【精品】小学日记范文汇总四篇
一天终于结束了，相信你有很多感悟吧，需要认真地为此写一篇日记了。好的日记都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小学日记5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学日记 篇1
放假 了，妈妈带我和哥哥、姐姐、大妈一起到合肥玩。
我们到合肥野生动物园玩，我们一到动物园的大门，看到大门就像一块大岩石，岩石的中间通了一洞，岩石的上面长满了绿色的植物，我们进了大门就看到两边有很多关于蛇类知识的宣传栏，在向前面走，从两边就可看到翠绿的小草和大树，我们最先看到的是麋鹿，鹿妈妈悠闲的'吃着青草，我们一来，小麋鹿害怕的跑回了家，不一会又好奇的探出小脑袋四处张望，不时朝我们看几眼，我想这是不是圣诞老人骑的那只小麋鹿呀？我们还看到了，麋鹿的邻居鸵鸟等食草动物。
我们走着走着就看到了一个庞然大物河马， 河马一共有两只，有一只河马正悠闲的泡着澡，还有一只在石头做的台阶上磨着自己的武器。我们继续向前走，我们看到了，一只长颈鹿正在休息，还有一只在吃草，有两只羚羊在它身边嬉戏、玩耍。来到小熊的家，我们看到了一只很大的熊，走近了，看到这只熊的胸口有一个v的图案，它长的太强壮了！我们给它照相时，它看着我们，站了起来，我们给了它一个特写，照片上的它可真威武啊！我看到它的爪子可真长、真粗壮。
我们还看到了，老虎、金丝猴、长臂猿、大猩猩、巨蟒、毒蛇、大象、乌龟……这次动物园之旅可真好玩啊！
小学日记 篇2
我们就要考期中试了，我很想考一个好成绩报答辛苦的班主任和老妈。所以每天我都好好复习。上课认真听讲、积极思考；回家及时完成作业，多做一些课外试卷。我想做了这么多准备，一定能取得一个好成绩。考试卷发下来了，数学是96加5、语文是88加5（满分是100加10）。我急忙将试卷合上，匆匆塞进书包，这时我的心里很难过，感觉眼睛里有什么东西湿湿的。
我放学回到家，看到老妈就再也忍不住哭了起来。老妈安慰我说，这次考试不理想，还有下次。我心里想“我怎么考得这么差，以前成绩没我好的同学这次都考到我前面去了。他们都进步了，只有我退步了。”反思这次考试，我觉得没有打好的`原因是语文题很活，我心里着急没有读明白题的要求；还有平时读得书很多，却用不上。我打算以后还要多看，把好词好句记到脑袋里；还要多做一些阅读题，我想下次一定能考个好成绩。我对自己说，只要坚持不懈，就会取得成功。
小学日记 篇3
我的妈妈长得还挺漂亮,可就是有一个毛病——爱唠叨.她爱唠叨在我们家是出了名的. 每当晚上我想多看一会电视,她就会唠叨:"别看了,明天还要上学呢!"我做作业她又会在旁边唠叨开了;"要做仔细,字要写得端正!"上课要认真听讲,积极举手发言啦!过关要及时啦!自己的事要自己做啦……这唠叨真是没完没了.我一听到妈妈的'唠叨声,就心烦.可是最近的一件事,让我对妈妈的唠叨有了新的认识.
那是临近期终考试的前几天,妈妈就把考试要注意的事项说了又说.等到考试那天,妈妈又对我唠叨说:"考试时要仔细审题,书写要整洁,端正,做完了再检查检查……"听得我头都要炸了.妈妈可真能唠叨.
考试时,我一看试卷还好做,就一道道很快做完了.
等妈妈拿了成绩单开完家长会回来对我说:"你知道这次数学哪里扣一分吗 ""我哪知道 "我心虚地说."从上面抄抄下来也会错,叫你仔细,仔细,当耳边风."哎!我没把妈妈唠叨话记在心里,这下尝到了苦果.
我忽然觉得妈妈的唠叨没那么刺耳了,谢谢妈妈了!
小学日记 篇4
一、调查背景
日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。
在平时教学中，我发现小学生在日记写作中存在许多问题： 由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的原因，我进行了问卷调查，调查结果如下：
二、调查概况
调查时间：20xx年12月
调查范围：xx镇中心小学
调查对象：三、四年级学生
调查方法：问卷调查
调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
本次调查采取抽查的方式共发放问卷 30 份，有效30 份。针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。现将有关调查结果情况分析如下：
（一）、孩子如何看待日记写作
在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。只有12%的`同学认为自己写的日记令人比较满意。93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到"假"的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。
（二）、书面表达困难
我对三年级和四年级的小学生进行了访谈，结果发现，大约有25%的学生觉得在日记写作时书面表达困难。具体表现在：句子不完整，语言罗嗦，表达不准确，语句不通顺，容易出现多字漏字或错别字。学生出现写作基本功"低级困难",让人十分担忧。
其实，造成学生书面表达困难，很大一个原因在于没有培养学生养成写日记的习惯。就当前现状来说，小学三年级才真正开始学写作文，但教师进行写作教学的时间甚少，且常用模式教学，如读范文，列提纲，然后模仿范文"创造"一篇文章即算完成了教学任务。日记写作是扶持作文写作的起步，学生在低年级都没有养成写日记的习惯，一下子要求写出成型的文章，无疑让学生感到棘手，书面表达困难也不足为奇了。
（三）、内容单调，形式单一
大多数小学生日记的内容比较单调，例如春游、升旗、书包、铅笔盒、小猫小狗、考试成绩不好挨骂自己暗下决心等等。此外，形式也十分单一，不少学生的日记连词语、句式都惊人地雷同，也惊人地单调，几乎是记流水帐式。这与教师平时的教学有很大的关系，有不少教师为了让学生在短短几次写作课中就学会写文章，教给学生一些模式化的写作套路，例如怎样开头，中间用什么话过渡，最后怎样结尾。这种方法看似省时省力，实际上极大地限制了学生的思维，阻碍了学生写作水平的提高，从写作发展的长远来看，是极为不利的。学生写出的文章大多缺乏生气。学生的思想和情感一开始就被束缚住了。
三、解决问题方法：
1、传授知识，打好基础。要指导学生写好日记，必须使学生掌握日记的写作知识，这是前提条件，结合优秀日记，教师给学生讲解什么是日记，写日记有什么意义，日记格式和内容，从而使学生了解知识，明确如何写日记。
2、从写作内容入手进行大胆设计，让学生真正感受到日记的美。一是引导学生认真观察、思考生活，明确"事事可以入文",要"以我手写我口、我心".二是将生活中熟悉或关注的内容引入日记，引导学生讨论。这样让学生明确描写生活、反映生活是日记的一大内容。三是引导学生进行发散思维，让学生对日记"观之可亲".如开展"脑筋急转弯"等思维训练，使学生能从多角度多侧面来思考，激活学生思维。
3、阅读优秀日记，开拓视野。在学生了解日记写作知识的基础上，充分利用学校图书馆，给学生借阅一部分优秀日记，让学生阅读，看看日记怎么写的，学生从中一定会吸取营养，开拓视野。
4、加强练习，提高能力。我们知道，能力是在练习中形成的。正如一个人要学游泳，光在池边看不行，必须亲自下水练习，喝几口水，扑腾一下，反复练习才行。因此，在学生了解了日记写作知识，阅读了部分优秀日记后，只有让学生大量练习，多写多练，才能迅速提高写日记水平。
5、开展日记比赛，共同提高。老师可以在班里开展了一次日记比赛，要求学生任选几个喜欢的小动物，展开想象，编一个故事，学生兴趣就会被激发。这样的活动可以极大地调动了学生写日记的积极性，对培养学生写日记能力有促进作用。
总而言之，写日记不仅能迅速提高学生作文水平，而且能提高学生综合素质。只要我们按照上面的方法去做，就一定能指导学生写好日记。
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