实用的我的日记集合5篇
已到了一天的末尾，相信大家一定感触颇深吧，是时候用心地写一篇日记了。在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编整理的我的日记5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
我的日记 篇1
一、教材分析：
1、本课在教材中的地位和作用：
本课是岭南版海南省九年义务教育小学美术第八册第九课内容，属于新课程标准中“综合·探索”类绘画创作课型，即“结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图”。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使学生在巩固原有绘画知识的基础上，联系生活实际，了解和掌握绘画日记的特点及绘画方法，并学会运用绘画日记记录每天所发生的有趣、有意义的事情。
2、教学目的：
根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合四年级学生特点，本着激发学生学习兴趣，发展学生的想象力，培养学生的创造能力和动手实践能力，我确定本节课的教学目标为：
①知识与技能:
了解绘画日记的结构特点，并能应用到实际生活当中。
②过程与方法：
通过声音引发的“语、形、色”来描画记忆，完成日记的内容。
③情感、态度、价值观：
激发学生的形象思维，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
3、教学重点、难点：
重点：学习绘画日记的表现特点及创作方法，并应用到生活当中。
难点：激发学生的记忆和创造思维，引发学生对往日生活的回忆、想象，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、善、美，提高学生的整体素质。
二、教法运用：
遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学四年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，充分运用多媒体、范图等直观教具，不断采用欣赏、启发，归纳相结合的教学方法。在教学中我结合语文、音乐学科，用音乐激发学生的兴趣和想象力，调动学生的感官，学生练习过程中播放一些轻快的音乐，陶冶学生良好的情操，使学生在愉悦的教学环境中感受美、创造美。此外，我还采用师生共评法对作业进行评价，让学生能够更充分认识自我，客观的评价自我，并巩固所学知识。
三、学法分析：
遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和进行绘画过程的`演示，采用课堂讨论，合作学习等形式，通过比较分析、实践让学生可以直观的掌了解绘画日记的结构特点，并学会绘画和运用。本课的基本教学程序如下：
生：比较感知——激发想象——讨论探索——绘画实践——情感升华
师：引导观察——创设情景——启发点拨——巡视指导——汇总归纳
四、教学程序设计：
新课程标准提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学程序如下：
（一）序幕：创设情景，激发兴趣，导入新课
1、提问导入：“同学们都写过日记，日记能够记录当天发生的有兴趣的或感受最深的事情，那么，既然我们都会画画，为什么不能给日记配以简单的画面，使日记更直观、更形象呢？下面请同学们来看一下屏幕。”
（多媒体出示放大的文字日记和绘画日记的范图，让学生观察。）
2、教师提问：①比较一下这两幅作品有什么不同？（前者只有文字，后者既有文字又有绘画）
②这些绘画是干什么用的？文字内容有哪些？（日期、天气等）
③哪种日记比较美观？（绘画日记）
3、教师小结：文字日记与绘画日记这两种方法的共性，也就是目的都是一样的，但绘画日记更直观、更形象。今天我们就来学习绘画日记。（多媒体出示课题——“我的绘画日记”）
师：那么，什么能帮助我们回忆起以前的内容呢？我们想一想，生活中除了少数寂静无声的场面，多数都是有声音相伴的，当我们听到某种声音时就会联想到以前看到或发生的事情，所以这节课我们要通过听声音来回忆表现绘画日记的内容。（多媒体出示——听声音画记忆画）
（二）展开：情趣教学，激发想象
1、教师播放小朋友唱歌的声音，提问：“说说是什么声音？使你联想到什么场面？”
（多媒体展示 ：“听”字。）
2、教师出示一幅小朋友唱歌图，提问：“观察这幅作品，除了绘画部分以外，还有什么内容？”（还有文字部分）
（多媒体展示：绘画日记结构：1.绘画部分2.文字部分）
3、教师再次播放各种声音国歌声、笑声、哭泣声、雨声。学生认真聆听并展开想象。
（多媒体展示 ：“想”字。）
4、师生共同讨论：当我们听到其它声音后你想到了什么？请你联系生活实际说说自己的想象好吗？
（多媒体展示 ：“说”字。）
5、教师再次播放音乐并出示一些听到声音后学生想到的一些范图。激发学生想象，并对想象力丰富的学生进行表扬。
（教师运用多媒体创设有声有画的情景，学生通过探索讨论、合作学习的方法，激发学生的想象和记忆思维，突出本课的难点。）
6、学生再次讨论：
如何表现出自己的想法和画面呢？
教师出示范图（唱歌图），让学生探索讨论，自主合作学习。
7、师：那么我们要如何来作画呢？
教师出示几例范图并出示绘画步骤：
1）构思画稿（形象、匀称）
2）涂上颜色（强调大胆，均匀，整洁）
3）文字说明（日期、天气、事件、说明要概括，简单）
（利用多媒体教学课件展示各绘画图，动画出示绘画步骤并强调注意事项，教师边讲解边示范绘画过程，让学生迅速掌握绘画方法，突出了本课的重点。）
（三）深入：学生小组创作实践
1、按4人为一组分组合作绘画，比一比看哪个小组画得又快又好。（注意小组间各人的分工的要明细）
2、学生小组创作教师巡视指导，对构思新颖的小组或个人提出表扬，并展示给同学学习，鼓励不足的学生。
3、学生创作时播放音乐，并用多媒体再次展示绘画步骤和一些学生作品供学生参考。
（四）结束：情感升华
1、作业展评。各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、推荐、自荐、自评、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。教师小结，并寻找每一幅作品的闪光点，评价以表扬为主，同时让学生明确自己的不足。
2、教师小结：同学们，今天我们学会了用新的方法记日记 ──用绘画记日记。希望大家在往后的日子里能运用这种新画法记日记，时时记，天天记，隔天记！
五、板书设计：
美术课的板书应融画与教学内容于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
我的日记 篇2
有一次考试，我忘记带笔了。心想“完蛋了!”坐在我旁边的好哥们看我一副焦急不安的样子，说：“你怎么了?"“我忘带笔了，你能借我一支笔吗?”“能,当然能!”说完他马上拿出一支笔借给了我。我连声说谢谢，“应该做的，不用谢跟我客气什么。”他气地说。哇!他的笔真好用。等考试完以后，我跟他说:“你的笔太好用了，我都还想继续用呢。”没想到他竟然爽快地说：“既然你还想用那我就多借你用几天吧。”“真的吗，那太好了!”说完我就高高兴兴地回家了。
过了几天，他问：“我的笔呢?”“笔......额......在这儿。”笔已经被我弄坏了。我把笔放到他的手里，不敢看他的眼睛，心想：我把他的笔弄坏了，他会不会打我呀?这时候意想不到的'事情发生了，他说：“不就是坏了吗?我再买一支就好啦。”
这是多么铁的哥们呀!
我的日记 篇3
如同很多人一样，我也有一样的情绪，同样也如很多人一样会有喜欢的人，但我不确定，这是不是真爱。或许…
冥冥之中，他早就已经告诉过我，我应该放弃，但同时又会有另一个信念一直告诉我，你再坚持一会，坚持一会 。所以心里边会一直纠结着，两个人会一直打架。
如同电影里边的'男女主角一样，一直期待着、期待着…
广州的天空依旧如此的蓝，每当太阳升起的时候，看着蓝天、白云。心情都会异常的时候好。
我爱上了广州的天空，每每都会掏出手机拍下这美好的一刻，记录这点点滴滴…
从你的城市开始有了不同寻常的记忆，我开始有了喜怒哀乐，和这情绪一样，一起陪我长大，一起成长，一起面对。慢慢地学会独立，学会坚强，学会成熟。虽然很多的时候，都是自己面对，很孤独。我知道，这是人生中必经之路。
但，茫茫人海中。谁又没有孤独呢？又有谁不是在孤独中成长呢？
谢谢你。我的回忆有你，你呢？
我的日记 篇4
在学校里的第一天，我觉得很凉爽，我的书老是被吹翻，或者被吹到另一页。
虽然我罚站的时候很害怕，但是我还是不会放弃！我相信我会成功！我能取得成就！
我觉得我在学的时候，耳朵其实一直在听，但是老是看到外面，忘记刚才说的是什么。
即使我英语课拿到金牌，我也不会太骄傲。我的智慧会一步一步积累。我相信我写的字总有一天会变好！
我昨天虽然全都是汗，但是我不会在上课的时候去擦汗，我会提前去擦好。虽然我今天上足球课的时候胸口感觉要裂开，而且身上很脏，我想哭，但是我不哭。作为一个男子汉来说，这点鸡毛蒜皮的小事，是可以忍受的。
我在下课十分钟的时候老是憋小便，一直在玩，忘记了小便，所以上课的时候才会思想不集中。所以我要解决，我要改变这种表现。我打算下课十分钟的.时候，要先去小便，然后去玩。所以我发现我在上英语课的时候，得到了一张绿色奖券。我不要太骄傲，我要努力继续做。所以我每天将尽自己的最大努力去进取。
我要努力去做，才会成功。我到五年级的时候，还会这样努力去做。我不会用橡皮太多，这个意思是让我写字更棒。其实，我的目的是把本领学好才很好。所以我写作业，不会看外面、思想不集中。我不想写错笔画和空书，所以我要不关注别的东西或声音，所以我要努力去做，才会成功。我一定能成功！
我的日记 篇5
我今年9岁了,是二年级的学生.我跟同学们不同的`地方是用左手写字,大家送给我一个“反手佬”的外号.我小的时候,总是用左手写字,妈妈不在乎.可是,到了幼儿园时,幼儿园的老师说:“等到读小学,老师会教的.”去年,我上了小学,我继续用左手写字,当梅老师发觉后,一次又一次地教育我一定要用右手写字.可是,我仍然改不掉.梅老师灰心极了.用右手写字整整一年,今年暑假,爸爸下了很大决心,凡是到我家来玩的表哥,姑妈,都要看着我写字.尤其是我妈妈,她对我可严厉啦!这个暑假,我由左手写字改过来用右手写字,这是我最大的收获.我想,从此,“反手佬”的外号也一笔勾销.
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