教育心得：我是老师

时间：2023-04-03 17:42:21 心得体会我要投稿

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教育心得：我是老师15篇

　　当我们有一些感想时，可以将其记录在心得体会中，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么要如何写呢？以下是小编为大家整理的教育心得：我是老师，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育心得：我是老师15篇

教育心得：我是老师1

　　今年,我园为提高幼儿教育的确综合素质,开展了“快乐的冬天”这个主题体育活动，比赛在“我参与、我快乐、我健康”的口号声中拉开了序幕。

　　今天，是我们中班组的跳圈比赛，要求孩子用两个圈轮流跳跃和摆放。虽然要求不是很高，但对孩子来说，手脚和眼的协调能力非常重要。比赛开始了，在孩子们的加油声中每一个参赛的孩子一个个你争我赶，象一个个小精灵，积极地参与到活动中去------

　　比赛结束了，看着参赛的孩子们一个个都累得气喘吁吁，不禁拥过他们“孩子们，你们辛苦了！”“不累，老师，我还可以跳！”“是吗？那和老师来比一比，怎样？”我开玩笑，“好呀！好呀！”立即有孩子附和。这时，也有老师提议“孩子们跳得这么快这么好，我们也和他们比一比-----”她的提议立即得到全体老师和孩子们的支持。在一声哨声中，我带着“不服输”的心情参与到比赛中去，可时间一长，我便感到力不从心了，跳圈的速度也随之慢了下来，“不能就这么停下来，一定要赶上去，一定要让孩子们看看，老师也是好样的------”我心里暗暗给自己鼓气，可一个趔趄，我重重地倒在地上。“老师，你怎么了？”随着一声幼稚的声音，我身边里三层外三层围了好多孩子，“老师，来，我抱你起来！”“老师，我扶你起来！”“------”看着一张张幼稚而着急的`脸，我不禁感动着“谢谢小朋友，老师没事，等一下老师就能自己起来。”我喘着粗气说（那是比赛的原因）。“不行，昨天我练跳圈摔了，也是老师抱我起来的”涛涛说，“今天我抱老师。”“对、对，我们一起来抱老师！”在孩子们的拥抱中，我慢慢地站了起来。

　　通过这次活动，使我深深地懂得：只要你多一点耐心和细心，抓住教育契机，多和孩子用心去交流，在这种“潜移默化”的教育下，情感自然会被激发而得到升华。

教育心得：我是老师2

　　“老师，我的故事书不见了。”沐子跑到我面前对我说。“不要着急，老师帮找找。”我拍了拍手让孩子安静下来，问道：“谁拿了沐子小朋友的故事书了？”

　　小朋友都说没拿，看看实在问不出来。我只好让小朋友都到书包里找找。当我走到康康跟前时，他抱着书包对我说：“老师，我真的没拿。”于是，我相信了。便去其他幼儿的旁边看，结果可想而知。

　　这时，贝贝走到我跟前对我说：“老师，就是康康拿的，我刚才看见了。”于是，我又走到康康跟前，希望他能主动拿出来。可是，康康还是紧紧抱着书包哭着说：“没有。”在我的再三劝说下，他终于放开手，打开书包。我一眼就看到了一本故事书，一问果真是沐子的。

　　这时的康康还在很委屈的抽泣。于是我便将他叫到跟前，对他讲拿小朋友的东西是不对的`，想看的话可以征得小朋友的同意后再用，但不能随便把别人的东西装起来。听着听着，康康不再抽泣，对我说：“老师，我错了，以后我再也不拿小朋友的东西了。”从那以后，康康虽然还是很调皮，但是再也没有小朋友说康康拿他们的东西了。

　　在幼儿的潜意识当中，没有你、我的概念，不管是“你的”“我的”还是“他的”，只要“我”喜欢就全是“我”的，就会据为己有。而他们也不认为有什么不妥，更不知道“对”与“错”的界限。因此，作为幼儿教师，此时应是一个好的指引者和引导者。首先，应理解幼儿的做法；其次，应及时的指出这样做是不对的；再次，要给予正确的引导，告诉他们要学会欣赏、学会与别人共同分享而不是占有；最后，列举一些实例让幼儿意识到自己的错误，鼓励他们做一个诚实、诚信而又让大家喜欢的好孩子。这样，既维护了他们幼稚而又幼小的心灵，又收到了良好的效果。

教育心得：我是老师3

　　老师我不会我们班的孩子们正处于中班下学期，他们喜欢画画，已拥有一定的技能，每个孩子画出来的图画都充分的表达了自己的想象力和独特的思维，在画面中仿佛能够看到孩子们的内心世界。

　　但是每个班总有那么几个孩子在上美术课时，注意力不集中，不肯动手，让我十分苦恼。每次上美术课时，一边要在孩子们自己作画时，给予适当的指导，一边还要催促这几个不肯动手的孩子，每次我反复催促，但是效果甚微，不仅孩子不耐烦，产生逆反心理，还会影响课堂纪律和其他孩子的作画情绪。

　　有一次，我在一节美术课上，请幼儿画你最喜欢的小动物，动作快的小朋友已经勾好线，准备用手中的油画棒上颜色了。只有娇娇还手握勾线笔，咬着笔头，托着脑袋在思考着什么，我看到她的画纸上又是雪白一片，虽然心里有点生气，还是克制住自己，走到她旁边蹲下：“娇娇，你怎么又没画呀，赶紧动手，你看，好多小朋友已经画完都在上颜色了，你的画纸怎么还是雪白的呀？”娇娇没有说话，皱着眉头，嘴里的笔头咬的更紧了。于是，我继续问她：“那娇娇最喜欢的小动物是什么呀？她告诉我是小猫，于是我催促她：“那你把你最喜欢的小猫的样子画出来呀。”这时候，她小声地在我耳边说：”老师，我不会。”我知道她又不肯动手了。

　　于是，我拿来了一张新的白纸和我的勾线笔，很快的在纸上画出了一只小猫的样子：“娇娇你看，这是什么？”她很高兴的告诉这是小猫，我说：“刚才你看到老师是怎么画小猫的了吗，现在请你也来试试看，等你画完，我们两个比赛，看谁画的小猫又像又漂亮。她点点头，于是我故意走开不去看她，等过了一会儿，我走到她的座位旁边，发现她已经用勾线笔画出了小猫的基本轮廓。于是我大声地在全班小朋友的'面前表扬她：“以前娇娇经常不肯动手画画，现在在老师的鼓励下，能完整地画出一只小猫了，你们说她帮不帮。”这时候，我看到她脸上挂着甜甜的笑容，我走到她旁边告诉她:“老师希望你以后学会自己动手，不用老师催促，自己动脑筋就能画画了好吗?”她点点头，晚上奶奶来接她的时候，当着奶奶的面也表扬了她。从那以后，娇娇的表现有了很大的进步，一开始在老师的提醒下，能自己动手画画了，再后来，她能独立的完成一幅绘画作品了。

　　从这个案例中，我懂得了，面对不肯动手的幼儿，反复催促和批评是没有用的，只会让幼儿更加逆反，只有抓住幼儿的性格特点，对症下药才能把问题解决好。

教育心得：我是老师4

　　早晨带着孩子们到户外活动的时候，发现几个孩子突然涌到门卫的角落里，大声的嚷嚷：“老师，老师，快来看，这里有一只蛤蟆！”经他们这么一嚷，所有的孩子都围了上去，我用力地喊着，可是他们听不到我的喊声，完全被蛤蟆给吸引了。过了一会，我轻轻地走过去，发现一只蛤蟆蹲在角落里，两只前肢搭在墙角上，一动也不动，于是我问孩子们：“谁来说说它的样子？是益虫还是害虫？”经我这么一提问，孩子们纷纷议论开了“它是灰色的，样子很难看！”有的说：“是呀，你看，还有好多疙瘩呢，一定是坏东西！”“——”这是保安叔叔来了，听到孩子的议论说：“蛤蟆是益虫，它专门吃蚊子的！”“哦？——”回到教室，孩子们还在议论纷纷，于是我告诉他们：人类把青蛙看作是自己的朋友，这不仅由于它们能吞食大量害虫、保护谷物庄稼。蛤蟆也是我们人类的朋友，我们不能以貌取“人”，要正视它们的“功德”，它们在以捕食昆虫为生的动物中，蛤蟆无疑是站在前列的英雄。它们似乎总是饥肠辘辘，随时都在捕食虫类。虽则四足行动迟缓，能迅速翻出口外的`舌头却是狩错的利器。日落和日出前后，更是它们“加班加点”的大好时光。在这期间，每只蛤蟆可消灭昆虫150只。它们对农业生产有很大贡献之外，还有其他的用处。蟾蜍的外貌虽然丑陋而且有臭味，但是由于它的皮肤上有根多瘤突，能分泌出一种毒液。这种毒液可以制造蟾酥，是多种药物的原料，据说有止血、消炎、排毒、消肿的功效。中药六神丸、蟾酥丸等成药，都含有蟾酥。

　　通过我的讲解，孩子们似乎懂了许多，涛涛保证到：“老师，以后我看见癞蛤蟆再也不打了！”可见老师的随机教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于引导，对培养幼儿观察能力、探索欲望等各方面都起着一定的催化剂的作用。

教育心得：我是老师5

　　一天，午睡的时候，睡在小A旁边的小朋友说“周老师，小A睡觉没有脱裤子!”我走过去，轻轻地问小A：“是不是没有脱裤子呀？”小A把被子盖的好好的，眼睛直盯着我说：“老师，我不想脱裤子睡觉。”我说：“怎么了，是不是怕冷呀？”他还是那句话“老师，我不想脱裤子睡觉。”看来孩子很紧张，为了不影响孩子午睡的情绪，我没有继续追问，检查了一下他的身体状况，没有发现什么异常的，就让他先睡了。

　　孩子睡着了，可是我的思绪没有停止下来。小A是这学期新转来的孩子，在今天之前，午睡的时候都是脱了外裤睡觉的呀，今天这孩子是怎么了？从他紧紧地拽着被子和他不安的眼神中我可以看出他对这件事很敏感，我今天可能很难从他身上得到答案。但是，天气渐渐热了，穿外裤睡觉会很不舒服的呀，再说孩子要是一直这样下去，可能会生病的。于是我决定从家长那里着手了解孩子不肯脱裤子的情况。

　　第二天，从小A的爸爸那了解到“小A在小的时候，不小心烫伤了腿，在左腿上留下了一个特别大的疤。原来是这么一回事，之前一直是穿棉毛裤睡觉的，现在天气热了，穿了单裤，所以孩子不好意思脱裤子了。

　　这天午睡的时候，小A还是没有脱外裤就睡下了。我轻轻地坐到他的小床边说：“我知道你为什么不脱到裤子了！”他奇怪地盯着我问：“你怎么知道的呀？”

　　我故作神秘的说：“我猜的呀，因为我很聪明呀！”小家伙笑了。我又说：“你小时候被烫伤的，腿上有个疤疤对不对？”他又笑了。“那你能不能给我看看呀？”我用请求的语气说。他说：“很大的，你会害怕的！”我说我不怕的`，在我的再三请求下，孩子偷偷的给我看了一下，真的很大的一个大疤，我心疼地说：“还疼吗？”他说：“现在不疼了。”“那你是不是怕脱了裤子小朋友看到了笑你呀？”他咬着下嘴唇点点头说：“嗯。”我说：“其实小朋友看到了肯定和周老师一样不会笑你的。要不今天你先试试看，躲在被子里脱，不让小朋友们看到好不好？”我帮他轻轻地拱起小被子，让他躲在里面脱。脱完后我说：“以后不用担心的，有个疤疤又不难为情，是不小心烫伤的，我们还要提醒其他小朋友以后要当心点，不要烫伤呢，对不对？他们肯定会谢谢你提醒他们的。”这下小家伙开心的笑了。

　　孩子因为腿上的疤疤心生自卑，怕因疤疤而遭到同伴的嘲笑和排挤，但是孩子心里也明白午睡时要脱外裤这一规则，所以当同伴向我报告的时候他很紧张，在这个时候孩子对老师是有防备的，所以在他身上可能很难得到答案，于是我只能考虑从家长处了解情况。在了解情况后，怎样来打开孩子的心结呢？首先：要缓和孩子的情绪，要给孩子营造一个宽松的氛围，让孩子的情绪处于放松的状态下，这样老师才可能走近孩子的心理，我试着用孩子感兴趣的方式和孩子交流，以次来打消孩子对我的顾虑和防备。其次：我尝试用游戏的方式让孩子走出了第一步，躲在被子里脱，游戏的形式是孩子喜欢并且易于接受的。再次：还是要给孩子足够的时间和空间，让孩子的自信心一点点的建立起来，让他自己来战胜自己的自卑心理。慢慢的，小朋友们也都知道他的腿上有一块疤，是小时候被烫伤的，他们还会问他疼不疼，小A会大方地告诉他们不疼了。又过了些日子，我看到小A不再躲在被子里脱裤子了。一天午间休息的时候我还看到文泾在看小A的疤疤，还摸了摸，这时候的小A已经很坦然了。看到孩子从开始的紧张不肯脱裤子到现在的坦然，我真替他高兴，我也为他自豪，同时我也告诉自己要多关注孩子寻常时刻的不寻常表现，孩子的不寻常表现总是有原因的，我们要用心去走近孩子。

教育心得：我是老师6

　　那天，是上海市教委的一位官员给我们讲课。

　　在谈到“教师研究”这个话题的时候，这位官员给我们讲了他儿子成长过程中的一个案例。这位官员的儿子在上海市的一个重点学校读初中，在他儿子所在的班级，集中了许多重要官员和高级知识分子的孩子。在孩子升初三的时候，这个班级换了一个数学老师。这位官员说，他是在开学初的一次家长会上认识这位数学老师的，而且从此印象就相当深刻。那次家长会上，那些重要官员和高级知识分子都坐在下面听这位数学老师的“就职演说”，总以为会看到一个稍稍拘谨的形象，会听到非常谦虚的言辞。哪知道他们看到的是一个非常严厉的中年老师，他几乎没有一丝笑意，并没有把这些官员和知识分子放在眼里。他开口说的第一句话更是使在坐的家长感到难堪：“各位家长，跟大家说心理话，我是非常不愿意教这样的班级的。因为这个班级集中了领导和专家的孩子，他们往往对老师不够尊重，有事情会直接找校长解决，一件比较小的事情会因此搞得十分复杂。”听到这样的开场白，倒使下面的高官和专家有些拘谨了。接着这位数学老师又告诉大家，他不要职称，因为他已经是高级；他不要荣誉，因为他对荣誉看得很轻；他不要过多的奖金，因为他的女儿在美国工作。他告诉各位家长，他会努力教好各位的孩子，可他最讨厌的就是家长对他教学的干涉，除非他们现在就对校长提出，不要他教这个班级的数学。在座的家长听了他的这番话语，都没有说什么，各自想着自己的心事。

　　在以后的数学教学中，这位数学老师真的表现出他独特的个性。比如，他在课堂上只用一本数学练习本，从来不像很多老师那样会用两到三本练习本。只用一本本子，这就使他一定要做到及时批改完学生的作业，他因此对每个学生的学习情况每天都了如指掌。这使得家长感到非常满意。接着，给我们讲课的那位官员讲了另外一件的事情，他似乎保守地说，他对这位数学老师的如此做法不想做任何评价，让我们思考这样做是否可行。这件事情和上文那位老师的开场白有着一定的联系。给我们讲课的官员告诉我们，在整个初三学习阶段，这位数学老师对班级中的每个学生都非常严厉，班级中几乎没有一个孩子没有被他责骂过的，而且几乎每个孩子都被他批评得掉泪。因此，在孩子初中毕业的时候，孩子们想搞一个联欢，他们想邀请教他们的老师参加，但孩子们不约而同地想到，坚决不要请自己的数学老师。尽管讲课的官员说保留自己对这件事情的看法，但从他最后的结语中，我还是感受到了他对这件事情的褒贬态度。他说，这位数学老师多么可悲，他的满腔热情没有得到孩子们的承认，他也没有得到孩子们的感激。

　　听完这个案例，我的第一反映是，孩子们不承认这位老师的工作，家长们不理解这位老师的`严厉，但我从心底里敬佩这样的老师，他是我们教师队伍中的骄傲。有多少教师，自己的班级有了官员或者专家的孩子，他们表现出两种让人生厌的态度，其一，战战兢兢，不敢说话；其二，笑脸相迎，总是想着能否利用好这些“可贵的资源”。这些老师因为班级中的这些孩子甚至没有了一个老师应该有的尊严，没有了一个正常人的骨气。有些家长因此就变得随心所欲，对学校教育指手画脚。我们不否认我们的学校教育需要家长的共同参与，但在有些环节上，家长是没有发言权的。但有些家长就仗着自己的地位，对学校说着一些不该说的话语。其实，这都是教师或者有的学校领导自己造成的。如果我们都能像上述案例中的那位老师，那些“有权有势”的家长就会自觉尊重学校的教育。至于那位老师的劳动最后没有得到学生的尊重，我是这样认为的，孩子们现在还小，到一定的年龄，他们会感受到这位老师的良苦用心的。这位数学老师知道，他面对的是一课堂比较骄气的孩子，因为他们的父母都不是等闲之流。这位老师深知“富不过三代”的道理，他想，对待眼前的这帮孩子，只有严厉才有助于他们的成长。严格要求，甚至训斥得哭泣，这才是对这帮孩子最好的因材施教。

教育心得：我是老师7

　　一、情况描述

　　今天的美术活动是《我的新年礼物》，为了突出效果，我准备了很多心形、五角星、花形的彩纸，请幼儿自由选择彩纸并在上面画上自己最想得到的新年礼物。

　　孩子们很高兴地自己挑选了各彩纸就忙着画起来。我仔细查看着正在画画的幼儿。只见翔翔画了一个四面有长柄的东西，我询问是什么？他答：某某召唤器。（受了某动画片的影响）。回头又看见小政在画一幢房子，我问是什么？他答：城堡。（哦，可能他很喜欢动画里那样的美丽城堡）……

　　正看着，忽然，D站起来报告：“老师，我的纸不见了！”我一看，果然D的面前没有那张兰色的心形彩纸。我问：“你的纸呢？”他笑嘻嘻地回答：“没有了呀！”“你刚才还在画的那张呢？”我问，“不见了！”D还是这样回答。“哦，那就不要了！”我说完话，就假装走开了。

　　我观察着D的动作，只见他还是笑嘻嘻地四下看同伴们的画，一手捂着衣服口袋。忽然西西问了D什么？紧接着嘴快的西西跑来向我报告：“D把纸藏口袋里了，他说想带回家！”我问D：“是吗？”D不说话，还是一手捂着口袋。“你很喜欢这张纸？”“这样好了，下午放学时老师再送你一张，你刚才那张先画好，待会儿我们要贴到外面主题墙上的。”我苦口婆心地说了很多，可是D还是不理睬。后来主题墙上没有D画的画。

　　二、原因分析

　　1、由于家庭环境的影响，D做事很率性，是非观念较差。

　　2、D理解能力一般，自我表现欲望较差，对物品的态度还停留于小班幼儿的占有阶段。

　　三、教育措施

　　（一）与家长交换意见，共同制定教育措施。

　　1、对孩子做事提一定的要求，做对了加以肯定，没达到目标则进行一定的引导。

　　2、结合语言教育，逐步提高孩子的.理解能力。

　　（二）幼儿园教育措施

　　1、在日常生活中老师要多关注孩子的做事情况，适当降低要求，并逐步引导其练习和掌握某知识或技能。

　　2、及时肯定孩子的进步，并逐步提出更高的要求。

　　3、多开展竞赛性的活动，让孩子感受到竞赛的气氛，提高D参与班级活动的积极性。

教育心得：我是老师8

　　仿佛转眼间这学期就要临近尾声，看着这群可爱又活泼的孩子们，让我想起这个学期我们一起快乐的游戏过，当然也不愉快过，因为有的孩子很任性、很调皮，总是惹老师生气。

　　不过通过这一个学期的相处，我了解带孩子们都喜欢被老师、家长表扬。表扬过后，从他们的脸上显现的是自豪与满足。还会跟其他小朋友说：今天老师表扬我了。想想成人都需要表扬和鼓励，那孩子就更需要了！尤其是才3岁多的孩子，老师表扬一下，他们一整天都会沉浸在微笑欢乐中。

　　记得有一天小A说，老师我把椅子都摆整齐了，然后我就说：“嗯，你真棒！”有一次小B把垃圾捡进了垃圾桶，老师也是简单了的说：“你真棒！”有一天，小C拿着盘子送到我面前说“老师，你看我饭菜都吃完了”当时我心情可能也比较好，我蹲下来跟她说：“呀！宝贝今天真棒，老师奖励一个五角星给你。”孩子高兴得嘴巴都合不拢，我忽然发现以前表扬他们说的表扬词是否太简单！我是不是更多的`在敷衍他们。其实孩子更多的是需要我对他们的鼓励和表扬，而我恰恰没有满足他们，他们心里该有多难过呀，在以后的日子里，看到孩子的优秀表现，我都会真地回答“哎呀，真不错！”、“来，奖你一个五角星”，这样，他们不光可以得到表扬，同时，更能激励他们更加努力、坚持下去。

　　这些宝贝们得到表扬后，我想他们的进步会更大。在得到表扬的同时，他们拥有快乐的一天，何乐而不为呢？

教育心得：我是老师9

　　炎炎夏日接近，教室里的蚊子也多了起来，冷不叮就有小朋友被蚊子咬到。看着小朋友白嫩的肌肤鼓起一个个又红又肿的“大馒头”，别提有多心疼。于是我找来了风油精给被蚊子叮到的小朋友涂上，减轻他们的痛苦。一段时间后，孩子们只要被蚊子叮到就会找老师来给他们涂，渐渐的我发现颖颖小朋友隔三差五的就会来找我说：“老师我这里痒”，可是每次我顺着她指的身体痒的部位去找，却并没有找到任何蚊子咬过的痕迹。我想孩子比较小，好模仿看见别人来涂也觉得好玩吧。于是每次我也装作找到的样子很仔细地给她涂抹揉开。而颖颖呢，只要我给她涂上后都会很开心的一蹦一跳的离开回到自己位置上去，就像是吃了糖一样的高兴快乐。

　　次数多了后，颖颖的这一怪异举动引起了我的注意：“这孩子明明没有被蚊子咬，为什么每次还都要来涂呢？”。颖颖在班级里是一个文静乖巧的小女孩，老师布置的任务都能及时完成，是一个不需要老师太多管教，操心的孩子。这样一个好孩子，为什么要对老师说谎让老师给她涂上风油精呢？回想每次给她涂药水时，我都会细心的轻柔的给她涂上，不时地关心她告诉她颖颖不用怕，一会就不痒了……，而颖颖每次涂完药水后小脸上总是洋溢着满足的笑脸。难道是这些举措使这个平时内向的不敢主动和老师交谈的`小姑娘感到了老师对她的特别关心和爱护，而她想通过这种方式得老师是更多的关注和爱护。

　　想到这里，自己觉得很惭愧，看来是自己的粗心忽略了对这孩子的关心和爱护了，孩子正用这种方法表达自己内心的想法。回想自己对孩子们的关心，似乎自己真的很少把精力花在这些乖巧懂事的孩子身上，因为他们的乖巧，他们的安静，让我在自己的教学中很“省心”逐渐将更多的精力放在那些调皮的孩子身上，久而久之就无意间忽视了那群乖巧内向的孩子。

　　每个孩子都希望得到老师的疼爱和关注，都希望时刻得到老师的关注，活泼开朗的孩子会主动和老师交谈来引起老师的注意获得老师的关心。而内向乖巧的孩子他们不善于主动和人交谈，只能通过自己的乖巧听话来引起老师的注意。但随着班级孩子人数的增多，老师精力的有限，管理那些调皮的孩子都快耗尽老师所有的精力了，这些乖巧、内向的孩子就逐渐被老师无意的给忽视了。颖颖的行为深深的唤起了我内心反思。乖巧内向的孩子他们往往更需要老师的关心和爱护，他们的内心比别人更敏感，他们不会像活泼的小朋友那样跑到老师身边谈心说笑表达自己的想法，他们只会用属于他们自己的特别方式来引起老师的关注，得到老师的关心和爱护，就如颖颖那样。老师长时间的忽视会让他们感觉老师不再关心爱护他们了，进而使他们更内向更文静。

　　我们在教学中一直提到要关心热爱每一个幼儿，对他们要一视同仁，然而现实的班级人数的超容量，中国集体教育的模式，使得我们想关注每一个幼儿几乎成了一种不可能。但既然这已经是我们中国的现状，那么在这样的一种现状中我希望自己在教学中不断的深思，时刻提醒自己关注每个幼儿平等的去爱护他们，把爱洒向每一个孩子，让孩子们感受老师的爱，在老师的爱中健康快乐的成长。

教育心得：我是老师10

　　在上《手帕藏起来》这一课时，我初步的教孩子简单的折叠手绢。我的展示他们都看懂了，之后给每个孩子发一个手绢，说：“看一看你们的手帕能藏起来吗？想一想它都变成什么啦？”还没等做，张xx就说：“老师，我不会……”，我说：“你来试一下，老师相信你能行。”她折了几下高兴的把自己的作品给我看。小雅也是一样，开始说：“老师我不会做。”在我的鼓励下她也能折的特别好。“老师，我不会…”这是孩子长说的一句话。什么事情还没等做，就先把不会说出来了。难道孩子真的不会吗？他们为什么会这么说呢？

　　原因之一就是家长的包办代替。家长常认为小班的孩子年龄小，什么都不会做，所以遇到什么事情，家长常说的一句话就是“我来做吧，你不会！”甚至是孩子特别喜欢的事情，家长也会说：你做不好，我来做吧！到幼儿园家长也会叮嘱老师：“孩子这个不行，那个不会，需要老师帮忙。”孩子听到这些，有些事情就有人来帮忙了，就这样，孩子习惯了说“我不会…”。其实，力所能及的.事情应该让孩子去做，有一定难度的问题，我们可以告诉孩子方法，然后鼓励他们去做。最好不要说：“你不会，我来帮你。”这样的话会打消孩子做事情的积极性。想要让孩子成为一个佼佼者，就必须放开手，鼓励他们自己去做、去想。让：“ 老师，我不会…”这句话说的次数越来越少。

教育心得：我是老师11

　　“请苹果队的小朋友上场。”我扯着嗓子喊着。“1、2、3、4、5······怎么少了一个，谁没有过来呀？”话音刚落，广广便去拉豪豪了，豪豪一脸不高兴的反抗着，两人僵持的一会儿，最终在豪豪的哭声中结束。我忽视掉豪豪的哭声直接问：“豪豪怎么不来排节目呀？”豪豪边哭边说：“不想排节目。”我说：“过几天爸爸妈妈要来看小朋友们表演节目了，你不想表演吗？”“嗯”。豪豪干脆地回答道。我得意地说：“表演节目的小朋友到时候可以戴小红花的哟。”我希望用小红花带动豪豪参加节目的兴趣，可是并不理想。我想了想说：“那你先到旁边休息一下，等会儿再参与进来好吗？”豪豪喊着泪水勉强地点点头。

　　第二天，早餐后仍不见豪豪的身影，正准备给豪豪爷爷打电话，便听到门外传来一阵哭声，我急忙跑出去，原来是豪豪，豪豪哭的像个泪人儿似的，嘴里还念着：“我不想上学，不想排节目，呜呜呜······”。我接过豪豪，心想，豪豪肯定是因为排节目的事闹情绪了。我安慰道：“豪豪唱歌那么好听，老师很喜欢听你唱歌的。”豪豪惊奇的看着我，我继续说：“要是豪豪不参加节目，老师会很不高兴的。”豪豪擦掉泪水，说：“我参加节目老师就会很喜欢我，是不是？”我一脸茫然地说：“老师很喜欢豪豪呀，谁说老师不喜欢豪豪？”豪豪低下头说：“我上次唱歌时没唱好，老师批评我了，我以为老师不喜欢我了。”我抱着豪豪说：“老师很喜欢你的，上次老师对你发脾气是老师不对，但是豪豪也要好好表现呀。”豪豪听完我话开心地点点头，一蹦一跳地跑到小朋友中间去了。

　　豪豪是个很敏感的孩子，平时老师的一举一动，一言一行豪豪都记在心里，老师对豪豪一句责备的'话，豪豪便会很不高兴。经过这件事，我明白了教师要随时端正自己的思想，不能为了活动的效果而不考虑孩子的感受，在平时生活中，更要注意自己的言行举止。小班孩子更要经常抱一抱、哄一哄，让孩子们感受到老师对他们的爱。

教育心得：我是老师12

　　一天早上，大部分孩子已经吃完早点了，回到了准备上课的位置，我发现xx坐到了我的小椅子上，我就问她：“xx，你为什么坐的椅子啊？”她说：“我是老师啊！”“啊？你怎么是老师啊？”“我就是老师啊！”哈哈！看她那一本正经的样子，我就顺着她的意思，告诉小朋友们说：“这是我们的小老师，叫彭老师。”孩子们一听哈哈大笑起来。嘴里还叽叽喳喳的说着：“彭老师！彭老师！”我继续说道：“那彭老师要向大家介绍下自己啊？”于是她说：“大家好，我是彭老师！”又是一阵大笑！呵呵！我说：“那今天彭老师要教小朋友什么本领呢？”她说：“我要教小朋友唱歌。”说完，就自己唱了起来。我让大家给她掌声，她还说了谢谢。于是我，跟孩子们说，以后，谁的表现好，就请他来做小老师。于是，让xx回到自己的座位，可是她怎么也不愿意回去，一直坚持自己是老师，一定要坐在前面上课！我跟她说：“你现在还小，等你长大了，就可以当老师了！”哪知道，她用手比划着说，我已经长这么大了啊！“我说：”要做老师，现在就先要做好小朋友，听老师的话，长大后，才可以做老师。“可是她还是坚持着，眼泪都快下来了，我说：”那你能教小朋友们什么呢？“她马上说：“我去弹钢琴。”于是，爬上了钢琴凳弹了起来。弹完后，我把她抱了下来，放回她的小椅子，告诉她，等会再请她做小老师，她才勉强答应。

　　这个事例其实也是比较普遍的，老师，在孩子们心目中一直是高高在上，老师的日常行为也是孩子们乐于模仿的。xx想当老师的行动，我没有强力制止她，而是给予她充分的表现，让她小小的心灵也得到了满足。但是，也通过这个当老师的'行为，给孩子们树立了一个榜样，要当老师，首先要当好学生，那样，长大后，才可以当老师。在我上完课后，我继续让xx来当小老师，来维护孩子们喝水，休息，看着她一脸幸福的样子，我也由衷的感到幸福，因为我能和这么一群天使般的孩子一起快乐的生活！

教育心得：我是老师13

　　这个学期班里又来了几个插班生，其中的一个孩子叫小雅。开学已经快有两个星期的时间了，可每次吃午饭，小雅都会说：老师，我不想吃这个。两只眼睛含着泪水，看上去让她吃午饭像是一件很委屈的事，每次都是老师连哄带骗的'喂她吃。渐渐的我发现小雅宝贝依赖上了老师，只要每次吃饭她都会说一句话：“老师，我不想吃这个”。而老师就会来到她身边连哄带骗的喂她吃饭。

　　我想了想，这样下去也不是个办法，一定要想办法让她自己学会吃饭。在一次吃午饭的时候，小雅依然是坐在椅子上等着老师来喂，我见状后来到小雅的跟前蹲下来对她说：“啊，今天的蒸鸡蛋好好吃哦，我们来尝一尝”。“小雅说：“老师，你喂我吃”。我先是顺着她的要求喂了她几口，接着我对她说：“瞧，小雅碗里的饭都快吃完了，真能干，如果你能自己吃饭，老师就更喜欢你呢”。这时的小雅眯起眼睛来对着我使劲笑。

　　在第二天吃午饭的时候，我又特地观察了小雅，这一次她不是坐在椅子上等着老师来喂了，她自己拿起小勺子，也开始自己吃饭了。我就顺势夸奖了小雅，她更开心的大口吃起来。再后来，再也没有听到小雅说：“老师，我不想吃饭了”。

　　其实，对于小班的幼儿来说因为年龄小的原因，她们是很喜欢老师的夸奖和注意，如果有时我们的夸奖给他们一点“条件交换”，她们是愿意和我们““交换的”。

教育心得：我是老师14

　　都说我们中三班是一个特殊的班级。

　　似乎也可以这样讲，他们都是从不同的幼儿园相聚到我们中三班。

　　全部都是一个新的开始，我也这样想。

　　他们的性格名字我们都还不认识，最让我印象深刻的是我们班的郭子诚。为什么要讲他呢？他是我们班最懂事的一个小男孩。男孩子具有的调皮他似乎在幼儿园全都收起来了。上课时也是最认真的。但唯一让妈妈头疼的就是吃饭。

　　每到吃饭的点就是他在幼儿园最不开心的时刻。

　　于是我就过去询问情况，他总是告诉我：老师我不饿。

　　然后就开始哭。我便安抚他我们不爱吃就少吃一点但是不可以不吃。都说小朋友是最听老师的话啦，可是对于这件事似乎不大起作用。

　　妈妈告诉我在以前的幼儿园中午时接回家吃饭的要不就是妈妈给他送饭。于是给她养成了这个习惯。挑食不爱吃饭。于是我跟他就约定了一件事我们每天少吃一点幼儿园的`饭同样的饭这次吃五口下次就要多吃一口，这样我们就可以克服它啦。他也同意啦。以后的几天里虽然效果不是很大但也不会再哭了。记得有一次跑过来跟我说刘老师今天幼儿园的饭真好吃。

教育心得：我是老师15

　　小朋友和老师有一个共同的家。

　　幼儿园。

　　每天老师们早早的来到幼儿园期待孩子们的到来。

　　他们每天的生活和老师们的时间比起他们的爸爸妈妈来说都要时间长。

　　一日活动：晨间活动，吃早餐，上厕所，喝水，吃午饭，睡觉等等。

　　这都是在我们的视线范围内的。

　　我每次中午值班的时候都会去提醒小朋友们要把小被子盖在自己的身上特别是天气冷的时候。

　　可当我巡视一圈后，我发现骏小朋友将被子放在床的另一头，没有盖到身上。我刚要给他盖到身上，她却：“着急的说：“老师，我不冷，我不想盖被子。”我告诉他：“今天，下雨会冷的，现在没睡着觉得不冷，等会睡着了就会冷的，然后就会感冒的。”他却哭了，就是不盖，我不得不等到他睡着的时候在给他盖上。过了一会儿，我走到他身边看了会儿，发现他已经睡着了，就悄悄的帮他盖上了被子。

　　骏，很快的就醒了，哭叫着掀开了被子，并且让我拿走，我赶紧拿开被子让他接着睡。

　　他看了看我手里的被子，不放心的说：“老师，你把被子拿走，还放在那被动它。”

　　然后才躺下睡觉。接下来的时间骏睡的不是很熟，就怕我再给他盖上被子。

　　真的是有一头雾水的感觉。

　　天气冷的时候谁都愿意盖上被子睡觉，为什么骏小朋友却不愿意呢？

　　想到这，我们为了锻炼孩子们的自理能力在班级展开了自己的事情自己做的小活动，当然叠被子也在其中。

　　班里的孩子的`自理能力有差异。

　　我似乎弄明白了这件事情。

　　他们喜欢听大道理，而这样的大道理他们也听得懂

　　于是在班中跟孩子说明了这样事情的发生，没有人生下来就会做事情的。都是靠学的。老师也是一样的。

　　所以我们要不怕困难，一遍学不会我们就多学几遍，总是会克服的。不会就来找老师帮助。

　　从那次之后我就发现他的这种行为逐渐减少了。每次都走到他的身边手把手的教他。