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幼儿园小班说课稿

时间:2022-03-10 09:35:19 说课稿 我要投稿

精选幼儿园小班说课稿模板合集七篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园小班说课稿7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

精选幼儿园小班说课稿模板合集七篇

幼儿园小班说课稿 篇1

  导读:《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,儿歌一直是幼儿最喜欢的文学形式。

  说课材料

  《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,儿歌一直是幼儿最喜欢的文学形式。为此,结合本班幼儿的年龄特征,确定本次活动的`目标为:

  1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌,感受作品中活泼美好的情感。

  2、幼儿初步尝试仿编儿歌。

  第一条目标为知识学习和情感态度学习目标,第二条目标为能力学习目标,重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌,难点为仿编儿歌。

  目标:

  1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌,感受作品中活泼美好的情感。

  2、幼儿初步尝试仿编儿歌。

  内容:蹦蹦跳

  重点:为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌,

  难点:仿编儿歌。

  准备:1、背景图三张。

  2、小图片四张。

  形式:集体

  过程:

  一、出示图片,引发幼儿兴趣。

  二、幼儿学习儿歌。

  (一)逐段理解儿歌内容。

  1、这是谁的家?

  小白兔怎样走?(引出蹦蹦跳)

  去干什么?

  2、这是谁的家?

  小青蛙怎样走?

  去干什么?

  3、这是谁的家?

  大袋鼠怎样走?

  袋袋里边有什么?

  (二)整体学习儿歌。

  1、教师师范朗诵。

  2、提问,帮助幼儿进一步理解儿歌。

  3、集体朗诵。

  4、分组朗诵。

  生活活动是我们小班工作的重要组成部分,但也是大家容易忽视的。于是,我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较愿意接受的,所以我编了许多儿歌,贯穿整个活动。并用“欢乐蹦蹦跳”的形式,使孩子们感受游戏的快乐。但是,效果却不太理想:孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了,也有可能比较难,不容易记住。其次,预设好的最后环节,让幼儿边念儿歌,边做动作由于儿歌不熟,都无法表现出来,效果就不尽如人意了。这也证实,要上好一节课,铺垫很重要,铺得太多,没有提升机会,铺得不够,效果不突出。当然,还有许多不足之处,应该更投入,更加好的调动孩子的积极性,如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去,使孩子的兴趣更高。

幼儿园小班说课稿 篇2

  教材分析:

  艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。艺术活动过程包含了丰富的想象力和创造性,而创造性是成功学习的基础。富有创造力的幼儿能够将一个领域或几个领域的学习相互联系起来,增强理解力。因此艺术成为幼儿认识事物,表达思想,想象和创造自己的另一种语言。本次活动在幼儿已知夏天水果的基础上更进一步,让幼儿自己动手操作,用泥工造型来表示夏天水果的外部特征,进一步认识夏天的水果,同时学习用团、压、搓等方式制作水果,体验你工会的带来的快乐。

  活动目标:

  1、体验泥工活动带来的快乐。

  2、愿意与同伴交流,说出自己喜欢吃的水果。

  3、学习用团,搓,压等方法制作水果。

  活动重点:

  学习用团、搓、压等方法制作水果。

  活动难点:

  幼儿的实际操作活动准备:

  1、已认识夏季各种水果。

  2、橡皮泥,牙签,各种夏季水果的实物,橡皮泥水果范例。

  活动过程:

  1、引出课题。

  (1)师:夏天到了,夏天有许多好吃的水果。我请小朋友来说一说,你们都知道夏天哪些水果呀?

  幼:葡萄、西瓜、草莓、苹果……(2)师:老师今天给小朋友们也带了一些水果,小朋友们看一看这些是什么水果?出示水果,请小朋友说出它们的名字。

  (3)师:那么我们来看看,这些水果和这些有什么不一样呢?边说边拿出用橡皮泥做的水果。

  请小朋友找出这些水果的不同,知道这些水果是由橡皮泥做成的。引起幼儿动手创作的兴趣和向往。

  2、讲解示范。

  (1)师:小朋友们想不想自己动手来做这些漂亮的水果啊?那我先请小朋友仔细地看老师是怎么做的,然后你再来做,好不好?

  (2)教师示范苹果的做法。

  师:苹果是什么颜色的啊?(红)那我们就先拿一块大一点的红色橡皮泥,用手轻轻地团圆,然后放在桌子上轻轻的压一下。

  师:然后我们要做什么了呀?(叶子)叶子是什么形状的啊?(椭圆形的`)叶子是什么颜色的呀?(绿色)那我们就拿一点绿色的,先把它团圆,在轻轻的搓,搓成一条长长的,然后把它放在桌子上,用自己的小手压一下,把它压扁,看看,是不是像一片树叶了呀?用同样的方法,我们再做一片树叶。

  师:做好的树叶,把它们放在我们做好的苹果上面,一边一片,然后拿一根牙签,把它插到两片树叶的中间。瞧!我们的橡皮泥苹果做好了!

  (3)师:我们还可以用橡皮泥来做什么水果啊?那要怎么做呢?请小朋友发言,并且讲一讲要怎么做.

  3、幼儿操作。

  鼓励幼儿随意地取泥,运用压、搓、刻等方法塑造水果。

  4、幼儿互相欣赏作品。

  活动反思:

  孩子在泥工教育活动中,不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品,更重要的是通过这种实践,将学到的知识得到自由广泛的运用,将自己的想象力、创造力得到极大个性化发挥,愿望变为现实。在本课中,幼儿动手制作夏天的常见水果,就进一步认识了这些水果,丰富了他们的知识。

幼儿园小班说课稿 篇3

  一、说教材

  1、教材分析健康教育是幼儿教育的重要内容,拥有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的孩子,而幼儿龋齿已非常普遍,严重影响了幼儿的生活,教育幼儿养成早晚刷牙的良好卫生习惯是预防龋齿的关键。本次活动根据幼儿的年龄特点,通过动画、歌曲和儿歌来教育幼儿养成早晚刷牙的好习惯及掌握正确的刷牙方法,使幼儿成为一个讲卫生的好娃娃。

  新《纲要》中明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立需要,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”本活动有效地满足了幼儿的独立需要,培养了幼儿的自理能力,使幼儿拥有健康的身体。

  2、目标定位活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在生活中体验快乐,知道有一个健康的身体很重要,了解一些常见疾病的预防知识,养成良好的卫生习惯,在主题目标的向导下,我制定本次活动目标如下:

  ①激发幼儿学习歌曲的兴趣,体验自我服务的乐趣。

  ②培养幼儿初步的自我服务的能力。

  ③引导幼儿学习听歌曲间奏,较自如演唱歌曲并能创编简单动作,知道保护牙齿的重要性,学习正确的刷牙方法。

  3、活动重点、难点本活动注重健康、艺术领域的发展,所以我把重点放在引导幼儿听歌曲间奏,自如地演唱歌曲,幼儿知道保护牙齿的重要性及正确的刷牙方法。难点是歌曲中的八分休止符及听间奏演唱。

  4、活动准备寓教于乐是幼儿掌握知识、学习技能的关键,如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性,我做了如下活动准备:

  ①活动前的准备家长工作:请幼儿在家中观察大人是如何刷牙的,请家长配合教师正确引导幼儿刷牙。

  环境创设:请每位幼儿从家中带来牙刷、牙膏、牙缸一套,摆放在活动室。

  资料收集:准备动画表演《哎哟,牙疼》一段及搜集相关资料。

  物质准备:课件制作《刷牙》乐谱、节奏谱及《刷牙》的`儿歌。

  ②活动中的准备:牙齿模型、牙刷及多媒体。

  二、说教法新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应努力建构积极有效的师幼互动,教师的角色定位是活动的核心问题,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,让幼儿真正成为学习的主体。我采用的教法有:

  1、示范讲解法是指将抽象的知识内容用直观、生动的形式来示范讲解,从而激发幼儿学习兴趣,达到活动目的。如何掌握正确的刷牙方法是本活动的重点。在活动中,我结合牙齿模型,示范讲解刷牙的方法,激发幼儿尝试的欲望,让幼儿在模拟刷牙的基础上,按刷牙程序实际操作,教师随时纠正幼儿不正确的方法,真正做到了教师为主导,幼儿为主体。

  2、默唱法在歌曲《刷牙》的教学中,幼儿要听间奏演唱,而中班幼儿往往习惯于一句接一句的演唱,我创新的默唱游戏法恰恰符合了幼儿的年龄特点,即让幼儿在间奏时心中默唱一遍前一小节的歌曲,从而使幼儿轻松攻克了本活动的难点。

  3、媒体演示法活动中我把故事、歌曲、乐谱、节奏谱及儿歌制成课件,从而激发幼儿兴趣,直观生动的将活动内容展示出来没,使幼儿始终沉浸在活动的愉悦中。

  此外,我还采用了交流讨论法、分合演唱法、即兴创编法等对活动加以整合,使幼儿获得对此活动的理解和体验。

  三、说学法幼儿是学习的主体,我根据教材内容和幼儿年龄特点,让幼儿能够积极主动的参与探究活动,采用了如下方法:

  1、讨论法分组讨论观看动画《哎呀,牙疼》和欣赏儿歌《刷牙》的感受,提高幼儿对事物的分析能力,发展语言表达能力。

幼儿园小班说课稿 篇4

  一、说教材

  1、教材的选择:大家都知道,具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的发展,小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听,用眼睛去看,用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程,不关心活动的结果。因此,小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐,玩中学,玩中获发展。因为幼儿时期,兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素,幼儿一旦有了学习兴趣,就能自发地把心理活动指向学习对象,且能取得较好的效能,因此,任何活动都应重视兴趣的培养。因此,教材的选择至关重要,正如《纲要》中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活,而且本教案,从教材的选择到教法的设计,较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点,使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体发出的各种不一样的声音,把语言、科学内容有机地联系起来,即加深了幼儿对诗歌本身的理解,又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对

  优美动听的声音产生了好奇心,平时更加善于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。

  2、目标定位:活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况,我确立了以下几个目标:

  并在活动中,使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

  二、说教学程序

  我采用环环相扣组织此活动程序,活动步骤为:

  激发兴趣--动手探索--幼儿交流--观看多媒体--欣赏诗歌(游戏)--音乐游戏(好听的歌)--延伸活动

  (一)、激发兴趣

  “兴趣是最好的老师”,在活动一开始,我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境,准备了很多能发出声音的物品,“小朋友,今天,老师给你们准备了很多东西,你们看看都有什么啊?这些东西可好玩了,还能唱出好听的歌呢?而且每个东西唱的都不一样呢,小朋友想不想听?从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意注意为主,有意注意才开始萌芽,简明的导语直接切入主题,丰富的物品,旨在引起幼儿的无意注意,培养幼儿的有意注意。

  (二)、动手探索

  根据小小班幼儿好奇、好动的特点,在第二环节,我为幼儿安排了动手探索,为每组幼儿提供了很多能发出各种不一样声音的物品,供幼儿动手操作。在这个活动环

  节中,教师是引导者、支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中,幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听,比较各种物体发出的不同的声音,但是在这个过程中,幼儿获得的经验是很零碎的,单一的',那怎么给幼儿一个系统性的认识呢,让他们了解每种物体发出的不同的声音呢?

  (三)、幼儿交流

  于是,在自由探索过后,我就采取让幼儿自由介绍自己玩了什么,发出了什么声音,和别的声音一样吗?这样的方式对幼儿获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里,幼儿模仿的声音和结合实物进行,还可以请其余的小朋友学一学,说一说,他模仿的像不像,避免了单一性。

  (四)、观看多媒体

  小小班幼儿注意时间短,兴趣稳定性差,新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的声音,大自然也有很多奇妙的声音呢,那他们的声音又是怎么样的呢?小朋友想不想听听?采用多媒体教具,把幼儿带入了奇妙的声音世界,让幼儿听一听,猜一猜,学一学。能再次吸引幼儿注意,激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合,促进了幼儿的思维的发展。

  (五)、欣赏诗歌(2遍)

  将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来,诗歌语言简单,节奏明快,幼儿易懂易读,在诗歌欣赏2遍之后,采用师生问答的方法,加深幼儿对声音的记忆,同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

  (六)、音乐游戏(好听的歌)

  把〈小动物怎么叫〉改编成(好听的歌),和幼儿表演唱,使幼儿情绪到达最高潮,艺术融入科学,达到比较完美的统一。让

  幼儿在轻松的氛围中结束活动。

  (七)、延伸活动

  可请幼儿在课间,根据平时的生活经验,找找生活中还有什么奇妙的,不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和研究的兴趣。

  三、说教法

  新〈纲要〉中指出:教师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成”合作探究式“的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性,于是采用了以下教学方法:

  1、操作法:它是幼儿进行科学探索的基本方法,就是幼儿根据教师准备的物品进行操作,探索。本次活动在引起兴趣后,采取了操作,让幼儿在动一动,敲一敲,听一听中获得感知,比较出不同的物体发出了不一样的声音。

  2、交流讨论法:进行了探索操作,我创造了一个自由宽松的语言环境,通过介绍,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。

  3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了诗歌中的语言。

  4、提问法:设计提问,引导幼儿想问题,回答问

  题。在一问一答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之一。

  5、演示法:我还通过多媒体,把大自然的许多声音演示给幼儿听,帮助他们获得一定的认识,多媒体的运用,引导幼儿去听去猜去模仿,使幼儿主动探究,积极思考,使幼儿的理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

  多种教学方法的整合,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

  四、说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有:

  1、多方位的参与:新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出,”能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达、交流,探索的过程和结果。“因此,我在活动中,引导幼儿敲敲,打打,拍拍,按按,听听多种方式的参与,对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。

  2、师幼合作法:心理学指出,”凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了诗歌的语言,感受各种大自然不同声音的奇妙。

  3、音乐游戏法:通过轻松愉快的乐曲,优美熟悉的旋律的听觉刺激,有助于幼儿对诗歌语言的记忆,使每个幼儿都能得到发展和提高,促进思维的发展。

  采取的以上种种教学方法,极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。

幼儿园小班说课稿 篇5

  今天我上的这堂课是小班数学领域的《数字宝宝找朋友》活动,是让幼儿初步认识相邻数的概念,较好的掌握数与数之间的关系。其实在前两个月我们班就学习了十以内的数字,并且可以较完整的手口一直的数东西,但是我认为数学领域的课程是一个比较系统化网络,需要一环扣一环的进行,这样孩子们在学习知识的同时可以很好的吸收,所以在这个环节,我根据我班情况制定了今天这堂数学课。

  这堂数学课我也区分了重难点,我认为我重点是能通过今天这堂课让我们班的孩子们初步了解相邻数的概念,感知数之间的关系;数学领域的课是在所有科目里算比较枯燥无味的,我们自己也有亲身经历,所以在这堂课里我通过游戏的方式让孩子们突破这个数学枯燥的难点,让孩子们通过我们老师加工的方式更加喜欢上数学领域的课。

  在平时即使我不上数学课,我都会把数学的东西延伸到区角或者是户外游戏活动中去,所以我认为老师选用要用好辅助材料也是必不可少的,在这堂数学课里,首先在课前我做到了知识量的储备,让孩子们复习巩固了1-10的数字宝宝,然后利用孩子们平时熟悉的"西游记"中的孙悟空作为后续,这让孩子们在玩的同时也学习到本领。

  在指导纲要目标中也提出,能从生活和游戏中感受事物的.数量关系并体验到数学的重要和有趣;我也追寻这点沿着目标开展了整个活动过程。首先我在让孩子们掌握新知识之前,先让孩子们复习了1-10的数字,在巩固后学习新的知识;小班的孩子们接受能力有一定的局部限制,所以我课时的第一个环节,学习认识相邻数并没有占用总课时的很长时间,我主要重心放在后面的游戏环节当中,利用有趣的游戏方式来亲身体验数之间的微妙关系。

  这节课我自己认为闪光点是,数学领域的课对于小班的小朋友们来说是比较难进行的,但是我利用也是小班孩子们的一个特性,也是我在出新幼儿园第一次邓园长来听我的课的时候给我提出的一个建议,我第一次上的是社会领域的课,我从头到尾都是安排孩子们坐在位子上听我说,然后在课后评课的时候邓园长提出说小班的孩子为什么可是都是设定在15分钟在20分钟之内,就是因为小班的孩子自我控制能力比较弱,所以要在课时设定上多设定先能让孩子们动起来,让躺着的知识站立活动起来,所以在今天我遇到这个数学活动时,我就在活动中以游戏为主,让孩子们在活动的同时学习到新的知识。

  以上是我对这节课的设想,能不能达到预期的效果,还有待实践的考验,也望各位老师多提宝贵意见。

幼儿园小班说课稿 篇6

  一、说教材:

  1.教材内容分析:

  水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体,因为这三种水果都是秋天常见的,孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏,引导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理,从而提高幼儿的观察能力,为今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡过,并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。

  2.幼儿现状分析:

  小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。

  3.目标定位:

  活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。

  在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在生活化的活动中获得有益的发展。根据小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的部分。目标为:(1)尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。(2)乐于用语言表达自己的观察和发现。

  4.活动的重点和难点:

  这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面的内容,但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主,主要引导幼儿发挥想象,大胆运用语言表达想象结果;难点在于引导幼儿从水果的轮廓——>影子——>颜色——>局部,去观察、判断,从而得出水果的整体。

  对于突破重点所采用的方法:丰富幼儿的知识经验,以游戏的形式贯穿始终,引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程5.活动准备:

  活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)自制大图书;2)用纸盒做成“苹果的家”,里面装入红、黄、绿苹果;3)用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。4)幼儿操作材料:①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上;②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”

  二、说教法:

  新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。

  1.观察法在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察,在幼儿观察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务,并把观察与判断更好地结合起来。

  2.直观法在活动中有两处用到了直观法。在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有效地建构有关水果形状的认知经验;第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同颜色的实物苹果,拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结,既让幼儿有了一个直观的印象,也起到了小结的作用。

  3、谈话法在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的.语言习惯。

  4、游戏法游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主线,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

  4、操作体验法它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动:第一次是用捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来,发展幼儿的观察力和想象力,主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象,并大胆运用语言表达自己的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色,为水果宝宝找衣服的颜色,从而提升了对颜色的巩固;通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知,并激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。第三次通过寻找躲在门后的水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。

  此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

  三、说学法:

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

  1、多种感官参与法新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说、动一动多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿观察判断,发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

  2、体验法心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

  四、说活动过程:

  活动共分三个环节:

  第一个环节:寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动较感兴趣,寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会,使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应,以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。

  第二个环节:寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿在思考问题时缺乏全面性,这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验,搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。

  第三个环节:寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的,具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部,让幼儿通过推理猜测是什么水果,鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

幼儿园小班说课稿 篇7

  教材分析:

  该内容在语言领域里,通过阅读教材,我认为该内容选自幼儿生活,从提示上来看,主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力,进而建立语言和画面之间的联系,为阅读打下基础。为此,本着课程整合的理念,根据本班幼儿的年龄特点和兴趣,我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标:

  1、喜欢听故事,能听懂故事大意;2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;3、能根据语言指令作出判断,建立语言和画面之间的联系;4、体验帮助他人的快乐,学习常用的礼貌用语(“谢谢”“不用谢”“不客气”);5、有外出时的`一些安全自护意识;6、在游戏和情景中认识汉字“家”;

  活动准备:

  1、物质准备:a、自制能悬挂娃娃三个(红红、明明、强强)挂钩6个;b、贴绒教具:房子三座、苹果树、柳树、草地;c、猫妈妈头饰、小猫头饰(与幼儿人数相等)d、大字卡“家”e、幼儿语言用书

  2、知识准备:活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

  设计思路:

  1、游戏是幼儿喜爱的活动,好玩是幼儿的天性,所以,利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式,引导他们耐心地倾听,将会受到良好的效果。

  2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式,通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景,引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断,进而帮助幼儿建立语言的画面的联系,从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。

  活动过程:

  (一)、开始部分:

  通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事;玩法:教师说:“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令,幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。

  (二)、基本部分:

  1、以故事形式导入,设置问题情景,引起幼儿倾听兴趣。

  教师:小朋友,老师给你们讲个故事:有一天,红红、明明、强强,他们一起和妈妈去超市。在超市里,他们走着走着,被许多玩具吸引住了,悄悄离开了妈妈,他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪,还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着,因为超市里人很多,他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友,你们愿意做他们的好朋友,帮他们找家吗

  2、情景游戏《帮朋友找家》

  玩法:教师出示红红,并发红红的口气说:“小朋友,我家房顶平平的,门前有一棵苹果树,请你们帮我找家,好吗?”幼儿根据红红的描述帮她找家,并把红红送回家,教师又以红红妈妈的口气说:“谢谢小朋友。”然后启发幼儿做出回答:“不用谢。”(或不客气)(用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。)(幼儿坐下来)

  3、引导幼儿讨论:(1)、刚才小朋友都帮谁找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎样帮他们找到家的?(引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征)(3)、红红、明明、强强为什么找不到家了?(通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。

  (4)、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做?如果不小心走丢,又该怎麽办?(请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码)。

  4、游戏《给字宝宝照相》

  玩法:幼儿假装给字宝宝“家”照相,嘴里发出“咔嚓”的声音,然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。

  5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

  6、教师分别出示红红、明明、强强,并以他们的口气说:“小朋友,天黑了,你们还能帮我找到家吗?”(引导幼儿将画面与画面之间联系起来,并作出判断)

  三、结束部分:

  1、活动小结:a、教师说:“小朋友真聪明,能帮红红、明明、强强找到他们白天的家,还能找到他们黑夜的家,自己鼓励自己:一、二、三我真棒!

  B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家,高兴吗?开心吗?(引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪)

  2、延伸活动:教师扮演猫妈妈,幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。

  效果分析:本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来,让孩子们在玩中学、学中玩,从而完成本次活动的目标,不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力,还培养了他们的语言表达能力,但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助,教师也应多给他们锻炼的机会,鼓励这些孩子,使他们拥有自信。

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