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法国号说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的法国号说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
法国号说课稿1
尊敬的各位领导：
大家好。我汇报的题目是三年级下册第五单元《法国号》的课程资源。课程资源包括：教学设计、教学课件、拓展资源、教学反思等。
【课标解读】
音乐课程标准（3—6）年级中要求学生能区分音乐的基本段落，体验三拍子律动感，培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演的能力。
【教材分析】
《法国号》是三年级下册第五单元的一首歌曲，歌曲以一个练习吹奏《法国号》的孩子的视角，向我们自豪的介绍着他的小伙伴——《法国号》。同时，间接地表现了小主人公每天兴趣十足，刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和四分音符为主的节奏，但三拍子特有的律动，使整首歌曲变的既生动又活泼。
【学情分析】
三年级学生通过两年的学习掌握了节奏、音高等一些音乐基本知识，具备了一定的听辩欣赏能力，所以在本课教学中，我通过演唱、视听、感受、表现等教学活动丰富学生的情感体验，帮助学生更好的掌握歌曲《法国号》，并让学生在反复聆听中感受歌曲，培养他们的聆听习惯。根据学生的情况和教材的特点，我设计本课时的'教学目标如下：
【教学目标】
1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。
2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。
3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。
【教学重点】
1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律
2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。
【教学难点】
最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲是本节课的难点。
【教法与学法】
为克服重难点我采取的教法和学法有：直观演示法、活动探究法、对比法。
【教具】是多媒体。
本节课我一共设计了5个教学环节，下面我具体谈一谈每一部分的设计方法、设计思路和想要达到的目标。
第一个环节：创设情境，感受旋律。新的音乐课标中指出音乐教学应该注重学生的音乐实践性，引导学生参与到音乐活动中。所以，课堂一开始，我便引导学生随三拍子音乐舞动起来，并用身体感受三拍子音乐的特点，掌握三拍子强弱规律。
第二个环节：学唱新歌，表达感情。兴趣是学习音乐的基本动力，所以在教学这一环节的时候，我首先出示法国号的图片，让学生了解法国号又叫圆号，熟悉圆号的声音特点。然后初听歌曲，分析乐曲共有几个乐句，哪几个乐句是相同的。带领学生轻声模唱，学唱歌曲。在学生每次聆听的时候，我都会给学生一个目标，这样既加深了学生对歌曲的理解，又培养了学生养成认真聆听的好习惯。
第三个环节：歌曲处理，解决难点。如何用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我，也是本节课的教学重点。所以在处理歌曲唱法的时候我引导学生歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？引导学生要唱得连贯悠扬。最后“那就是我的法国号”要怎样唱呢？这一句旋律起伏比较大，所以我引导学生通过视觉，结合图谱找准音的位置，并结合强弱规律，唱出韵律。
第四个环节：拓展延伸环节：教学这部分的时候我设计了两个部分，第一部分为歌曲创编舞蹈动作。第二部分是：欣赏圆号演奏的《蓝色多瑙河》和小号演奏的《长江之歌》对比发现它们音色的不同，增加学生的音乐知识，拓展学生的音乐视野。
第五个环节：教师总结课堂知识点，学生谈本节课的收获。目的是为了让孩子在分享收获的同时找到学习的快乐。
总之，这节课的设计，我尝试运用灵活多样的教学方法及多媒体教学等手段，让学生在反复聆听过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，力图让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。
我的说课到此结束，如有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家。
法国号说课稿2
今天我说课的内容是人民音乐出版社一年级（第1册）第八课《小小音乐家》中的《法国号》一课。
一、说教材
本单元由三首欣赏乐曲及两首学唱歌曲构成，主题围绕小乐队展开活动——自制小乐器等。而其中的《法国号》向学生介绍了平日里不常见的一种西洋吹奏乐器——圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。F大调、四三拍，歌曲采用自问自答的形式，轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。
二、说教学目标
1、学生能够用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，并准确、流利、有节奏的演唱歌曲。学会在美妙的歌声中逐步提高自己的审美情趣。
2、学生能够在聆听、演唱中、认识法国号，以及掌握四三拍的强弱规律。
3、学生能够感受圆舞曲的风格特点，积极参与合作创编，体会音乐创作的乐趣。
三、说教学的重难点
[教学重点]
能用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。
[教学难点]
1、三拍子强弱规律演唱技巧的处理。
2、对最后一句（3/4 462|351|247|1——‖）的音准把握，及整个教学环节零而不乱的连接。
四、说教法
教学过程是教与学的统一的过程，学生是学习的主体，要主动积极地学习。要使学生学得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、愉快的心境。基于以上原因，我设计如下教法：
1、在本节课中，我层层铺垫，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，让学生在音乐游戏、音乐律动、打击节奏中感知旋律、学习歌曲。
2、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，帮助学生学习、理解和感受歌曲的情感。
3、从低年级学生的心理特征分析，他们的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐能够表现出愉快的心情并产生美感。在教唱歌曲环节中，要充分结合低年级学生特点，通过教师亲切的笑容、赞赏的语言，营造轻松、和谐的教学氛围，使学生“亲其师而信其道”。以直观、形象化的手段引导学生，以学生的参与、体验贯穿全课。
五、说学法
音乐课程标准中指出，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。因此，我在本节课中，主要通过整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
六、说教学过程
（一）情境导入
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的.音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我根据低年级学生的年龄特点，用富有童趣的语言，用时而生动时而神秘的口吻，抑扬顿挫的语气语调，舒缓有致的速度、节奏，从多方面感染学生的情绪，消除师生之间的陌生感，拉近师生之间的距离。本节课中，我在引出法国号时，忽然将声音放低，神秘地说：“老师这还有一位神秘的朋友，它来自遥远的西方，请你们来猜一猜，它是谁呢？”这一句话就把学生的好奇心充分调动起来了，他们开始仔细观看大屏幕，各抒己见，最后根据乐器的形状说出法国号的另一个名字“圆号”。
（二）、歌曲教学
1、练唱歌词
①歌词分析；学生经过试着唱一唱，实践得出唱“嗡巴巴”时，声音要断开，富有弹性。其它部分的声音要连贯，像潺潺的河水，把二分音符的时值唱足。
②分句练唱；采用多种形式练唱；跟着伴奏有感情的唱。引导学生分析乐句、节奏，体会三拍子的韵律。用不同的方式，将学生的学习热情引向高潮，提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。
2、学唱歌谱
①初听歌曲，体验三拍子的韵律。教师鼓励学生创编不同的动作来表现四三拍的强弱规律。
②用“ong”来哼唱歌曲旋律。
③课件出示歌谱，对比乐句，说说异同点。
④突破难点：课件出示最后一句的旋律走向，师生用手跟着旋律线滑动。学生体会旋律的高低，把握第四乐句的音准。
3、跟随琴声，完整的唱歌曲：演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
（三）拓展阶段
介绍3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，教师引导学生用身体感受，跟老师一起学跳华尔兹舞步。通过“唱跳拍”让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让同学们对歌曲留下更深刻的印象。
（四）课堂小结
（播放背景音乐）让学生在圆舞曲优美的旋律下结束本堂课。
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。
多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
我的说课完毕，谢谢！
法国号说课稿3
一、教材分析
这首名为《法国号》的歌曲，是以一个练习吹奏法国号的孩子的视角，向我们自豪地介绍着他的小伙伴——法国号，同时表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习的可爱形象。歌曲使用了简单的旋律和三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼。
二、教学目标
1、让学生学会用口风琴为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现能力。
2、让学生学会简单的三拍子舞蹈律动。
3、通过口风琴伴奏、简单的.三拍子舞蹈律动，进一步巩固对四三拍的认识和感受，培养学生的身体协调性。
4、让学生通过唱、奏、动几种不同的音乐活动，亲身感受、体验、展现不同的音乐表现形式，从而了解只有大家步调一致、配合才能将更绚烂的美妙乐音展现出来。
三、重难点分析
本节课教学的重点是学习用口风琴为歌曲《法国号》伴奏和三拍子的舞蹈律动，让学生亲身感受、体验、表现三拍子的音乐美。
难点是学生在自行创作、表演时老师所给与的情绪调动和有效指导。
四、教法
我在本节课中主要运用了创设情境法、听唱法、示范法、讨论法、拓展延伸等教学方法，根据低年级的音乐教学特点，通过“唱一唱、奏一奏，演一演”激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情、积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
五、学法
本节课学生的学习方法是通过整体感知、讨论、小组合作，自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩、玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、创编音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。
六、教学过程
1、课前准备
课前我布置有口风琴的学生带口风琴，没有口风琴的学生老师准备打击乐器若干。
2、创设情境
上课铃声响起，我用口风琴吹奏《瑶族舞曲》，孩子们踏着音乐愉快的进教室。
3、激趣导入
我会这样说：同学们，上节课我们跟着一位小朋友认识了他的小伙伴——法国号，今天我们也带来了我们的小伙伴——口风琴。我们先做一下手型操待会儿就能更好的和小伙伴亲密接触了。（然后老师弹奏《划船歌》的旋律学生十个指尖相抵，两手腕相贴按节奏扣指碰头问好。做完后我会视情况给与评价鼓励。）
4、教学新知
做完手型操后我会邀请几位学生演唱歌曲《法国号》，我示范用口风琴为歌曲伴奏。
示范完后带领学生玩大风和小风的游戏把《法国号》吹奏得更好！先出示一条《法国号》乐谱。
然后师生对唱接着再用口风琴对答，大风为强拍小风为弱拍，大风与小风角色可师生对换（这里用游戏感受四三拍的强弱对比，游戏会让学生兴趣十足。）
最后出示《法国号》全谱，学生分组练习。
这个过程学生分组合作，自主探究。老师随堂指导。
5、舞蹈律动
学习简单的三拍子舞蹈律动，加深对四三拍节奏的感受与体验。同样这里也采用分组练习，鼓励有舞蹈特长的学生当小老师自主创编舞蹈，给学生一个充分展示自己才华的平台。
6、学生展示
此环节教学时我借助演唱和口风琴伴奏、口风琴与舞蹈律动、口风琴与打击乐合奏等形式，给时间学生自由组合，让同学们分组合作展示。力求同学之间互帮互助、相互启发，以此增进学生的团队合作精神。
7、课堂小结
小结时我鼓励学生开展互评、自评等方式，从而让学生正视自己，尊重他人。
七、课后反思
“兴趣是最好的老师”，此节音乐课的设计我觉得充满了乐趣，教学时处处呈现师生合作，生生合作的愉快场景。“大风与小风”的游戏成了本节课的亮点，它让学生在自主参与音乐实践中体会到音乐的无限魅力。但不足的是实际操作过程中由于时间的关系曲子弹得不够扎实，个别学生弹得不够熟练。
以上设计如有不足之处，敬请各位专家、同仁提出宝贵意见。谢谢！
法国号说课稿4
一、本课三维目标分别是什么？
我认为本课的情感态度目标为：学生乐于参与到各种音乐活动中来，体会与他人合作与交流的快乐。
知识与技能目标为：能用富有弹性的和连贯的两种声音演唱歌曲及表现三拍子强弱规律。
过程与方法目标为：采用听唱法、合作法、对比法及情境法表现歌曲。
二、本课重点、难点是什么？你将如何落实重点与突破难点的？
我认为本课的重点是通过音乐实践活动表现及掌握三拍子的强弱规律；创设情境让学生乐于参与到各种音乐活动中来。
本课的难点是能用富有弹性的和连贯的两种声音准确地演唱歌曲。和选择用打击乐器为歌曲伴奏。
通过学习创设情境，激发学生学习的浓厚兴趣来落实本课重点。采用各种教学手段和教学方法来突破本课难点。具体我将在第三环节结合教学过程来阐述。
三、简要说说本课的教学过程及设计意图？
我将以“听号声——学号手——唱号歌——配号乐”为主线贯穿本课。
听号声：聆听法国作曲家比捷的管弦乐《号手与鼓手》。设计意图：让学生初步感受小号和圆号的音乐及音乐情绪。用并落实本重点。
学号手：学唱“嗡巴巴、嗡巴巴”乐句。设计意图：让学生在音乐活动中学习用富有弹性的声音来演唱，激发学生学习兴趣，突破本课难点。
唱号歌：学习歌曲，渗透三拍子教学，指导学生用富有弹性的和连贯的两种声音准确地演唱歌曲。全面落实本课歌曲教学。
配号乐——在准确完成歌曲教学的基础上，指导学生选择伴奏乐器，采用自主、合作学习方法完成为歌曲伴奏环节从而突破和解决本课难点。
四、在本课教学中，你将如何体现学生“自主学习”？
我认为自主学习，也就是学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，要注重学习能力的培养，这样才能让学生真正掌握学会学习的本领。在本课教学中我从以下四个方面体现学生的“自主学习”
1、面对三年级学习，根据他们的认知特点，我本课的设计就以“听号声——学号手——唱号歌——配号乐”为主线，创设了学习情境，激发学生自主学习的'兴趣。
2、在教学中我注重指导学生“自主学习”的方法。如在学号手和唱号歌环节中渗透。
3、 提供学习自主学习的机会。如在配号乐环节中，选择伴奏乐器为歌曲伴奏及创编节奏型，为学生提供了自主学习的平台。
4、保证学生自主学习的时间。在各个环节都有渗透，特别是在配号乐环节中，让学生通过组与组，学生与学生，教师与学生的合作学习，充分让学生体会自主学习的愉乐与成功感！
法国号说课稿5
一、说教材：
《法国号》选自人音版第一册第八课《小小音乐家》。这是一首莱茵河民歌，F大调，3|4拍，复乐段结构。歌曲的节奏平稳，旋律采用重复的手法，将弹性与抒情性巧妙地结合在一起。歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌？的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。
二、本课的教学目标。
根据《新课标》的要求，我将本课的教学目标分为情感态度目标、知识与技能目标和过程与方法目标。
情感态度目标为：学生乐于参与到各种音乐活动中来，体会与他人合作与交流的快乐。
知识与技能目标为：能用甜美自然声音演唱歌曲，感受表现三拍子强弱规律。
过程与方法目标为：采用听唱法、合作法、情境法表现歌曲。
二、本课重点、难点
重点是通过音乐实践活动表现及掌握三拍子的强弱规律；用自然柔和的声音演唱歌曲。
难点是歌曲最后一句的教学。
三、说说本课的教学过程及设计意图？
将以“听号声——学号手——唱号歌——配伴奏”为主线贯穿本
课。对于低年级的学生来说，单纯的讲授音乐知识，唱歌技巧等很枯燥，不太适合小学生天真烂漫的特点。那么，有效地课堂唱歌教学的策略和方法，也是我一直在不断摸索和研究的问题。在本节课中，我利用鼓来创设情境，引导学生学习、感受并掌握二拍子和三拍子的强弱规律，为后面的歌曲教学做好铺垫。通过学生的课堂活动来看，学生基本掌握了二拍子和三拍子的强弱规律。但是，还是有一部分学生可能掌握的不是很牢固，这一点，在以后的教学活动中，我会一直不断地带领学生练习，相信学生们会掌握的越来越牢固。
听号声：聆听法国号的声音。设计意图：让学生初步感受法国号的音色，提高学生的音乐感受能力。
学号手：通过模仿法国号的演奏姿势，提高他们的'学习兴趣。在这个环节中，我认为，我的设计意图是好的，但是实施后发现，我找的法国号的声音的音乐速度很慢，节奏和旋律也不太适合低年级的学生，我想，如果找一段简短的比较欢快点的音乐，学生的兴趣会更浓厚，课堂气氛也会更轻松，更愉悦。
唱号歌：设计意图：让学生在音乐活动中学习三拍子的强弱规律和用自然柔和的声音来演唱，激发学生学习兴趣，突破本课重点。音乐新课标所体现的一个核心理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主
动地参与，自由的探索，从而更好的体验、理解音乐。在这个歌曲教学过程中，采用听唱法进行教学，并始终渗透三拍子的强弱规律，使学生掌握得更牢固。在教学中，我引导学生主动发现难点，根据不同学生的不同需求，给予不同程度的关心，并和学生共同帮助他们解决问题，使学生觉得许多知识和答案是他们自己探索、体验得来的，而不是老师直接告诉得来的，这样，使他们更有满足感。不论从听、学、唱、奏等等环节中，我都让学生最大限度的感受和体验。体现了学生的主体地位。并且用最通俗易懂的语言，提示和引导学生唱歌时做到“轻声高位置”。利用旋律线结合手势，帮助学生掌握最后一句的音准，利用电子琴的单手伴奏，帮助学生掌握音准，并采用师生对唱的形式，拉近了师生之间的距离，从而突破了本课的难点。
伴奏乐——本节课在准确完成歌曲教学的基础上，开展延展活动，引导学生用自己喜欢的表示三拍子的动作大胆地为歌曲伴奏，采用自主学习方法共同合作完成为歌曲的伴奏。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，在我的音乐课中，我也尽量为学生提供创作空间；比如：探索音的强弱，尽量鼓励学生大胆尝试不同的敲击方法。古人曾说，言之不足咏之歌之，咏之不足，舞之蹈之。对于学生来说，自我表现的机会越多，自我发展的潜力也就越大。让学生带着浓郁的兴趣走进课堂，让学生时时保持一种对音乐的积极心态和愉悦体验，孩子们更学会“学海无涯‘乐’作舟”，学生的技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参与，使音乐课堂真正走进孩子们的心中，成为他们心里美好的事物。这也是我一直以来追求的一种审美的教学境界。
总的来说，这节课是一节实实在在的歌曲教学随堂课，没有什么太大的亮点，就是教师的教态，亲切、自然，教师不再是高高在上，课堂上始终跟学生保持一种平等的合作学习的这种关系，使学生愿意和教师亲近，课堂气氛和谐融洽。这也是我的优势。
存在不足：
1、在歌曲教学中挖掘的还不够深，学生对歌曲的这个意义理解的还不够深刻，比如：“谁在唱歌？”应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号”又应该用怎样的语调唱。
2、在欣赏时，如果有条件，可以拿出实物，这样学生的认识就会更加直观。
3、在歌唱的环节，演唱形式还应再丰富一些
4、教师的评价方式和激励性语言，应在丰富些。
以上是我个人的一些简单的看法，有不足之处还请各位领导老师批评指正，谢谢大家！
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