说课稿

精选说课稿模板集合9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　唱“我是蝈蝈，我是蛐蛐。。。”

　　尊敬的各位评委·亲爱的老师·同学们，大家下午好！ 我是（XXX的X号选手） EG(综合一组的5号选手) 刚才我所唱的这首新歌就是我今天说课·模拟上课的题目《蝈蝈和蛐蛐》（板书）

　　根据音乐新课标当中，以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，对于本节课，我将以“教什么·怎么教·为什么这样教”为思路，说教材·说教学方法和教学过程这三个环节来阐述我的说课。

　　首先是教材分析，《蝈蝈和蛐蛐》这首歌选自人音版小学音乐五年级第六课。这首歌曲呢它是XX调（板书），节拍为XX拍（板书）。歌曲非常的诙谐活泼，主要表现了蝈蝈和蛐蛐他们在大草原上相互吹牛的场面。我所面对的是小学五年级的学生，这一时期的学生他们的认知领域相比一·二年级已经有所扩展，并且想象力丰富，不仅善于演讲，更喜欢想象。对于我们日常生活当中接触到的音乐作品的情绪体验，情感反应也拿捏的更加的准确和细致。基于以上分析，结合学生的心理特点，学习情况，我将本课的三维目标制定如下：知识与技能目标：通过节奏训练，学生能准确的打出附点八分音符这一节奏型；过程与方法：通过聆听·演唱·律动表演等一系列音乐活动，学生积极参与音乐，体验音乐；情感态度与价值观目标：通过演唱蝈蝈和蛐蛐，学生能够感受到京歌的独特魅力。。。为了完成上述目标，我将本

　　课的重点制定为学生能大胆·自信·有表情的演唱歌曲。而我认为歌曲当中，“我是蝈蝈，我是蛐蛐”这里的京歌独特的装饰音的演唱，对于小学五年级的学生来说还有一定的难度，因此将它设定为难点，为了突出重点，通破难点，我将采用的教法有：聆听法·演示法·律动教学法等。而学法上，我提倡把学习的主动权还给学生，倡导他们进行自主合作·创新的学习方法。

　　最后呢，我将来重点说一说我的教学过程，教学过程分为四个环节。环节一：聆听试题导入新课。在上课一开始，我会在屏幕上出示一幅蝈蝈和蛐蛐的图片，并且将《蝈蝈和蛐蛐》这首新歌作为背景音乐——视听的结合方法，能够让学生在有图片和音响的结合当中能吸引学生的注意力，提高他们的兴趣和求知欲，也为我接下来环节的展开奠定了情感基础。第二个环节：节奏训练，听课教学。（板书）音乐家舒曼曾经说过：“节奏里我们音乐的生命，有了节奏才有了音乐。”而歌曲当中，这篇课文当中的节奏类型‘附点四分音符’对于小学五年级的学生来说是有一定难度的，我将采用‘奥尔夫’的节奏朗读法。例如：歌曲中的“南山坡。。。（唱）”，用‘奥尔夫’的节奏朗读法是“南山坡。。。（念）”从而解决了学生的节奏问题，为我第三个环节的演唱歌曲，体验作品埋下了伏笔。歌曲《蝈蝈和蛐蛐》是一首唱歌课，对于我们小学歌唱课来说，学生能自信·大胆的演唱自然成了本课的重点。首先我们通过教师的范唱让学生整体的感知，然后用分组演唱的方式，例如：左边的同学他们可以成为?蛐蛐队?，而右边的同学则成为?蝈蝈队?，合作的学习方法能让学生在合作的过程中相互学习，

　　共同提高，并且在一定程度上培养他们分析音乐的能力。我的最后一个环节是:律动表演，展示自我（板）。音乐新课标当中提出，注重音乐实践，鼓励音乐创作，因此在本课的.最后一个环节，我会组织学生根据歌词大意进行动作创编，从而开发学生的想象，培养他们的创新精神。受美国教育家安里奥特以音乐实践为核心的这一观点影响，对于本节课的教学，我通过听·练·唱以及演这一系列的音乐活动，并且始终坚持以教师为主导，学生为主体，问题为基础，能力为方向的原则，让学生在学习音乐的过程中得到美的熏陶·美的享受·以及美的升华。

　　如果说说课是理性的，那么接下来我将向大家展示我的感性的·活泼的课堂，根据歌曲的主歌部分进行我的模拟上课。

说课稿 篇2

　　教材分析：

　　《组合图形面积》是北师大版数学五年级上册第五单元第一节的内容。在本册教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。在组合图形面积中，重点探索计算组合图形面积的方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节，因此，教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外，更注重将解决问题的思考策略渗透其中。

　　学情分析：

　　根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。在第二单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。

　　教学目标：

　　依据新课标的要求，我对教学目标稍加调整，确定本节课的教学目标如下

　　1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

　　2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

　　3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。同时通过各活动培养学生的空间观念。

　　本节课的教学重点是在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法。教学难点是渗透转化的教学思想，运用新知识解决实际问题的能力。

　　为了达成本课的教学目标，我依据《课程标准》的精神，强调学生是学习的主人，在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。教学中凸显课堂提问的有效性，注意提问语言指向明确，精炼准确，注意提问的层次性，把握追问的时机，同时留给学生充分的思考时间和空间，鼓励每个学生参与学习过程，注重学生之间交流，把所学的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的`事物，体会数学的价值。

　　鉴于以上想法，我制定了创设情境，引入课题自主探索，合作交流实际应用，拓展延伸回顾反思，总结提高为结构的教学模式，主要通过以下教学流程来实施

　　一、创设情境，引入课题

　　课的开始，我利用课件展示装修精美的房屋的图片，创设粉刷外墙、安装地板、油漆门窗的情景，通过抽象出来的平面图让学生观察后思考：这些图形与以前学过的图形有什么不同？让学生理解组合图形的含义，从而揭示课题。通过这一环节，由生活情境引入新课，既充分调动了学生的学习兴趣，又巧妙地培养学生用数学的眼光观察生活，体现数学的生活味。

　　二、自主探索，合作交流

　　1、独立思考，探究多种解题方法

　　出示客厅平面图：请你算一算至少要买多大面积的地板？你打算用什么方法求它的面积？请把你自己所有的想法用虚线在图中表示出来。然后选择一种想法进行计算。

　　2、小组合作，交流多种解题思路和方法

　　本环节，让学生将自己的解题方法在组内进行交流，然后在全班进行展示汇报。汇报过程中，让学生充分表达自己的想法，同学之间认真倾听、相互补充，教师要起到点拨指导作用。

　　3、比较归纳，揭示优化解题方法。

　　提问：比较各种解题方法，你能把它们进行分类吗？你最喜欢哪种解题方法？为什么？

　　4、回顾反思，总结计算方法。

　　通过以上环节让学生动手操作、小组交流，亲身经历计算组合图形面积的过程，并通过比较，让学生懂得选择简便的方法进行计算。不仅使学生明白转化的数学思想，知道同一个图形可以用多种方法来解答，而且在探究中掌握了运用分割法或添补法计算组合图形面积，知道了分割图形时，要考虑到所给的条件和计算的方便。这样既起到发散学生的思维的作用，又培养了学生的合作探究精神。

　　三、实际应用，拓展延伸

　　本环节设计了三个层次练习：学以致用、一展身手、挑战本领。通过练习对学生所学知识进行巩固，练习的选择注重对学生能力的培养，并能让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生应用数学解决问题的能力。

　　四、回顾反思，总结提高

　　通过本节课学习，你有什么收获？你还有什么不懂的地方或需要提醒大家注意的地方？通过师生交流的形式对本课进行小结，学生反思自己的学习行为和效果，从而明确今后努力的方向。结束本课。

说课稿 篇3

　　《确定位置》是国标本苏教版实验教材第三册第十单元的内容。这是“空间与图形”领域有关“图形与位置”的内容。主要教学描述物体相对位置的一些方法，本单元有三方面内容：一、确定位置；二、认识东南西北；三、认识平面图。本节课所说的是第一部分“确定位置”。主要教学用“第几排第几个，第几组第几个，第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时首先呈现一幅活泼可爱的小动物做操图，标注出两只小动物的所在位置，这既是示范物体所在位置的描述方法，又明确观察的方位，为下面回答问题统一观察方位。接下来是让学生用所学知识描述自己的座位，说说小动物的房间号，在书架上找书，到电影院找座位等。这样的内容安排有利于激发学生学习数学的兴趣，能真正地让学生运用数学知识去解决实际问题。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。

　　经对教材的分析和学情分析确定本课教学目标如下：

　　知识目标：使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法。

　　能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空

　　间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

　　情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的`亲切感。

　　教学重点：寻找物体排列的规律，学会确定位置的方法。

　　教学难点：在现实情境中确定位置，运用所学知识解决实际问题。

　　教具：多媒体课件、座位票、几排或几组的标志牌，以及磁性黑板及贴片等。

　　二、说教法

　　1、帮助学生唤起已有的生活经验。学生在生活中经常要运用有关确定物体位置的知识，教师要尽可能唤起学生已有的知识经验，把这些知识和经验系统化、数学化，为本课教学服务。

　　2、结合例题进行典型示范。结合例题学习引导学生总结物体排列的规律，根据例题标注，进行典型引路，引领学生积极思考，自主探究。

　　3、充分组织好学生活动。教学时，要尽可能设计真实的情境，组织好学生的活动，让学生亲自实践，同时积累活动经验，培养合作学习的习惯和能力。

　　三、说学法

　　1、实践探索。本节内容与学生的生活实际非常贴近，这部分内容的掌握与巩固也是在学生的实际应用中体现出来的，实践性、应用性很强，因此要让学生面对真实的问题，动手实践、自主探索、尝试解决问题。

　　2、合作交流。本课虽以实践活动为主展开学习活动，也应为学生的合作交流提供足够的空间，先让学生亲自实践，再组织同学之间的合作、讨论与交流，进一步培养合作意识和合作能力。

　　四、说教学过程

　　本节课打算设计以下几个教学环节：

　　(一)初步体验，激发情趣。

　　(二)深入探究，体会领悟。

　　(三)联系生活，灵活运用。

　　(四)总结评价，交流收获。

　　第一环节：初步体验，激发情趣。打算事先放好标志牌(第几排)让学生排在教室两边，凭票重新找座位。设计这样几步：1、介绍第几排第几个。简要讲述，并指认几个座位进行提问。2、学生凭票找座位。坐好后多提问如：谁介绍一下自己的位置？谁知道？×××坐在第几排第几个？请每个同学找到你最要好的朋友，看他坐在第几排第几个，想好了说给大家听。3、导入并板书课题；4、练习：①师报第几排第几个，让这个位置上的学生起立。②电脑出示例题中小动物们做操的图景。提问某动物的位置，请每个同学选两只自己最喜欢的小动物，告诉同桌它站在第几排第几个。引导学生关注例题标注，作为典型示范。

　　这样设计，从学生感兴趣且生活中经常遇到的问题入手，激发了学生的好奇心，引发他们参与学习的，同时也让他们初步感受到，要确定一个位置，首先要弄清确定位置的方法。当学生在解决问题的过程中学会用“第几排第几个”确定位置后，再把书上的例题作为练习让学生来完成，这样使学生把在现实的情境中掌握的方法用来解决生活中的数学问题，降低了学习的难度，学生会学得轻松而又扎实。

　　第二环节：深入探究，体会领悟。打算安排这样几步：1、介绍第几组第几个；2、练习：每个学生在小组里说说自己的位置……(同上述第一大环节的提问差不多)；3、延伸：将位置用不同方式表述，即×××在第几排第几个或第几组第几个，并且提问：除了这两种说法，还能怎么说？小组讨论全班交流(如倒数第几排第几个，×××的后一排第几个，第几组倒数第几个等)。

　　这样设计，在上一环节的基础上进行学习已不是太难。每个学生在小组中换成“第几组第几个”介绍自己的位置，既能满足每个学生的表现，也能有效地巩固这部分知识。提出“还能怎样说”这个很有数学思考价值的问题，调动学生已有的生活经验，把所学知识进行延伸与拓展。

　　第三个环节：联系生活，灵活运用。设计这样几步进行练习：

　　1、“拜访好朋友”。从小动物们做完操回宿舍楼休息，过渡到做“想想做做”第1题，电脑出示左图景，让学生合作：A、一生说动物名称，一生说住第几层第几号；B、一生说第几层第几号，一生说动物名称。

　　2、“助人为乐”。设计并出示情景：小白兔迷路，帮忙送它回家……

　　3、“到图书馆借书”。做“想想做做”第1题的右图(电脑出示)，找《新华词典》或其他书。

　　4、“帮朋友找座位”。（电脑出示情境）关于电影院位置的特殊安排宜组织学生进行讨论交流。提问：一次看电影，小华的票是3排7座，小红的票是3排8座，他们是坐在一起吗？

　　5、“你说我贴”做“想想做做”第3题。以小组合作共同做游戏的形式进行。按要求贴图片，如：在第×排第×个贴××。一个组上黑板贴，其他组贴在纸上展示，组内分工合作。

　　这样设计使课堂充满乐趣，让学生充分感受到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感，同时也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，让每个学生充分感受到数学的用途，真正实现人人学有价值的数学。最后一道题以小组合作的形式进行，培养了学生合作的意识和能力。同时既让学生动口，又让学生动手，有动有静，有张有弛。

　　第四环节；总结评价，交流收获。

　　总结学习情况，评价小组合作情况等，让学生畅谈本课学习收获

说课稿 篇4

　　各位领导，各位评委，大家好，今天我说课的题目是：《小小推销员口语交际及作前指导》。

　　一、走进文本，潜心研读说教材。

　　《小小推销员口语交际及作前指导》是人教版五年级上册第三组的口语交际，习作安排的是写说明文。其实，这就是本组四篇说明文学习后的实际运用。目的是使学生掌握四种基本的说明方法（列数字，举例子，作比较，打比方）。在学生的交流中，提高学生的口头表达能力以及四种说明方法的具体运用。因为，我将本节课的教学目标定为：知识与能力目标：能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。并按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。过程与方法目标：通过实际感受，归纳方法，小组合作，全班交流，例文导航等方法，激发学生表达与写作的兴趣。情感态度价值观：培养学生走进生活，关注生活。培养学生认真倾听、团结协作的精神。重点是引导学生将自己的商品成功的介绍给顾客。难点是让学生按一定的顺序写出自己商品的特点、用途等，并在里面用上所学的说明方法。

　　二、以人为本，关注学生说理念。

　　本节课我主要运用了以下教学原则：1、直观性原则；2、看与说相结合的原则；3、学以致用的原则。4、交际与写作相结合的原则。5、量力性原则。

　　三、优化组合，营造和谐说教法，学法

　　1、重交际，轻指导。强调交际，是一种语言互动的评价交流，注重培养学生的倾听、表达、应对的能力，尤其强调学生应当注重对交际修养的.培养。交际修养至少涵盖三个方面的内容：言语修养、行为修养、道德情感修养。

　　2、现场感受，产生兴趣。让呆在校园的学生身临其境的感受推销的技艺。并产生现场推销的欲望。

　　3、组内合作，同伴互助。口语交际的一个关键之点是在于人人参与，但又不能各行其是，在以小组为单位参加班级比拼的前提下，既让每个学生都参与了交际，又能互相帮助。达到培养学生团结思想协作的精神。

　　4、顺势而导，完成习作。本次的习作是写一个说明文。其实，只要改了交际内容的开与结尾。这样学生习作起来就事半功倍了。

　　四、说教学流程。

　　推销对于校内的小学生来说，是个陌生的话题，即使生活中见到过，学生也不一定留意到了，只是作为顾客被推销了。而今天这个话题，则是让学生来个角色体验，当一回小小的推销员。针对于此，我设计了以下流程：

　　一是创设情境，入交际话题。此环节通过老师临时向学生推销棒棒糖，让顾客产生购买的欲望，认识到推销的重要性，产生推销的欲望。这里充分运用直观性原则，让学生能够身临其境的感受，并初步领会推销的技巧。

　　二是学推销技巧。

　　说者容易，做者难。要想推销成功也不容易。于是我安排了以下几个环节帮助学生学会推销技巧。1、从老师刚才的推销中，一起来总结推销的技巧。2、从书上的资料介绍中，获得推销的技巧。这个环节我运用了说与做相结合的原则，学生只有亲自去实践，尝试，才能更好的掌握技能、技巧。

　　三是小组内推销，班级内比拼。说一百遍，不如做一遍。在学生拥有了一定的推销知识后，让学生在小组内交流，每个人得到充分的交流机会。在此基础上，小组推荐本组的优秀选手参加班级的推销比拼。既让学生的交际才能得以进一步的发挥，又能起到同伴互助的好处。班级内比拼，其目的不是要给学生分出高低，重点是让学生掌握怎么的介绍才更好，让学生在交际的过程中注意说明方法的运用，写作顺序的强调，这是学以致用原则的最好体现。

　　五、习作指导。

　　作为五年级的学生，写说明文有一定的难度，这个难度体现在不想写，不会写。针对于此，我顺势而导，在学生明白了习作要求后，例用刚才介绍棒棒糖的文章作范文，就是改好开头与结尾，形成说明文，指导学生学会写说明文。这样既让学生觉得说明文也不是那么难，也让学生知道怎么写。可作为农村学校的孩子而言，见不多，识不广。于是例用介绍棒棒糖的文章，学习文章中写作方法的运用，并给学生简单的列了个作文提纲。这就是说与写相结合的原则，以及量力性原则的具体运用。

　　六、体现内容，说板书。

　　板书由两个方面组成。重点是口语交际：特点具体；语言生动；态度：热情；习作：按顺序，抓特点，加方法。

　　七、回味课堂，说反思。

　　1、按照万州区口语交际与习作模式长期坚持下去，肯定会去可以的读了习作要求，就让学生们去写的效果要好。

　　2、口语交际的时间不好把握。不是长了，就是短了。如果让每个学生交流后再给予指导，那就不是一堂课能解决的了？

说课稿 篇5

　　一、教材分析：

　　本节课内容是教育科学出版社信息技术基础第三章第二节《信息的编程加工》。第三章信息的加工是信息技术的一个重要方面，而信息的编程加工是信息加工的一种方式，是其它信息加工方式的基础。因此它是本章的一个重点也是本书的一个重点。它承接了上一节信息加工的概述，为后面选修《算法与编程》模块作一个铺垫。

　　二、学情分析：

　　本节课对象是高一学生，对VB有一定的接触。平常学生都是直接利用计算机解决问题，而本节课却是体验通过对问题的分析，利用计算机编制专门程序来解决问题，更进一步了解计算机加工信息的内在机制。学生的`好奇心和兴趣都很高。

　　三、教学目标： 知识与技能：

　　体验程序设计，了解编程加工信息的内在机制。了解并尝到试编程的主要过程。 过程与方法：

　　通过排序小程序，体验到计算机信息加工给工作带来的方便在教师的帮助下，自已动手仿制小程序，获得学习成就感，激发本科学习兴趣。 情感态度与价值观：

　　通过编程解决成绩排序这一问题，培养和激发学生的创造性思维。整节课以小组合作学习形式，培养学生的团队合作精神。

　　四、教学难点与重点：

　　教学重点：体验编程设计的主要过程，了解编程加工信息的内在机制。 难点：了解编程加工信息的内在机制

　　五、教学环境：

　　安装了VB的多媒体网络教室

　　六、教学方法与学习方法：

　　教学方法：多媒体演示，讲解法 学习方法：小组合作，讨论法

　　七、教学过程：

　　新课导入：5”新课 30”

　　八、总结与评价：

　　1． 教师总结并解决课堂中出现具有代表性的问题。 2． 分发评价表格分小组填写上交 第_________小组

　　编程加工的主要过程：

　　你认为编程过程最重要的一步是：

　　______________________________________________

　　九、拓展：

　　今天我们体验了利用VB软件编程实现对8名运动员成绩进行排序这一功能的实现，除了VB我们同样可以利用其它软件编程达到同样的目的，感兴趣的同学可以网上查阅一下计算机还有哪些编程软件。

　　你认为该程序还有什么可以改进的地方，请动手试一试。

　　十、板书：

　　信息的编程加工

　　程序操作过程：(解决排序问题过程)

　　运行程序（操作平台/界面）——输入数据——点击排序——显示结果 程序界面： 标识性说明文字 输入文本框 输出文本框 排序按扭

　　编程设计代码：

　　算法：解决问题的方法和步骤。算法实现： 调试运行：

说课稿 篇6

　　本课课题《一去二三里》提示了主题：一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物：乡村炊烟袅袅，山中亭台楼阁错落有致，路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中，读起来朗朗上口，意境优美。

　　对学生的分析：

　　第一次正式接触识字课，学生心中涌动着新奇感，有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。

　　教学目标

　　根据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立以下三个教学目标：

　　1、认识十二个生字。（一至十及去和里）

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点，感受童谣意境是难点。

　　教学准备 课前学生自我拼读课文；生字卡片

　　教学程序

　　围绕以上目标，我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

　　第一步，导语激趣。

　　上课铃响，教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境当中，鼓励孩子们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。小朋友们，今天我们教室里很热闹，来了许多老师，还来了一群数字宝宝。你们会读吗？（学生齐读）数字宝宝怎么会到我们的语文课上来了呀？原来数字宝宝在语文里有不一样的写法，你们想知道数字宝宝在语文里是怎样写的吗？

　　第二步，结合数字，学习一至十

　　出示一至十、我已经认识了哪一个的形式，读一读，说说怎么记的，组组词，说说话，使绝大多数学生主动地投入到学习中来。重点指导“三”、“四”、“十”和“里”四个生字的发音，区别平舌音和翘舌音。

　　第三步，图文结合，学习古诗。

　　第一环节：读准字音，掌握节奏

　　学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。然后指名读，请其他小朋友来评一评，提提意见。重点读准：里、烟村、亭台。

　　第二环节：师范读，指导朗读。

　　教师范读课文，学生倾听，教师再放慢语速范读，学生轻声跟读。，同时提醒学生倾听老师在范读时哪些停顿的'时间比较长。

　　第三环节：了解诗意。

　　这一环节是本课重点环节之一，首先，我问学生：找一找诗中的句子在图中的什么地方体现？然后同桌合作，一生读诗句，一生指图。读了这首诗，你还有什么问题？借助插图理解亭台、六七座、烟村、一去二三里、八九十枝花。学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间。让不懂的小朋友抛出问题，其他小朋友想办法解决，在生生互动、师生互动中探讨问题，理解诗意。

　　第四步，感受诗的意境

　　觉得这首诗美吗？那么我们再来读一读，读出它的美来，好不好？

　　总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放飞学生的思维，师生互动，生生互动，努力使朗读教学和识字教学有机结合起来，稳妥地突出重点，突破难点。

说课稿 篇7

　　大家好!今天，我说课的课题是《征友启事》。我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程、说板书设计五个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《征友启事》是一篇童话故事，讲述的小牛因为孤单写出征友启事找朋友，但是因为要求太多，而没有交到朋友，在老牛告诉他办法以后，降低了对朋友的要求，后来它交到了很多好朋友。故事内容简单，意在让大家明白该如何交友，告诫小朋友：懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

　　二、说学情

　　二年级的学生已经有了一定的学习基础，通过一年半的学习和训练，他们已经积累了一些阅读的方法掌握了一些技能。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读。他们想象丰富、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己的见解。根据对教材和学生的分析，我把本篇课文的教学目标确定为：

　　1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语“或者”“启事”的含义。

　　2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，理解课文所蕴含的道理。

　　为实现本课的教学目标，我确立了教学重点、难点：

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂理解课文。

　　难点：明白课文中的道理。

　　三、说教法学法

　　新语文课程要求必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。

　　1、说教法

　　我主要是以学生原有的知识经验为基础，运用创设情境法，情感朗读理解法，通过创设情境，师生互动活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的.感受和体验。

　　2、说学法

　　我主要采用以读为本、合作探究、以悟明理。

　　以读为本 《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了许多种读，自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文。

　　合作探究 在小组合作学习时，让学习有语文味。首先提出学习三部曲：一读二认三思考，让学生学会思考，这样为学生创设了一个“畅所欲言”思维环境，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往能力的培养。接着课堂上师生互动共同扮演角色，共同交际。运用角色对话，拓展学生的语言，切身体会小牛和小动物们的真情实感，感悟出道理，提高学生的口语交际和表演能力，使学生受到美好情感的熏陶。

　　以悟明理 通过以读为本、合作探究，从而让学生悟出课文所蕴含的道理。

　　四、说教学流程

　　本课我设计以下四个教学模块：

　　(一)、播放歌曲，谈话激趣

　　开课由学生熟悉的歌曲《找朋友》导入，吸引学生注意力，并联系到他们自己身边的朋友。由自己的情感体验再联系到小牛得情感体验。引出找朋友的办法，导出小牛的《征友启事》。

　　然后老师范读课文，让学生边听边思考：文中讲了一件什么事?锻炼学生听话和概括总结的能力。

　　接下来让学生小组合作学习，并出示合作要求：

　　1.读 读通句子，读准字音。

　　2.认 认读文中的一类字和二类字。

　　3.思考 小牛共贴出了几张征友启事?它们的结果有什么不同?

　　(二)读演结合，感悟理解

　　学生对课文有了初步了解，在这样的前提下，我直接切入难点所在：启事的内容和结果有什么不同。再从小牛的要求着手，指导学生探究，理解启事，在理解的基础上，寻找出两则启事中不同的词语“或者……或者……或者……”“以上几点”“其中一点”弄明白，第一则启事要求多，第二则启事要求少。接着，分析对比小动物们的情绪变化。先让学生自己找到小动物们在看第一次启事后和看启事时的心情的段落，由段落到句子，再由句子到关键词。在分析词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思。而是指名几个学生，带着对这个词语的理解上台来看第一则“启事”。通过学生的演，理解词语，通过老师的采访，体会要求太多，同时这也是一个口语交际的过程。这个环节是源于教材，但又高于教材的。小动物们的对话不是预设好的，而是学生把自己当成来看启事的小动物，自己的想法。在第二则征友启事贴出以后继续让小动物们去看启事，再次采访上次垂头丧气回去了的小动物。并追问学生：“为什么你上次不和我做朋友，而这次你留下跟我做朋友呢?你从哪个词语发现的?”再次体会重点词语。启事为什么能产生两种不同的效果呢?让学生加深理解。

　　(三)说写训练，延伸课堂

　　你的好朋友是谁?他有哪些优点呢?介绍给同学们吧!

　　(四)作业设计：

　　“你们还想交到更多朋友吗?把你的要求说出来，看看谁能做你的朋友?”引导学生用上几个关键词语。新课标在低年级段提出“阅读强调积累，写话强调兴趣”前面的说，为后面的写奠定了基础，同时也让孩子们觉得写东西并不是一件难事，于是我安排了让学生试着自己写一则征友启事。

　　五、说板书设计

　　10、征友启示

　　第一张启事 　　　　第二张启事

　　对朋友不能要求太高

　　没有朋友　　　　 许多朋友

　　此板书设计由两则征友启事和它们的不同组成。两则征友启事的贴出，一是故事情节表演的需要，二是为了让学生更直接的感知什么是启事。启事的下面标出启事所带来的结果，形象直观，便于学生理解，深化主题，回顾中心。

说课稿 篇8

　　一、说教材

　　1、说教学内容

　　《拉拉手 交朋友》是人教版《品德与生活》教材一年级上册第一单元《认识你真好》的第一课。本单元以“你“为主，以儿童熟悉、最想亲近的人为切入口，由认识老师、同学到认识校园、国旗，小学生活认识范围逐步扩大。作为第一课，是本单元的一个铺垫，也是引起学生对这门学科喜欢的关键。

　　本课分为三个版块：第一版块：和老师、同学交朋友；第二版块：游戏（找朋友 网小鱼）；第三版块：活动（红黄蓝绿大行动）。根据本课的教学内容，将课时分为两课时。第一课时，通过设计动物问好情境导入，消除学生胆怯心理，培养学生乐于和同学、老师交往的情感，从而初步掌握人际交往的基本技能，第二课时，以游戏承接上一课，通过各种游戏，渗透文明礼貌、规则、纪律等行为习惯的教育，让学生在玩中学，学中玩。

　　下面以第一课时的目标、过程来阐述本节课是怎样体现新课程标准下“回归生活、关注儿童现实生活“的理念的。

　　2、说教学目标：

　　情感与态度：

　　培养学生乐于和同学、教师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。

　　行为与习惯：

　　初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。

　　知识与技能：

　　通过参与各种活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。

　　过程与方法：

　　引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动，在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。

　　3、说教学重、难点：

　　活动重点：

　　（1）培养学生乐于和同学、老师交往的情感。

　　（2）尝试用不同的方法开展与同学、老师的交往活动。

　　活动难点：

　　（2）课堂活动的组织，以及学生对于初步的人际交往的基本知识与技能的掌握。

　　二、说教法：

　　“兴趣是步入创造大门的台阶。“对于刚踏进小学年级 的儿童，他们对一切都是陌生的，一切都是新奇的，为了使他们尽快适应学校生活，学会与人交往。本节课中，主要运用交谈、情境模拟、角色扮演、动手操作等教学活动激发学生兴趣。让学生在活动中自我体验、感悟、建构，使学生掌握初步的人际交往的基本知识与技能，尽快适应小学生活，形成乐观向上的生活态度，养成良好的行为习惯。

　　三、说学法：

　　一年级学生年龄尚小，天真活泼、喜欢好动是他们的特点。所以在课堂上，以学生参与活动为主，尽量营造一个趣味盎然、轻松和谐而又积极主动的情境，促进学生情感的发展，良好习惯的养成。

　　四、说过程：

　　活动一：谈话导入，引出课题

　　从教师的自我介绍开始，再利用多媒体动画，引出书中的`4个小动物，与学生打招呼、交朋友，引起学生交往的兴趣，为后面学生的自我介绍作铺垫。

　　活动二：同座同学相互认识

　　让学生回忆以前用什么方法认识新朋友的，再引出图中小朋友交朋友的一些方法（如拍手唱儿歌、做游戏），让学生采用自己喜欢的交往方法，同座位小朋友互相交往认识。此时教师应注意观察全班学生的表现，如发现不爱与别人交往的学生，及时引导帮助，使他们也能参与到活动中来。

　　活动三：学做名片并展示交流

　　1、教师出示事先做好的一张名片，告知学生交换名片也是认识新朋友的一种方法。然后教师把名片赠送给学生，与学生进行交流，同时也引起学生学做名片的兴趣。

　　2、教师示范、教学生学做名片，适时点评学生所做的名片。

　　3、引导学生在小组内、全班交换名片，认识更多的新同学。同时教师应随机指导交换名片的礼节。

　　4、把自已认识的新朋友介绍给大家。

　　活动四：以歌总结、升华

　　此时学生认识朋友的激情被调动起来了，教师再以《拍手唱歌笑呵呵》的儿歌作为总结，在学生边唱边跳的氛围中将学生的情绪再次调动，认识到结识朋友的乐趣。

　　五、说课总结

　　本节课的设计围绕调动学生交往的热情，即“拉拉手，交朋友”，从情感的角度激发学生逐步形成交往的技能，为下一节课的活动打下扎实的情感基础。每个教学环节，都从学生实际也发，以活动调动和激发学生参与交往的热情，从而提高课堂的实效性。

说课稿 篇9

　　一、说教材

　　修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

　　（一）知识与技能：

　　1、让学生认识常见的病句类型。

　　2、让学生掌握修改常见病句的方法。

　　（二）过程与方法:

　　通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

　　（三）情感态度与价值观:

　　过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

　　教学重难点:

　　1．指导学生掌握修改病句的方法。

　　2．引导学生分析病句的病因。

　　二、说教法、学法

　　依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

　　三、说教学过程

　　根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

　　（一）导入：

　　首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。这一方面引起学生浓厚的.学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

　　（二）学习新知：

　　“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。最后进行当堂练习，巩固提升。

　　（三）系统整理，归纳概括小结:

　　1、病句类型

　　2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。

　　3、修改方法：增、删、换、调

　　四、课堂练习:

　　在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

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