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说课稿

时间:2022-02-07 18:28:59 说课稿 我要投稿

实用的说课稿模板合集八篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备说课稿,是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家收集的说课稿9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用的说课稿模板合集八篇

说课稿 篇1

  一、教材内容

  这是九年级《思想品德》第七课第三框,主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展,消费观念的不断更新,作为中学生如何参与经济生活,树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能,对学生今后的生活关系重大,所以该课内容意义重大。

  二、课标要求

  正确认识从众心理和好奇心,发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。

  三、教学目标

  知识目标:了解消费方式及消费观念的变化;了解合理消费应遵循的原则。

  能力目标:帮助学生走出消费的误区,提高学生合理消费能力,培养学生的理财能力。

  情感态度价值观目标:帮助学生理智对待消费,摆脱消费中攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。

  四、教学重点

  帮助学生学会合理消费

  理由是当前人们的生活水平不断提高,学生消费也多了,但是大部分学生的消费都是随心所欲的,且大部分是用于物质消费的,故把这作为重点。

  五、教学难点

  树立绿色消费观

  理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分。但人们的消费观念未能及时更新,且观念的更新亦是困难的,故把这作为难点。

  六、教学方法

  活动教学法:从学生的实际出发,设计一系列活动,解决学生存在的问题,帮助学生学会合理消费,树立正确的消费观念,同时发展学生的`合作能力、分析能力、逻辑思维能力。

  另外以讲述法、谈话法为辅助。

  七、学法

  新课程认为:学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容更重要,且初三的学生具有一定的探究问题的能力,设计学法如下:

  1、合作探究法:学生彼此探究、质疑、交流,互评互议,和谐互动,共同发展。

  2、理论联系实际法:学以致用,正确认识对待现实生活中的有关问题,用学过的知识来处理现实问题,在实践中加深对知识的理解。

  八、过程

  (一)导入

  用“月光族”和“透支户”两个事例引入,他们的烦恼是很多同学中存在的,学生对此类问题较关心,能使学生快速进入状态。

  (二)讲析重点

  在学生了解消费方式及消费观念的变化后,用以下几个活动来讲析重点。先用“小调查”活动了解学生的消费行为,让学生来分析这些行为的合理性;然后用“取点经”活动来分析几个著名人物的消费行为,继而与自己的消费行为做比较。通过分析与比较,进行理性的反思,体会合理消费的必要性,增强理性消费的能力。

  (三)突破难点

  先出示有关学生日常生活中遇到的绿色消费方面的问题,问学生是如何做的,然后出示材料,显示我国因不绿色消费而导致的浪费甚至破坏,如一次性消费品带来的危害等。让学生思考,个人的消费与社会、环境、资源的密切关系,从而引导学生理解并树立绿色消费观。

  (四)课堂小结

  用“大家一起来,制定我们的消费宝典”活动,对本课知识做一小结,便于学生今后以此指导自己的消费行为。

  (五)拓展活动

  1、假设你获得200元奖学金,你会怎么花?

  2、请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。

  将所学拓展到课外,提高所学实效性。

说课稿 篇2

  1.对本节教材进行分析

  教材所处的地位和作用:

  《水调歌头 明月几时有》是人教版初中八年下第五单元二十五课的内容。本单元是文言文和古诗词单元,着重培养学生在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容,了解古人写景、叙事、议论的特色、同时积累文言词语,增强语感。学生在以往的学习之中,有一定的古诗词学习基础,将为本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在初中诗词整体的学习中,占据重要地位。更为今后学习苏轼的文章打下基础。

  2.学情分析

  虽然本地区划分为农村学校,但是如今的网络资源丰富,我结合大学的知识和上班几年来的教学经验,在七年和八年上学期对学生进行过持续的诗词训练。因此学生对本文的解读并不是很难。

  教育教学目标:

  根据上述教材分析和学情分析,制定如下教学目标:

  (1)知识目标:了解关于苏轼的文学常识,本文的写作背景,积累实词(2)能力目标:培养学生朗读诗歌的能力和利用写作背景分析诗歌主旨和表达思想感情的能力(3)情感目标:培养学生旷达的胸襟和健康乐观积极的人生态度

  重点,难点以及确定依据:

  本着课程标准,在吃透教材基础上,结合自己学生的实际情况,我确定本节课的重点难点

  重点: 实词的理解和依托背景分析诗词的思想感情

  难点: 培养学生深层次的理解,并树立旷达胸襟和乐观的人生态度

  3.下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈

  说教法

  3.1 教学手段:如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教学中采用朗读法、小组探讨法、个人思考法,结合多媒体的方式进行教学。这主要是因为:学习诗词必须要尽可能的让学生广泛阅读和理解,在此基础上,坚持"以学生为主体,以教师为主导"的原则,根据学生的知识能力,采用学生参与程度高小组合作探究教学法。在学生看书、讨论的基础上,在我的启发引导下,积极进行知识的交流、重组、汇总、统一。在回答问题时,各组回答不同的问题或者同一问题。特别注重答案不一致的问题,鼓励、启发学生从多个角度的进行思考,解读出自己的思考成果。我也要积极的予以指导和导引。使之朝着积极乐观的方向前进。

  3.2 学生学法:以朗读、小组合作研究为主。符合当前课改精神,也有利于调动学生的积极性。

  4.接下来我来具体谈谈这一堂课的教学过程

  教学程序及设想:我的授课过程大致可以分为引入,朗读,整体感知,细处分析,结合背景,深入主题,及时反馈等几部分。

  4.1 引入。由 "北宋诗歌评论家胡仔评中秋词,自"水调歌头"一出,余词皆废引入:把对本词的高度评价直接提出,目的在于给学生一种精神上的震撼,将注意力集中到本课的学习中来。

  4.2 朗读。首先由我进行范读,强调朗读的要领,如停顿、重音、平翘舌、语速、情绪等。然后请举手的同学分别朗读,合作朗读。并请学生指出朗读的学生的优缺点,尤其是优点。主要是因为学习诗词必须让学生尽可能的参与和充分朗读,这是理解的前提,面对参次不齐的朗读水平,指出缺点,及时改正,指出优点,符合课改精神,鼓励学生,发现学生的长处,从而增强其自信心。

  4.3 解读字词。请各小组学生分别讲解课文出现的实词。目的在于积累学生的文言基础知识,为以后更深入的学习其他文言文打好基础。

  4.4 翻译。请各小组学生分别翻译自己承担的段落内容。对于学生无法解释句子,我做相应的指导。我想无论是哪里的学生,都要重视基本的能力的培养,古典诗词离我们和久远,任何一篇古典诗词或者文言文的理解都离不开对内容的深刻理解上进行结构和思想上的分析。因此,翻译课文无论难易,都要当作一个重点的步骤进行。

  4.5 具体的教学分析。首先,我出示问题,由各组学生合作研究,汇总信息。如A 本文的小序的作用是什么? 文章的上下阙都写到了一个事物是什么?用了哪些句子来进行描写?其中"我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒"表达着作者什么样的心情?"高处不胜寒"的深层含义又是什么?这些问题由简入难,由浅入深,不停的追问,使学生的思维处于一种连续的思考当中,问题的答案也从开始的'文中可寻到后来的结合背景方可解释。在上课的前半程没有把介绍北京单独拿出,其目的就是避免教学的程式化。在文中结合背景更显出背景对于分析诗词的重要价值。

  其次,对于下阙内容。第一个提出的问题是"转朱阁,低绮户,照无眠"是描写什么事物的?或者这个句子的主语是什么?接下来,承接着这个景物,深入分析作者为何无眠?无眠的时候又有怎样的感触和思考。诗词的最终落脚点是什么? 纵观整个诗词。作者借月要表达的主要是思想什么? 通过层层的深入分析,由景入情,不仅指导了学生写作上的层次和结构,同时也锻炼了学生由表及里的分析诗词的能力。

  这些问题基本上是抛给学生小组合作解决的。如遇到难点,学生无法解答的问题,我再予以相应的指导。学生的诗词能力是自己一步一步培养出来的,因此,相信基本上可以解决的很好。

  4.6 总结全文,说出体会(可作为作业在自习课检查)。总结的内容一方面是诗词写作思路的分析,还有思想的深刻,即苏轼在被贬官的时候保持的旷达胸襟和寄情兄弟,期盼团圆的心情。课后我的个性理解更多的是侧重这个方向写作的。

  5.及时反馈

  在自习课检查学生的实词和诗词的背诵理解情况,还有写的读后感。因本篇诗词的重要,所以强化学生的理解。

说课稿 篇3

  大家好!

  我说课的内容是北师大版小学数学第五册第三单元第一课《有多重》。

  一、说教材

  本课要求学生认识两个常用的质量单位千克和克,是学生对质量单位的初步认识,也是为后面“吨”的教学奠定基础。本课从学生的生活经验出发,先认识千克,再认识克,然后理解克与千克的关系及知识应用。循序渐进地帮助学生把感性认识上升为理性认识,达到懂得用数学语言描述身边物体的质量状态,并能根据实际情况估计出物体的质量,发展数学思维。围绕这节课的内容,以新的教学理念作指导,我确立了如下教学目标:

  1、学生认识克和千克,对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知,理解克与千克的关系,能进行简单的质量计算。

  2、运用自主探究、合作交流的学习方法进行学习。

  3、感受数学与生活实际的联系,使学生充分体会到生活中处处有数学。

  本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系,难点是对克的认识。

  二、教法和学法

  为了更好地达到这些目标,在教学中采用了以下的教法和学法。

  教法:这节课的教学对象是二年级学生,虽然他们已养成一定的学习习惯,但因年龄小,还是好动、好玩、好奇心强 ,根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,教师在教学中以情境教学法为主,创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境,让学生充分去感受、发现,获取新知,同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法,为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

  学法:为了更好的突出学生的主体地位,体现并优化多样化学习方式,在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动,让学生积极动手、动口、动耳、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

  三、教学过程

  本节课设计了三大教学环节:一是创设情境,激发兴趣;二是主动参与,探究新知;三是应用新知,升华体验。

  1、创设情境,激发兴趣

  在这个环节中,我创设了“背一背”这个游戏情境,让学生在游戏中去感受轻和重,然后揭示课题,目的在于利用熟悉的游戏情境,激发学生对本节课内容的亲切感,并营造出一种积极向上的学习氛围,为学生主动参与、自主探究新知打下坚实基础。

  2、主动参与,探究新知

  这个环节是本节课的重点,又是难点。所以分4步来实施:

  第一步:认识秤,了解盘秤的使用方法,为下面千克和克的教学打好基础。

  第二步:认识千克。首先通过称两袋盐的质量让学生认识1千克。然后从学生已有的知识经验出发,引导学生掂一掂、估一估、找一找1千克的物品,再说一说1千克物品,“掂”是对“1千克”进行初步的感知,“说”是对“1千克”的进一步体验。接着通过猜一猜1千克棉花和1千克铁哪个重的.活动感知物体的质量与大小无关。这些活动不仅仅一次次强化了学生对“1千克”的体验,更是对学生合作学习方式的培养,是对学生自主探究程度、学生体验态度的一种信息反馈和检验。

  第三步:认识克。克相对千克而言,没有那么直观,感觉也不会那么清晰。为了突破这一难点,在学生对千克有了一定认识的前提下,马上让学生掂一掂1克的物体,说出自己的感觉。目的是为了让学生在感觉上与千克形成明显的反差,对学生进行强烈刺激,使学生在脑海中克与千克形成鲜明对比,进而建立这两个质量单位的概念。为了使学生刚建立的概念得到进一步巩固,于是又设计了找一找的活动。这一练习不仅是对新知的巩固,也是学生自主探究、独立思考、自我检查的一种深化。

  第四步:认识千克与克的关系。通过称两袋500克的盐,让学生思考并认识两个单位的不同与联系。对“克和千克”的换算公式,通过教师读、学生听、学生读、大家评多种读的形式,使学生在读和评的过程中进一步理解克与千克的关系,并牢牢记在心中。

  3、应用新知,升华体验

  通过前面几个环节的教学,学生对新知有了不同程度的感知,为了使这些感性认识上升为理性认识,创设了闯关游戏。1、估一估物体的重量,进一步建立千克和克的概念,感知它们在实际生活中的不同应用。2、通过填一填巩固两个单位之间的关系。3、实践活动旨在让学生在趣味性的操作中思维达到最活跃,情感达到最高潮,从而把本节课的感知、体验,在问题的解决过程中得以进一步升华。

  总之,本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律,充分体现教育新理念,为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。但难免有一些不尽人意之处,敬请各位指出。

说课稿 篇4

  一、教材分析:

  课文《二十年后》选自上海教育出版社八年级第一册的课本,第八单元:外国短篇小说选读。本单元所选的是世界三大“短篇小说之王”的作品,这三位作家都擅长描写小人物的故事。单元目标为初步了解19世纪批判现实主义作家的创作特点,对欧洲18、19世纪的社会有一个粗浅的认识。课文表现了欧亨利小说的特色:出乎意料却又在情理之中的结尾。

  二、教学目标与重点、难点:

  根据教材的单元目标,我确定了两个教学目标,一是品味语言,抓住人物描写的语句感知人物形象。二是体会“”——既在意料之外、又在情理之中的巧妙。教学重点和难点还是把握人物的特点和体会“欧亨利式结尾”的巧妙。

  三、学生情况分析:

  这类外国短篇小说,八年级的学生第一次接触,学生在阅读小说时更注重的是故事情节,而在一堂课中要进行接近4000字的大阅读量,感知人物形象要理解体会体会“欧亨利式结尾”意料之外和情理之中的巧妙有一定的难度。

  四、备课过程:

  课文的前面有一段有一段20xx字左右的关于欧亨利的介绍性文字,编者的目的是让学生对欧亨利这样一个短篇小说家的生平与写作特点、代表作有一个大致的了解,但是学生一般都是草草扫过,将注意力都放在小说的.情节上。那么如何充分利用这段文字呢?我在导入部分设计了“走近作者”的环节,让学生自己概括作家的特点,引出“欧亨利式的结尾”。一般我们在设计教案的时候都是顺着课文的思路,先感知课文内容,再分析人物形象,最后才强调结尾的意味深长。但,因为本课的教学重点之一是体会欧亨利式结尾的巧妙,我借鉴了数学上的逆推法。在学生概括出欧亨利小说结尾的特点时,让学生朗读结尾,并思考结尾为我们解答了那些阅读中产生的疑问。为整堂课的展开打开了一扇窗户,即——结尾意料之外的是什么?为什么“鲍勃前来践约却被逮捕”是情理之中呢?这样2个主问题串起了整堂课。小说的写作背景也是理解人物形象的重要依据,那么何时介绍当时美国西部开发时的社会环境呢?是课堂讨论展开前还是讨论中?何时更合适?在学生讨论进行到“找到鲍勃是个通缉犯的依据”时,再向学生展示鲍勃所处的社会环境,帮助学生理解为什么鲍勃这样一个不甘平凡的聪明人20年后成为一个不法之徒的社会原因。作业我设计了一个三选一的题目,让学生更深入的揣摩鲍勃的内心世界。

  五、上课师生互动情况:

  八年级的学生不太喜欢举手发言,一方面是不够自信,另一方面是的确回答不出来,所以我采用小组合作讨论的模式展开。全班分为四大组,相互讨论交流。学生举手热烈,相互补充,课堂讨论气氛浓烈。

  六、教学目标达成情况:

  有了课前充分的备课与预设,较好的完成了教学目标,解决了教学重点和难点。

  七、成功或不足之处:

  成功之处:能将白板技术为语文课堂所用,白板是为课堂,为学生服务的。课件不复杂,但白板技术运用却是课堂顺利展开的保障。

  不足之处:由于课的一开始学生阅读作者的介绍部分筛选有价值信息时还没有进入状态,课的行进节奏有点慢,所以造成整堂课的时间把握有点紧。

说课稿 篇5

  我说课的内容是《统计》。《统计》是义务教育课程实验教科书数学一年级下册第92~93的例题,第93~94页“想想做做”的第1、2题。

  学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据,初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课的统计,以整理数据为主要内容。让学生经历简单的统计过程,继续探索收集、整理数据的方法。通过比较,引导学生用画“√”的方法记录,为以后学习用画“正”的方法记录打下基础。

  教材在学生的生活中选择统计题材。例题是一些混杂在一起的正方形、三角形和圆形的学具,统计三种图形的学具各有多少个,通过设置问题情境让学生交流体会哪种记录方法既清楚又方便,选择一种最佳的统计方法,把数据填入统计表,再对数据进行分析。这样安排,让学生自主探索、动手实践,在统计的全过程中初步认识统计的思想和方法。

  根据教材内容,结合学生实际,我认为本课所要达到的目标是:

  1、让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会把整理出来的数据填在简单的统计表里,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

  2、在统计过程中发展学生的数学思维,提高解决问题的能力,培养学生学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

  3、鼓励学生勇于探索解决问题的方法,体会合作,交流的快乐。

  教学重点和难点是让学生自己选择记录方法作记录,并在合作交流中体会哪种记录既清楚又方便。

  这一课时,我是这样来设计的:

  一、创设情境,引入新课。

  1、 教师先通过多媒体播放蓝猫手拿小魔盒想考考小朋友的画面,引领学生进入情景。

  2、 学生打开和小魔盒一样的学具盒,教师引领学生说说有什么形状,各有多少,用什么办法统计。

  3、 学生小组合作,用商量好的办法统计每种形状的个数。

  这一环节我从学生喜闻乐见的卡通动画形象蓝猫入手,创设数学魔盒有些什么这样一个情境,既复习上学期学过的分类统计方法,有激发学生学习的兴趣。

  二、动手实践,合作交流。

  第一步,提出问题。

  1、 继续用多媒体播放画面,蓝猫考眼力:蓝猫将各种各样的图形往储物箱放,让学生统计每种图形各有几个。

  2、 估计学生会用以前的分一分、数一数的方法来统计,但是蓝猫放进储物箱的图形看不见,学生用分一分、数一数的方法统计遇到困难,这时,我再放一遍画面,引导学生得出可以在纸上记录蓝猫放进去的图形。

  创设问题情景,让教材静态画面动态化,统计内容随机化,旧知与新问题产生矛盾,激发学生探求新知的强烈欲望,产生主动参与的需求,为下一步的关键环节作下铺垫。

  第二步:解决问题。

  1、让学生小组讨论在纸上怎样记才能做到又快又准确,商量确定办法,然后小组由一个人报名称,其他人用讨论好的方法在纸上记录。

  2、展示各种不同的记录方法。估计学生可能出现教材第一、第二种记录方法,引导学生观察,比较这两种方法,第二种比第一种记录方法清楚。

  3、画“√”的记录方法如果学生想不出来,教师可引导学生用比较简单的符号来记录,除“√”外,还可启发学生用其他较简单的符号如“一”、“、”、“。”……来记录。

  4、 引导学生比较三种不同的记录方法,得出第二种记录方法很清楚,第

  三种记录方法不但清楚而且方便。

  5、教师指导学生将统计的结果填入表格中,鼓励学生说说从表格中知道了什么。

  这一环节的设计,我不但积极地为学生创设实践操作的问题情境,让学生动手、动脑,在实践中体会比较简单的记录方法,并启发引导学生用其他一些比较简单的符号记录,鼓励学生的求异思维。

  第三步,练习统计。

  组织学生以小组为单位统计小组中小朋友的铅笔、橡皮、直尺

  在这个教学过程中,我组织学生进行自主探索性学习,自己观察,自己发现,让学生充分发表意见,引导学生提出多种合理、新颖、独特的'解决问题的方法,体现了课堂教学的开放性。

  三、巩固深化。

  第一层:

  1、 教师用多媒体播放森林里小动物们开运动会的场景

  2、要求学生小组合作用画“√”的方法统计小猴子、小兔子、小熊各有几只?并把整理的结果填在表格里,说说从统计表中知道了什么?

  学习的环境应放在真实问题的背景中,使它对学生有意义。从“考眼力”到“动物赛跑”将故事情节贯穿,让学生在富有童趣的活动中发现、认识新知,探索新知,应用新知。

  第二层:

  让学生自己选择喜欢的记录方法进行统计记录一星期数学课、语文课、自己最喜欢的课各有几节,这一设计,起到了进一步深化巩固和发展新知的作用。

  第三层:

  小组活动:一同学抛正方体,其余同学统计规定次数内各种颜色的面朝上的次数。

  把讲台变成舞台,让学生充当生活的角色,统计正方体各种颜色的面朝上次数寓教于乐,激发兴趣,发展认识使数学归于生活实际。

  本堂课的三个环节的教学就介绍完了,纵观全课,我的设计意图是力求使课堂做到活动化、自主化,使学生在愉悦的学习活动中认识数学、理解数学,获取知识,发展创新意识和实践能力。

说课稿 篇6

  1、教材的地位。

  《将心比心》一文,属于人教版小学四年级下册课文,我想编者之所以将它放在这个位置,是因为小学四年级的学生在识字能力、课文理解能力等方面都有一定的提高,能够较为轻松地体验文章的情感和态度,并能学以致用。课文分三个自然段,条理简明而清晰。主要用两个简单的故事来讲述将心比心这一做人的道理,教育我们做事多站在他人的角度思考问 题,这样社会才会更和谐。

  2、教学目标。

  首先通过让学生预习课文解决生字词的问题,让学生在理解的基础上能够熟练运用。其次,也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想,理解将心比心的真正含义,同时赞同这种价值取向,并且使学生有见贤思齐的倾向,为这种价值观所同化。能将文中所学顺利运 用到实际生活中。

  3、教学重难点。

  在对教材有了很到位的了解后,我确定了如下教学重点和难点:

  (1)教学重点是:体会文中 关键的词语以及作者所流露出的情感 (如:轻轻地,温暖;一直等);理解并做到将心比心。

  (2)教学难点是:去实践将心比心。毕竟作为小学四年级的学生,心、智等方面都不够成熟,对是非的辨别能力不强, 虽然能够认识和理解,但并不一定能够做到。这就需要教师多做引导,即时纠正,重复多次展现积极的价值观。

  4、教法与学法。

  首先可以通过对将心比心这一词的理解,引申出与之相应的故事,并且做一定的总结,让学生切实体验什么是将心比心。在此过程中,可以让学生讨论,交流。这样既有利于在学生心 中形成基本的框架,同时又能够帮助学生理解课文。在理解文章中体现人物情感的句子时,教师可以范读,带领学生一起体会。最后,和学生再次讨论,在学习了这篇课文后有和感受 或者收获。学生如何学是一个关键问题。首先通过预习,让学生了解相关的事迹和知识;其次,在课堂 的一开始,师生之间,生生之间进行讨论,交流自己的看法,说说自己的亲身经历,这在增 强表达能力,增进彼此情感的同时,学生了解了更多与课文主题切合的知识。也更有利于运 用。最后,引导学生反复朗读课文,体会文章内涵。

  5、教学过程说法与演示。

  课前谈话(自由)。

  (1)讨论导入,揭示课题 你对“人”字的.理解是什么样子的?能举例具体说说吗?(人”字的结构就是相互支 撑。 生活中, 我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。 一段默默地祝福, 一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现)

  (2)初读课文,整体感知

  ①今天的课文,也讲述了两个感人的故事(板书:将心比心)

  ②自由读文三分钟,读完后告诉老师和同学你知道了什么?(先让学生自由练读难读的地点,然后随机重点引导:故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?)

  (3)感悟课文,品味语言。

  如果你也亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。

  ①第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  A、句子:“有一次她去商店……松手”(感悟措辞:沉重、一直) 。

  B、句子:“阿姨对老奶奶说的话。 ”

  ②第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  A、 “一天……涌到嘴边的话”:

  a、如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  b、感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?

  B、 “只见……果然成功了” :

  a、感悟“不要紧,再来一次”的丰富内涵。

  b、品读。

  c、这是一位怎样的母亲?

  ③“母亲拉着……这段最后”:

  a、感悟第二次的“平静”。

  b、现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?

  (4)体会文中的真实情感。

  ①朗读品情 。

  A、阿姨对奶奶的话。“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候, (也有人为她开门。) ”

  B、妈妈对护士的话。“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,(她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓 励。)”

  ②再读激情:我们应该这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老 人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

  ③教师范读。

  (5)升华、总结。

  ① 教师提问: 学习了这篇课文,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?

  ②学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

  ③结课:同学们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

  6、板书说明与演示:

  (1)课题:将心比心。

  (2)理解关键字词:一直 沉重 轻轻地 平静地 温暖 等。

  (3)理解关键句子:她正在注视着护士额头上细细的汗珠,等。

  (4)品味含义深刻、情感真挚的句子:

  ①“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到 这种时候,也有人为她开门。”

  ②“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读 书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽 容和鼓励。”

  (5)我的收获:……

说课稿 篇7

  我今天说课的题目是小学语文第十一册第八单元的文言文《伯牙绝弦》。下面我从教材分析、学情介绍、教学目标、教学方法、设计理念和教学过程等六个部分来进行说明。

  一、说教材分析

  《伯牙绝弦》是篇文言文,安排这一内容的目的,是让学生感受文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打下基础;同时感受朋友间相互理解,相互欣赏的纯真友情以及体会音乐艺术的无穷魅力,本课在整组教材中起到了提纲挈领的作用。

  二、说学情介绍

  六年级的学生已经学习了很多首诗词,虽然这是学生第二次接触文言文,但文言文的学习方法与诗词基本相同,所以对于本课来说,学习方法的指导不是难点,而正是因为这是一篇文言文,在本组教材这一大背景下,对文本进行阅读教学,让学生去品文、思意、悟情,并从中感受艺术的魅力,读好文章却是一大难题。

  根据以上教材特点和新课标理念,我确定教学目标如下:

  1、知识与能力目标:读通读懂文言文,有感情地朗读,熟读成诵。

  2、过程与方法目标:能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

  3、情感态度价值观目标:积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情,感悟音乐艺术的无穷魅力。

  教学重点为:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。

  教学难点为: 体会伯牙,子期之间真挚的友情。

  三、说设计理念

  本节语文课会遵循语文新课标"以读为本"的理念,通过多层次、多元化的朗读让学生借助注释初步了解文言文大意,加强学法目标意识,注重培养学生的语文学习能力,充分多渠道地开发课程资源进行教学,让学生在充满语文味道的课堂中品味语言,在理解感悟中积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

  四、说教学方法

  运用"以读代讲"法, ""情境感悟"法,和"点拨引导法".

  五、说学习方法

  采用"自读自悟", "合作学习"渗透"读,思,议,悟"等学法。

  六、说课前准备

  《高山流水》的乐曲、伯牙、子期的背景资料。

  七、说教学流程

  一读:字正腔圆明大意

  1、读题,解"绝弦"

  众所周知,兴趣是最好的老师,也是最佳的驱动力。上课伊始,我创设以下的情景,激发孩子们学习的兴趣,唤起他们的意愿。有这么一个故事,它流传千古,令人荡气回肠,因为它记载了人世间最美好最真挚的友情。它就是我们今天要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。(老师写课题,强调"弦"的读音写法;点人读课题,相机评价)。

  2、试读,教"学法"

  学生试读后,我采访学生初读文言文的感受,学生读起来仍感觉比较吃力。古人云:"授之以鱼,不如授之以渔。"于是我引导学生回忆学习文言文的方法,教给学生阅读的策略,采用老祖宗用了几千年、最行之有效的方法--读来学习这篇文言文。

  3、疏通,明"大意"

  我遵循让学生发现问题,解决问题的准则。指名读通课文后,学生就会发现有些地方的断句很明显错误了。然后学生对照着注释,看看读懂了什么?让孩子们带着这些方法默读课文批注,然后小组交流,全班交流。期间对一些特别难懂的字词和句子重点引导。孩子在阅读交流中初步感知了课文的大意。我用课件帮助学生画好断句,引导和帮助学生感受文言文的节奏和韵味,从而解决了读的难点。有了方法,难学的文言文就变得易学了,孩子对学好文言文也就有了信心。

  二读:抑扬顿挫品情味

  在新课程背景下,文言文的课堂教学应该是充满语文味道的,本节语文课我主要通过换位思考,初悟知音;研磨文字,品味知音;放飞想象,深悟知音等活动突破教学重难点。

  1、换位思考,初悟知音

  因为故事离我们很远,小学生要学生体会当中的知音情谊实属不易。根据学情,在讲到:伯牙鼓琴志在高山、志在流水时,我引导学生进行换位思考:如果你是子期,透过伯牙的琴声,你仿佛看到了什么?于是你会怎么赞叹呢?引导学生将想象的内容在全班交流,使学生仿若置立其中,感受知音间相互理解,相互欣赏的纯真友情。接着我引导学生回到文本,读相关的句子,声情并茂地描述:真是知伯牙者,钟子期也,子期能听出琴音的内容,更难得的是能猜出伯牙的心思,这就是知音啊!这样一点拨,学生在联系生活实际换位思考的同时对知音就有了初步的领悟

  2、研磨文字,品味知音

  一堂充满语文味的语文课堂必须引导学生对文本精妙之处深入推敲和潜心体悟。考虑到六年级学生的学习情况,于是我让学生默读课文说出伯牙和钟子期的知音关系,并让他们交流收集到关于伯牙和子期的背景资料,接着问:你从哪里知道他们就是知音呢?请用横线画出相关的句子。学生找出相关的句子后,我顺势引导学生品味"善"、"所念"、"必得"等词语的意思和在文中体现知音的精妙之处,学生通过品味字词,结合文章背景资料,从而品到伯牙,子期之间的心灵相通。

  3、放飞想象, 深悟知音

  接着,我适时地播放古琴曲《高山流水》,让学生闭眼欣赏,引导:你脑海里仿佛出现了怎样的画面呀?伯牙是个出名的琴师,他鼓琴肯定不只是志在高山、志在流水,还有可能志在什么呀?根据学生的回答,我设计了语言训练题:伯牙鼓琴志在明月,子期会曰:善哉,( )兮若( )。学生练习用文中的句式说句子,从感性上理解"伯牙所念,钟子期必得之。"此时教师小结:好一个善弹的伯牙,好一个善听的子期,这正是:"伯牙所念,钟子期必得之。"这就是——知音,这就是朋友间的心灵相通。我继续引导:那么多人懂音乐,伯牙为什么独独把子期当作知音呢?当听到那些不着边际的赞美时,你能体会到他的`心情吗?当时伯牙心中一定有一种渴望,他渴望什么呀?他一定在心中无数次呼唤,他呼唤什么?终于,伯牙遇到了知音钟子期,伯牙又是一种怎么的心情?他一定会对伯牙说什么呀?这一系列的问题深化了学生对知音的理解。最后我说:知音欢聚你想那会是个怎样的场面呢?用咱们的声音来表现知音欢聚的融洽和欢乐吧!接着学生在轻快的音乐声中读书。这样,学生在听音乐想象和一系列的思考研读的过程中不仅感受到了艺术的魅力,从中体悟到了知音可遇而不可求,为突破课文教学难点"伯牙为何绝弦?"铺下了情感的基础。期间,我也利用句式善哉…发展学生的语言智能,有意地培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。

  (四)回味绝弦,拓展延伸

  音乐的熏陶感染对小学生的情感起着很大的作用,所以当学生还沉浸在知音欢聚的愉快气氛中时,我配乐动情地描述:短暂的相遇让两人成为了知音,之后的离别又那么难舍,两人相约在第二年中秋再相见,伯牙日夜期盼,苦苦等待,好不容易等到见面的日子,却传来子期染病死的消息。学生读课文最后一个句子。我顺势引导:如果你就是俞伯牙,此时你的心情会怎样?你会想什么?做什么呢?学生畅所欲言,接着我说:伯牙悲痛欲绝,是因为他鼓琴志在高山,再无人曰……志在流水,在无人曰……,所以……,学生在回味读书的过程中重温了知音相聚的快乐,同时也就更懂伯牙绝弦的原因,接着我拓展引导:孩子们,伯牙断绝的只是琴弦吗?他还断绝了什么?同时,我引进了课外知识,子期死后,伯牙写下的一首诗,配上悲惨的音乐,师生共读,体会伯牙失去知音的悲痛心情和绝弦的极端行为,最后让学生带着自己的理解再读课文的最后一句。这一环节的设计升华了学生的情感,对文章的解读也就更深了。

  三读:熟读成诵促积累

  另外,在板书设计上,我努力体现精炼、清晰的理念,板书条理清晰,美观大方,帮助学生理清课文脉络的同时也突出了课文的重难点。

  设计特色

  1、关注学生的主导地位。课堂上,充分调动学生的积极性,鼓励他们大胆表达,让他们成为学习的主人。

  2、增强了学习目标意识。我注重对教材学法的指导,把"讲教材"变为"学阅读",让学生学得更主动。

  3、注重运用多媒体辅助教学,古色古香的课件和音乐把学生的情感带到了充满古文味道的课堂中。

  4、追求"本色语文"和"以读为本"的原则。课堂上扎实、有效地体现语文课所承载的内涵,充分挖掘课程资源,培养学生的语文学习能力,让学生在多元化的阅读中品味语言文字的味道,使语文课堂教学更高效。

  以上就是我说课的内容,有说得不好的地方,恳请各位领导和评委老师多多指教,谢谢

说课稿 篇8

  大家好,今天我说课的题目是主题活动五《房子大观》中的一节音乐课《数高楼》。下面我将从教材分析、活动目标、活动的重、难点、活动准备、以及活动过程六个方面对本次教学活动进行说明。

  一、教材分析

  爱玩游戏是每个幼儿的天性,幼儿最自然的活动方式是生动活泼的游戏。因此把音乐和游戏同他们的生活溶为一体。通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习。《数高楼》是一首一段体的分节歌曲,其音乐流畅、动听、节奏鲜明,具有动作性和故事性,富有情趣,音乐欢快、的一首歌曲,深受孩子的喜爱。游戏的快乐

  二、活动目标

  根据《纲要》目标中指出:"积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编,让孩子们的创造性思维得到进一步的发展。"和本教学内容,结合本班幼儿的实际发展水平,我制定了以下三个目标:

  1、在熟悉歌曲旋律的基础上,演唱歌曲。

  2、能用各种身体动作表现节奏,并游戏。

  3、体验与同伴合作玩游戏带来的乐趣。

  三、活动的重点、难点

  1、重点:根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为本节活动的重点在于在理解歌词的基础上幼儿能用动作来表现音乐,并且加上愉快的表情。

  2、难点:是能在游戏中灵活运用已有经验进行创造性的游戏。

  四、活动准备:

  1、知识经验的准备:观察城市中的高楼大厦,熟悉《数高楼》的旋律。(任何新的知识和技能的学习,都是对原有的知识经验改组和重新建构的过程,过去的知识经验是获得新知识的基础。此次经验的准备是为了让幼儿通过亲身体验领会歌曲的含义,为幼儿能更好、更快的学习歌曲提供服务。)

  2、物质准备:音乐、课件。(课件中生动形象的画面与歌曲想结合,让幼儿在已有经验的基础上更直观的感受歌曲,唤起幼儿内心深处的求知欲:迫切的想学习,想表现。)

  五、教学过程

  根据幼儿身心发展特点、年龄特点,在活动中,所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。《纲要》中指出"各领域内容要相互渗透……"在本次活动中我以艺术领域为主,还渗透了科学、语言两大领域。

  1、看一看

  播放课件,引发兴趣(此环节中我利用播放多媒体课件,给予幼儿直观的视觉冲击,引起幼儿的兴趣,为下一环节演唱歌曲做铺垫。)

  2、听一听

  (1)完整欣赏歌曲两遍。

  教师示范演唱完整歌曲。(教师示范是幼儿掌握技能的主要方法,幼儿的经验是一个连续体,一种"经验流",一个有机的整体,完整的示范能使幼儿正确的掌握知识技能,避免出现学了后面忘记前面)。

  (2)通过提问,引导幼儿熟悉歌词。

  "弟弟、妹妹是怎样数高楼的?""层层叠叠是什么意思"(活动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法等,对于这些方法的.运用,()我"变"以往教学的传统模式——教师说教,"为"以幼儿为主体,教师用启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性。)

  (3)引导幼儿用身体动作表现节奏

  在幼儿已有生活经验的基础上,利用故事性较强的歌词引导幼儿发挥想象,从中建构积极、有效的师生互动,从而让重点得以解决。

  a、可以让幼儿自己根据歌词创编动作(根据幼儿已有的社会经验完全可以自己创编动作,同时还加深了幼儿对歌词的理解)

  b、以小组的形式让幼儿通过合作的形式创编歌曲动作(体验合作的快乐,同时也让幼儿感受到一个人的想法很局限,如果几个人在一起就会有很多想法)

  c、集体创编舞蹈动作,老师在选动作时,可以从幼儿创编的动作中选取可用的动作,从而让幼儿感到自豪感,而且还能大大的调动其孩子创作的积极行。

  3、玩一玩

  幼儿愉快的进行游戏

  在音乐的伴奏下,为幼儿创设宽松、愉快的游戏氛围,采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法,让幼儿大胆想象、表现,从而使创造性思维得到发展,在游戏中让难点得以解决。游戏中,我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴唱、动脑思考、用动作表现,从而全身心地积极投入到活动中去,并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作、表情表现自己对游戏情节的理解,充分给幼儿自由展现的空间。

  4活动延伸

  绘画出各种高楼大厦,并在图画中添画人物或其他小动物。

  让幼儿所获得的经验得到进一步巩固,并延伸出一些孩子世界中其他的艺术亮点,从不同角度对艺术再造美的体验。

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