优秀日记范文合集五篇
一天将要结束了，想必大家都学习了不少新知识，是时候抽出时间写写日记了。如何把日记做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的优秀日记5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
优秀日记 篇1
3月4日星期五 晴
昆明因为四季如春，所以人们称它为春城；拉萨因为日光充足，所以人们称它为日光城，我的老家江西抚州（古时称为临川）因为名人辈出，所以又被人们尊称为才子之乡。
要知道我老家这个“才子之乡”称号可不是乱起的哟，我随便说出几个才子的名字保准能把你们吓个半死！被誉为“东方莎士比亚”的汤显祖，我们抚州人！古代“唐宋八大家”的王安石和曾巩，我们抚州人！就是在，我的老家抚州也是人才辈出，每年都会有好几十人考上清华、北大这样的名校呢！
哈哈，我的老家抚州还不仅仅只有才子之乡这个美称哟，我们抚州的南丰还是中国的蜜桔之乡呢！我们南丰的蜜桔差不多跟瓶盖那么大，个个大小适中，皮簿肉嫩，吃上一口，感觉香甜可口，实在是让人赞不绝口、回味无穷啊！
另外我们抚州的.广昌、崇仁、临川县区还分别是中国的白莲之乡、麻鸡之乡、西瓜之乡呢！
怎么样，我的老家抚州了不起吧？！所以你们千万不要鄙视我哟！不是才子之乡出才子吗？将来也算我一个哟！
优秀日记 篇2
今天来到金锁镇白庙村，开始新一轮到基层走访调研，白庙村离城区40里路程，是一个典型的传统农业和加工相结合的村，整体发展水平处于泗洪县中游水平。
刚到白庙村，出现在眼前的是一条不宽的水泥路，我来到了村部，村支书许乃军等村干部都在村部，简单的见面后，我提出要到村里面看看，村支书欣然同意，我们一起沿着水泥路走着，边走边谈，村支书告诉我，白庙村人口3000多人，以农业为主，人均年收入5000-6000元，远远达到小康水平，主要从事木材加工，在城区买房子的达到40多户，与周边村居相比，白庙村算是“富裕”的。
当我问他下步发展思路时，村支书乐呵呵的说到，以后梅泗铁路通了以后，土地性质得以转变，那么将大力发展旅游业，这也是一个趋势，开发农家乐等，渠系改造工程现在基本扫尾，能排能灌，到时候将大大的增加农业的产量，同时村支书表示，虽然白庙村的人均收入不低，但离富裕程度还是有一定距离的，主要的`瓶颈是规模小，木材加工业都是家庭作坊式，村里也想扩大规模，苦于无路招商引资。
听了许书记的话，我不禁深深的感慨，农业是经济发展的基础，如何促进农村经济发展是摆在我们面前的一个现实的问题，一是稳定发展粮食生产，在发展经济的同时，土地不能荒，“手中有粮，人人不慌”。白庙村的水渠工程完工后，将大大的提高农业的产量。二是切实提高农业综合生产能力，这几年泗洪遭受自然灾害比较多，因此，自然资源保护、可持续利用是提高农业综合生产能力的首要要求;通过发展节约型农业，循环农业、生态农业，加强生态环境保护，促进农业可持续发展是首要之举。三是大力加强农村基础设施建设，农业基础设施建设和农业生产条件改善是农村综合能力得以提高的保证，通过农田水利建设、土地整治，中低产田改造等，可以改善农田灌溉条件，增加有效灌溉面积，提高农业抗旱排涝能力和整个农业的防灾抗灾能力，四是多渠道增加农民收入，木材加工虽然给白庙村的村民带来了不少的收入，但仍处于自发性的、零散的状态，如何利用好这一优势，做大做强，可以从成立合作社这一步着手，然后再和外面积极联系，招来木材加工企业，同时也鼓励多种形式的创业，增加收入。
优秀日记 篇3
牛为什么可以占马位呢？
因为这个牛有德行，老板很放心
什么事情交给他去做，绝对没有问题
他不会去骗你，贪你，占你
更不会去坑你，害你
所以许多老板都喜欢这样的的人
就会把这样有德行的人放在马的位置上
但是由于德大才小
如果把这样的'人放在马的位置上
他的才，能不能推动企业或者这个组织，向前发展呢？
能不能
我去了很多医院做调查
有一些医院为什么亏损呢？
就是因为他把一个特别特别杂实厚道的，一个人
这个人跟同事关系也处理的非常好
最后让这个人去当院长
但是我们大家知道，当院长和当好人是不一样的
当院长必须是一个能人或适合的人
虽然有许多像这样的人，当上了院长，
但他不具备经营管理的才能
尽管他每一天都是最早的上班，最晚的回家，加班加点
任劳任怨，认真仔细，能吃苦耐劳勤不怕脏累
把所有的心思都放在事业上
但最后还是没有得到自己想要的结果
为什么呢？
他的才能，不能够，满足这个企业对这个职位的要求，
所以牛占马位等于企业的慢性自杀！
优秀日记 篇4
有人说长大是一种幸福的感觉，是一种快乐的感觉。但不知什么时候我开始不想长大了。我想留住童年的天真，少年的轻狂，似乎这一切都是我们的专属。长大后这一切都会被社会这张网给过滤掉。
S．H．E曾经唱过一首歌：“我不想我不想长大，长大后世界就没童话”，这首歌的名字就叫做《不想长大》。也许只有这首歌能诠释我现在的感觉。在学校我有很多非常好的小伙伴，如果长大了，我们就会各奔东西。我割舍不下这份纯真友情，我们一起有过欢乐，有过悲伤，有过一起为准备考试流下的汗水，有过一起取得好成绩是的喜悦之情，有过我们经历的一切一切，这都是我最值得珍藏的记忆。我不想这么快就与我的'小伙伴们分开。分离总是有担忧悲伤的情绪在夹杂其中，正如崔颢的《黄鹤楼》中描述的那样“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”似乎时间永远定格在此时是的。我不想长大，因为我不想离开父母，老师，同学以及所有关心我的人。我不想走出这童年美好的时光。但是这一切都是我所希望的，地球不会因为我而停止转动，时间不会因为我而停止。我只能顺从这一切的发展，在各种经历中，不断的成长。
我现在已经是一个12岁少年，不知不觉中我已经小学毕业了。儿童节我也不能再过了。我想说我已经长大，纵使我有多么的不情愿，我也应该学会面对这一切，收起自己的幼稚，学会承担，学会在摔倒的地方重新爬起来。我也渐渐有了自己的梦想。每个人都会长大，都会面对我所能想到的一切的困难，我又有什么好害怕的呢。至少还有那些关心我的人一直陪着我。
优秀日记 篇5
一、设计意图
（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——提问”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。
（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢提问，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。
二、学习目标
（一）认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。
（三）有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。
三、课前准备
（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。
（二）通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。
（三）日记格式图。
（四）准备日记本。
四、教学流程
第一课时
一、谈话导入新课
师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）
生１：日记。
生２：把做过的事情记下来。
生３：把一些好事写下来。
生４：把我们出去游玩过的地方写在本子上。
师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：２４日记两则，并板书）
二、读书──说话
师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？
生：行。
师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。
（生读课文）
师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，
（举手的同学读第一、二段）
师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。
（生读这两段）
师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？
生：不用。
师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！
（生读第二则日记的第一段）
师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？
生：我是全班读的最好的！
师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。
（生读课文最后一段）
师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。
生１：第一段有一个字不认识。
师：这个不认识的字你作上记号了吗？
生１：我圈出了。
师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？
生２：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。
生３：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？
师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？
生４：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。
师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）
（学生边读边画）
生：我的梦想没有成真，因为妈妈的礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？
（指名同学继续讲）
师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？
（生读最后一段，师板书：不高兴）
三、指导写字
师：同桌互读要求写的８个字，并说说可以组成什么词？
（同桌互相检查）
师：有困难吗？
生：没有。
师：考考同学，这８个字可分成几类？为什么这么分？
生：按偏旁可分为４类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。
师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。
（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）
（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）
第二课时
一、谈话激趣
师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？
二、读书──问答
师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？
（生自由读课文，并提出一个问题）
师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？
生１：阿英妹妹是个怎么样的人？
其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。
补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。
生２问：你认为妈妈小气吗？
其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。
补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。
生３问：第二则日记中的我做了一个什么梦？
其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。
三、学习日记格式
师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？
生１；第一则日记开头写了６月１日，星期五，阴。
生２：第二则也写了这些。
生３：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。
师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。
四、练习写日记
师：你觉得我们班的谁最聪明？
生１：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。
生２：可他有一点不好，有时要欺负我们。
生３：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。
生４：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。
生５：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。
生６：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。
生７：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。
师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的'不好的地方，按这样的顺序，开始。
（生写日记）
五、展示日记
六、板书
【板书】
日记 梦想 心情
第一则 穿上白纱裙 不高兴
第二则 不买白纱裙
省钱买书 高兴
送给苗家小姑娘
爱心
教学反思：
朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，梦想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
2．在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为“我”的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，“我”为什么怪妈妈小气呢？并组织学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。
3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
4．教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。
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