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说课稿

时间:2022-02-10 21:06:18 说课稿 我要投稿

实用的说课稿汇编五篇

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的说课稿5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

实用的说课稿汇编五篇

说课稿 篇1

各位评委老师:

  大家好!

  今天我要说课的框题是《我知我家》。我打算从六个方面进行说课,它们分别是:说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。

  第一:说教学资源

  首先是对于教材的分析:《我知我家》是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题,本单元的主题是学会善于与父母沟通交往,在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域,与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的基础,可以说,本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础,在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析,初二的孩子普遍存在责任感不强的情况,他们中的很多人会认为在家庭中,父母所做的一切都是应该的,对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。因此我个人认为通过对《我知我家》这一框题的学习,不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解,还有更深一层次,那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任,懂得理解自己的父母以及爱自己的家。

  第二:说教学目标

  一、知识目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解家庭的相关功能;了解自己在家庭中位置;

  二、能力目标增强辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;感受家庭亲情的能力;在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的能力;

  三情感目标让学生加深对于家庭的热爱、对于父母的热爱。

  第三:说教学重难点

  教学重点:学生对于“家”的理解;对于家庭关系的确立的.认识;教学难点:引导学生逐步的认识“自己与父母的关系是不可选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。

  第四:说教学方法

  1、情景导入法:通过一个故事或者一首歌曲导入新课,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;

  2、活动探究法:引导学生通过设计的活动的形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索精神得到充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力;

  3、集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,培养学生团结协作的精神。

  第五:说学法

  根据新课程的标准以及我所设计的教法,在教学过程中,我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探索,成为真正的学习的主人,由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握知识的基础之上,培养应试能力、以及在生活中解决问题的能力。最后我要着重突出讲解的就是我的教学过程。

  第六:说教学过程

  (1)新课导入(5—6分钟)我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约5—6分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲《大中国》,同时,在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片,先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示,我意图让学生知道中国是我们共同的家,在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人,彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家,家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹……彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动,让每个学生绘制自己的亲情树,让学生从自己的家人开始了解自己的家庭和家的含义。

说课稿 篇2

  一、教材分析

  《识字二》是人教版二年级上册第二单元第一课。本组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题。本课的12个词语,描绘出一幅幅生动的学校生活的画面,琴棋书画、吹拉弹唱、栽花栽草、观察天气,这些课外活动无不深深地吸引着学生们。学生在读词语、想画面、识生字中,一定会感到熟悉、亲切、有趣。本课词语很有特色,每个词语的结构相同,开头一个字,都是动词,因此,教学时,可引导学生感悟动词的准确运用,朗读时要注意读出韵律美。

  二、学情分析

  本课再现了丰富多彩的学校生活,学生对这些活动很熟悉,教师可以创造性地使用教材,将课堂教学与学生生活联系起来,感悟动词的准确应用,形象地理解每组词语的意思。教学本课生字时为查字典做些铺垫,引导学生按部首给汉字归类,认识部首。

  二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力,初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而,该年龄段的学生对细节的敏感性较弱,比较容易犯粗心大意的毛病,在书写生字时,容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高,表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学,使该课的识字教学妙趣横生”!

  三、设计理念

  本节课是一节识字课,我创设情境,激发学生识字兴趣,让学生在快乐中识,在识中去记,是我设计这节课的出发点。寓教于乐,关注学生情感体

  验,让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状态,让学生在学中乐,在乐中学。创设平台,培养学生主动识字的习惯,课堂上为学生创造展示自我的平台,学生可以在互动中识记、巩固、理解,感受到成功的喜悦。

  四、教学目标、重、难点

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

  3、把看图、读词语与想画面结合起来,充分感受语言文字美,感受学校生活的美好。在读准词语的基础上,再认读生字,鼓励学生运用了解的汉字结构特点以及自己积累的识字方法自主识字。

  重点:结合词语学习生字,读准多音字“弹”。

  难点:感悟动词的准确应运。

  五、教学过程

  (一)激情导入

  师导语:无论在学校,还是家里,我们的业余生活都丰富多彩,现在我们来看看其他同学下课后都有哪些业余活动?板书课题。(设计意图:抓住孩子的注意力,这种教学情境的创设,使课堂变得开放而有活力,为学生愉悦地学习做了情感铺垫。)

  ( 二 )初读课文,整体感知

  通过找人试读,小老师领读,指名读,“我说你指”游戏等多种形式读熟儿歌,交流识字方法。(语文课程标准指出:语文课应以读为主,在读中感悟,在读中识字)多种形式朗读,感受生活的美好的`同时认识事物,认识表示事物的汉字。)

  ( 三 )品析生字,重点体味

  在学生熟读课文的基础上,运用多媒体课件出示课文中出现的图画和生字,引导学生认读生字,并说一说自己是怎么认识的。通过读、演、组词等方法,帮助学生识记这些字,(设计意图:通过反复呈现,不断深化识字,使学生掌握更多的学习方法。)

  ( 四 )认真写字,指点关键

  练说:学生自主分析,发现生字的书写特点,

  范写:教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。( 设计意图:培养学生良好的写字习惯和审美能力。)

说课稿 篇3

  尊敬的各位领导、各位老师:

  我说课内容是苏教版小学语文教材四年级第二册的第七单元第3课古诗两首中的《元日》。

  这首诗描绘了在阵阵鞭炮声中送走旧岁,迎来新年,旭日的光辉普照千家万户,人们迎着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒的热闹气氛。表现出了新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象

  这一课是一首七言绝句,教学内容的主要特点是语言精练、节奏鲜明、韵律和谐。

  四年级的学生已经基本掌握了学习古诗的方法,这为本节课教学提供了有利的条件。

  根据教材内容和学生的具体实际,我打算设计以下教学重点、难点:

  教学重点

  一是使学生能够理解诗句所表达的内容

  二是通过学习,领会作者通过本诗所要抒发的情感。

  教学难点

  学会作者以新年的热烈为背景,抒发自己情感的方法。

  (说教学目标)

  我根据语文课程标准、教材内容和四年级学生的学习特点,结合语文学科课程教学的理念,制定了以下教学目标:

  1、通过教学,让学生在了解作者和写作背景的基础上,理解诗中重点词句的意思。

  2、通过学习,让学生能够结合诗句的内容体会诗中作者所表达的情感。

  3、在教学过程引导学生学习作者积极投入,乐观自信的改革精神。

  (说教法.学法)

  为了在教学过程中较好地实现我所设计的教学目标,突出教学重点、突破教学难点,我打算选用讲授法,谈话法、情境教学法组织开展教学活动。

  通过在教学过程中组织学生进行合作探究,以达到深入理解和体会作者所表达出来的思想和情感的教学效果。

  (说教学准备)

  为了保证取得理想的教学效果,我准备在课堂教学前做好以下一些准备工作:

  一、做一个教学课件,其中包括作者和写作背景的介绍、春节的热烈场面的图片、诗句内容的解析等内容。

  二、课前设计一个预习:让学生收集作者的资料和创作背景,初步了解古诗内容。

  本内容的教学我准备用一课时来实施教学。

  (说教学过程)

  根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,我打算按照以下六个环节开展本节课的`教学活动:

  第一个教学环节:通过预习检测导入教学

  一上课,我就提问:课前我们已经布置同学们预习和查考有关资料,下面请同学们思考一下元日是什么意思?与我们今天什么日子相对应?这时学生们会根据预习的知识积极回答:古代的大年初一叫作“元日”。这时我会给予积极评价,然后继续引导:那么在我们今天的“元日”这一天你们会在做什么,想什么?学生会各抒己见。在大家对元日有了一定了解的基础上,我就引入今天的学习内容:下面我要学习的这首古诗也是一首描写元日的诗,让我们来看看作者是怎么写元日,又在这一天想到了什么。揭示课题:元日(板书)

  在这一环节中,我利用学生课前预习为背景,从谈话法入手,让他们从一开始就充满好奇心满怀兴趣的参与学习。

  第二个教学环节:补充介绍作者和写作背景资料

  我准备提出问题:诗人是谁,你对诗人有多少了解。学生结合预习的成果回答问题之后,我就继续提问:那么你对这首诗的写作背景了解多少呢?通过学生自己说,加深学生的印象,也可以检查出预习的情况。在学生介绍完之后,我就学生的介绍对作者和写作背景进行一些适当的补充,为后面的学习打下基础。

  第三个教学环节:逐句讲授和理解诗句内容

  为了使学生能够理解整首诗的内容,更好的体会作者在古诗中抒发的情感,在这个教学环节中我设计了以下两个教学活动:

  1、回忆学法,阅读理解,初步感知诗句的意思

  首先我打算提问:我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢?并帮助引导学生回忆起之前古诗的学习方法,为后面的自主学习做好知识储备。在得到先读准字音,接着读通诗句,然后理解意思,最后展开想象的答案后,我将给予积极评价。接下来要求学生自由读古诗,同时强调读准音。

  2、自主探索,理解作者在诗中所表达的内容

  (1)自由朗读结束后,我打算提问:要读懂古诗要先理解词语的意思,你理解了哪些词语的意思呢?学生说出自己对一些词语的理解后,我就接着问: 你还有什么不懂的或不理解的吗?告诉大家,让大家帮帮你。这时会有学生提出疑问,比方说屠苏的意思不理解,我就请其他同学为她解答。对于这些敢于提问和帮助解答的同学我都会给予表扬和肯定。针对大家都不理解的内容,我以启发式引导,帮助学生去理解。

  通过这样的相互学习,发挥学生主观能动性,做到把课堂还给学生。

  (2)在扫清词语的障碍之后,我请学生分成四组,每组同学负责一句诗句的理解,并提出小组比赛的要求:同学们对诗中的词有了一定的理解,我们接下来把词语与诗句联系起来,看看哪组同学能解释清楚诗句的内容?为学生创设一种竞赛气氛,充分调动班级的学习氛围。对于学生不能理解的地方我将给予启发性指导。

  第四个教学环节:学生用自己的话描述诗句内容

  为了使学生能够理解整首诗的意思,我将出示春节的热闹场面的图片,让学生在理解诗句的基础上,请同学试着结合图片,更直观形象的说整首诗的意思。

  第五个教学环节:创设情境体验作者表达的情感

  1. 描述诗描绘的场景。我让学生找出古人是怎样过春节的词句,有学生回答:燃爆竹,饮屠苏,迎红日,换新符。接着我会提问:这样的过节会给你留下怎样的感觉?学生会立刻回答:热闹。

  2.联系作者的心理状态。让学生回忆作者的介绍:王安石既是政治家,又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。

  3.体验作者当时当地的心情。在这个环节,我就作者的背景引导学生想象:同学们在这个热闹,祥和的节日里,你作为政治家你会有怎样的想法,你会有怎样的心情?在学生通过情境体验作者的情感后,揭示这首诗表达的情感:本诗就是作者通过新年元旦新气象的描写,抒写自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪

  第六个教学环节:通过朗读背诵进行巩固性训练

  为了加深学生对古诗的理解,对课堂内容的巩固,我将设计以下两个教学活动:

  1、读一读:多喜庆,多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗?如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来。 自己读-----指名读-----全班读

  2、背一背:以小组竞赛的形式,看看哪个小组能根据理解将古诗背诵出来。 最后我采用归纳式的课堂总结:

  课堂的小结应该组织学生自己来完成,通过今天这节课,你学到了什么?还有不懂的地方吗?

  这样设计的目的是为了体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中,始终引导学生去探索问题,自主学习,确保学生学习的主体位置。让学生总结学习的体会,教师从中了解学生的学习得失。

  最后,让我来介绍一下这节课的板书设计

  元日

  王安石

  爆竹声中一岁除,出风送暖入屠苏。

  千门万户曈曈日,总把新桃换旧符

  我的说课结束了,敬请各位评委老师批评指正

说课稿 篇4

  老师们好!我今天说课的篇目是高中语文第四册教材中的王实甫的《长亭送别》。

  情况说明:

  授课之前心里没有底,主要担心两点:其一,所选篇目为王实甫的经典戏剧《长亭送别》,而学生对戏剧普遍不怎么感兴趣,课堂积极性会不会不高;其二,授课对象为理科平行班的学生,学生基础和各方面能力相对差一些,教学过程中学生主体性的发挥会不会难以落实。

  指导思想:

  从实际出发,“教学目标”没有定得太高。总的来说,就是以新课标理念为指导思想,抱定教书育人的宗旨,以生为本,在教学中设定合适情境,激发学生学习兴趣,并充分发挥学生的主体性,使学生学有所悟,学有所得。

  教学目标:

  1、通过品读重点曲词,体会主人公在分别时难舍难分的微妙心理,从而理解文本主题,领悟主人公重爱情轻名利的闪光思想和为爱抗争的可贵精神。

  2、通过理解作品中的情景交融和多种修辞,来品味诗化语言,从而领略我国传统文化的艺术魅力。

  教学方法:

  1、美读法。设计齐读、自读、教师或学生范读等活动,让学生在反复诵读中领略优美曲词的艺术魅力。这些过程教师要相机指导诵读方法和技巧。

  2、引导点拨法。引导点拨学生对曲词的赏析、学习和领悟曲词的艺术手法。尽可能多的给学生提供思考、分析空间,以4人为单位组织小组讨论,放手让学生自己去探索获得知识的途径,教师作适当引导和总结。

  3、比较阅读法。联系同类作品比较拓展,使当堂所学得以迁移延伸,以加深对课文的理解。

  4、运用现代化手段,扩大课堂容量,运用音乐、图片、视频等素材冲击学生感官,为其欣赏文本提供帮助。

  课时安排:

1课时

  演示课件,介绍教学过程:

  (课间播放“黑鸭子组合”演唱的李叔同之《送别》,营造气氛。如有需要还可领着学生跟唱,以便使学生尽快进入课堂情境。)(投影课题)

  一、导入

  (开始导入时切换《送别》的钢琴伴奏音乐,背景图片不变)

  由中国的送别文化引出长亭古道,因为课文是节选,所以先介绍王实甫的《西厢记》,交代前情,继而导入课文《长亭送别》。

  二、检查预习,梳理情节

  (投影图片,配以简要的文字介绍,图文并茂)

  请学生根据屏幕提示,将节选文本划分为四个部分,并拟出小标题。

  1)指名学生概括。

  2)投影明确。(简略指导学生拟小标题的技巧,紧扣“别”字贯穿情节。)

  三、明确本节课的学习目标(让学生了解本节课要完成的任务,带着问题进入学习。)(投影)

  1、把握人物的心理性格

  2、鉴赏作品的诗化语言

  四、完成“学习目标”1(着重阅读第二、三部分,把握主人公的心理性格)

  1、读曲词,体味主人公的“愁”

  1) 送别,莺莺免不了离愁别绪。她究竟愁到了什么程度呢?先引导学生阅读[滚绣球]和[叨叨令]这两支曲词,体会其中的愁情。(学生很容易理解)

  2)提问:那么,还有哪些唱词也表明了莺莺的离愁之苦呢?

  学生快速检索后共同推选出几支最能表现莺莺离愁之苦的曲词——[快活三][朝天子] [耍孩儿] [四煞][三煞]。

  3)请一位同学给大家读读这几段唱词。(教师指导朗读技巧:注意情感的投入和节奏的把握,因为是表现“愁”,所以要读得慢些。)(投影图片,放背景音乐)

  4)学生朗读结束后投影所提问题:

  5)学生自由发言,分析曲词,谈自己对莺莺愁苦的理解。

  引导学生理解:对筵席上“酒食”的描写,对莺莺与张生离别后生活情状的描写。

  6)教师小结:(以旧带新)李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像东流”将抽象的愁具像化了。莺莺愁到了何种程度?我们是否也可以用原曲文量化一下呢?(学生可以检索出相关内容)(投影明确)

  2、读曲词,体味主人公的“恨”

  送别,离人免不了离愁别绪。全词多次提到了一个“恨”字,显然,就全曲来看,应该说,《长亭送别》抒写的是莺莺的离愁别恨。

  1)请学生把有“恨”的曲文找出来,并说说看,莺莺的恨有哪些内涵?她为何会有此恨?(投影问题,组织学生小组讨论,强调要以文本为依据来分析理解。)

  2)学生可以很快找到相关的几支曲子,讨论后指名小组代表起来分析,教师点拨。

  3)(投影明确)这“恨”并不单纯,它包涵了莺莺对夫妻离别的悲、对老夫人阻挠的怒、对自己命运的忧,三重心理。(前两点学生可以想到,第三点要结合文本启发。)

  4)指明莺莺“恨”产生的原因:怕日久后老夫人变卦,更忧张生去后变心。

  5)借此机会联系介绍当时的社会现实:新及第进士,皇帝都会设宴嘉奖,此时达官贵人就会趁机选婿,以张生的人才很有可能会中选。再加上当时秦楼楚馆活跃于时,异乡花草触目皆是,张生与那些个风流才子一起,就很有可能被拉下水。这些都不得不让莺莺深深担忧。由此我们也可认识到封建社会,妇女的悲惨命运。

  3、读曲词,体味主人公的“情”

  学生读懂了莺莺的愁,读懂了莺莺的恨,在此基础上再进一步引导学生理解她对张生的情。在那个时代,作为相府千金的莺莺要坚守住这份爱情,是需要顶住很大压力的。那么,支撑她顶住这份压力的又是什么呢?(引导学生概括出莺莺最可贵的品质——重爱情轻名利)(投影提问)

  (指名学生分析后投影明确)

  五、越剧欣赏

  在充分品读理解曲词后,播放一段黄梅戏片断(时间不超过3分钟,截取内容紧扣文本二、三部分),这个环节可以给学生强烈的视觉冲击,以便加深其对文本内容的.理解。

  (提示学生:课堂条件有限,如果同学们有兴趣欣赏更多内容,还可利用课余到网上搜索更多视频资料。)

  六、完成“学习目标”2

  《长亭送别》打动人们的不仅在于它反映了追求自由爱情,反抗封建礼教的思想,更在于它寓情于景,景中见情,情景交融的艺术特色和诗化的语言。接下来带领学生领略它的语言魅力。

  1、请学生齐读或自读[端正好][脱布衫][一煞][收尾]四支曲子,找出其中描写秋景的组合意象,并简要概括。(学生只要认真检索出曲词中的名词,就可以完成此项工作,指名学生概括后投影明确,教师小结。)

  2、再以[端正好]为例,让学生仔细品读,进一步体会其情景交融的艺术效果。

  1)带领学生齐读后投影提出几个鉴赏方向。

  2) 指名学生分析概括,教师点拨。(投影明确)

  3) 学生再次齐读。(播放背景音乐:钢琴曲《长亭送别》)

  4) 教师小结:点评作品语言特色。(投影)

  3、 简要赏析[叨叨令]的语言特点及艺术效果

  4、 简要赏析[满庭芳]中所用的典故。

  (这两个环节都采取:投影提出问题→ 指名学生赏析,教师点拨→投影明确。)

  (如果时间允许,还可以让学生赏析文中运用比喻的曲词,体会其艺术效果。)

  七、拓展比较

  愁多愁苦愁重,只要能花好月圆也无妨。莺莺是幸运的,可还有多少相亲相爱的男女最终是以悲剧告终啊。带领学生回顾一下以前所学的几部同题材作品。

  (投影显示)

  结束语:他们真情相爱,却好事多磨,无论是喜是悲,我们相信,他们那为爱努力抗争的精神都将永远感动着我们!

  (投影补充课外阅读资料《崔莺莺夜听琴》)

  教学反思:在全体学生的努力配合下,很好的完成了预设教学目标。不足之处是作为1课时的教学内容,容量有些大,时间显得紧张。如稍作调整,学生活动空间将会更大,效果将会更好。

  欢迎老师们批评指正。谢谢大家!

说课稿 篇5

  一、指导思想

  依据新课标提出的“课堂要以学生发展为本、坚持健康第一,在教学中倡导自主、合作、探究式学习,努力激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力”的理念要求,并在《新课程改革》的指导下,本课努力为学生创造了一个主动、和谐、充满活力的学习氛围和自主学习的空间,激发学生的运动兴趣,使学生在参与中培养学习能力,游戏中掌握动作方法,并学会互相合作、共同探究,体验成功的乐趣,从而确保“健康第一”的思想落到实处,使学生健康成长。

  二、教学对象与教材分析

  1、教学对象

  本课教学对象为(水平四)八年级学生,这一时期的他们精力充沛,好动爱玩,好奇心强,任何事情总想亲自尝试,有一定的自觉性和独立完成动作的能力,同时由于本年龄段学生个性突出,主观意识较强,互相合作、共同探究意识缺乏,因此,结合本年龄段学生的生理、心理特点,本课教学充分发挥学生的主体作用,挖掘每个学生的潜在能力,培养合作能力,增强集体荣誉感。

  2、教材分析

  田径教材中的障碍跑,是在快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目。指跑过、跳过、跨过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物。通过对该项目的学习,能够发展学生身体的综合素质;还能使学生获取或者掌握日常生活中的实用技能;不断克服胆怯心理和畏难情绪,树立自信心,互相保护与帮助,培养学生勇敢顽强、克服困难等意志品质。

  三、教学目标及重难点

  教学目标:

  1.了解有关障碍跑的基础知识,掌握一些跨越障碍的基本方法。

  2.发展学生身体素质的同时,提高学生超越障碍以及动手操作的综合实践能力。

  3.认识到障碍跑练习能发展生活中的实用技能,增强个人的自尊和自信。

  4.让学生在学习中体会不怕苦、不怕累、团结合作、顽强拼搏的精神以及征服困难的勇气。

  教学重点:能灵活运用相应的方法通过不同的障碍物。

  教学难点:学生自主学习能力与合作能力的培养。

  四、教法与学法

  1、教法

  在教学中,主要采用提问作答法、自学体验法、讲解示范法、反复练习法、巡视纠错法等来达到传授知识、掌握动作技能的目的;通过同学间“伙伴”协作式的帮教、竞赛教学,来激发学生的学习兴趣,树立练习的.自信心和主动积极地学习精神,提高动作质量。

  2、学法

  本节课学生主要采用自主、合作、探究、讨论、尝试、竞争等学法,通过主动体验,边学边练,练习中思考,思考中学习,运用不断尝试、反复练习的方法,并结合“伙伴”的实际情况,通过共同讨论探究,寻求最佳最优的方式完成障碍跑。学生在学习过程中,逐步树立正确的合作观、竞争观,达成智力因素与非智力因素的和谐发展。

  五、教学过程设计

  ◇教学常规。(2′)

  师生问好,宣布本课教学内容并提出相关要求。

  设计目的:集中学生注意力,同时激发他们参与锻炼的积极性。

  ◇热身导入。(10′)

  安排热身游戏,其目的是活动筋骨,避免运动损伤,并激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,为下一步教学做好生理、心理准备。

  ◇学习体验。(8′)

  对于主教材“障碍跑”的学习,采用“尝试──指导──练习──比赛”的教学方式,要求学生自己动手铺设一条“路”(规定场地和器材),分别利用跨栏架、跳绳、大小体操垫、标志旗等障碍物,设计障碍物的摆放顺序、距离。可选用跨、跳、爬、钻、绕、滚6种姿势其中的5种动作超越器械,动作不能重复。

  1、各个小组首先商议,然后挑选一个最有把握通过的障碍物做尝试性练习。

  2、选择两个障碍物继续尝试练习。

  设计目的:让学生通过共同讨论交流,尝试寻找适合本小组克服障碍的方法,培养学生的合作意识及表达能力。

  ◇知识探究。(10′)

  1、选三至四个障碍物(攻克最困难的),尝试练习。

  学生根据自己尝试、体验后的感受及积累的经验,同小组伙伴展开讨论。

  2、在学生进行一次次的尝试练习过程中,针对学生出现的问题,如,学生不敢滚翻、不敢跳怎么办?在练习过程中,为了保证练习中的安全,我们应该怎么办?老师进行指导:同学们相互帮助想办法,解决困难。

  教师参与其中,提出问题,听取学生的交流分析;并结合本次课的教材把健身知识融入课堂学习中,使学生在练习中不但锻炼了身体,还在课堂中学到一定的体育基础知识,师生共同探讨障碍跑的动作要领,体验体育运动带来的乐趣。

  设计目的:教师参与其中,契机引导,并通过提出问题,启发和鼓励学生思考,调动学生参与的积极性。

  3、越过所有障碍物的尝试性练习,加强训练。在确定小组克服障碍的最佳方法后,学生进行加强训练,教师强调学生注意提高障碍跑速度。

  设计目的:在加强训练中,要求学生相互观察、指正,使学生改进并掌握正确技术,从而提高障碍跑速度。

  巩固提高。(10′)

  通过游戏“铺设一条成功之路”比赛来实现教学目标.

  设计目的:学生通过练习,既复习了障碍跑的技术,发展了学生快速奔跑的能力,同时在这个练习中,学生通过自己拿器械,自己布置、设计场地,为道路起名字等练习,不但增强了学生的动手操作能力,还培养了学生不怕苦,不怕累、团结合作、勇敢顽强的精神。制定合理、明确,贴近学生生活实际,并能充分体现学生的参与、自主、合作精神和探究能力。

  ◇放松小结。(5′)

  通过游戏放松,恢复身心;教师总结回顾内容,引导学生学习行为向课外延伸。

  六、预期教学效果

  学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。学练中能调整情绪,竞赛中能克服心理障碍,善于合作,善于调动自身和全组的情绪;提高学生间的人际交往能力,学会合作与竞争;达成人人参与,小组合作、竞争的良好氛围;预计课的练习密度为45%左右,平均心率达到120--130次/分。让学生既出汗又脸带微笑,身心健康全面发展。

  七、本课的特色

  1.指导思想。突破了传统专项竞技的教学思想,以学生的健康、健身为本,注重在学练过程中对学生自主学习能力与合作能力的培养。

  2.教学方法上。本人在设计中,通过尝试──指导──练习──比赛,教师的启发、引导,帮助学生选择正确的教学方法,提供给学生自主学习的时间与空间,以激发学生学习的兴趣,促进学生有效地达成目标;努力避免以往讲解-示范-练习,即教师主体、学生被动的刻板模式和教师“一言堂’现象。让学生在自己练习过程中发现问题、分析和解决问题,综合培养学生的各种能力。

  3.学习方式上。在教材的学习过程中,通过教师设疑、学生尝试,交流讨论的方式,培养学生思考问题、解决问题的能力。并利用图片让学生观摩与讨论,鼓励学生进行自主学习和探究学习,尽量使每个学生都能体验到成功的喜悦。

  八、器材:

  1、平坦场地一块 2、跨栏架4副 3、大体操垫4块

  4、小体操垫 14块 5、标志杆8根 6、跳绳4根

  7、录音机1台

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