《好父母好家教》读后感

《好父母好家教》读后感

　　当看完一本著作后，你心中有什么感想呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是小编帮大家整理的《好父母好家教》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的终生老师。家庭教育成功的关键在于，所有家庭能够在孩子的成长阶段进行正确的引导，给孩子提供一个优良和谐的成长环境，作为孩子的父母，不仅要“养”，还要“教”，更要“育”。“教”“育”本身就是一门学问。

　　作为一名班主任，在平日的教育教学工作中，常听到家长抱怨孩子不喜欢学习，孩子不服父母管教、孩子喜欢打电子游戏、孩子越来越叛逆，我想这也是现在很多家长都曾有过许多的困扰。《好父母好家教》这本书不仅向家长，也向教育工作者提供了许多成功教育案例。它不仅告诉家长该如何教育子女、如何面对孩子出现的各种问题，也让作为教师的我在读过之后更明确了应该如何面对学生的不同问题，应该如何帮助家长共同教育孩子。对症下药，才是根本。下面，我将从以下几个方面浅谈一下自己的阅读心得：

　　引导孩子把学习当成享受。有的家长看到孩子学得又苦又累，感到十分心疼，问有没有什么办法使孩子觉得轻松一点，快乐一点。对此，魏书生认为“脑力劳动跟体力劳动一样，要吃一定量的苦。.....这是没有办法改变的。”“但是对学习和劳动的态度而言，却可以改变。”正因为如此，魏书生在教育实践中不仅引导学生从不同的角度写《谈学习是享受》这篇作文，而且反复向广大家长建议，“谁想让自己的孩子成为对人民、对祖国有较大贡献的人，谁想让自己的孩子成为活得有意义、活得快乐的人，最要紧的一件事，就是转变孩子的苦乐观，逐步树立起把学习当成享受的苦乐观。”

　　培养孩子良好的习惯。有的孩子头脑聪明，可就是成绩不稳定，忽高忽低，反反复复，这让家长担忧。对此，魏书生认为，孩子的成绩不稳定，“主要原因是没有良好的学习习惯。”好习惯使人不由自主地去学习、去工作、去助人；坏习惯使人不知不觉地去拖拉、去懒惰、去干扰人。有条格言说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。那么怎样改正坏习惯，培养好习惯呢？魏书生认为，“培养孩子的习惯，不能批评一通，训斥一通，上一通政治课，讲一番大道理就完事。重要的是要从孩子的行为入手，引导孩子把决心、把口号落实到行动上。培养孩子良好的行为习惯要从以下几点入手，效果就会好一些。”结合日常教学工作和自身经验，我认为培养孩子良好的习惯应从以下几个方面入手：

　　1.引导孩子少说空话，多做实事。应把空想、说空话的时间用在做实事上。一次行动的价值要超过一百句口号。

　　2.首次慢动。开动大脑机器也像开车一样，起动时，车速一定要慢。第一次行动要慢，动量要小。凡事不要一开始就急于求成，否则孩子便会觉得难而又难，从而失去了做事的兴趣。

　　3.逐次加速。有了首次慢动，尊重了大脑的始动原则，运转起来了，慢慢地像汽车一样开了几十米，这时可以逐渐加速了。

　　4.不怕慢，只怕站。遇到特殊情况，如意外任务啦，身体有点小病啦，有不顺心的事心情不好啦，也鼓励孩子不轻易停止，只要能站直，就别趴下，只要还能动就别停下。要建立起行动就比空想强，只要做，就比不做强的观念；树立一件事不做则已，做就做得尽善尽美的意识。

　　5.控制时空，制定计划。从时间上，和孩子商定从早到晚的行动计划，使每日、每周、每月、每年的时间安排都有序化，有益化。从空间上，使孩子能够正确把握自己的环境，什么歌厅、酒吧、游戏厅、台球室这些地方，孩子一旦进去，便容易失去自控，不由自主地放弃好习惯。注意制定计划的时候，任务指标不要定得过高，要让孩子觉得，稍加努力便可达到，稍稍一跳，便可把果子摘下来，这也符合维果斯基的最近发展区理论。

　　6.进入轨道。按照这样的计划不停地做实事，惯性就越来越大，就像列车在轨道上行驶，甚至像卫星进入了轨道，就再也不会走走停停了。进入轨道之后，当然也需要检修。需要防止的，一是外部干扰，二是内部故障。

　　重视孩子的潜能。有的家长抱怨自己的孩子成绩差，排行榜上总是在后几名，感到孩子前途无望，自己脸上无光，因而见了孩子就批评、就生气。对此，魏书生首先劝家长别生气，“孩子成绩不好，本来就焦虑，您再生气，只能使他的情绪更坏，导致成绩更糟。”怎么办呢？魏书生认为，“成绩差的孩子有潜能是干真万确的，关键在善于发现，并善于挖掘和发展这些潜能。”家长应该“对自己的孩子充满信心，引导孩子扬长避短，帮助孩子发现他别的方面的潜在能力。一旦发现了这种能力就能鼓励孩子持之以恒地去发展。那样，您的孩子一定会大有长进。”在魏书生的教育生涯中，他感到大部分成绩差的后进生心地都很善良，待人诚恳真挚，心直口快，胸怀也宽阔。然而，“在整齐划一的学校，千百万人共同学相同的统编教材，用的是基本相同的教法，面对的又是一次又一次的统一考试。这样的教育，没有给后进生留出喘息的时间，更不给个别晚熟的人以晚熟的机会。许多后进生不是没有才能，只是没有发展才能的机会；不是智力不好，只是智力发展高峰期迟了那么一两年。

　　教孩子利用潜意识。有的孩子几次考试成绩不理想，就觉得自己脑子笨，经常愁眉苦脸，结果成绩越低，她就越情绪不好，越觉得自己脑子笨，甚至不想上学了。对此，魏书生认为是要“不知不觉在趋害避利地使用潜意识，如果经常给自己的潜意识施加不良意念：自己要失败，自己不如中等生，自己脑子笨。潜意识接到这些指令后，便给她安排了失败的程序，设计脑子笨的方案。时间久了，真的就失败了，脑子真的不如以前灵敏。”在与家长的交流中，我也经常建议家长教会孩子利用潜意识。要“经常向潜意识输送这样的信息指令：我能行，我能成功，我的脑子比小学时候还聪明。偶然有几次失败，是由于我不勤奋，只要勤奋了，成绩定会好起来，一定能进入优等生的行列。”

　　正确看待作业、考试。现在的孩字作业负担都比较重，有的家长看孩子写得辛苦就替孩子做，这在小学阶段尤其较多，也有的家长对孩子的作业放任不管。这是两个极端现象。魏书生认为，“家长不应该替孩子写作业，但也不是放任不管，建议家长“每天督促孩子写作业，引导孩子提高写作业的效率。孩子写完作业以后，家长可以检查，然后跟孩子一起讨论作业量的大小、作业的意义、作业的质量。从而提高孩子写作业的兴趣，增强写作业的积极性，养成良好的独立完成作业的习惯。”对于考试，特别是如期中期末这样的大型考试，无论是学生还是家长都非常关注考试的结果，为之或喜或忧。特别是那些成绩比较差的学生，尤其害怕家长问考试分数，而家长也往往一见分数不理想就对孩子数落个不停，反而让孩子听得心烦意乱，什么也学不进去了。对此，我建议家长正确看待孩子的考试分数，因为分数是用来评估学生的学习状况的，只有相对的合理性，只表明孩子德、智、体、美、劳诸方面中的一个方面——智，而且只是智的一个方面——答试卷的能力。并不能以此作为评判一个孩子的唯一标准。孩子的考试分数高，绝不代表各个方面都好；反过来，考试分数不高的孩子，也绝不是别的方面都不行。其实，考试分数低了，最着急、最不安的还是孩子，他想不出更好的提高分数的办法，着急不安也没有用，家长再训斥他，时间久了，他就麻木了。再持续一段时间，他可能就干脆破罐子破摔了。我认为检测的最终目的是为了查漏补缺，是为了使下一步的教育教学工作更有针对性。针对知识漏洞较多的后进生，教师更要认真分析，既要注意到后进生的进步之处，继续鼓励，又要针对他们存在的问题因材施教，采取多种方式帮助他们学习。

　　作为一名家长同时也是一名老师，不管是现在还是将来，不管是在校还是在家，我时刻都要提醒自己向魏书生老师学习，把学生当成自己的副班主任，把孩子当成自己的朋友，和风细雨，润物无声地做一名学生喜欢的老师。