说课稿

时间：2022-01-10 12:24:33 说课稿我要投稿

实用的说课稿模板汇编九篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的说课稿模板汇编九篇

说课稿篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：了解并熟悉泥人的基本制作方法，培养学生的观察能力、想象能力、动手能力、造型能力和创造力。

　　2、过程与方法：熟悉并掌握捏泥的基本技法：团、压、揉和搓，并能运用夸张、简练的基本造型方法捏一个印象最深刻的生动的小泥人。

　　3、情感态度与价值观：了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，欣赏以惠山泥人为代表的各地区泥塑的艺术特色，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。同时让学生体验泥工制作的乐趣，培养学生热爱生活的情趣。

　　二、教学重点和难点

　　1、重点：捏泥人技法的掌握与技巧的灵活运用。

　　2、难点：启发学生想象，捏出形态各异的泥人。

　　教学准备

　　1、教具: 泥土、泥工范例、录象、音乐：图片资料

　　2、学具: 泥土、彩色垫板、铅笔、直尺等小工具

　　教学课时：2课时

　　三、教学过程：

　　（一）组织竞赛、导入新课

　　1、组织学生进行“奥运冠军知多少”知识竞赛。

　　2、模仿奥运冠军，学生尝试表演各种人物的动态造型：跑、跳、仰、蹲、走及人物的各种神态。

　　3、学生探究：用什么方法记录这一刻？

　　4、引出课题出示课题：《生动的小泥人》

　　（二）感知体验、教授新课

　　1、教师出示一块泥团，请几位学生上讲台摸一摸泥团，说一说感受，让学生直观感受泥块。

　　2、教师出示一个泥人，提出问题：一块泥团怎样才能变成一个有趣生动的泥人？

　　3、小组探究：泥工制作的基本方法。

　　（1）分组讨论：泥团如何变成一个小泥人？

　　（2）学生小组探究得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖等方法可以做成一个小泥人。

　　（3）出示多种简单立体造型的泥团，如圆柱体、球体、圆锥体及组合形体，请学生学着用多种方法尝试做一做，看谁做的立体造型多。

　　（4）学生交流并展示。

　　4、欣赏民间泥人作品。（课件简介惠山泥人大阿福和手捏戏文引导学生讨论民间艺人制作泥人的方法）

　　（1）小组探究：怎么样的小泥人才是传神可爱的.？

　　（2）师生交流：动态夸张，体形饱满，表情有趣等等。

　　（3）教师归纳小结：一个传神可爱的小泥人不但要有夸张、饱满的体态，还要有丰富有趣的表情。工艺过程分为打泥、搓坯、成形、打底、画花五个步骤。打泥的目的是使泥土均匀、柔软。泥打好之后，就该捏制成形了。捏好的小泥人经过两、三天的晾晒就可以上底色了。

　　（三）学生作业、教师巡视

　　1、组织同学将自己或同学当成模特，进行创作。

　　2、作业要求：动态夸张、体形饱满、表情有趣。

　　3、学生进行创作，教师进行巡视指导。

　　（四）作业展示、评价交流

　　1、组织学生进行“泥人作品”展。

　　2、学生介绍自己创作的泥人作品。

　　3、教师表扬有创意的作品，总结特点。

　　（五）欣赏、彩绘

　　1、欣赏课件

　　2、演示

　　A、刷白底

　　B、勾墨

　　C、上色

　　（六）学生彩绘，完成作品

　　（七）教师小结

　　教学反思：

　　在《生动的小泥人》这一课中时，我让学生选择自己喜欢的伙伴，合作效果比老师规定的要好得多。让学生自由选择学习伙伴可以有效的提高合作学习的实效性。学生是学习的

　　主人，学生的自评、互评及对美术教师做出的评价都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神。鼓励学生更多的看到别人的长处，策略的提出问题更是培养学生虚心好学品质的绝好机会。特别是美术具有非语意性，不同的评价更会培养他们丰富的想象力。

说课稿篇2

　　（一）自我反思，回忆知识

　　（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）

　　师：图中的小妹妹遇到了什么问题？

　　生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。

　　师：你会怎么告诉她呢？

　　生：我会说，你自己看吧。

　　生：我会告诉她，到6点了。

　　师：你学会了有关钟表的哪些知识？

　　（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）

　　生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。

　　生：分针指12，时针指几就是几时。

　　（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）

　　生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）

　　师：你认为你拨的准确吗？

　　（学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。）

　　师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）

　　［在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时和半时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。］

　　（二）自己分类，梳理知识

　　师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。

　　（板书：11：00 3时 5：30 9：00 6时半 1：30 4：30）

　　师：你能把这些时间进行分类吗？

　　生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。

　　生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。

　　［引导学生主动参与数学知识的整理过程，用自己喜欢的方法表示时间，用自己的喜欢的方法进行分类，学生是复习的主人。］

　　（三）贴近生活，应用知识

　　（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：从松原到扶余8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）

　　师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？

　　生：我看车票知道的，从松原到扶余的开车时间是8时。

　　生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。

　　［以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。］

　　（四）自主探索，延伸知识

　　教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的.时刻是8时刚过一点。

　　师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）

　　师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？

　　（学生独立思考。教师留给了学生充分的独立思考的时间和空间。）

　　师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）

　　师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。）

　　生：三个钟面的时针都指着8，第一个钟面的分针正好指着12，第二个钟面的分针指在11和12的中间，第三个钟面的分针指在12和1的中间。

　　生：不对，第一个钟面的时针正好指着8，后两个钟面的时针差不多指着8，不是正好指着8。

　　（这个孩子会倾听他人的发言，表现在两方面：一是认真倾听了，听懂了，从而积极响应；二是耐心倾听了，当同学发言有错误时，等同学说完了才指出不足。）

　　师：因为第二个钟面的分针差一点到12，时针肯定差一点到8，第三个钟面的分针刚过12一点，时针肯定也刚过8一点。

　　师：也就是后两个钟面的时针都是大约指着8。

　　师：每一个钟面的时间是多少呢？（讨论）

　　生：第一个钟面是8时，第二个钟面是不到8时，第三个钟面是8时刚过一点。

　　师：像这样，差一点不到8时或8时刚过一点，我们就不能说正好是几时，而应该说大约是8时。

　　［从学生生活经验和已有的知识背景出发，创设数学问题情境，为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点，充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法。］

　　［总之，在本节课中，教师构建了一个“回忆－梳理－应用” 的复习课教学模式。通过回忆激活了学生头脑里的知识，让学生自己根据对知识的理解，用自己喜欢的方式把有关的知识按一定标准进行梳理，再应用到具体的生活情境中去。］

说课稿篇3

　　一、说教材

　　《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

　　二、说教法学法

　　为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学以复习为前提让学生通过旧知来激发学生的学习兴趣。然后通过比赛等形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。

　　在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。

　　三、说教学目标

　　1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

　　2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

　　3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

　　四、说教学过程

　　为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：

　　一、激趣定标

　　1、口算：

　　15×6=35×2=23×30=36×20=

　　42×19≈58×41≈

　　2、竖式计算:42×26=

　　学生动手完成并思考：用竖式计算乘法你有哪些方法可以与大家交流一下？

　　3、展示学习目标

　　二、自学互动

　　板书:叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米，该城市到北京有多少千米？

　　1)、学生讨论：李叔叔的城市离北京有多远？

　　2)、根据学生汇报，板书145×12=

　　3)、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？〔小组长带领小组成员交流自学所得.〕

　　4)、你能运用估算知识猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？说一说你的'想法？〔请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。〕

　　5)、自己试着在练习本上算一算。

　　6)、教师利用竖式进行讲解。

　　7）、小结。

　　计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位乘三位数，再用两位数的十位乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。

　　三、测评训练。

　　1、完成做一做习题。

　　2、作业

　　练习册习题。

说课稿篇4

　　教学目的：加强自我认识、自我体验、自我调节，为美好人生迈出坚实一步

　　设计意图：将教材和学案结合起来，生生互动、师生互动，得出克服青春期闭锁心里的有效途径，从而突破本课的教学重点

　　（四）情景模拟、学以致用——突破难点

　　1、分析两封信——苦恼的女儿、烦心的父母让大家思考双方的障碍是什么

　　2、案例分析

　　小美晚上有重要的事情想和爸爸商量，造成出门时叮嘱爸爸早点回来。晚上6点爸爸准时到家，小美却抱怨爸爸回来得太晚，而爸爸认为他已经回来得够早了。

　　1、为什么爸爸认为回来得够早了而小美却嫌爸爸回来得太晚了呢？

　　2、小美该怎样对爸爸说才能避免误会？说明了什么问题？

　　设计意图：通过大家经常碰到的父母与子女的沟通困难现象，分析其产生原因，进而引导大家去解决问题——如何与父母朋友进行沟通，即，总结沟通的技巧主动交流、认真倾听、主动道歉、控制情绪、善于体谅

　　3、学以致用

　　1.有一天，女儿有事回家迟了，母亲十分恼火：“你就是不守信，只想到自己！”女儿：“我怎么没守信了，我今天有事！”母亲：“有什么事，我不想听你讲。”女儿：“我本来也不想讲。”

　　女儿可以这样对母亲说： ________ ________

　　2.张华与刘铭打篮球，一不小心把刘铭的眼镜打了下来，摔坏了，刘铭喊到：“喂，小子，你赔我眼镜！” “是你先踩我，我手才碰到你的。”“你想甩赖！”“谁让你先踩我的！”两人闹的不可开交。

　　张华与刘鸣可以这样做：________ ___

　　（五）课堂小结：青春寄语

　　青春是多姿多彩的，青春期的心理就是在矛盾中形成并慢慢趋于成熟的，这是一个自然的.过程。我们要加强自我认识、自我体验、自我调节，为拥有美好人生迈好坚实的一步。

　　四、板书设计

　　敞开心扉学会沟通

　　1、青春闭锁心理

　　含义

　　原因

　　危害

　　克服方法

　　2、学会沟通

　　如何与父母、朋友沟通？（掌握沟通技巧）

　　设计意图：我采用提纲式的板书设计，纲目清楚重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解和记忆。

　　五、教学反思

　　本堂课的设计围绕课程标准的要求，有着比较明确的教学目标，通过一系列的教学环节，比较有效地突破教学重难点，基本能达到教学的预设，基本能符合学生的实际，不足之处在于教学的逻辑上不太严密，希望各位多多指教。

说课稿篇5

　　【说教材】

　　说课内容：人教版小学语文二年级下册第4课《小鹿的玫瑰花》

　　教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中蕴含着美化环境的意义，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐”的思想，促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的“读读背背”的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。

　　学情分析：二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生在经过一年半的学习后，在识字量，自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础了，所以在学习这篇童话时，学生把课文读通顺，读正确难度不大，我注意引导学生从理解“白栽”入手，寻找小鹿的玫瑰花没有白栽的原因，还要让学生分角色朗读，在扮演角色的过程中，通过各个角色的语言、动作和表情来感悟文章内容的深刻含义。

　　根据教材特点、单元目标、课时安排以及我们班的学情，我制定了《小鹿的玫瑰花》学习目标及重难点，具体如下：

　　1、认知目标理解重点词语，句子，读懂课文。

　　2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。

　　4、课文重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理。难点在于如何理解小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

　　【说教法】

　　读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。结合《小鹿玫瑰花》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中我将采取自主识字，趣味练习等形式进行识记生字；采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围，学生可根据自己的实际，选择适合自己的朗读方法，如大声朗读、与同桌分角色读、小组相互评读、小老师上台点名读等方式；在引导学生理解课文方面，我将采取学生为主体，教师为主导，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法。

　　【说学法】

　　在学法上，引导学生采用自读、自悟、合作探究的学习方式，引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

　　【说教学过程】

　　一、创设情境，提示课题

　　1、出示课件：小鹿图、玫瑰花图。

　　（让学生通过看图，形象地把这两种事物联系起来，增强学生对课文学习的兴趣。）

　　2、老师激趣导入：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水，可是到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花，这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里。

　　（此导入想吊起学生的胃口，为下文做准备）

　　3、板书课题《小鹿的玫瑰花》全班同学齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知，学习生字

　　1、课件出示全文内容，学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。

　　2、请学生自由读课文，并圈出本课生字。

　　3、课件出示生字，同学举手认读，老师正音。

　　4、请小老师领读生字，全班齐读生字。

　　5、跟同桌交流识字方法。

　　（由于二年级的识字写字是学习的重点，而且识字量较大，因此学生在学习生字时适合运用多种形式进行识字。）

　　6、趣味字谜

　　可上可下，你比我大，（哥）

　　（安排趣味练习，主要是为了要加深学生对生字的印象，同时也想调节一下学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

　　三、理解课文

　　1、数自然段，并说说自己最爱读哪些段。

　　2、理解重点词语：常常渐渐惋惜白栽

　　3、读通课文，再次进行整体感知。（老师用引读的办法，引导学生再次整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。在自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，都可作为引读的`词句。如：“春天到了”，“过了些日子”，“小鹿高兴地笑了”等。）

　　4、自读课文。（自选读的方式，要求读出感情。）

　　5、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思。

　　（1）他常常去松土、浇水。（“常常”一词说明了小鹿对自己种的玫瑰花的态度是怎样的？）

　　（2）玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿，小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……（小鹿为什么数，从小鹿数花骨朵，你从中悟出了什么？）

　　（3）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（句子中“终于”一词说明了什么？这句话体现出了小鹿什么样的心情？）

　　（4）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？读这句话时读出什么样的语气？你对“惋惜”一词的理解是什么？）

　　（5）鹿弟弟高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（鹿弟弟为什么高兴，为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？）

　　四、分角色朗读，体会感悟

　　重点指导：第三第四自然段要读得稍慢，在读中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。在读黄莺与微风说的话要带有赞美的语气，体会黄莺与微风欣赏到玫瑰时的快乐。最后两个自然段要读出高兴欣慰的语气，表现小鹿因为

　　给人们带来花香，带来美好生活而感到欣慰的情感。

　　五、总结升华，品读育德

　　在本课的教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。所以我让学生随着“读”，一步一步地加深思考，加深感受，随着感受的不断深入，学生自然而然就能感受到小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给别人带来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。多媒体相机出示名言“赠人玫瑰，手有余香”。利用这一名言，告诉学生我们要用自己的双手为身边的人送去幸福和快乐，这样，自己也就能得到快乐和幸福。最后，让学生想想你能为别人送去哪些快乐？这一拓展延伸，体现了语文课程的工具性与人文性的统一。

　　【说板书设计】

　　4、小鹿的玫瑰花

　　白栽？没有白栽！

　　（能够为他人带来快乐，自己也快乐）

　　本节课的教学板书是为了能抓住表现中心的词、短语而设计的。目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。

说课稿篇6

　　我说课的课程名称是《暑假生活记录册》，是浙江人民美术出版社《美术》第14册，教学对象为七年级学生。下面我从教材分析、教学目标分析、教学重点分析、教学方法、教学过程等几个方面来实施：

　　一、教材分析：

　　根据美术新课程标准的要求，以促进学生全面发展，培养学生创新精神和实际操作能力为目标，本课在设计上主要突出以下指导思想：

　　1、以艺术审美为核心

　　审美能力的培养既是美术课教学的出发点，也是归宿，它贯穿于本课的始终，是本课设计的主导脉络。课文中首先编排的是生活记录册的形式、色彩及内容，通过形式的美感，培养学生学习书籍装帧设计的兴趣；接着是赏析封面设计的艺术美感；最后介绍封面与版面协调统一的关系。

　　2、以技能训练为手段

　　本课以大量篇幅介绍书籍装订的知识，用不同形式装订的书籍会产生不同的效果。通过书籍装订技法的训练，培养学生实际操作能力。在培养学生实践能力的过程中，重要的是通过美术活动培养学生认识美、感受美、创造美的能力，从而提高学生的全面素质。

　　3、面向全体学生，注重协调发展

　　本课教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对书籍装帧知识的学习和设计、制作放在重要位置，使每个学生的创造潜能得到开发。在教学上采取小组合作的形式，配合小组协作，互相帮助。

　　4、内容编排首尾呼应，体现学习的科学性

　　本课以介绍书籍装帧设计为主，但考虑到初中学生的年龄特点，先以“暑假生活记录册”导入该课主题，使学生立刻对本课产生兴趣。通过学习一系列书籍装帧知识后，在最后的“学习建议”中，又回到“暑假生活记录册”，既以“兴趣”开头。又以“兴趣”结尾，以期收到更好的教学效果。

　　二、教学目标分析

　　1、认知目标

　　书籍是人类的好朋友，针对初一学生活泼好动、喜爱书籍的特点，在教师的引导下，让学生自觉了解书籍装帧设计的基本知识，初步学会如何设计制作一本新颖有个性的记录册。

　　2、技能目标

　　通过短暂的教学活动，能够使学生学会用审美的眼光欣赏评述书籍装帧作品，在实际操作中，运用已有和现有的知识，学会设计制作一件新颖且有个性的记录册。

　　3、情感目标

　　通过整个教学活动，自觉地培养了学生的审美能力、欣赏评述能力、动手和事先规划能力，懂得珍惜光阴、爱护书籍的道理，感受发现美、创造美的乐趣。

　　三、教学重点、难点与解决办法

　　1、教学重点及解决办法

　　本课教学活动以学生为主体，师生互动，学生只有在充分了解了书籍装帧知识的前提下才能制作出记录册，既理论指导实际，所以了解书籍的装帧设计和制作知识是本课的重点。解决办法：教师可以用大量的书籍图片和实物，以直观的方式，让学生自觉探究书籍装帧的基本知识，这样的方式，能激起学生的学习兴趣，而且学生自己寻求出问题的答案，容易形成深刻印象，为后面的实践奠定良好基础。

　　2、教学难点解决办法

　　学生能否在短暂的时间内，运用已有和现有的'知识设计制作出新颖且有个性的记录册，关键是学生有没有创新、想象和动手能力，所以本课的难点是教师如何启发引导学生在实践中的表现。解决办法：教师继续展示书籍的图片和实物，强化印象，结合教师的当场示范，激发学生的创作激情，促进学生的想象力和个性地释放，实际操作中，教师要作出适当的启发和指导，协调好学生和学生之间的关系、师生之间的关系，一定要让学生在活跃且协调的氛围中发展。

　　四、教学方法和手段

　　本课是集欣赏评述和实践操作的综合课，针对学生活泼好动等特点，根据学生已有、现有的美术和其他学科的相关知识，以审美能力的培养为本课的出发点和归宿贯穿于本课的始终；以学生为主体、教师为主导的理念融入每个教学环节；教师创设一定的情境，以多媒体课件为辅助教学手段，在教师的适当引导下，展示大量书籍装帧设计的图片和实物激发学生的感知欲，从而得出本课的知识点；在教师的当场示范和学生的实际操作中解决问题的关键，发展学生的各种能力；在欣赏平述劳动成果中感受本课的收获，提升本课的教学质量。

　　五、教学流程

　　1、创设情境，激发动机

　　教师开场白：暑假对于每位同学来说都是快乐的，但是随着时间的推移，你可能会渐渐望了每个暑假的美好时光，那么你有否想过用什么方式把暑假生活记录下来呢，这样的话是不是很有意思呢？

　　学生思考回答：可以用照相机、摄象机、记笔记…

　　教师总结：今天我们就选择其中一种方式——记笔记，不过笔记本必须要我们自己动手做出来，给它起个美妙的名字“暑假生活记录册”

　　[设计意图] 以问题情境导入主题，使学生对本课的开始就产生一定的兴趣，也为进一步提高兴趣奠定基础。

　　2、欣赏评述，主动探究

　　记录册属于书籍的范畴，一本书籍离不开装帧设计，实践证明，一件好的装帧作品能给人以美感，或典雅端庄，或艳丽飘逸，或豪华精美。。。。。。，装帧设计在近两百年的发展，给社会和人类提供了极大的方便，促进了人们的信息传达，刺激了思想的沟通和交流，也同时形成了一种新的视觉艺术和视觉文化。

　　那么书籍装帧设计有哪些要素呢？教师通过多媒体课件展示各种书籍装帧图片和实物（见图1、2、3、4、5、6、），学生欣赏评述，自觉探究得出书籍的装帧设计包括：书籍的结构（见图7），书籍的装订形式（见图8），书籍的开本（见图9），书籍的封面封底设计和内页设计（见图10、11）

　　[设计意图] 本环节是本课的重点，学生从大量书籍的图片和实物中感受到书籍装帧艺术的魅力，在教师的引导启发下，学生通过欣赏评述，讨论、探究得出：装帧的设计要素，有书籍的结构、书籍的装订形式、书籍的开本、书籍的封面封底和内页设计等，了解了这些必须的知识，为接下来的实践提供了扎实的理论依据。

　　3、观察分析、合作探究

　　教师在很短暂的时间内，以娴熟的技法制作了一件八面形折页式小记录册《花样圆舞曲》（见图12）

　　图12

　　学生仔细观察整个制作过程并且总结出制作方法和步骤 ①选择喜爱的纸张 ②剪裁好纸张的开本 ③设计封面、内页、封底（可采用写画贴形式完成）④调整完善 ⑤选择适当的装订方式，全部完成制作。然后对教师的作品作出评价。

　　教师请5位学生根据事先拟订的题目，用准备好的工具和材料，按照以上方法和步骤，在很短的时间内分工完成一记录册的装帧设计和制作，其他学生观察和评价，（作品见下图）

　　教师再将全班学生分成若干小组，分工合作，完成本组一本新颖且有个性的记录册的装帧设计和制作，教师做好释疑和指导的准备。

　　[设计意图]本环节突出了本课的难点，以教师的当场示范和5位学生的演示，充分调动学生的积极性，课堂气氛达到高潮，学生的兴趣也大幅度提高，为学生的实践提供保障，在学生的分工合作中，自觉体验合作的乐趣，感受发现美、创造美的快乐，形成学生的学习内动力，培养了学生的审美、动手、动脑、解决问题的能力。

　　4、展示作品，欣赏评述

　　将每组学生的作品全部展示，让全班同学共同评价，评出本次教学活动的最佳设计奖。最佳封面奖，最佳个性奖。最佳才艺奖等多项奖，教师把作品用数码相机拍摄保存，发布到校园网，让全校师生欣赏。

　　[设计意图] 针对初一学生具有好胜心强的特点，展示最终的劳动成果，既是对他们的劳动的肯定，又增强了他们的自信心和表现欲，培养了学生的不骄不躁，勇于创新的好品格，促使学生下定学好各门学科的决心，为以后的学习奠定良好的基础。

　　5、巩固知识，拓展探究

　　教师提示：①当你在设计制作过程中，发现记录册与书籍到底有哪些相同和不同之处？

　　②封面、封底的材质除了纸，还可以用哪些材料？

　　③好的书籍装帧设计具体有那些要求？

　　④能否用同样的方式为自己或亲切朋友设计制作其他种类的书籍？

　　⑤课余时间，利用网络查阅更多的书籍装帧设计和制作知识，开拓视野

　　学生积极讨论谈感受，本课在无穷的回味中结束。

　　六、教学点评：

　　本课是浙江人民美术出版社出版的美术教材第14册中重要的一课，它在知识的学习方面涉及到美术及其他学科知识，在实践中能锻炼学生的多种能力，尤其是动手、动脑能力，所以是一节综合课。通过教学实践，深感本课是本教材的一个亮点，具有很强的操作性，它真正打破了美术教学的学科界限，将美术和劳技、美术和语文等学科有机结合，这样对学生健康、全面发展起了良好的促进作用，受到师生的肯定和认可。

　　整个教学活动，本着新课程“以学生为本”的原则，进行构思，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐于参与教学活动，以提高他们的审美能力、想象力、创造力。每个环节都紧紧围绕主题，循序渐进地展开，并且注重各环节之间的自然衔接。在资料的选择上既考虑符合教材的要求，又能够拓宽学生的视野，让学生喜欢和接受，并且极大地提高了学习兴趣。教师很好地利用多媒体课件和实物的展示，为整个教学活动增添了美感和气氛，教师的启示引导、学生的欣赏评述贯穿于整个活动，使整个活动在轻松愉快、民主和谐的氛围中进行，达到了很好的教学效果。学生的分工合作又恰当地体现了新课程的理念“一切为了学生的发展”，尽管有些作品显得有些稚嫩，但每个学生都能得到发展。

　　在教学实施过程中，教师的当场示范说明了教师具备了很好的美术素养、专业能力，5位学生的当场操作为其他学生的探究提供了动力。

　　当然，在教学过程中也有些不足之处。学生在表述自己的观点时，教师的期望太高，太在意他们的观点是否准确、是否独特；在创作过程中有些学生有畏难情绪，不感尝试，教师认为可能点拨得还不够到位。

　　“清水出芙蓉，天然去雕饰”。新课程的实施向我们每位教师提出了新的挑战，为学生而教，据学情而教，经常倾听学生的声音，引领学生的动态、使他们努力学好各门知识，做一个全面发展的高素质人才。（附部分学生作品）

说课稿篇7

　　一、 教材分析：

　　《行路难》是人教版八年级下第六单元的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

　　二、 教学目标及重点难点分析：

　　新课标提出“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，所以在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵；从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。这是本课的教学重点。

　　立足课本，拓宽视野，是现代教育的发展方向，在读懂本诗中李白怀才不遇的心情后，通过综合知识积累，把握李白诗歌的风格进而理解李白的性格特征是本课的教学难点。

　　三、 教法学法分析：

　　在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。

　　四、 教学构思：

　　新教材入选这首诗歌，意在让学生学习名家名篇，体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的.性格特点，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以我把这节课定位于鉴赏诵读课。设计了分层推进式诵读——拓展积累式鉴赏的板块教学模式。

　　五、教学过程：一课时

　　（一） 故事导入：

　　老师讲述李白的人生故事——高力士脱靴，杨贵妃研墨的故事，同时展示在网络中找到了对于李白身世介绍的片断。在老师娓娓道来的过程中，学生会有极大的兴趣希望能走近李白了解李白，从而收到调动学生情绪，烘托课堂气氛的良好效果，并为下面理解本诗的情感底蕴奠定了基础。

　　（二） 分层推进式诵读：

　　通过多种形式的诵读法，激发学生的朗读热情，在教学主体步骤的起始阶段很好的烘托了教学气氛。

　　１．朗读：听朗读正音，亮开嗓门齐读。

　　２．译读：分组对照课下注释读懂全诗，圈点出不懂的地方全组讨论，老师解疑。

　　３．品读：以老师的问题为开头回答问题——透过诗歌我读到了……（读到了低沉抑郁的心情、读到了慷慨豪放的信心……）

　　用一组或几组反义词填空：《行路难》是一曲交织——与——的急剧变化的音乐。从而把握诗歌朗读的感情变化应该是低沉——激昂。

　　４．竞读：男女生比赛，自己说说朗读效果、情感的处理，

　　５．自读：把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白，以人生独白的方式朗读。

　　６．齐读：女生齐读前三组诗句，男生齐读后三组诗句。

　　７．背诵：

　　叶圣陶说过：“美读得法，不但了解作者想什么，而且与作者的心灵相通了，无论品味方面或是受用方面都有莫大的收获。”通过层层推进的朗读吟诵的教学环节，激活学生的情感共鸣，在吟读中入情入境入心。

　　（三）拓展积累式鉴赏：

　　我设计了“听——读——说——找——写”五个小环节，通过阅读老师搜集到的李白表现怀才不遇情感的同类诗歌，让学生做一下横向的比较，从而感受到李白诗歌自然豪放的风格和他独特的个性。

　　１．听：老师播放这两首诗歌的录音，学生做标注。

　　２．读：自己朗读，对照注释读懂全诗，圈点出不懂的地方分组讨论，老师解疑。

说课稿篇8

　　尊敬的各位评委、老师，大家好！

　　我是电子信息系一名专业课教师，今天我说课的内容是《Dreamweaver CS5中文版标准教程》中的企业网站设计。本任务说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书。

　　一、说教材

　　1.教材分析

　　随着Internet技术的发展，越来越多的企业建立了自己的站。企业站作为企业的网上名片，其重要性不容质疑。本任务立足于Dreamweaver CS5网页制作软件，利用框架知识来制作企业网站。

　　2.教学目标

　　根据职业教育和要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：

　　（1）

　　3.教学重难点

　　（1）框架集的保存

　　（2）框架属性的设置

　　通过多次操作，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出企业网站的共同特征，来突破重点和难点。

　　二、说教法

　　教学方式的改变是课程改革的目标之一，改变了过去“一言堂”、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本任务以一体化教学为主，多种教学方式为辅的学习氛围，加强与学生的合作。利用多媒体来组织和引导学生操作、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

　　三、说学法

　　倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过操作、资料分析等，培养学生的动手能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

　　四、说教学流程

　　1.创设情境，激发学生的.学习兴趣

　　教师给学生提供场所，让学生组内进行公司与设计者之间的活动：

　　公司告知设计人员公司的一些情况：公司概况，基本情况、产品经营、产品销售等。

　　设计人员根据公司所给的材料来设计网站。

　　双方进行交流和沟通。

　　2.设计方案，分工明确，各干其事

　　（1）各小组分工：构思、绘画、色彩、布局等

　　（2）设计流程：构思→绘画→色彩→布局

　　（3）绘制好设计图后，进行展示

　　3.成果展示

　　（1）选本小组中语言表达流畅的上台来解说

　　（2）设计思路

　　4.总结评价

　　（1）对学生学习环节综合评价

　　（2）学生自我评价

　　（3）各组互评

　　（4）各过程出现的问题

　　（5）总结

　　5.拓展与延伸

　　（1）根据此任务能否自己为企业做网站

　　（2）运用所学内容能否为自己做个网站

说课稿篇9

　　(出示幻灯片1)各位领导，各位老师，大家好！《蝙蝠与雷达》一课，我是如何利用多媒体课件辅助教学的，下面，同大家说说课件及设计意图，《蝙蝠与雷达》课件说课稿我分为五部分。

　　一、由疑导入。（幻灯片2、3、4）

　　课伊始，我问学生：你知道哪些发明是从动物身上得到启示的？在学生回答之后便出示一张直升机图片（出示幻灯片2），告诉学生这是模仿蜻蜓而设计出来的，让学生从感官上接触这些仿生科技。接着出示飞机夜间飞行的句子（出示幻灯片3），设疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？善于夜间飞行的蝙蝠，给了人们什么启示呢？让学生带着疑问逐步进入课文的学习，接着出示幻灯片4，学生齐读课题。

　　二、认读生字。（幻灯片5）

　　生字是语文教学的基础，生字教学不仅要教学生认，更多的是教学生如何正确写字。学生初读课文之后，出示幻灯片5，指名学生进行认读，并按照幻灯片认真写字，这样达到了及时巩固生字的效果

　　三、整体感知。（幻灯片6、7）

　　为了解开学生心中的疑团：蝙蝠究竟有什么特殊的本领？出示一段蝙蝠飞行的句子（出示幻灯片6），幻灯片6中主要是让学生通过读句子来领悟蝙蝠在夜间飞行的本领究竟如何，并找出能够体现这些特殊本领的字词，说说自己有什么想法？（出示幻灯片7）在幻灯片7中提出大家的疑问：“难道它的眼镜特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”这样一步一步设疑，激起学生想继续往下学习的兴趣。

　　四、读中发现。（幻灯片8～16）

　　学生的兴趣已经被激起，为了充分体现学生自主学习的能力，引导学生分别读课文4、5自然段，通过科学家做的几次试验，研究和发现其中的奥秘，学生自己动手，边读边思考，并筛选出有用的信息，以表格的形式分别把科学家做的几次试验的试验准备、试验情况、试验结果进行记录，根据第9、10、11三张幻灯片（逐一点击出示幻灯片9、10、11），学生能够清晰地、有条理地做好记录，而且在填完表之后，相信很多学生就可以看出这几次试验的不同之处（点击幻灯片12）：在相同的试验环境下，每一次试验的准备不同，结果也不同，通过三次试验结果的对比，恰好把蝙蝠能够在夜间飞行的秘密揭开了（幻灯片13）：原来蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵（点击幻灯片13）配合起来探路的。并且通过填空的形式（出示幻灯片14），加深学生对蝙蝠是如何利用耳朵和嘴巴的配合进行夜间飞行的理解。这种试验方式不仅让学生通过读书去发现文字背后的奥秘解开蝙蝠飞行“特能”，并通过填空的形式加深学生的理解，一举两得！为了让学生更直观地感受蝙蝠的耳朵和嘴巴之间的配合，设计了一张动态形式的幻灯片（幻灯片15），从中我们看到蝙蝠由嘴巴发出超声波，遇到障碍物超声波便会折射回耳朵里，从而改变飞行的.方向，这样的幻灯片设计解决了文字不能够表达出来的动作，能够帮助学生更简单直观地理解到文字的真正意思，也能够让学生通过动态的示意图感受到蝙蝠耳朵和嘴巴的工作原理，也可以说是真正解开了蝙蝠能够在夜间飞行的奥秘！我相信也正是由这样一张动态的展示图，让这个奥秘在大家眼里变得通俗易懂！学生虽然解开了蝙蝠飞行的奥秘，但是人类发明的飞机到底与蝙蝠有何联系呢？学生读课文第8自然段以后，通过幻灯片16的演示（逐一点击），我相信学生们看完之后都能够理解人类到底在蝙蝠身上得到了什么启示，并且由这些启示发明了什么，是如何运用到科技中的，这些仿生科技在学生眼里一目了然，也彻底解开了蝙蝠与飞机之间的奥秘。

　　五、拓展延伸。（幻灯片17）

　　通过《蝙蝠与雷达》一课的学习，学生知道我们生活中的很多发明创造都缘于在动物身上得到的启示，也了解了什么叫做仿生学。请学生在课后收集一些人类通过动物的启示发明的新鲜事物，并与大家一起交流，老师也出示几张收集到的仿生科技，让学生明白仿生科技无处不在！给科技发展带来了巨大进步，也给生活带来了方便！

　　《蝙蝠与雷达》课件说课到此结束！敬请各位领导、老师多多指正！

【说课稿】相关文章：

掌声说课稿03-25

翠鸟说课稿03-26