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理解含义深刻的句子
在平平淡淡的日常中，大家肯定对各类句子都很熟悉吧，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。句子的类型有很多，你都知道吗？下面是小编帮大家整理的理解含义深刻的句子，欢迎阅读与收藏。
理解含义深刻的句子1
教学目标：
1、回顾学习过的理解句子深刻含义的方法。
2、学会从多个角度思考含义深刻的句子，并有条理的作答。
3、理解含义深刻的句子的能力的巩固与提高训练。
教学重、难点：准确地表达含义深刻的句子的意思。
教学：根据提示要求理解句子的深刻含义。
教学准备：PPT课件，练习纸。
教学过程：
一、谈话导入
要求：复习如何理解含义深刻的句子。
二、回顾题型，巩固方法
1．课内出现的典型题型（有方法的提示）。（PPT出示）
2．测验中出现的.典型题型（没有任何提示）。（PPT出示）
3．小结：在平时的学习过程中，我们理解句子的深刻含义，并不是某一种方法的单独使用，更多的时候是几种方法的综合使用，最常用的就是：联系上下文和实际生活；抓关键词理解句意。
三、掌握要领，规范作答。
1.牛刀小试
（1）学生堂上完成课外阅读《温暖的雪书》。
（2）出示参考答案（含得分点）。
（3）老师点评学生答案（大概5-8例）。
2.通过分析参考答案，指导学生学会更多角度、全面的理解句意。
3、引导学生善用提示语，使回答更有条理。
4、学生修改自己的习题答案。
四、再试牛刀，巩固训练
（1）学生完成课外阅读《水终有澄清的一天》。
（2）展示学生答案，学生评价。
（3）展示学生答案，老师评价。
（4）老师出示参考答案，与学生商榷答案是否全面到位。
（5）生生互评。汇报得分情况，检验教学效果如何。
五、总结
六、布置作业
完成期末复习练习卷第26页《爱即是职责》
板书： 复习课：理解含义深刻的句子
认真审题
用对方法
回答全面
条理作答（善用提示语）引/议——联——结
理解含义深刻的句子2
一、如果某个男子主动替你拎包，让你在道路的里面走，主动为你拉椅子，不要因此而感激涕零。这只能说明他之前有无数个女朋友教过他这一点。越是细节完美的男人，对女人而言越是挑战。
二、没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登
三、只有脚踏实地的人才能够说：“路，就在我的脚下”
四、成熟不是心变老，是泪在打转还能微笑
五、那一瞬间，你终于发现，那曾深爱过的人，早在告别的那天，已消失在这个世界。心中的爱和思念，都只是属于自己曾经拥有过的纪念。我想，有些事情是可以遗忘的，有些事情是可以记念的，有些事情能够心甘情愿，有些事情一直无能为力。我爱你，这是我的劫难。
六、谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
七、人总会有高兴的时候，也会有痛苦的时候。高兴与痛苦，人皆有之。在高兴的时候，能心平气和地欣赏它；而在痛苦的时候，又能平平静静地回味它。
八、爱情要完结的时候自会完结，到时候，你不想画上句号也不行。
九、不要把时间花在一个不在乎与你一分享的人身上。
十、俗世尘染，蓦然，杳如烟云，幽幽的在岁月里演绎自己的歌与梦，一路款款回眸。
十一、当别人前进时，你不能嫉妒；当别人嫉妒时，你必须前进
十二、生命中的过客，来来往往。有人在此驻足，观望，之后离去。偶尔路过，只如落鸿一瞥，何枝可依?继续寻找朝南的`枝桠。不是不喜欢热闹，之后的落寞，属于自己。()不是不留恋真情，失去后的空白，无法填补。曾经的，我会珍惜；拥有的，更需把握。遗忘的，不必拾起；伤害的，无需铭记。
十三、一念放下，万般自在。
十四、不管他有没有出现，都要靠自己在时间中稳步成长，变成自己期待的样子，过好自己想要的生活。有没有他的喝彩，你的光芒都绽放。
十五、老天给了每个人一条命，一颗心，把命照看好，把心安顿好，人生即是圆满。
十六、喜欢是天性，与生俱来的本能；但是爱，是需要学习的。
十七、我曾给过你闭上眼睛捂起耳朵的信任，就算全世界都说你有错，只要你否认，我就相信。
十八、生活在于改变，改变自己的生活需要勇气，改变自己的目标更需要勇气。改变并不一定意味着成功，但成功一定伴随着生活的改变。
十九、挑剔就是扼杀爱情;凡事都不可太挑剔
二十、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
二十一、太用力的爱情，让人看不清内心。用力过度就是不自信，不信任，怕来不及表达自己的情绪，怕没有时间耐心等待。但其实，细水长流，平静而深刻，才更容易看到内心。
二十二、遇到爱情是好，但是要能分清真假，青春不会重来，幸福也会骗人。
二十三、生活需要我们不断地去学会做人，但做人有时候却让我们在生活中永远也读不懂它。这就要我们一生都要学做人，并且仍是要做到善良与平淡才是最真。
二十四、幸福更是一种体会，需要用心去品味。鞋子穿得舒不舒服，只有脚知道，幸福亦如此。
二十五、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
二十六、恋人之间，最怕的不是情绪化，而是彻底回归平静。一旦万籁俱寂，也就是情之尽头了。越厮缠，才越厮爱。那些正在折腾着的男男女女们，别嫌烦：生命在于运动，爱情注定折腾！
二十七、人，来到这个世界上，便预示着承受，承受坎坷，承受磨难，承受开心，承受不幸。面对遭遇与折磨，我们总是习惯性地选择抱怨，总感觉上天是如此不公平，而走过沧桑，回过头，你会发现：每一种承受，何尝不是一种人生的历练，何尝不是一种生命厚度的累积呢？
理解含义深刻的句子3
这节课我上课的内容是"课外阅读复习--理解含义深刻的句子"专项训练，对于这一知识点， 20xx版的新课标中的学段要求中，从四年级开始，就明确要求学生应该掌握。在教学实践中我发现，有一部分学生未掌握答题要领，具体情况常常是：一道3至5分的题目，出卷者在试卷上准备了三五行的空格让学生作答，而相当部分学生则是回答一两句话的内容便了事。因此，即使学生在做这类题目时感觉良好，洋洋洒洒的写了一段话，但是实际得分率并不高。通常一道5分的题目，平均失分在2至3分之间。
对于六年级的毕业生而言，理解含义深刻句子的`基本方法他们都比较熟悉了，所以我没有在课堂上反复归纳，会更注重查缺补漏，让学生学会从多个角度思考含义深刻的句子，并有条理的作答。通过堂上练习，错题展示，现场纠正，明确要领，再巩固训练提高，通过前测后测的对比，检验专项复习的有效性。
在设计这个课的时候，我很困惑，因为如果给学生答题的支架，我担心会限制学生的思维；如果不给学生支架，我又怕学生答题的时候天马行空、信马由缰，就像我现在所教班级的情况。这有点像作文指导。考虑再三，我觉得还是先让学生学会规范作答，让他们在熟练掌握答题要点的基础上鼓励百花齐放。
通过这节课的上前后两次做题质量的对比，我觉得学生在回答该类题目时，无论是答题的层次还是条理方面，都是有所提高的。在一开始巡看学生答题情况的时候，我发现即使是体育东路小学这么优秀的学生，也有不少的学生看着题目，思绪万千，但不知从何下笔的情况。他们的理解能力是很强的，思维是很活跃的，缺的那么一点就是如何有条理去组织自己的答题内容，提高得分率，所以我觉得这节课"一课一得"的目标是基本落实了。
存在的不足就是：第一，今天的练习题目还是比较单一，没有进行分组练习不同的题型，还需要在这个基础上，反复练习，让学生在巩固的基础上更灵活运用；第二，课堂的气氛也很沉闷，在此环节上忽略了寻找学生兴奋点的研究，没有开展小组学习；第三，在对学生错题评价的时候，漏了归纳存在出错的类型（比如不理解句子意思；回答层次不清晰；没按题目要求答题等）。第四，对"前测"的误解，很多老师建议前测了解学生，我的理解是提前发卷子让体东的老师发给学生做，这个建议很好。
在上课之前，我仅仅理解的"前测"是开课不久学生做第一篇课外阅读，我根据学生的堂上回答存在问题来"对症下药"，这样更真实，跟第二篇的作答对比性更强，但这样却浪费了很多时间，我太高估他们的答题速度了，这是对学生了解的不足，也是教学机智的不足。
总而言之，这节课仍然还有许多不成熟的地方，值得我去慢慢思考，感谢各位老师的支持与批评指正。学生"考途漫漫......"，我"教途漫漫......"，唯有不断求索，才能明白路在何方。
理解含义深刻的句子4
理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点，在此提出，与各位同仁探讨：
首先要弄明白怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。
一、抓重点词理解句子
题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。
二、联系上下文理解句子
在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。
三、结合学生的生活经历来理解句子
中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧。如《永生的眼睛》中还有这样一句父亲的话“一个人所能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死亡的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”句中所描述的，学生并没有亲身经历，更没有在身边见过，或许听说过一些，但也无法真正理解这种做法。所以学生在理解这句话之前，教师可安排一个学生曾经怎样去帮助过别人的小采访。然后总结我们在帮助别人的过程中，给予别人的.或许是一份安慰，一份财物，一份搀扶等。但对自己的身体却是毫发未伤啊！如果要拿出你身体的一部分去挽救、延续别人的生命，你愿意吗？这样学生的内心就会荡起一层层涟漪，产生一种激烈的思想矛盾和斗争。在这种矛盾与斗争的过程中，父亲的说法和做法就会在学生的内心得到内化。让学生从内心深处认识和感受到父亲的无私和伟大。
四、引导学生展开想象来理解
课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四年级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句，只要引导学生想象一下句中的情景，就会产生一种身临其境的感觉，学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头，脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来，从而自然地进入到句子所示的意境中去。
五、联系时代背景，理解句子意思
有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。
六、联系文章中心，理解句子意思
有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义
七、用缩句法，理解句子意思
理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁（或什么）”和“做什么（或怎么样、是什么）”构成，如果能通过分析结构，先抓住“主干”，剔去“枝叶”，然后再分析这些“枝叶”的作用，就能掌握句子的意思。
八、用概括法，理解句子意思
比较复杂的句子，必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法，对以后概括层意、段意、课文内容和中心思想，加深理解课文都有帮助。
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