学生从图表中可以发现其蕴含的信息。

　　在任务二基础上，设置任务三，进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对复杂图表进行分析。

　　任务三：将印尼历年外国旅游人数做成折线图，并添加趋势线，分析其中两个时间段游客明显下降的原因。

　　学生已经掌握了图表的制作方法，做出的图表又对又快。提示学生在折线处单击鼠标右键添加趋势线，这个任务的设置还有一个重要目的，即进一步学会分析图表，从图表中提炼数据反映的问题。

　　引导学生依次思考以下问题：在1998-1999年间，为何外国游客明显大幅下降？为何20xx年人口突然下降？一定是什么原因导致了人口突然下降，是战争？地震？还是爆乱？我们学过了信息的获取，在网络教室这样的环境下，用什么方法可以查到原因？用什么搜索引擎？什么关键字？学生很快会从网络中找到答案，原来亚洲经济危机造成1998-1999年游客下降，20xx年10月巴厘岛爆炸引20xx年游客人数下降，为什么亚洲经济危机会影响旅游？提高学生运用政治课《生产与消费》中有关知识进行分析：经济影响收入，收入影响消费，旅游是一种消费，所以经济危机影响游客增长。从而提高学生学科整合能力。爆炸影响人身安全，所以也会导致游客人数下降。进而让学生预测，20xx年11月的海啸是否会导致20xx年游客人数下降？如果你是国内旅游公司的经理，是否会吸引计划去印尼的游客来我国旅游？这些问题只是提示学生，分析图表，会得到有价值的信息，使学生不仅学会生成图表，而且学会分析图表。

　　这个任务，将前后知识融会贯通，培养学生学科整合能力。

　　通过以上三个任务，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践，才是关键所在，所以设置任务四，提高学生的实际应用能力。

　　任务四，学以致用，提供一个综合的例子，不仅要求学生独立制作一个图表，而且能够从图表中得出相关的结论。

　　提供的表格数据是典型地震发生的农历日期，其中一列数据是用1或0，1表示发生地震日期在农历的初一或十五前后4天范围内，0则表示不在这个范围内。根据这列数据制作X散点图，根据散点分布，要求学生得出结论。由于绝大多数散点分布集中于值为1的位置，所以结论是典型地震多发生在农历的初一或十五前后。

　　在学生得出结论后，结合地理学科中天体的运行规律进一步解释这个结论，因为，每当初一或十五，太阳、地球、月球近似在一条线上，此时天体对地球的引力最大，在地壳薄弱的.地方，易引起地震，所以学生得出的结论是有科学道理的。

　　这个任务，将学到的知识更好地应用于实践，还培养了学生学科整合能力，加强了知识的联系。

　　4、归纳总结，布置作业

　　其中作业取自地理课中第三册25页练习题，该题是根据提供的贵州省、湖北省、上海市三市产业结构、GDP比重等数据，制作三省市的GDP总量柱状图，三省市产业结构饼图，通过绘制图表，直观体现区域发展有关要素的差异。鼓励学生在学习本节内容后，能将所学知识应用于其他学科的学习中去，进而提高学生的信息素养。

　　七、设计理念

　　在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

　　1、学科整合的问题。本课整合了地理、政治学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

　　2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重难点知识精讲。

　　3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

　　4、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。

说课稿篇9

　　一、对教材的理解

　　《花脸》是六年级语文第一学期第二单元“同龄人的故事”中的一篇课文。它是作家冯骥才的一篇叙述性散文。全文共7个自然段，文字浅显，但内涵深刻。作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。

　　作为六年级的学生，能体会出作者对花脸的无限热爱之情，通过买花脸、戴花脸等生活细节，表现 “我”对英雄的仰慕和崇敬。抒发“我”心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情。因此，本文是通过细节表现人物心理的写作方法，我们可以通过品读“关公花脸”样子的语句，感受到作者对花脸的喜爱。通过“我”买花脸时“惊喜地发现了一个”，但“看得直缩脖子”，“竟不敢用手指它”，“只是朝它扬下巴”等生动传神的细节描写到戴着花脸时的情景，感受人物内心的变化情感。

　　我将教学目标定为：

　　1、疏通文章脉络，了解文章主要内容

　　2、通过朗读、圈划，理解人物心理变化过程

　　3、感受英勇的英雄气概，体会少年爱慕英雄的热情

　　教学重点放在朗读课文、抓住细节描写、体会少年爱花脸、爱慕英雄的热情。

　　难点重在理解英雄的含义，感受中华传统文化中的英雄情结

　　二、学情分析

　　六年级的学生对于童年时的心爱之物还是充满兴趣的，但对“花脸”这种民间传统文化又有些陌生。因此，作好充分的预习是学习课文的'基础，在此基础之上，怎样引领学生更深入文本，体会“我”对花脸的感情变化。抓住描写花脸的语句，通过朗读，体会花脸的“特别”之处，让学生在观察、想象朗读中，不断增强学习兴趣，体会作者在买花脸、戴花脸时的心理变化过程。

　　三、设计思路

　　基于学生的实际情况和对教材的个人理解，本课的教学设计立足于“注重细节、朗读圈划”的教学方法，让学生在老师的点拨下，加深对文本的理解和体验，感受作者喜爱花脸、仰慕英雄的情感。

　　四、教学过程

　　（一）引入新课，激发学习兴趣

　　京剧作为中国的国粹，韵味醇厚，耐人寻味。从京剧中引出花脸这一元素，引起学生兴趣。

　　（二）整体感知

　　1、补充介绍：花脸与作者对民间文化的热爱

　　2、疏通文章脉络（爱花脸——买花脸——戴花脸）

　　3、朗读课文

　　（三）研读课文

　　1、作者是如何具体描写关羽的花脸的？

　　2、在作者眼中，关羽的花脸有什么特别之处？