高一年级下册生物说课稿

时间：2023-11-11 08:30:56 说课稿我要投稿

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高一年级下册生物说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的高一年级下册生物说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高一年级下册生物说课稿

高一年级下册生物说课稿1

　　一、说教材

　　本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择通过性膜，为什么具有选择通过性?功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的`漫长过程。

　　二、说学情

　　本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。

　　基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：

　　三、教学目标

　　【知识目标】

　　1.阐述科学发现的一般规律。

　　2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

　　【能力目标】

　　1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。

　　2.增强动手操作能力，提升科学探究能力。

　　【情感态度与价值观目标】

　　1.认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。

　　2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

　　四、教学重难点

　　【重点】

　　理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

　　【难点】

　　在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。

　　五、说教学方法

　　1.教法

　　通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。

　　2.学法

　　在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建。

高一年级下册生物说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　ATP是生命直接能源，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，为后续学习光合、呼吸作用作铺垫，具有承前继后之作用。

　　2、教学目标

　　知识方面：

　　①、能写出ATP的分子简式并说出其结构特点；

　　②、能画出ATP和ADP之间的相互转化的过程并能理解ATP的形成途径；

　　③、知道ATP对细胞中能量代谢中的意义；

　　④、能利用ATP是新陈代谢的直接能源解释实际问题，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义；

　　能力方面：

　　学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的.能力。

　　学生通过对实际问题的实验设计，培养学生解决实际问题的能力。

　　情感、态度、价值观方面

　　让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学(RLS)这一理念的理解。

　　3、教学的重点难点

　　重点是：ATP的分子简式及其结构特点、ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、能理解ATP作为“能量通用货币”的含义。

　　难点是：ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞内能量代谢中的意义、对ATP作为“能量通用货币”的含义的理解。

　　二、说学法

　　因为本节知识难度不是很大，学生基本能看懂书本对于这一节知识的介绍，所以可引导学生通过实验的设计的解释、资料的阅读、问题的讨论和思考以及联系生活实际来学习本课时的内容。

　　三、说教法

　　以知识结构为基础、以理论联系实际为关键，加强理解和应用。尽量联系糖类、脂肪、叶绿体、线粒体、主动运输等与能量相关的和初中的光合作用、呼吸作用知识展开教学。并且通过建立实验的情境，让学生在解决实际的问题的过程中理解最关键的内容，通过设疑、析疑、解疑和多媒体辅助来强化思维训练和能力培养。

高一年级下册生物说课稿3

　　一、说教材的地位和作用

　　《细胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1节内容。《细胞中的元素和化合物》这一节，首先在节的引言中，明确指出自然界的生物体中的元素是生物有选择地从无机自然界中获得的，没有一种元素是细胞特有的。但细胞与非生物相比，各元素的含量又大不相同。说明生物界与非生物界具有统一性和差异性。这部分内容较为浅显，但是结论非常重要，对于学生了解生物的物质性具有重要意义

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1、知识目标：知道组成细胞的主要元素;知道为什么碳元素是构成细胞的基本元素

　　2、能力目标：学会检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的方法。

　　(1)通过对C元素的分析，说明有机化合物形成的可能性及必然性，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。

　　(2)通过对组成细胞中的元素的百分比的分析，通过对不同化合物的质量分数的学习，培养学生理解、思考和分析问题的能力。

　　3、情感态度和价值观：认同生命的物质性;认同生物界在物质组成上的统一性

　　三、说教学的重、难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：

　　1.组成细胞的主要元素和化合物。

　　2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。

　　教学难点：

　　1.构成细胞的基本元素是碳。

　　2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1、直观演示法：

　　利用图片投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、讲述法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的.人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六、说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　1、导入新课：(3-5分钟)

　　地球上的环境千变万化，但都是有一定的物质组成，比如地壳表面的水、岩石以及空气，那么这些物质由哪些元素组成呢?生物是生活在一定的环境中，这些生物从环境中获取物质，那么这些生物又由哪些元素组成?

　　2、讲授新课：(30分钟)

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。

　　还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

　　还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

高一年级下册生物说课稿4

　　一、说教材

　　1．教材地位和作用

　　细胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2节内容。本节内容包括两块知识，一是细胞的分化，一是细胞的全能性。细胞分化是生物个体发育的基础，是细胞生命中的重要现象。高度分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，这是细胞的全能性。前面学习了细胞的XX，它是理解细胞分化和细胞全能性的基础，而细胞分化与后面将要学习的细胞癌变，基因的表达，有着密切的关系。学好这一课，有利于完善学生对细胞生命现象的整体认识，同时有利于学生对后续教学内容的理解和掌握。

　　2．三维教学目标

　　本节课的知识目标是：阐明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。围绕上述知识目标，本节课将实现以下能力目标：首先通过学生收集分析有关干细胞的资料，从而培养学生收集信息、处理信息的能力；其次通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的综合素养。学生通过课前收集资料，课上进行交流讨论，进而关注健康，珍爱生命，从而实现本节课的情感目标

　　3．教学重点、难点的确定：

　　细胞分化是分子与细胞的主干知识，是生物高考的高频考点，所以我把它作为教学的重点。植物的组织培养和动物的克隆，其原理都是细胞的全能性。细胞全能性与生物前沿科学紧密联系，知识抽象，学生不易理解。因此，我把它是确定为教学的难点。

　　二、说学情

　　学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞XX，积累了一定的'知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为这节课的成功学习奠定了基础。由于学生还没有学习基因的表达，所以细胞分化的本质和细胞全能性的体现就显得难以理解，教学中要注意这部分的处理。

　　三、说教法和学法

　　本节课结合教材的特点和学生实际，课前让学生搜集造血干细胞相关的资料，为课堂上的交流做好准备，同时我准备了胎儿发育的录像，胎儿组织细胞的图片，植物组织培养的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生观察、思考、分析，归纳知识结论。

高一年级下册生物说课稿5

　　一、说教材

　　(一)说教材的地位和作用

　　《从生物圈到细胞》是人教版教材高一生物必修1第一章第一节的教学内容，主要学习生命系统的结构层次，属于初步了解细胞结构和功能基础的范围。由于本节内容在整个高中生物学的学习中具有不可忽视的重要地位。学好本节内容将为高中生物学打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本节内容中包含的一些生命系统的知识是以后生物学中不可缺少的部分，也是今后高考的重要考点。

　　(二)学情分析

　　本节的授课对象是刚步入高中的学生，在此之前，学生们已经学习了初中生物学的内容，这为过渡到高中的内容起到了铺垫作用。部分内容学生已经有一定的经验基础，利于我教学活动的开展。而且此年龄阶段的学生对探究细胞的奥秘存在好奇心，具有一定的分析问题、获取信息的能力，对我而言，对学生实施问题探究教学是可行的。但在理解生命系统的结构层次这部分知识，学生可能会比较困难，我可以用比较形象的直观的图片来帮助学生理解，给他们详解各个层次的概念内容，让学生更能准确的理解生命系统的结构层次。

　　(三)教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合高一新生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：

　　1、知识目标

　　(1)理解细胞是生物体的结构和功能的基本单位;

　　(2)举例说明生命活动建立在细胞的基础之上;

　　(3)举例说明生命系统的生命层次;

　　2、能力目标

　　(1)初步学会分析生物学知识素材;

　　(2)尝试将所获得的文字、图表信息表达出来;

　　3、情感态度与价值观目标

　　(1)激发学生对生物学学科的.学习兴趣;

　　(2)加强师生交流，让学生体验合作学习的快乐;

　　(四)说教材的重、难点

　　根据新课程标准和今年来的考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：

　　(1)生命活动建立在细胞的基础之上;

　　(2)生命系统的结构层次;

　　(3)认同细胞是最基本的生命系统。

　　教学难点：

　　生命系统的结构层次

　　为了使本节内容的重、难点更加突出，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　二、说教法

　　众所周知，生物学这门学科具有很强的实践能力，因此，在教学过程中，不仅要让学生“知其燃”，还要学生“知其所以燃”。因此，为了达到这一目标，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，学会动脑独立思考，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。此种教学方法主要培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辨能力以及如何合作学习。

　　三、说学法

　　为了让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习主人，我采取了以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究、总结反思法，希望在我的指导下，学生通过有目的、有选择的阅读，通过课堂小组的积极讨论，通过对有关素材的观察，对比，归纳，使学生主动地参与到学习中，同时培养了学生的合作精神。

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