说课稿

时间：2021-12-23 10:24:12 说课稿我要投稿

【精品】说课稿集锦六篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】说课稿集锦六篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《鸟岛》是苏教版小学语文课本第四册第七单元的一篇课文。课文优美生动，描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

　　文章共有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿飞到这里安家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。

　　二、说教法，学法

　　以读代讲。本文条理清楚，语句流畅，文字优美，是指导朗读教学的好教材。一些词语的意思我在让学生一层深似一层的朗读中理解语句，提高语言文字的感悟力及运用能力。

　　情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，课件的运用使学生入情入境，降低理解的难度。借助贴画，联系上下文，通过反复朗读理解课文，领悟感情。给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。

　　三、说教学过程

　　一、精读课文，感悟爱鸟。

　　（一）学习课文第二自然段

　　1．小朋友们，通过上节课的学习，我们知道在青海湖西部有一个———————（生答：“海西皮”、闻名中外）

　　2．今天，我们就去鸟岛看看吧！（出示第二自然段）

　　3．读着读着，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面，你看到了什么？

　　你是从哪看出来岛岛的鸟很多呢？（你观察的真仔细啊！）

　　鸟儿为什么喜欢来到岛上生活呢？（听了你的回答，让我觉得鸟岛可真有魅力，难怪每年都有这么多的鸟来这儿啊！）

　　4．发挥你们的想象，鸟儿们来到这富有神奇色彩的地方，做什么呢？（点击：筑巢安家养育后代）能用自己的话说说吗？

　　5．鸟儿们开始了忙碌，春天的鸟岛热闹起来了，边读边想象，认真地体会体会，看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来。（指读、齐读）

　　（二）学习课文第三自然段

　　过渡：转眼的功夫，炎热的夏天又来临了，鸟岛上又会是怎样的一幅景象呢？还等什么赶快去第三自然段看看吧！

　　（A）1．六月的鸟岛，天上飞的，地上跑的，水里游的都是鸟，这样的鸟岛给你留下印象最深的是什么啊？

　　2、你从哪里感受到的？把这句话画出来，多读几遍。

　　3、出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的.世界。

　　4、读了这句话，你读懂了什么？你是从那个词读懂的？

　　（1）鸟岛会有些什么样的鸟呢？这么多鸟生活在一起干什么呢？展开你想象的翅膀说说吧！（2）出示句子：鸟岛的鸟儿千姿百态：有的（），有的（），还有的（）……真是逗人喜爱！

　　指名说。（在你的描绘下，鸟儿们的生活可真是丰富多彩啊！）

　　（3）岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？谁愿意试试？（指生读第一句）

　　出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

　　指名读，齐读。

　　（B）

　　1、过渡：看到同学们个个读得这么认真、投入，仿佛都以被鸟岛上千姿百态的鸟儿吸引住了，还有什么也给你留下深刻的印象呢？

　　2、指名回答。（鸟窝鸟蛋）

　　为什么你觉得鸟窝给你留下了深刻的印象呢？你从哪里看出鸟窝很多呢？（板贴：鸟窝）

　　怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？

　　这里的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？谁来？能让我们感受得再多一点吗？

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。（指读、齐读）

　　3、还有什么也给你们留下深刻的印象呢？（鸟蛋）能说说你的理由吗？

　　你从哪看出鸟蛋特别的多啊？（板贴：鸟蛋）

　　师：听了你们说的，让我觉得鸟岛好象就展现在我眼前，这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？

　　出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指读、男女生分别读）

　　过渡：这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候，————”（出示第三自然段，师引读，声接读）

　　4、小游客们，六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子里吗？那就对照着老师的提示试着说说看吧！

　　出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（），小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）挨着（）。（），（）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说。

　　让我们再来欣赏一下六月的鸟岛热闹非凡的画面吧！师引背。[课件：与第三段文字吻合的画面]

　　（三）学习第四自然段

　　1、过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以呀，岛上的游人也很多。（板书：游人）我是游客的话，真想抓一只可爱的小鸟回去养养吧，真想捡一枚漂亮的鸟啊蛋回去留作纪念吧。我这样做可以吗？为什么？

　　2、出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

　　齐读。如果把“因为”放在前面该怎么说啊？出示：因为（），所以（）。指名说。

　　3、如果你看见有人在捉幼鸟拾鸟蛋，你怎么劝他呢？（对！你真有爱心，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟吧！）

　　7、正因为如此，鸟岛上的鸟不怕人，而且非常多。所以我们说这儿是鸟的天堂，鸟的———（世界）

　　8、让我们带着这份爱心，读好第四自然段吧！

　　教师总结：同学们，蓝天碧水之间，鸟儿飞得多自在，多快乐呀！把握们深深地吸引住了，相信你们的朗读也是那么的美妙动听，能留住这美好的一刻，那我们捧起课本，齐读全文吧！

　　二、写字指导。

　　1、字宝宝听到这么动听的朗读声，也加入到我们的行列中来了。

　　出示：玉它是？齐读。

　　2、“玉”字怎么记？（王加个点）

　　3、怎么写好“玉”字？（两横短，第三横长，竖要在竖中线，）

　　4、师范写，学生说笔顺。

　　5、学生描红临写。教师提醒姿势。

　　6、同理教：密

　　板书：

　　鸟

　　游客爱蛋多

　　窝

说课稿篇2

　　一、说教材：

　　（一）教学内容：《谁住顶楼》是新课程标准语文出版社一年级下册第十课的一篇童话故事。课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼的事。课文有七个自然段、四幅插图、会读字、会写字及课后练习组成。课文篇幅较长，但内容浅显易懂，语言帖进孩子们的生活，适宜儿童阅读。

　　（二）教学目标：

　　1、认识13个生字，积累新词。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、体会新楼房里的居民们彼此间互相关心，和睦相处的'美好情感。懂得要为别人着想，学会与人方便。

　　（三）教学重难点：识记生字；理解动物们为什么都争着住顶楼。

　　（四）教具准备：多媒体课件动物头饰字词卡。

　　二、说教法：自主识字合作学习情境表演游戏巩固

　　三、说教程：

　　一、动画激趣，导入新课。

　　1、课件：动物王国又建成了一座新楼房，大家可高兴了。可是，谁住顶楼呢？

　　2、读课题，认读“住、顶”。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、范读课文，了解课文大意。

　　2、自由读文，标出自然段的序号，勾画新词。

　　3、检查学习效果。

　　（1）抽生识字，交流识字方法。

　　（2）开火车巩固字音。

　　（3）认读、积累词语。

　　（4）抽生读课文，集体评议，正音。

　　4、说说课文讲动物们围绕一件什么事争论？

　　三、分角色朗读，理解课文内容。

　　1、默读课文，思考：新楼房里住了哪些动物？谁住上了顶楼？

　　2、小组内分角色朗读，说说你读懂了什么？

　　3、师生分角色朗读3——6自然段，讨论：为什么大家都争着住顶楼？

　　4、小猴住在顶楼，他住得快乐吗？齐读最后一段。

　　四、总结全文。议一议：学习了本课，你有什么感受？

　　五、戴上小动物头饰朗读全文。

　　六、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

说课稿篇3

　　1. 教材所处的地位和作用：

　　本节内容在全书和章节中的作用是：《小猴学钓鱼》是青岛版数学教材一年级上册第三单元信息窗六的内容。在此之前学生已学习了连加连减的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用以及为今后的学习打下基础。

　　2. 教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　1、结合具体情境，会口算10以内数的两步加减混合式题。

　　2、初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

　　3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。

　　3. 重点，难点以及确定依据：10以内数的两步加减混合式题的运算顺序。

　　下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

　　教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

　　学情分析：

　　学完10以内数的加法、减法基连加连减后再学习本课，学生就比较容易接受了。但由于需要让学生明白事情发展的过程，教学还是有一定难度的`。

　　最后我来具体谈谈这一堂课的教学过程：

　　一、复习

　　口算：要求学生要说出运算顺序。

　　3+2+3= 3+6+1= 2+5+0= 7-1-4= 5-2-1= 9-5-4=

　　4+0+5= 8-0-4= 10-7-1= 2+4+6= 4+3+2= 6-2-4=

　　二、新授

　　出示图，今天我们来学习一个关于小猴子钓鱼的故事。

　　师：小朋友，你们喜欢讲故事吗？这节课，我们一起来看一幅连环画，看一看谁能根据连环画，为大家讲一个有趣的故事？（多媒体出示故事情境）

　　（第一幅图中5只小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼。第二幅图描绘出用树枝钓不上鱼，有3只小猴感到没意思离开了，同时远处又来了1只小猴。隐含信息：小朋友鱼缸中原来有3条鱼，后来蹦出鱼缸1条，又钓上来2条。）

　　1、哪个小朋友勇敢地起来交流自己发现的数学信息并提出问题？

　　（通过孩子的提问，引导本课重点）

　　（1）、现在有几只猴子学钓鱼？

　　（2）、现在鱼缸里有几条鱼？

　　师：你能用算式表示出猴子的变化过程吗？

　　（教师要特别注意让小朋友弄清事情发展的先后顺序。为此，结合图意多让小朋友说说小猴学钓鱼只数变化的过程，从而根据自己的理解独立列出 “5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出结果。计算完成后，再让小朋友说一说每个算式中各数代表的内容及每步计算的意义。用“先算……再算……”的方式表述运算顺序，初步理解加减混合算式要从左往右依次计算的顺序。）

　　师：你能用刚学的方法解决现在鱼缸里有几条鱼吗？

　　（3-1+2＝4”或“3+2-1＝4”，都是合理的。算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，后算的什么。进一步理解加减混合运算要从左往右依次计算）

　　小结

　　请同学们运用自己明亮的眼睛仔细观察这两个算式，与我们前面学到的有什么不同呢?

　　对，这就是我们今天学习的加减混合运算。在计算加减混合运算时应怎样计算呢？

　　三、巩固练习（课件出示）

　　小朋友们真了不起，小猴子看见同学们这么聪明，想请同学们帮助解决几个问题，你能帮助小猴子解决这些问题吗？

　　1．自主练习1。

　　看图，说说图中的意思。根据图意及自己的理解提出问题，

　　列式解答。说一说运算顺序。

　　问：还可以怎样列式？

　　说一说想法。

　　2．看图，说一说图中原来有几只天鹅，后来发生什么事情。

　　又发生了什么事情？

　　怎样列式？

　　说说运算顺序。先算什么，再算什么。

　　3．口算。

　　学生独立完成后，指名说运算顺序。

　　四、全课总结

　　小朋友们，这节课你们觉得自己表现怎么样？

说课稿篇4

　　一、教材分析

　　《一起采集民族之花》是北师大版品德与社会五年级上册第三单元《我们同有一个家》主题1《走进民族大家庭》中的一个小课题。纵观本册教材，上一个单元已经为学生介绍了祖国的基本概况，学生已经从历史和地理等方面了解到了祖国。三单元，设计两个主题引导学生从不同的角度认识和了解中华民族。由于学生在导入课《走进民族大家庭》里已经了解到中华民族是一个拥有56个民族的大家庭，分布在祖国各地。通过中国主要民族分布图，已经了解了有几个少数民族自治区以及18个少数民族主要聚居地。因此，《一起采集民族之花》一课在本单元起着统领作用，使学生从整体感知，感受中国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的文化风俗，他们共同组成了中华民族的文化宝库。

　　二、学情分析

　　本班学生学习兴趣浓厚，在灵活开放的课堂中,学生们乐于合作交流，课上表现活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表自己的意见。学生对了解各民族独特的灿烂的文化也很感兴趣。由于在导入课《走进民族大家庭》一课中，学生已经了解了中华民族大家庭的组成，因此我在上课前就布置作业让学生收集自己感兴趣的少数民族的资料，从他们的服饰特点、饮食习惯、风土人情、传统节日、历史故事等方面来收集。由于我校地区郊区，家里有电脑并且能上网的学生寥寥无几，因此在查阅资料这一块，教师要给他们提供一些帮助。

　　三、教学目标

　　根据我对《课标》的解读，认真研究本课内容，根据本班学生的特点，制定出以下教学目标：

　　1知识目标：知道我国是一个拥有56个民族的大家庭，各民族都拥有自己独特的、绚丽的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。

　　2能力目标：通过收集资料，了解各民族的特点，同时提高学生的收集资料能力、语言表达能力、合作能力。

　　3情感态度目标：激发学生的民族自豪感，知道各民族间的文化差异，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。

　　四、教学重点

　　通过收集资料，了解各民族的特点，绚丽的民族文化。

　　五、教学难点

　　激发学生的民族自豪感，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。

　　六、说教法

　　教法要服务于学法，要体现和渗透学法。《课标》中指出“学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。”因此，这一课，我主要采用以下教学方法：

　　1、视频导入。激发学生学习兴趣。

　　2、小组合作交流。给学生提供展示、锻炼的平台，在轻松愉快的氛围中学有所获。

　　3、知识竞赛，巩固学习。在课堂中开展竞赛活动，充分调动了学生的学习积极性，也使学生主动参与到教学活动中。

　　4、学习民族语言。学生对新知识都有比较强的学习欲望，这样设计让学会感受少数民族的语言魅力。

　　5、畅谈所想，回归主题。本课的难点是形成各民族间互相了解，互相尊重，团结友爱的情感和态度，通过以上几个活动的设置，让学生在学习以后情感得到升华，从自身出发，谈谈应该怎样对待这些不同的风俗习惯，从而突破本课的难点。

　　七、说学法

　　“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，在本课的教学中，我主要培养学生收集资料的能力、口头表达的能力、小组合作学习的能力。通过分析本班学生情况，从学生的年龄特点出发，设计学生感兴趣的教学环节，培养学生自主参与的意识，使学生变被动为主动学习，让学生的学习成为愉快的体验成功的过程。

　　八、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点、突破本课难点，我设计出以下七个教学环节。

　　（一）复习导入

　　我采用复习旧知的方法开始这一课的学习，三个问题“我们国家一共有多少个民族？少数民族是多少？我国有几个少数民族自治区？”引导学生回忆上节课内容。人的记忆有一个渐渐遗忘的过程，巩固旧知的形式开始这节课的学习，很好得带领学生一起回顾旧知识，一方面检测学生上节课知识的掌握情况，另一面也很自然地进入新课的学习。

　　（二）视频激趣

　　《课标》中指出，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。因此，我给学生播放一段关于蒙古族的视频，并配上蒙古族的`歌曲，在学生观看以前，给出明确的观看要求，“边看边思考这是什么民族，你对这个民族又哪些了解？”这样充分的利用资源，小学生对音乐，图片比较感兴趣，这样能使他们对少数民族有一个初步的了解，为后面深入了解其他民族埋下了铺垫。

　　（三）畅谈所知，了解风俗

　　这个环节是本课的重点，《课标》中指出“教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。”课前，我布置学生收集自己感兴趣的民族的资料，然后先在小组内交流，再以小组汇报的形式在全班交流。交流的形式多样，可以以文字配解说的形式，也可以图文结合的形式，录像歌曲的形式，为全班同学展现。这个活动的设计，充分调动了学生的积极性，使学生善学，乐学，真正的体现了学生是课堂的主人，教师由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间，也体现了教学以学生为主体，老师为主导的教学原则。通过这个活动，能够培养学生养成良好的口头表达能力，学会倾听他人的发言，学会与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。除了学生小组展示的方式，教师也要做好充分的准备，主要从学生没有介绍到的方面去补充。

　　（四）知识竞赛，综合提高

　　这一环节教师准备一些关于各民族的题，由学生抢答。这一活动再一次使学生了解各民族都拥有自己独特的、绚烂的民族文化，共同组成了中华民族的文化宝库。这一活动是对上一活动的巩固与提升，拓宽学生的知识视野，丰富学生对少数民族的认识。由于是竞赛的形式，学生参与的兴趣应该比较浓厚，积极性较高。

　　（五）我也学一句

　　在充分调动了学生的学习兴趣以后，这一个环节学生应该更加喜欢。因为本班的学生都是汉族人，学生也少有到外地旅游的机会，因此，他们对学习其他语言应该比较感兴趣。在学生了解了少数民族基本情况以后，再让他们学习少数民族语言，让他们感受少数民族语言的魅力。

　　（六）畅谈所想

　　这是本课教学的难点，通过前面的学习，学生已经领略到了各民族的灿烂文化，各民族间的文化差异，那面对这些不同的风俗习惯，我们应该怎样对待呢？由这个问题引导学生展开思考，认识到应该互相理解互相尊重。

　　(七)总结升华

　　通过一节课的学习，老师要对本课内容进行一个总结，教师的总结要突出本课重点。最后，学生齐唱《爱我中华》在音乐声中结束本课教学。选择这首歌一方面因为这首歌在导入课里学习过，另一方面，音乐更能激发学生的情感，这首歌正唱出了各族人民团结友爱的情感，使感情得到升华。

说课稿篇5

　　《学弈》是人教版小学语文六年级下册第一组的第一篇课文，是一篇文言文，选自《孟子·告子》。本组课文的阅读训练重点是从平凡小事中感悟生活，获得人生启示。文章先说弈秋是全国最擅长下棋的人，然后写弈秋同时教两个学习态度不同的人下棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同并不是在智力上有多大差异，从而揭示出做事要专心致志，不可三心二意的中心思想。选编本文的原因有两个：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承和发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习的过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下良好的基础。

　　结合本组课文的阅读训练重点，本文体裁的特点，以及六年级学生的年龄特征，我设计了以下三维目标：

　　1. 读通、读懂文言文，能够结合注释疏通全文，了解故事内容；

　　2. 有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　3. 以学生为本，通过对比、朗读、讨论等方式引导学生感悟学习必须专心致志，不可三心二意的道理；

　　4. 培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。

　　小学课本上涉及的文言文还很有限，因此，本文在整个语文学习中具有很重要的作用。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句和朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的联系。从小学开始，在学习成语、古诗词、名言警句的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生的语文素养很有帮助。但是，与现代白话文相比，文言文在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此，要把引导学生朗读和背诵作为本课时的教学重点。从理解课文方面看，本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除为难情绪，让学生在整个学习过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

　　学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，所以，本课教学主要采取读式教学法，通过范读激趣，初读感知，细读探究，熟读成诵等过程，既使学生积极主动地“自能读书”，同时又激励学生的兴趣、意志、情感、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对文言文的学习兴趣。

　　学习文言文的最好方法是读，因此，在本课教学中我将主要渗透朗读和合作探究的学习方法。引导学生在反复朗读中，通过小组合作探究的学习，结合注释，疏通全文，品读文言文的韵味，感悟文言文所揭示的道理。

　　下面重点说说我对本课的教学过程的设计。这篇文言文可以用一个课时来完成教学，本课时的教学过程我一共设计了四个环节：

　　一．揭题，激学文言文之趣

　　首先，我直接板书课题《学弈》，让全班把课题读一读，然后在学生进行了预习的基础上，提问“弈”是何意，再指出本文选自《孟子·告子》，并简单介绍孟子。以这种揭示课题的方式直接导入新课，了解孟子，激发学生对古代文人的敬佩和赞叹，激发学生热爱祖国文言文，学校文言文的积极情感因素。

　　二．诵读，品文言文之味

　　文言文是我们祖国悠久灿烂的文化传统，只有在反复朗读的过程中，才能更好地领悟

　　其韵味。在诵读这一环节中，我会先向学生示范读，以便让学生读准字音，把握节奏，规范语速。接着，让学生自由诵读，再请学生示范读，在此过程中，我会对学生的朗读做适时指导。最后让全班初步有感情地齐读。要学会文言文，首先要克服学生的畏难情绪，激发学生学习文言文的兴趣。因此，本环节主要通过教师示范读，学生学着读，教师指导读，全班齐读等方式，帮助学生读出文言文的'音律美，让学生感受到祖国语言文字的优美，激发他们对文言文的喜爱之情。同时“书读百遍，其义自见”，多种形式的朗读，可以激发学生学习探究的兴趣，为学生理解课文做铺垫。

　　三．合作，通文言文之义

　　小学阶段，学生接触的文言文比较少，为了更好的激发学生阅读的兴趣，帮助学生在课后阅读文言文，我会在这一环节中，教给学生两种方法：一是结合文中注释疏通文义法。例如“弈秋”是人名，“通国”是全国等。二是对于一字多义的情况，我会引导学生把对字词的理解放到具体的语言环境中，在理解句子意思的基础上理解字词的意思。例如“惟弈秋之为听”的“之”起提宾的作用；“一人虽听之”的“之”是代词，指弈秋的教导等。同时，我会采用自主合作探究的方式，让学生团结合作，共同疏通文义，从而读懂课文的主要内容。

　　四．探究，明文言文之理

　　通过前面三个环节的学习，学生已经明确了课文的主要内容，在探究这一环节中，我将引导学生明白做事要专心致志，不可三心二意的道理，从而顺利实现本课时的教学目标。

　　然后，我会引导学生回顾本课时的主要内容，进行课堂小结：弈秋，诲二人弈，一人专心致志，惟弈秋之为听；一人三心二意，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。则前者强（胜），后者弱（败）也。

　　接着，结合教学目标和课后习题，我会布置如下亮两项作业：

　　1. 有感情地朗读课文，并背诵课文；

　　2. 用自己的话说说故事的主要内容。

　　最后，说说我的板书设计。

　　板书设计应该简明扼要，形象直观，使学生对文章内容一目了然。本课时我的板书设计贯穿于我的教学过程中：通过两种不同学习态度下的两种不同学习结果，表明做事应该专心致志，不可三心二意。

　　学弈

　　专心致志强（胜）也

　　三心二意弱（败）也

　　以上就是我对《学弈》这篇课文的教学设计，当然，这只是我的一个预设，在具体的教学过程中，我会根据学情适时作出调整。

说课稿篇6

　　说教材：

　　1。教材内容的地位和作用

　　本着“以人为本”、 “民以食为天” ，作为一种必备的知识，让学生进一步体会、理解化学与生活的关系，淀粉、脂肪是人类重要的营养物质，本章的知识与生产、生活实际有密切的联系。学生通过本章的学习，能够提高科学素质，丰富生活常识，有利于他们正确地认识和处理有关饮食营养、卫生健康等日常生活问题。从简单分子到复杂分子，从小分子延续和发展到有机高分子，通过淀粉、纤维素、蛋白质等天然高分子的学习，为下一章学习合成材料作好铺垫。从学科之间的相互渗透看，本章是联系生物学、生理学、营养学和医学的重要纽带，其学习的内容与人的生命和社会活动息息相关，通过本章的学习，使学生认识到这就是“身边的化学”、“生命的科学”。

　　2。教学目标

　　教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求、切准学生实际，切实突出重点，体现全面性、综合性和发展性。为此，确定了以下教学目标：

　　认知目标：

　　1．认识葡萄糖、淀粉和油脂是重要的营养物质，是维持生命活动和人们从事各种活动所需热量的主要来源；

　　2．知道自然界中葡萄糖、油脂的来源，葡萄糖和淀粉的转化关系。

　　3．知道油脂的元素组成，了解油和脂肪在常温下的状态差异

　　能力目标：

　　会用简单的实验方法来检验淀粉和葡萄糖

　　情感目标：

　　认知到糖类和油脂对人类生命活动的重要作用

　　教学重点和难点：

　　根据教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为1．酿酒过程

　　2．淀粉的检验

　　3．葡萄糖的检验。这也是本节教学的难点。

　　说教法：一位教育家曾这样说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地去掌握它们。一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”依据这些新的教育理念我认真分析本课教材特点和学生认知情况后，本着体现新的教育方向和最大限度地完成教学目标的原则，我对本课教学的采取了如下方法：

　　1。讲授法。它能在较短的时间内通过口头语言，简捷地传授化学知识信息。如上课之初，教师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的目标，这样便于学生明确探索方向，激发学习动机。

　　2。谈话法。就是教师根据学生已有的知识和经验，帮助学生发现问题，让学生基于以往的经验，依靠他们的认识能力、形成对问题的解释、提出他们对问题的假设的方法。如在本节中当学生发现“淀粉是怎么产生的，又是怎么检验的？”这个问题后，教师引导学生对自己发现的问题作出尽可能多的假设，教师不压抑学生思维，不管对或错，都不忙于作出结论，这样学生的思路会开阔。

　　3。讨论法。就是要教师根据教学内容设置问题、创设情境，组织协作学习、展开讨论和交流，让学生畅所欲言、各抒己见，通过师与生、生与生之间的“会话”，自己得出结论。在这个过程中每个学习者的想法都为整个学习群体共享，而且把学生之间的差异作为一种资源，大家互相帮助、互相鼓励，大家都在原有的基础上有所提高、有所发展，不断体验成功的喜悦。如在这节课的后面，教师提出：农村在冬季常以糯米、高粱等作为原料酿出香甜可口的“米酒”，但这些米酒存放的时间一长，就会产生很浓的酒味，请你简述这一过程中所产生的变化。先让学生进行独立思考，然后进行小组讨论，最后请一些同学作组际间交流，教师倾听、关注每位发言的学生，但不作评论、引发学生更深层次地探索和思考，进而让学生在你来我往的气氛中将问题引向深入，当讨论进行到白热化程度，教师对学生的观点进行归纳和点评。

　　4。实验法。这是反映化学学科特点、学习化学知识的最有效途径。基本方法是让学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考、边讨论，实现以观生趣、以趣激疑、以疑导思、以思求知、以知增能。如本节中，按探究性实验的程序即“发现问题——提出假设——设计实验——实验求证——得出结论”来组织教学，让学生分组进行实验、得出结论。这样学生通过在做实验、思考、分析、讨论和交流的基础上，逐步掌握淀粉的检验方法和葡萄糖的检验方法，体验化学的再发现过程。

　　说学法：

　　教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师教的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。学生的学习方法有：

　　1。实验法

　　学生动手用简单的实验方法来检验淀粉和葡萄糖、强化学生的实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论的方法，教师应注意以下四点的指导：

　　①重视探索性实验的'选择与设计。

　　②在实验之始，要向学生提示观察角度。

　　③要重视引导学生对实验现象完整而准确地叙述。

　　④要不失时机地引导学生透过实验现象分析其化学本质。

　　2。多种感官协同法

　　就是需要调动多种感官同时并用，把耳听、眼看、脑想、手写等结合起来，共同完成学习任务。本节课中学生要阅读、思考、分析、讨论和交流，因此需要多种感官同时开通。教师应做好以下指导：

　　①指导正确使用教科书。

　　②指导学生正确听课。

　　③指导学生开展小组合作学习。

　　④指导学生做笔记。

　　说教学程序：

　　为了实现教学目标，基于对教材的分析、学生情况的分析，我确定通过下列教学环节完成本节课的教学任务：

　　一．创设情境引入新课：（1）你能说出三种生活中的主食么？（2）你知道他们的主要成分是什么？（3）你知道食物中淀粉的重要性么？淀粉的来源：绿色植物的光合作用：

　　6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2

　　二．你了解检验淀粉的方法吗？让学生带着问题去验证。验证一下哪些物质中含有淀粉分组实验，交流结果。

　　三．你知道葡萄糖对生命活动有什么重要意义吗？请举出几种富含糖类的食品？让学生在交流谈论中知道葡萄糖的来源、物理性质及它在体内缓慢氧化对生命起到的作用，同时，也很自然地提出如何检验患糖尿病的人。怎么检验是否患糖尿病？？糖尿病的检验方法。

　　教师抛出问题，让学生在交流讨论中得出检验葡萄糖的方法并通过实验来加深巩固所学的知识，让学生的理论和实践相结合，激发了学生学习的主动性，使不同层次的学生都有所收获。

　　四．让学生们通过回答问题说出富含油脂的食物油脂的分类油脂对生命活动的作用你知道减肥的最佳方法吗？

　　五．师生共同回顾总结

　　让学生对本节所学知识要点复述回顾，然后再用多媒体提纲式显示，培养学生的归纳能力。

　　设计理念：我之所以如此设计是因为：在新课程环境下，教师的角色将由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，有居高临下转向“平等的首席”。未来的课堂上，知识将由三方面组成：教科书及教学参考书提供的知识，教师个人的知识，师生互动产生的新知识。传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互动互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。课程变成一种动态的、发展的事物，而教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

　　说板书：

　　一．淀粉和葡萄糖

　　1．淀粉的来源：绿色植物的光合作用： 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2

　　2．淀粉的检验：淀粉与碘作用后使之变为蓝色。

　　3．淀粉的转化：淀粉、纤维素等经过在酶等物质的催化作用下，与水作用逐渐转化为葡萄糖：（C6H10O5）n + nH2O nC6H12O6（葡萄糖）

　　4．酿酒的过程：淀粉先转化为葡萄糖，葡萄糖发酵生成酒精：

　　C6H12O6 2C2H5OH（乙醇） + 2CO2；

　　5 葡萄糖的检验：用新制的氢氧化铜滴加至待测溶液中，在酒精灯上加热至沸腾，如果看到红色沉淀（氧化亚铜，Cu2O），则说明原来溶液中含有葡萄糖。如果没有产生红色沉淀，或者生成黑色物质[Cu（OH）2==CuO + H2O]，则原来溶液不含有葡萄糖。

　　二．油脂

　　1．油脂的存在：猪油、牛油、奶油、花生油、豆油、菜油、椰子油等。

　　2．油脂的作用：油脂在人体内被消化，氧化分解，释放出热量。等质量的油脂，放热量是淀粉等的2倍以上。人体中的脂肪储存丰富的热能。

　　减肥的最佳方法是：坚持锻炼，消耗热量。