说课稿

时间：2022-01-07 18:31:12 说课稿我要投稿

【必备】说课稿范文合集8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，希望能够帮助到大家。

【必备】说课稿范文合集8篇

说课稿篇1

　　一、说教材的地位和作用

　　民族民间舞是幼师专业学生的重点学习内容。我国是一个多民族的文化古国，各民族民间舞是我国传统舞蹈艺术的源泉，而彝族民间舞是其中重要的组成部分，它具有纯朴、清新、欢快、豪放的特点，种类丰富，形式多样。本堂课彝族舞蹈的学习，是为学生能更快的掌握彝族舞的风格、韵律打好基础。

　　二、说教学目标

　　a、通过彝族舞的教学，使学生初步了解彝族舞蹈的基本风格，基本舞步，基本造型，动作韵律特点等。

　　b、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏、表演舞蹈的能力。

　　c、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。

　　三、说教学重点、难点

　　舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅是做做动作而已，更重要是体现一种内涵，尤其是民族舞蹈，更要舞出本民族的文化与特点。本堂课彝族舞的学习重点掌握第二部分的动律特点及风格，难点在于把握膝部有连续不断的曲伸和踏步的衔接。

　　四、说教法与学法

　　1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学生学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的教法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

　　2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉，在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。特别是难点，教师应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。

　　最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

　　五、说教学程序

　　1、导入部分

　　a、首先我先完整的示范

　　b、让学生们谈谈：看完老师的示范，说说你对彝族舞蹈的了解

　　c、对学生舞蹈反馈中出现的易错动作进行强调分析

　　2、授新

　　在这教学环节中

　　a、采用示范——讲解——模仿——练习的程序，

　　首先是彝族舞蹈基本体态和动律的学习，让学生体会彝族舞蹈的风格特点，激起学生对彝族舞蹈的学习兴趣，集中学生的注意力。（在这个环节教师把舞蹈用肢体动作表现出来，让学生们仔细观察，让学生对彝族舞蹈的动作有一个初步的认识）

　　随后教师把这些动作进行分解，将理论与实践结合，使动作深入人心；（这一环节教师要用慢动作讲解的方法来突出教学的重难点，以拐腿步讲解为例??）再来就让学生自己去模仿，领悟，由组长带队进行分组讨论练习，教师巡回指导，（设置这个环节主要是为了增强学生之间的团结协作精神，让部分能力较强的学生能够充当“小老师”的角色，在这过程中，不时的`让学生与学生之间进行对比，“谁的动作做得好看？”“为什么好看”“对在哪里，错在哪里？”；教师的动作与学生的动作进行对比，“老师做动作时，身体的各个部位是怎样的？”；自己与自己对比：镜子是最好的老师，通过镜子，把一些动作上的细节给弄清楚，“一样的动作，我这样做与那样做哪个更漂亮？哪个更能体现彝族舞的特点？”让学生自己去发现问题，解决问题，真正找准彝族舞的特点。）

　　最后进行分组展示、巩固提高

　　b、为了让动作更加规范化，教师一边示范动作，一边讲解要领，这样能使学生动作更加规范、准确。随后把每一个基本动作逐个逐个的串联起来，形成了一个舞蹈。

　　c、舞蹈不仅是动作的艺术，还要有灵气、情感和优美的姿态。尤其是我们幼师班学生，因为基础不好，不懂得怎样在舞蹈中运用感情。当他们已能基本完成舞蹈时，我就去引导他们怎样去运用舞蹈中的眼神，处理舞蹈中的感情。从深处去挖掘学生表达情感的本能。

　　3、布置了课后作业：要求学生对彝族舞进行动作到位练习，并融入情感表现。因为整个舞蹈都已经教授完毕，学生在熟练的基础上应该加强情感的渗入。

　　4、最后，教师总结本节课学生的学习情况，（总体要以鼓励为主，这是为了增强学生学习的自信心）

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　我说课的内容是大象版小学《科学》四年级下册第五单元第四课《我的滑轮》。本单元的总目标是综合探究活动。二级目标是能用简单器材做简单的观察试验，并做试验纪录。《我的滑轮》这节课，是在杠杆研究的基础上，通过提重物的游戏比赛，自然过渡到理解各种滑轮的原理和作用。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。它积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，激发他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，促使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这些理念的指导下，本课教学力图体现以活动组织教学，通过营造有趣的问题情境，让学生经历一个“观察与提问——猜想与假设——计划与组织——简单试验并记录数据——交流与结论”的相对完整的探究活动，去认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的工作原理和作用。

　　教学目标：

　　根据教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的三维教学目标:

　　1、科学知识目标：

　　⑴．通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察试验，研究使用滑轮的原理，做好分析试验纪录。

　　⑵指导学生研究定滑轮、动滑轮、滑轮组是否省力。

　　2、科学探究目标：

　　使学生能根据现象进行推测，并能进行实验验证从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。并能应用规律，自行设计研究方案，选择研究材料，最终得出滑轮组既省力又方便的结论。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。

　　教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。

　　教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。

　　教学准备

　　分组实验材料：滑轮两个、铁架台、细绳、钩码、测力计、回形针、实验记录表等等

　　演示材料：大滑轮一个、学生分组材料一套，多媒体课件

　　教学设计思路：

　　首先通过播放升旗仪式的录像，激发学生的学习兴趣；接着以游戏比赛的活动形式来引导学生的自行探究；然后在老师的演示指导下认识定滑轮和动滑轮的工作原理；并且通过简单实验来证明使用定滑轮或者动滑轮是否省力？最后指导学生组装滑轮组。

　　教法和学法

　　本节课采用的教法是：创设情境法、演示法、讲解法

　　学生的学法是观察法、实验法、讨论法

　　教学过程：

　　本节课的教学过程我分为四部分：第一部分情境激趣，游戏引入。第二部分实验探究，得出结论。第三部分拓展活动，巩固新知。第四部分本课总结，课后延伸。

　　一、情境激趣，游戏引入。

　　“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生的学习兴趣呢？首先我让学生观看本校升旗仪式的录像，这个熟悉不能再熟悉的画面，一下子拉进了我和同学们之间的距离，共同营造了一种轻松和谐的学习氛围。接着，我询问学生：

　　“我们班有谁做过升旗手”？

　　“升旗的时候你的手是向下用力的，还是向上用力的”？

　　“为什么向下拉绳子，国旗却会向上走呢”。

　　通过这样的提问点燃学生的探究欲X，使学生以一种探究的心理重新审视这个在校园里常见但又常常被同学们忽视的科学现象，真正体现了学生是科学学习的主体。

　　在这个环节，我并没有马上肯定学生的答复，而是为学生准备了绳子、钩码、铁架台、回形针和线轴等材料超市，并且出示游戏规则。让学生进行提升重物的游戏比赛，来模拟升旗仪式。

　　“比一比，看谁想出的办法多，并把方法记录在小科学家记录本上。”

　　这个活动，学生参与的积极性会非常高，不仅可以想出很多办法，而且能够通过活动自制滑轮，初步体验滑轮的作用，与下一环节进行有效的链接。

　　做完游戏后，我继续问：

　　“这种提升重物的方法，我们在生活中还见到过哪些？”

　　根据学生的联想，我会及时地展示滑轮在生活中被广泛应用的图片和录像。然后，我再告诉学生：刚才我们使用的回形针、线轴，其实就是一个简单的机械。我们管这种提升重物的机械叫做滑轮。这节课，我们就一起来学习探究“我的滑轮”，并板书课题。

　　二、实验探究，得出结论

　　这个部分是本节课的重点。新课标要求学生能够利用简单器材做简单的观察实验，做好分析记录，让学生经历一个完整的探究过程。我分三个环节来进行：

　　第一个环节，我先给学生出示一个常见的大滑轮，告诉学生：

　　“这个是我们实验室里做试验用的滑轮，大家观察一下，这个滑轮有什么特点？”

　　学生会说边缘有槽、圆形、能绕绳子，从而建立滑轮的概念，并且出示幻灯片。然后通过多媒体课件的演示指出滑轮的两种不同使用方法。一种是把滑轮固定在一处不动，这样使用的'滑轮，叫做定滑轮；另一种是能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。由于课件动画描述的非常形象，再加上学生已有的经验，会很容易的了解滑轮的两种用法。然后让学生利用实验材料，安装定滑轮和动滑轮，为进一步研究滑轮的工作原理做好准备。

　　在此基础上，我会提出新的问题：

　　“结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想人们为什么要用滑轮提升重物呢？” 学生可能回答（方便、省力）

　　“那你认为定滑轮和动滑轮在使用中都方便吗？”

　　我让学生再次对滑轮的这两种用法进行观察、比较。不难得出，使用定滑轮方便，动滑轮不方便。

　　为什么呢？

　　我引导学生用语言来描述滑轮的工作原理。在使用定滑轮提升重物时，要想把重物提上去，就需要向下用力，重物提升的方向与人用力的方向正好相反，也就是说在使用定滑轮之后改变了力的方向，用起来方便。而动滑轮在使用时，重物提升的方向与人用力的方向一致，没有改变力的方向，显得非常不方便。我把结论板书在黑板上，来加深学生的印象。在以上的环节中，我注重锻炼的是学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

　　第二个环节，是验证滑轮是否省力，是这节课的难点部分。我是这样引入的。我反问学生：

　　“既然动滑轮使用不方便，人们为什么又离不开它呢？

　　学生再次进行了大胆的猜想，这时，我告诉学生，要想验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。

　　“请同学们打开实验盒，实验盒里装有测力计、钩码、滑轮、实验记录表等材料。请你们利用提供的材料，选择要研究的问题，设计方案，开始探究，并认真填写实验记录表。”

　　计划与组织是做好探究活动的前提条件。没有一个好的实验方案，学生会感到无从下手。为此，我先让同学们以小组为中心进行讨论，设计研究方案，并且各组之间相互交流，以期达到相互合作，共同学习的目的。

　　教师是学生探究活动的引领者、参与者和合作者。在学生整个的探究活动过程中，我会不停地巡视，了解各组的实验进展情况并做及时辅导。经过学生的讨论，交流，分析数据，最后得出结论：定滑轮不省力，动滑轮省力。并板书。

　　最后一个环节，我引导学生进行总结：定滑轮方便但不省力；动滑轮省力但不方便。

　　三、拓展活动，巩固新知

　　同学们在前面了解了定滑轮和动滑轮的工作原理后，我就引导学生继续思考：

　　“定滑轮和动滑轮跟人一样，也有优缺点，那我们在实际应用中能不能克服它们各自的缺点，发扬优点呢？”

　　学生分组进行实验，会想出各种办法。我在巡视指导的同时，找出两组组装方法不同的学生到讲台上演示组装，并且说明这样做的作用。

　　最后总结：把定滑轮和动滑轮组合在一起来使用，叫做滑轮组。使用滑轮组提起重物，可以做到既省力又方便。同时，向学生指出：刚才同学们组装的是一组滑轮组，实际应用时还可以组装成两组、三组、或多组滑轮组。我会出示滑轮组的多媒体课件，开阔学生的思维空间，为其能够在以后的学习生活中合理有效的利用资源打下坚实的基础。

　　新课程理念强调“以学生发展为本”，让学生在知识、技能、态度、情感等各个方面得到发展这才算达到教学的最佳效果。在学生掌握所学知识之后，我就让学生解决实际问题。

　　“书上64页，还给大家介绍了两个好玩的游戏，绕绳游戏和系鞋带游戏。”

　　“大家动手试试，看看它们各是用了什么滑轮。”

　　通过分析解决问题，发展了学生的多方面的能力。

　　四、本课总结，课后延伸

　　“通过今天的学习研究，大家都有什么收获？（学生回答）

　　请同学们在课下，多注意观察在生产和生活中，还有哪些地方应用了滑轮，更重要的是希望同学们在生活中，巧妙的利用滑轮，解决实际问题。”

　　在这节课中，我充分利用了多媒体课件，创设问题情境，帮助学生掌握教学重点，突破难点；通过开展游戏比赛激发学生的学习兴趣和探究欲x；小组进行讨论、交流，培养学生的合作精神；验证滑轮是否省力，发展学生的探究能力；组装滑轮组，拓展学生的思维空间。总之，各个环节环环相扣，使这节课的学习效果和教学质量得以提升。

　　最后介绍一下我的板书：简单，明了、比较直观、容易理解，符合学生的认知特点。

　　附板书设计：

　　我的滑轮

　　定滑轮方便不省力

　　动滑轮不方便省力

　　滑轮组方便省力

说课稿篇3

各位评委、老师：大家好！

　　《我为奥运作贡献》是岭南版第十册的设计应用教材。这节课主要是引导学生利用纸质材料和废旧材料制作立体手工，学生通过大胆创新，用稚朴但很生动、丰富的画面设计，来抒发对奥运的热爱之情。

　　我尊重教材，深挖教材，根椐新课标“观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。围绕目的和用途进行设计与制作，传递交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力”等要求，针对学生具有一定的动手能力和自主探究知识能力的特点，制定了“学习设计、制作奥运场馆模型的方法技能；在欣赏感受中探讨体育馆的造型特征，在合作制作中体验创作设计的乐趣；增强奥运精神和民族自豪感，培养变废为美的环保意识。”的三维目标。

　　五年级学生，手工制作有一定的基础，但是由于心理发展的特点，有些学生不爱回答问题。因此，在教学过程中，我引导学生细心观察，大胆评述，并进行小组合作，共同完成构思、选材、画稿、粘贴、嵌接等制作工序，养成精心细致的'工作态度。

　　我的教学过程始终紧紧围绕审美的核心，每个环节都面向全体，层层深入。

　　比如，在“起始阶段”我带领学生欣赏历届奥运会场馆的图片，同时课件播放奥运图片及音乐，渲染奥运气氛，创新导入。

　　在“展开阶段” 我创设情景，走进鸟巢参观。通过欣赏观察，让学生自己总结体育场馆的特征，了解解奥运会环保、绿色、科技的理念。

　　在“形成阶段”我启发学生拓展表现。针对学生形象思维为主的特点，我自制多媒体课件，引导学生欣赏同龄人的作品，同时渗透“变废为美”的教育。我还十分尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆发现问题。特别是在探索奥运场馆多种制作方法时，我留出了充足的时间，让学生自由探索场馆制作方法，培养学生自主学习的能力。

　　整堂课，我充分发挥平时的音乐课堂管理优势，让学生在音乐中轻松地学习，做到了热而不闹，活而不乱，收放自如，保证了教学的生动性和实效性。

　　在“结束阶段”，当学生们畅所欲言，分享收获时，当学生带着成功的喜悦离开教室的时候，我的内心也充满了满足感。

　　谢谢大家！

说课稿篇4

　　一、教学内容：

　　1.颠球（毽子）练习2.游戏：打电话

　　二、教学目标：

　　1.运动参与目标：通过情境、游戏、竞赛等形式提高参与热情，使学生积极主动参与到活动中，并且在活动中掌握颠球方法。

　　2.身体健康目标：通过教学，发展学生灵敏、柔韧、速度素质，提高学生判断能力和反应能力。

　　3.心理健康目标：通过各种玩球方法的创编和游戏教学，建立学生自信──我能行，形成良好的'意志品质和合作意识。

　　三、教学过程：

　　（一）语言激励，导入课题［1′］

　　教师：这节课老师和同学们要用手中的器材来创编一些玩法，相信同学们一定能把你们创编的最好玩法展示给老师和同学们看，你们有没有信心？老师相信你们一定能行！

　　（二）仿生练习，提高创造能力［3′］

　　1.设情景：今天有一些动物们也来参加我们的活动，它们都是谁呢？听音乐，根据音乐的节奏来想象一下是什么小动物？先说出动物名字，然后再模仿。看一下哪些小朋友想象力最丰富，而且模仿最形象。

　　2.学生先听音乐，说出动物的名称，然后进行模仿。

　　3.教师参与活动，并且指导评价学生的模仿。

　　（三）乒乓模仿，感受动作［3′］

　　1.教师领做模仿操，语言提示，并适当口令。

　　2.学生随音乐节拍进行各种模仿动作练习。

说课稿篇5

各位老师：

　　大家好！

　　我要说课的题目是：《液体热胀冷缩》，选自教科版小学科学五年级下册《热》单元第3课。下面我就教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面向各位老师说课。

　　【教材分析】

　　本课内容有3页，分两个部分。

　　活动一：水的体积变化的观察；活动二：其他液体也热胀冷缩吗。

　　活动一延续了前一节课的话题。前一节课学生已经发现，冷水在加热过程中体积增大了，本课我们将和学生一起进一步研究“水在受热或受冷后的体积变化”问题。这一活动，不仅仅是为了使学生获得水具有热胀冷缩性质这样的认识，而且要他们通过观察水的热胀冷缩现象，体验到不断改进实验和观察方法的重要性。在活动一结尾，安排了一个让学生“依据水的体积变化，推测水的冷热变化”的活动。这项活动将前面的学习成果再次提升，从实验的现象引导学生关注身边温度计的原理。这个设计是水到渠成的一个环节，不仅可以让学生新的认识得到巩固，而且更拓展了学生的思维深度。

　　水有热胀冷缩的性质，那么其他的液体也有这种性质吗?教师要提醒学生不要急于做出回答。如果要回答这个问题，需要开展相应的观察实验予以证实。当学生对其他液体进行研究之后，是否就可以肯定所有液体都有热胀冷缩的性质了呢?在这还要提醒学生，还不能得出这个结论，因为我们只研究了几种液体，只能说明我们研究的这部分液体有这样的性质。活动二设计的“其他液体是否有热胀冷缩现象”的活动，把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展，也是对严谨科学态度的培养。

　　【学情分析】

　　通过两年多的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲，乐于动手，善于操作。本节课以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，因为“兴趣是学生最好的老师”，有趣的实验活动是科学教师引领学生探究的最有效的武器。本节课教师要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的.学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

　　【教学策略】

　　科学课应引导学生提出问题、进行解释，强调过程中的观察、发现、预测和假设的能力。在本课的教学中，尝试着让学生自己设计实验方案，并通过学生自己的实验发现问题，在交流、比较中发现最佳方案，自己动手解决问题。在观察——实验——发现问题——选择最佳方案——修改实验方法——探究发现一系列活动中学生经历了科学探究的全过程，学生在不断地发现问题，解决问题中能力得到了提高，科学素养得了到培养。在教学中应敢于放手让学生去做，让学生真真正正经历科学探究的过程，而不是“验证”新知的过程，在过程中不断发现，不断学习，不断进步。

　　【教学立足点】

　　探究性探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

　　主体性学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

　　个性性在教学中能依据学生的身心特点、接受能力，充分挖掘教材，进行创造的教学，最大限度的开发学生的智力和潜能。

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

　　2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

　　过程与方法：

　　1、学生自主设计实验，并能根据实验效果修改探究方法的初步能力。

　　2、学生通过观察、猜测、实验等方法经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　情感、态度、价值观：

　　1、培养严谨的科学态度和团结协作的精神。

　　2、意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。

　　【教学重点】

　　观察及描述水的热胀冷缩现象，经历对水等多种液体热胀冷缩性质的探究过程。

　　【教学难点】

　　设计观察水受热体积膨胀的实验。小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。

　　【材料准备】

　　分组实验：小瓶子、纸杯、细吸管、红墨水、小水槽、暖瓶（内装热水）、温度计

　　另备牛奶、食油、白醋、黄酒等易分辨的液体。

　　演示实验：试管、红水、酒精灯、气球皮、橡皮筋。

　　【教学过程】

　　课前实验：喷泉实验。

　　[著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘决是兴趣”。如果学生对学科、学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将起到事半功倍的效果。]

　　一、情境引入，引导学生猜测

　　1、教师操作：酒精灯加热试管中的水。

　　提问：看到了什么？有什么想法或问题？为什么水面会升高？（重在争论增减和水面、体积等变化）

　　观察思考讨论：水为什么没开就溢出来了？

　　[从一种生活现象引入，创设问题情景，激起学生的学习兴趣。在此问题情境下让学生猜测，提供感知，产生认知失衡，激发思维、争论，培养探求欲。明确本课要探究的内容—冷热对水体积变化的影响。]

　　2、演示实验：试管装满水用气球皮蒙紧，放入热水中。

　　提问：你看到了什么现象？看清了吗？能想办法让大家看清楚吗？

　　[初步观察感知热胀冷缩的现象，给学生空间，讨论思考如何改进探究方法。]

　　二、水热胀冷缩的探究

　　1、设计水热胀冷缩实验

　　（1）老师给大家提供材料。

　　提问：你们能用这些材料来设计一个实验，能更明显看到水受热会发生变化什么吗？小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

　　（2）小组讨论、完善实验方案

　　（3）出示一套组装好的仪器

　　把仪器组装好后，调节细管上的黑色小圈，使它与水柱相平，再放到热水中。这样我们就能对比出水柱是否发生了变化。

　　[出示实验材料，激活学生的思维，并通过小组的讨论和生生交流，完善实验方案，并引导学生思考材料在实验中起到的作用是什么，从而突破该课的难点。而用黑色的小圈来标明液柱的起始位置，学生之前没有接触过，也难以通过探究讨论得出，所以这里采取讲解的方式。]

　　2、水的热胀实验

　　（1）做实验时，我们该注意些什么呢？

　　提出实验要求：A、注意安全，小心热水，小心别把玻璃仪器打破。 B、实验时，小组成员要互相合作。C、仔细观察水柱有什么变化？想想是什么原因引起水柱的变化？D、小组长负责填写好实验记录卡，并负责小组内的纪律管理。

　　（2）学生实验（老师巡视、指导）

　　（3）小组汇报实验情况

　　刚才汇报的小组观察到的共同现象是什么？

　　水柱上升说明水受热后的体积和原来的体积相比有什么变化？

　　在科学上我们的表述是“体积膨胀”。是什么引起了水的体积膨胀呢？

　　（4）归纳总结

　　水受热，体积会有什么变化？（水受热，体积膨胀）

　　小结：我们知道了水受热后体积会膨胀。

　　[实验前让学生明确实验的目的是什么、在实验过程中观察什么，并思考实验现象说明什么问题。只有让学生有目的去实验，才能让他们既动手又动脑，提高实验的效率，并使实验后的交流更有效。]

　　3、水冷缩的探究

　　教师：通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那如果水受冷会怎样？

　　（1）这次实验应该怎样做呢？实验时我们观察什么？

　　（2）学生做水的冷缩实验

　　（3）小组汇报实验情况

　　这次的实验现象和刚才的一样吗？有什么不同？为什么不一样？

　　（4）归纳总结

　　水受冷，体积又有什么变化？（水受冷，体积缩小）

　　[有了水热胀实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。汇报时，引导学生对比受热和受冷的实验，让学生分析得出：水受冷，体积缩小。在探究过程中，让学生体验成功的乐趣。]

　　三、活动一小结。

　　1、通过刚才的两个实验，谁能说说水受热的时候体积有什么变化？受冷的时候体积又有什么变化？

　　2、水的体积变化反应水的温度变化

　　大家通过自己的研究发现水有热胀冷缩的特点，那生活中我们知道了这个特点有什么用

　　呢？结合教材指出水的体积变化反应水的温度变化，就像温度计的雏形。

　　[学生思考相互讨论，深入理解水的热胀冷缩与生活实践相系，让学生体会：科学就在我们身边。]

　　四、探究其他液体的热胀冷缩

　　1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

　　2、提供了食油、白醋、黄酒等易分辨的液体，小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

　　3、学生选择液体来实验，要求实验多做几次，反复验证。

　　4、小组汇报实验情况

　　你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？

　　5、归纳总结

　　小结：像醋、饮料、酱油等等属于同种物体（液体），这些液体加热或者受冷后有什么共同的地方？不仅如此，许多液体都能热胀冷缩。通过今天的研究，我们可以知道：液体具有热胀冷缩的性质。

　　[准备一些液体供他们选择，如酒精、醋、食油、豆奶和饮料等，在实验之前让学生进行充分的猜测，之后用较多时间放手让学生自主地讨论。这样就可以把学生们的探究活动向着更广阔的方向拓展。在探究活动过程中，要注重对学生进行严谨科学态度的培养。]

　　五、联系生活，启发创造

　　1、拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？

　　2、现在你能解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？那么我们在烧开水时，需要注意什么？

　　[让学生学以致用，解决上课开始提出的问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。]

　　教师寄语：

　　像生活看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。生活中的科学真是随处可见呀。希望大家在以后遇到这样的问题，也能像今天一样认真思考，积极动手，你将会发现更多的科学奥秘。

　　板书设计：

　　液体的热胀冷缩

　　水

　　醋受热体积膨胀热胀

　　果汁

　　酱油受冷体积缩小冷缩

　　牛奶

　　......

　　液体热胀冷缩

　　以上是我从教材分析、学情分析、教学策略、教学目标、教学过程等方面阐述这一课要怎么教。我的说课完了，谢谢大家！

说课稿篇6

　　一、教材分析

　　爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源、家乡的名人，来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了二个主题活动：1、家乡的风光美2、家乡的光荣榜。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养起学生热爱家乡意识和初步的社会责任感。

　　二、说目标

　　根据教材编者的设计意图，在生活化、活动化理念下，我设计了如下教学目标：

　　1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

　　2、学生通过调查活动，学会一些调查了解，实地考察等探究和解决问题的方法

　　3、了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激之情，敬佩之情。

　　鉴于四年级学生对家乡感情、体验不够，我把初步培养学生观察周围事物的能力、培养热爱家乡的情感作为本课的重点和难点。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件：《红石林业局宣传片》录像及特产，风景和相关图片。

　　2、组织学生课前搜集与家乡有关的资料。

　　三、说教学设计

　　在本课的设计上，我紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我的设计初衷是在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设生活中有趣的活动情况，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的美景和家乡的人。

　　活动一：家乡的风光美。

　　1、看一看。

　　我首先出示中国地理风光的介绍光盘，带学生去他们最想去的地方看一看那里的风情，景观。让学生在音像动画中感受风光的美丽。使学生在生动感人的情境中，带入对自己家乡渴望了解家乡的情感，把他们带入情境观看视频：红石林业局的风光片。体验家乡的历史及面貌，激发热爱家乡的情感，感悟家乡生活的快乐和美好。我通过引导学生仔细观察画面继而提出让学生说说家乡，引导学生观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。在此基础上，我带领学生有感情高唱红石林业局局歌，《森林之魂》。

　　2、说一说。

　　我对同学们说：我们的家乡美不美呀？谁来说说我们的家乡有多好、有多美，在我的启发下：同学们就可以将课前收集到的资料或展示家乡迷人的风光或讲出家乡动人故事或出示家乡丰富特产等进行整理、交流。进一步达到了解家乡、热爱家乡，以家乡自豪的目的。在此，我适时的插播准备的课件，家乡的特产及家乡的美景的视频，配合学生的讲述，让他们用直观的观赏，用美妙的语言，激起对家乡的赞美。

　　活动二：小导游

　　1、活动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，老师重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。在让学生充分谈论家乡，对家乡的生活再次回味、体验的基础上，我组织学生把已经去过的家乡的风景名胜和没去过的风景现场编制导游词，带领同学们去观赏。为了激发同学的兴趣，拿出事先准备好的反映本地区有代表性的`自然景观或人文景观，如街景、建筑、田野、树林、草地等录像资料，让学生欣赏。激发学生说的欲望，提高了语言的组织能力和口语的表达能力。孩子们在创作的过程中，融进了自己热爱家乡、装扮家乡、美化家乡的细腻情感，同时也表现对家乡未来的憧憬。让学生知道家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。

　　2、活动三：家乡的故事、家乡的人

　　讲一讲，

　　1、以教材为范例、引导学生了解家乡除了有美丽的景色外，还有许多动人的传说故事。比如：著名的抗日将领魏拯民的事迹。敬佩的情感渐渐地走进孩子们的心灵。从而更深刻的去找寻身边最可敬的人。进行全班交流

　　比如，杨靖宇，关东金王韩边外，赵希海

　　适时播出20xx年绿色中国十大杰出人物，赵希海老人，把他的事迹讲给孩子们听，让学生从心灵的深处感激这位义务植树近二十年的老人。从而进一步感受到家乡一词的意义，通过感悟家乡的活动过程中，不仅增强了热爱家乡的感情，而且养成了热爱家乡的习惯，展示了热爱家乡的行为，从突破了难点。

　　四、说教学方法

　　1、媒体激情，情感共鸣——多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。

　　2、课前调查，合作探究——课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的，是模糊的，为了让学生理性的、全方位的了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料，这样就使得学生学习的空间得到拓展，已经不局限于课本里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的。而是清晰的，鲜活生动的。同学们通过自己搜集资料，体现了对学习的自主性。

　　3、课内展示，各出奇招——了解自己的收获，互相交流，再广度上充实自己。有实物、有图片、有歌舞、有故事等，课堂教学形式多样，同学们的介绍多姿多彩，这都极大地刺激学生的感官，同学们通过多种形式的交流汇报后，突然发现自己的家乡是如此的美好，一种自豪感便油然而生，他们能真切地感受到自己作为家乡的一员是多么幸福！

　　4、互动评价，真情赞美——畅谈交流后的收获，在评价中升华对家乡的感情。

　　五、说课堂生成的亮点

　　1、把我们的家乡介定在共同生活的红石林业局。激发热爱红石林业局的情感拓展性生成新的教学资源。

　　2、用实地调查，收集资料的方法，让学生用切身的体会感悟家乡。是学生流露出的真情实感。

　　3、创设身边的情境，有效的把握身边的生活中的教学资源。

　　教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念。

　　各位专家、各位学者，感谢你们给我提供了这样一个展示自我、互动交流的平台。我期待着能在赛后聆听你们的教导和帮助。

　　谢谢大家！

说课稿篇7

　　《我站在祖国地图前》是S版四年级下册语文课本的第十三课，这是一篇精读课文，所以我设计了两课时教学。

　　第一课时的教学任务很简单，主要是让学生正确认读文中的生字，理解文中新词，并能够正确流利的朗读课文。这样第二课时也就成了本课教学的重难点了。对于第二课时的教学目标我是这样设定的：

　　1、有感情的朗读课文理解诗歌内容，学习作者的写作方法；

　　2、注重拓展，深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。本节课我讲授的是第二课时。

　　教学过程是这样的，首先我采用了常用的回顾旧知的方式进行教学，让学生说出课文内容与结构，这样不仅能够很好的了解到学生对知识的掌握情况，同时还为本节课的教学设计好了框架，可谓一举两得。之后就是对每一小节的教学了。

　　在第一小节的教学中，我让学生自渎并标画出你认为描写祖国秀美山川的语句，读一读，并把自己的感受或想到什么写在旁边。这样做是为了让学生更好的动起来，自主的去学习去思考。当学生的学习适当的时候再采用集体汇报形式进行教学，让学生读出他认为好的句子并说出感受，教师要注意及时的鼓励与引导。

　　第二小节的.教学与第一小节大致相同，稍有差别的是在集体汇报自学情况的时候，我着重让学生去阅读文中的几处使用了修辞手法的句子，并说出这样写的好处，同时还强调了重点字词的使用。如文中“看三峡之险，望日出壮观”中的两种观察方法，我还特意让学生试着换一换，看一看有没有合适的词语可以替代，警醒学生在平时写作中应该注意使用最恰当的词语。教学中为了培养学生课外收集的能力与习惯，我在课前特意要求学生去收集祖国大好河山的相关资料，这样做很好的弥补了课堂教学的单一性。

　　课中让学生以小组的形式进行交流，这样做不但在活跃课堂气氛，同时拓展了学生的知识视眼，而且还能更好的帮助学生理解作者所要表达的情感。我想如此一举三得的做法真的是该多多用之。

　　对于最后两个小节的学习，我采用学生自学的形式。这样做的目的很简单，学生可以结合前两个小节的学习方法进行自学，这样很好的培养了学生的自学能力。之后让学生集体汇报自己的自学收获，教学效果还是很好的。

　　整堂课的教学我都是以读为主，每一次问题的提出都是让学生自己去读，从读中理解去找到答案，在让学生从答案中去感受文章所要表达的情感，最后再怀着作者所要表达的情感和自己的理解去朗读课文。

　　文末我还设计了这样一个内容，让学生去想象自己就站在地图前，想象一下那时的自己最想说些什么？让学生踊跃发言，孩子们说的很好，可见课前设定的目标已经很好的完成了。

　　课后反思：

　　本课的教学基本上很好的完成了之前所设定的教学目标，在教学过程环节的设计与实施上也都很到位，但通过实践教学也出现了没有预料到的问题。教学中有一名学生标画了这样一句“祖国啊，妈妈。你宽阔的胸怀让我感觉到温暖….。”随之她提出了这句话采用什么修辞手法的疑问。这不禁让我很困惑，这句话可以说是把祖国比做了妈妈，也可以说是把祖国拟人化了，教学时我只是讲解了比喻的手法，并没有去提及拟人的手法。课后与老师们交流才发现自己的错误。这个问题充分说明了我对教材的熟悉度不够，而且对于教材的分析不够透彻。所以在今后的教学中我一定会时刻提醒自己，不在犯类似的错误。

说课稿篇8

　　一、说教材和学生：

　　教材分析：本课是黑龙江省教育出版社小学信息技术教材（第二册）第一单元第七课《大家一起放风筝》，学习“选取工具”的教学内容，因结合学生心理特点、创设教学情景的需要，我将课题改为《齐心合力》。本课主要介绍选取工具的使用方法及利用选取工具进行图形的复制、移动和改变图块的大小操作。

　　学生分析：三年级学生注意力集中的时间比较少，容易对生动形象、趣味性强的内容产生兴趣。学生对画图程序已有一定的了解，所以我利用一个个美丽、生动的任务，让学生完成图片的移动、复制和改变图块的大小，利用“蚂蚁搬虫子”图片让学生自由想像，激发学生的创作热情，在完成任务的快乐中,培养学生创新精神。

　　二、说教学目标：

　　根据教材的特点，并考虑到小学三年级学生的心智发展水平、知识经验和情感需求，制定了本节课的教学目标为：

　　知识目标：掌握选取工具的用法及其两种工具样式会用选取工具定义图像、进行移动、复制、改变大小的操作

　　能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力。

　　培养学生发现问题、分析问题和解决问题的确能力。

　　培养学生动手操作能力、想象能力、创造能力。

　　情感目标：培养学生乐于助人的`优秀品质与团结合作的精神。

　　三、教学重、难点：

　　根据教材内容和学生实际情况，我制定如下重难点：

　　重点：移动图片与改变大小。

　　难点：图片的复制。

　　四、说教法与学法：

　　教法：信息技术教育的任务之一是要给学生定的学习方法，培养学生自己动手的能力。根据教学内容和学生的认知特点，制定了本课的教法为以“任务驱动”教学为主，以激趣法、发现法，通过情景教学法与任务驱动相融合，调动学生的学习积极性，使课堂教学生动、有趣、高效。

　　学法：为培养学生良好的学习惯，配合上述教法，在学法上我是这样处理的，把“自学——尝试——创新“的思想渗透整个教学当中，通过实际操作、探究学习。

　　五、教具准备：

　　结合教材特点和学生的特点，为了引起学生的学习兴趣，为了增强学生对本课的理解，为了突破重、难点，我分别在导入部分，新课的讲解上利用简单的课件并配以教师的演示，在学生动手操作时为学生准备了图片，使教学直观形象，便于学生接受新知。

　　六、教学流程：

　　（一）、激情导入：

　　兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚兴趣时，自然便能主动参与到教学过程上。结合这一特点，我利用课件引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（教师出示故事课件：有一只小蚂蚁在草地上玩，忽然它发现了一个大虫子。它想：把虫子搬回家，全家可以美美地吃上一顿了。小蚂蚁都等不及了，它想马上跑到虫子旁边，先咬上一口。可是怎样才能用最快的速度跑在虫子旁边呢？”）

　　接着教师问：同学们，你们是不是很想帮助小蚂蚁呢？老师也特别想帮助它。下面请同学们观察老师是怎样帮它的。

　　（二）、探索新知：

　　第一环节：图片的移动

　　首选教师演示选取工具的使用方法：在工具栏的右上角有一个长方形图案，它就是“选定”工具。我们单击它，按住鼠标左键，拖出一个虚线框，将图块选中。这时将鼠标放在图块上，（小蚂蚁身上）呈“+”字箭头形时，我们就可以按住左键拖动它，瞧！这样就可以移动图块了。

　　师：同学们，你们是不是也等不及要帮小蚂蚁了。请同学们打开桌面的画图文件“1”进行操作。

　　小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，学生在操作的过程上发现问题：小蚂蚁周围怎么有白框！教师及时处理学生的质疑：介绍工具样式栏中的两个选项，一种是不透明效果（所选项的图块带有背景色），一种是透明效果（所选的图块无背景色）。

　　第二环节：复制图块：

　　师：刚才同学们已经帮小蚂蚁来到虫子旁边了，可小蚂蚁怎么还是高兴不起来呢？原来小蚂蚁看到这么大的虫子时，它想“我怎么才能把它运回家呢？”同学们，你们能帮它想出一个好办法吗？（多找几个小蚂蚁；找它的同伴；请它的哥哥姐姐帮它……）你为什么会这么想呢？同学们真是太聪明了，说的真好，对，人多力量大，大家只要齐心合力，无论做什么难事都是可以解决的，你们说是不是。（板书：《齐心合力》）

　　师：那我们用什么方法来找到它的同伴呢？（复制）

　　师：现在就请同学们利用我们以前复制文字的方法来帮一帮小蚂蚁吧！一会老师找同学来说你是怎样帮小蚂蚁找到同伴的。

　　学生探索方法。

　　教师总结方法：

　　1、选中图块，右单击复制，右单击块粘贴；

　　2、单击编辑——复制，再单击编辑——复制；

　　3、按住ctrl键，拖动鼠标。

　　通过上一环节的学习，学生已有一定的学习能力，这时放手让学生自主学习，教师适时进行帮助、指导，既避免了教师反复讲解，又发挥了学生主动性。

　　第三环节：改变图块大小

　　师：小蚂蚁的同伴都来了，可是老师怎么分不清它们谁是刚才发现虫子的那只小蚂蚁呢，你能帮我分清吗？（改变图块的大小）

　　（三）、拓展延伸：

　　学生已经初步掌握了图块的移动、复制和改变图块的大小后，这时我让学生充分发挥想象力，创作作品一幅小蚂蚁在搬虫子的过程中所发生的故事，主要让学生带着一颗爱心去帮助别人，则时也满足了学生的创作欲，培养学生的创新精神以及乐于助人的优秀品质与团结合作的精神。所以本环节我是这样设计的：