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说课稿

时间:2022-01-22 19:09:44 说课稿 我要投稿

说课稿模板集锦六篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢?以下是小编帮大家整理的说课稿6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿模板集锦六篇

说课稿 篇1

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  本节课是新课程标准沪教版九年级化学教材第二章第二节第二课时的内容,在氧气的性质和用途之后安排学习氧气的制法。学生不仅要学习如何制取氧气,更重要的是通过学习制取氧气使学生明白实验室制取气体的一般思路和方法。为后面学习制取二氧化碳做好准备。

  2,教材内容分析

  本课时的重点是组织好制备氧气的实验活动。除了用高锰酸钾制取氧气外,还要完成用双氧水制取氧气的实验。用高锰酸钾分解制取氧气是一个典型的实验。教材中对实验的具体细节交代不多,因此教师要给与学生足够的指导,体会实验的注意事项,估计学生在实验中可能出现的问题,以便给与指导。实验重在让学生体会过程,理解制取氧气的反应原理和收集方法。

  2、教学重点和难点

  氧气的实验室制法的实验装置和原理的分析。

  二、教育教学目标分析

  化学教学目标是发展和培养学生的化学思维能力和科学探究能力,提高学生的化学素养。根据义务教育课程标准以及教学指导的要求,本节课的教育教学目标是:

  1、知识技能目标

  (1)、 能掌握实验制取氧气的反应原理;

  (2)、 懂得实验室制取氧气操作的正确程序及每一步的操作原理。

  (3)、 了解催化剂和催化作用的概念。知道二氧化锰在双氧水分解中的催化作用。

  (4)、 了解氧气的工业制法;

  2、过程与方法:

  通过学生动手实验进行科学探究,在活动过程中对获取的信息进行加工处理,从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

  3、情感、态度与价值观:

  通过亲自动手做实验,让学生体验实验成功的喜悦,激发学习兴趣;通过实验,增强学生的探究欲。

  三、教学方法分析

  经过第一章和第二章第一节的学习,学生已认识了一些化学仪器,具有一定的基本操作能力,感受到了化学实验所带来的`乐趣和成就感,且形成了以小组合作完成实验的学习方式,具有强烈的探索,在教师的指导下主动探索,发现和归纳化学知识.但是初中学生的自我管理和调控能力还不够,学习过程中仍需要教师的管理和引导.因此,据本节课特点,结合教法与学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。

  四、说教学过程:

  新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的自主性和创新意识,从而提高学生的科学素养。因此,这节课我是这样安排的。

  从氧气的物理性质入手,氧气有三态的变化。在黑板上画出一个温度计,讲解:“氧气在零下183度就会被液化,如果把空气降到零下196度以下氮气也会液化,如果把温度控制在这之间,氮气就会沸腾蒸发,而氧气还是液态。我们就把空气中最主要的两种气体——氧气和氮气进行了分离,那么这样一来我们就得到了比较纯净的氮气和氧气,富氧炼钢、医院里用的急救氧,火箭发射用的大量的氧气都是这样获得的,本节课我们要学习的课题就是——氧气的获得。这方法也就是工业获得大量氧气的方法。”给学生观看一段视频,激发学生的兴趣。并指导学生看书,回答以下2个问题:工业制取氧气的原理是什么?这一过程发生了什么变化?

  过度:“我们实验室要研究氧气,也要先制备氧气,这种方法合适吗?”分析工业制法的特点是制得的氧气量大,但设备复杂,且纯度不够,所以不适合实验室制备,实验室是用含氧的物质分解制氧气的。

  给出实验室制取氧气的原理一:加热高锰酸钾(写方程式,从中分析原料及条件)。

  (先引导学生观察高锰酸钾的颜色、状态。让学生从老师给出的两套发生装置的图片和三种收集方法介绍中选择制氧气的发生装置和收集装置,并说明理由。)

  为了激发学生的兴趣,可以介绍下这个装置图被化学界的泰斗刘知新喻为中学阶段最美的实验图,因为有水,有火,左右对称,上下均匀。

  进一步引导学生讨论:准备通过怎样的实验步骤完成实验。并达成共识。

  由于学生是第一次动手制备气体,有很大的难度。老师可以先在讲台上组装一个实验装置。方便学生对照比较指导学生分组实验,观察现象并记录。并且记录下实验中遇到的难题和困惑。学生的实验中总有教师想不到的问题,也就是教师的预设无法顾及但却必须给予重视的,抓住学生在实验过程中生成的教学资源,才会更有针对性的教学,才是有效的教学,因此我把对实验中出现的问题做为课堂的生成资源进行教学。

  总结用高锰酸钾制取氧气的一般步骤,及注意事项:查-装-定-点-收-离-熄(茶庄定点收利息)

  实验室除用高锰酸钾可制氧气外,其它的一些含氧物质如双氧水也可以(先引导学生观察双氧水的颜色、状态。简单介绍双氧水在日常生活中的用途,比如在医院里可以用于消毒等,加强化学与生活的联系,让学生有些熟悉感),引导学生高锰酸钾分解需要加热的条件,而双氧水制氧气则需不同的条件,还需另一种物质,二氧化锰,它在实验中是什么作用呢?通过一个对比试验,说明二氧化锰在双氧水分解中起催化作用。这实验重在让学生理解比较的实验方法。然后再给出实验原理。说明二氧化锰为什么要写在箭头的上方。然后对药品状态和反应条件的比较,让学生选择双氧水制取氧气的收集装置,学生在已经学习高锰酸钾制取氧气的基础上,再来用学习双氧水制取氧气,难度就不会太大了。

  五、板书

  六、反思

  1、本节课细节很多,是否用学案。如果用,可以引导中差生的学习,但是时间就很难控制,而且实验过程是连续的,也不能停下来。

  2、气体发生装置的选择是否要详细讲,还需根据学生情况,最好放在二氧化碳的制备处,可分散难点。

说课稿 篇2

  一、说教材。

  今天我说课的课题是选自人教版义务教育课程标准教科书语文九年级下册第六单元的第24课《出师表》,该篇课文是自读课文,该单元的课文大部分选自历史著作的传统名篇,学习这些文章不但可以增长历史知识,还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。文章总结了“亲贤臣,远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验,表示作者“北定中原,兴复汉室”的决心,表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。本文寓情于议,寓情于事,晓之以理,动之以情。不仅主张明确,析理透辟,而且殷切期望之情溢于言表。教学中,应着重引导学生在理解文意的基础上,体会本文以情动人、情挚辞切的特点。

  鉴于教材内容,我将利用2课时完成本课的教学,下面我说的是第二课时,我将本节课的教学目标设计如下:

  知识目标:

  整体感知文章内容,了解诸葛亮的治国主张。

  能力目标:

  反复诵读,学习本文融情于议论、叙述,以情动人的写作方法。

  德育目标:

  深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚,增强责任感、使命感,做社会的有用人才。

  [说明]确定以上的三个目标体现了“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

  根据本节课的教学目标,结合学生实际,确定本节课的教学重点是:

  教学重点:掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点。

  教学难点:

  如何正确理解诸葛亮的“忠”?

  二、说教法学法

  为了达到目标、突出重点、突破难点,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法学法的指导思想是:想方设法调动学生多种感官参与学习过程,引导他们积极思维,热情参与,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。具体做法如下:

  1、情景设置法——充分利用课件展示创设情景,引起学生的兴趣,使学生很自然的融入到课文的意境中去,激发学生情感,引起共鸣。

  2、朗读法——每一篇文章都有其独特的意蕴,朗读是文言文语感教学的重要方法。只有通过反复诵读,才能领会文章深刻而丰富的思想内涵。在教学中我采用名家范读、学生自读、集体诵读、配乐朗读等多种形式的读贯穿教学的全过程,让学生通过语言文字感受作品的意蕴,收到潜移默化的熏陶。

  3、讨论法——利用质疑,组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

  三、说教学过程

  为了突出重点、突破难点,达到预定的教学目标,我设计了以下几个环节:下面我结合课件说我的教学过程

  (一)创设情景,导入新课。

  雨果曾经说过:“开启人类知识宝库的钥匙有三把,即数学,文学和音乐”。凡文质兼美的文学作品,都是作者心灵的产物和情感的结晶,要使学生用心灵、用真情去拥抱作品,就需要教师创设与之适应的情境,营造与其作品相适应的氛围,引导学生自觉地投入到作品中去,忘却自我,与作者和教者“声气相投,心心相印”。为此在上课伊始,我利用多媒体课件,向学生展示了毛阿敏倾情演绎的mtv《历史的天空》,然后伴以教师精彩而又富有深情的开场白,营造课堂教学气氛,掀起学生情感波澜,促使学生进入最佳情境。

  (附教师开场白)

  一首《历史的天空》不知感动了多少人,一声声的深情疾呼,一声声的悲悯责问,一声声的痛彻心扉。让人透过刘欢的天籁声线和倾情演绎,看到了一个智慧灵魂的感召力,一个民族呐喊的震撼力!

  恸哭六军俱缟素,痛哭涕零肝肠断,怎一个悲字寄托得了?

  看吧此情此景,我想我们在座的每一个人无不为诸葛亮这一历史巨星过早的陨落而痛恨惋惜。诸葛亮虽已经离世了1000多年,但他所书写的《出师表》却永远的流传了下来,久唱而不衰。苏轼曾经说过:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠。”文天祥在《正气歌》中也写到:“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。”今天就让我们一起携带着对古人诸葛亮的一份感动,一份憧憬,一份爱戴共同感受这催人泪下的《出师表》。

  (二)前提测评,温故而知新。

  首先课件展示《三国演义》中诸葛亮的扮演者唐国强老师读《出师表》的视频片段,在这里利用名家的视频美读,使学生“耳醉其音”“心醉其情”,使学生仿佛看到了为国为民鞠躬尽瘁,死而后已的诸葛亮就站在眼前,共读过后,学生整体把握文章的结构,抓住阅读契机,在这一环节中采用分组竞赛的形式来检验本篇文章字词句翻译和文章内容的掌握情况。以及在检验的.过程中,对积极踊跃而又准确回答问题的同学鼓掌三次,以示鼓励。在这里引入了竞争机制和激励机制,既能调动学生学习积极性,使学生体验到成功的快乐,又能运用旧知引入新知,较符合学生的认知规律。

  (三)分析课文,理清文章脉络。

  《语文课程标准》指出:阅读教学要“加深理解和体验,有所感悟和思考”。这就要求我们在指导学生阅读时,要引导学生在阅读中,读思结合,要带着问题去阅读。在要求学生读课文之前,幻灯片出示问题:在这里让学生带着问题去读,可以引发学生在阅读中思考、对文章整体感知,

  (四)体会本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特点,同时深切感受诸葛亮对刘氏父子的忠诚。

  1、说理评理。

  通常我们要劝勉和打动某人最好是能够晓之以理,看看诸葛亮是如何说理的?

  (1)诸葛亮在出师表中对后主提出了哪些建议?你认为哪条建议最重要。

  (2)如果你是后主,读了这篇表,哪些言辞最能触动你?

  2、陈情抒情:

  1、通常我们要劝勉和打动别人最好是要“晓之以理,动之以情”,请同学们再读《出师表》,循着作者的情感线索说说诸葛亮在文中是如何说理陈情的?

  2、为什么会“临表涕零,不知所云”?

  学生可能的答案:1、对先帝知遇之恩的感激。

  2、深感自己的责任重大。3、对后主的担忧和期望。

  4、对出师北伐的坚定交心和必胜信念。……

  (四)合作探究评价人物

  学生讨论交流,就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。

  一种意见认为,诸葛亮知恩图报、忠心为国。

  另一种意见认为:诸葛亮的“忠”是一种愚忠,是知遇之思。

  教师组织学生辩论,鼓励学生畅所欲言,相信在彼此的辩驳中,学生的收获应是最学生讨论交流,就“如何看待诸葛亮的忠”这个问题展开激烈的争论。总结:《出师表》以“形势”使对方震动,以“情感”使对方感动,以“措施”教导对方,以“事业”激励对方、肝胆相照,情深意厚,一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统,或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型;今天人们肯定诸葛亮,主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家;对于“忠”“鞠躬尽瘁,死而后已”,则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年,我们应该胸怀祖国,心系人民,做时代的骄子,做人民的公仆。

  (五)小结,布置作业。

  叶圣陶先生也说过:“阅读是吸收,写作是倾吐。”只有在读写结合中,才能提高阅读和写作能力因此我布置了以下作业。

  诸葛亮在我国是家喻户晓的人物,有关他的事迹、传说、俗语还有很多。课外收集有关资料,以《千秋诸葛我评说》为题写一篇600字的短文。

  教师结束语:同学们,这就是历史,这就是英雄的悲壮之举,刘禅最终辜负了诸葛亮,诸葛亮最终没有能够兴复汉室。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。但是《出师表》却永远的流传了下来,成为了我们永恒的精神财富。他让陆游深夜挑灯细读,他让岳飞情不能自已挥毫成书……缠绵柔韧的《出师表》成为千古英雄血脉的源头。黯淡了刀光剑影,远去了鼓角铮明,诸葛亮的智慧忠贞的面容成了历史烟尘深处的一张最可亲的面孔,让后人永远敬仰……

说课稿 篇3

  一、教材简析

  《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文,本单元是围绕“保护大自然”这一专题进行编排的。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里,我们能看到孩子在妈妈的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  二、教学目标

  在教学这一课时,我根据新课标对一年级阅读课的要求,针对一年级学生已有的知识储备,特制定以下教学目标:

  知识目标:认读“蛋、取”等12个生字,学写“连、唱”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  能力目标:引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

  情感目标:懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  教学的重点:识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解,培养学生爱鸟的意识和情感。

  三、学情分析

  一年级的孩子活泼好动、好奇心强,虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力,但仍还处于形象思维为主的阶段。只有在兴趣浓厚的状态下,他们才会有积极地学习热情和强烈的表现期待。由于当前的认知水平,其经验世界和想象世界的相对狭小,对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够,自然也就成为本节课教学的一大难点。

  四、说教法:

  德国教育家第斯多惠说过:教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出:在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象能力和创造能力。本课,我结合多媒体课件,采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、以读代讲法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

  五、说学法:

  古人说:书读百遍,其义自见。重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。在本节课的教学中,我拟将引导学生采用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学习,不刻意追求知识的传授,而重在学生感悟。

  六、说教学流程:

  《语文课程标准》指出:教学是学生、教师、文本之间的对话过程;阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此,我以学生为中心,以学生自主活动为基础,重诵读,重感悟,重探究,重创新。整个教学,我准备从以下六个大的环节进行:

  (一)激趣导入,揭示课题。

  对于一年级的孩子,快乐的音乐和直观的图片能很好的刺激他们的听觉和视觉感观。所以上课伊始,我采用关于小鸟的儿歌律动和图片展示的方式给孩子们提供了一场视觉和听觉的双重盛宴,把他们带进鸟类的天堂,让他们由衷地赞美这些鸟儿,萌生对鸟儿的喜爱,激起学生积极参与学习的期待。然后,质疑引题:同学们,你们知道鸟妈妈是怎样把这些美丽的小鸟带到世界上来的吗?引导学生说出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来的,从而自然而然的引出课题——《两只鸟蛋》(适时结合学生已有的生活经验教学生字“蛋”)。

  (二)初识文本,整体感知。

  由于课前我们未能与孩子们见面,也不能知晓他们对课文的熟悉程度,所以先由教师范读课文,带领学生初次走进文本,整体感知全文。

  1、教师范读课文,学生边听边完成:(1)标出课文一共有几小节;(2)思考:这两只鸟蛋怎么了呀?

  2、学生汇报交流。

  (三)多种途径,趣味识字。

  识字是低年级的一个教学重点,枯燥乏味的识字教学往往也是孩子们最不喜欢的。根据现阶段孩子的学习特点,在识字教学时,我采用带拼音识字、去掉拼音识字、归类识字、认读词语四个层次按照由易到难的顺序层层推进,运用多种途径进行趣味识字。经过这样反复的训练之后,学生不仅能够熟练的认读这些生字,而且对识字方法的掌握也更加熟练,识字能力也在逐渐增强。

  (四)精读课文,体会情感。

  有了识字的基础,学生再读文本就会顺畅得多。教学时我以读代讲、读中感悟,通过多种形式的读,指导学生把课文读正确、读通顺,引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法,把课文读得有滋有味。我设计了这样的过渡语:淘气的词语宝宝和大家捉迷藏,藏到了课文里,你们还能认出这些它们吗?让我们一起来读读课文吧。

  1、师:通过读课文,你们知道鸟蛋是什么样子的吗?(小小的、凉凉的)你是从哪里看出来的呀?(适时指名学生朗读课文第一自然段)(“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决,为使学生有感情地朗读这一小节,引导他们把自己当文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋,使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。)

  2、在语文课上,我们都希望学生学习知识、积累知识的过程是不留痕迹、润物无声的,所以在学生学习第一小节时,我给出了一幅美丽的图画,上面有红红的苹果、紫紫的`葡萄、黄黄的梨子等,让学生练习说话,达到积累词语、运用词语的目的。为拓展学生的思维,我还引导学生按这样的形式说说我们身边的事物,如“头发黑黑的”“尺子长长的”……鼓励学生大胆地说,从而达到开发语文课堂资源,积累词语的目的。

  3、如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?(“真好玩”)。谁能把这种感觉读出来,进而指导朗读。

  4、在学生读好第一小节的基础上,教师可以这样过渡:“那么好玩的鸟蛋,“我”真是喜欢的不得了,可是妈妈看见了却说……?引导学生说出妈妈的话:“两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”这个时候,便适时向学生质疑:焦急不安是什么意思呀?并引导学生结合生活实际想象妈妈找不到孩子时的那种心理,深刻地理解的“焦急不安”。

  4、鸟妈妈为什么会因为两个鸟蛋,而焦急不安呢?你们知道鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢?适时播放课件,配以简单的旁白,让学生感受生命的曼妙,理解

  “两只鸟蛋就是两只小鸟”,引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈,你的宝宝不见了,你会怎样?”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安,并指导朗读。

  5、让学生换位思考“如果你是那个小男孩,现在你打算怎么做?”引出下文,课件出示。并让学生通过自读之后进行表演,来体会第三小节的重点词:“小心地捧着”、“连忙”、“轻轻地”,并说说你为什么这样做?一个问题贯穿整个小节,引出每一个重点词,让学生真真正正的换位思考,理解文本。同时通过朗读、表演,体会男孩是如何送还鸟蛋的。

  6、课文最后一小节,是最难理解的一节。“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱?”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就是好像。”于是我预设几个句子:我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见,只是在猜测,好像是,却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。现在的小男孩,他的手中捧的是什么?他送还的是什么?学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗?所以它现在会“欢唱”吗?但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟,等它变成了小鸟,我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。“把目光投向了高远的蓝天”时,小男孩看到的是什么?请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时,我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟,并伴有鸟儿的鸣叫声,以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么?睁开眼睛你们看到了什么?只要我们都去保护鸟类,我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设,理解解决第二个难点。

  7、读后提问:你喜欢课文中的“我”吗?为什么?(知错就改,爱护小动物)让学生再次与文本对话,感受男孩对小鸟的关爱。

  (五)拓展延伸,挖掘主题

  1、师:小朋友们,现在,因为种种原因有很多可爱的鸟儿都已经濒临灭绝了,适时配图简作情感铺垫,激起学生的婉惜,让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。如果我们的生活中没有了鸟儿,将会怎样呢?继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。

  2、提出保护大自然的重要,与学生发起倡议,保护鸟类,保护植物,保护我们赖以生存的地球。齐读课文,向鸟儿表达我们的决心。(配乐朗读)

  3、师小结:从今天开始,就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟,去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念,试着背一下本课好吗?引导学生积累语言,在读、背的过程中丰富自己的语言,提高语言表达能力和语文素养

  六、指导写字,总结升华。

  1、师:同学们,你们真棒,不仅理解了这首小诗,而且还读得这么棒,老师相信接下来的写字也一定难不倒你们吗?

  2、学习生字“连、唱”

  (1)学生观察生字在田字格中的位置,并说说用什么方法识记生字。

  (2)师范写,生书空。

  3、总结全文

  同学们,通过今天的学习,我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩,谭老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友吧!

  七、板书设计:

  9、两只鸟蛋

  “我”

  取——————送

  鸟妈妈

  焦急不安————欢唱

  整个教学中,我始终以“发展与创新”为指导思想,以《语文课程标准》为依据,充分体现“以人为本”的教育理念。但愿在我的引领下,孩子们能够收获知识与快乐!

说课稿 篇4

  一、教材:

  1.单元教学要求:掌握和改进跨越式或其它姿势的跳高技术;着重学习跳高助跑与起跳的协调配合,采用多种练习手段发展跳跃能力,培养自我锻炼和评价的能力。

  2.单元重点:腾空技术; 难点:助跑与起跳的结合;3.教材搭配:本教材以跨越式跳高为主教材,与速度素质练习为辅教材相搭配。我认为,教材搭配合理,能够全面发展学生的身体素质,符合全面发展的原则,并根据各年级学生特点,在准备部分和结束部分都安排了自编操和舞蹈游戏,充分展现了当代学生的青春活力,朝气蓬勃的精神面貌,使他们在欢快的音乐中陶冶美的情操,受到美的教育。

  4.本次课的教学目标:

  (1)视步体会跨越式跳高的动作方法,让学生们都能在脑海中形成正确的动作表象,使用方法90%以上的学生能够初步掌握助跑以及助跑与踏跳相结合的技术动作。

  (2)通过素质练习,提高学生的速度和灵敏的身体素质。

  (3)通过本次课的教学,增强学生的自信心,培养他们沉着、冷静、勇敢果断的良好品质。

  5.本次课重点:正确的起跳动作;难点:助跑与起跳的结合;

  6.与前后课次的联系:

  通过把上次课中练习的"快速跑素质练习"和"准备活动中原地正踢腿"的知识点结合起来,作为导入"新教材的引子,帮助学生理清思路,有助于学生对新教材的理解和记忆,缩短了教学时间,提高了教学效率,同时也为以后学习完整的跨越式跳高技术奠定基础。

  二、教学的组织与教法、学法

  1.教学的组织:

  (1)本次课所用器材:A.四套简易的跳高设备,并把横杆换成橡皮筋;B.两根接力棒、两根跳绳、两根标枪;

  (2)组织方法:在主体部分的教学时,我采用分组轮换与分组不轮换相结合的组织方法。

  (3)这种分组形式的优点在于:能够统一调动各小组,合理安排教学内容的.基础上,按预定的时间进行主、辅教材练习内容的轮换。这样,既节省了时间、场地和器材,提高了练习效率,又能使学生的运动负荷达到一定的水平。

  2.教法:

  (1)先学、再练、后教结合教学法

  在教学中,我采取以"先学、再练、后教"为主,并结合启发和讨论的教学法。"先学"就是运用"多媒体教学手段",通过学生的各种感观,去感悟"新动作",并使其在头脑中形成正确动作表象;"再练"就是在学生头脑中形成正确表象的基础上,针对该动作学生自由结合,展开讨论,总结动作要点,并大胆尝试练习;"后教"就是教师结合各组学生的练习情况,以错误动作为突破口,有效地对"新教材"进行讲解示范,进一步加深了学生们对新知识的理解和记忆。对尝试练习表现好的同学及时表扬,也能极大地调动起学生的练习积极性,活跃了课堂气氛。

  (2)小组商量讨论或友伴结合练习法

  针对所学教材关键部分内容的教学,教师以提出问题的方式传授给学生,让学生以小组为单位或友伴结合的方式,针对提问展开激烈讨论,发表出各自的看法,通过交流,相互商讨,得出一致想法,并派代表发言,也可以边讲边示范,教师便给予指导或纠正。以此来激发学生们的学习兴趣,培养他们勤于动脑,善于表达的好习惯,最终能够使他们的创造性才能得到发展。

  (3)学生间的榜样演示法

  结合现如今的表少年学生模仿能力强,好动及爱表现自己的特点,教师采取学生做演示动作的方法,利用个别同学的榜样示范,激发起其他同学的好胜欲,调动起学习兴趣。

  (4)指导纠正法

  在练习过程中,通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法,来引导同学们自觉地学习其规范、优美的动作。

  (5)障碍练习法:

  运用助跑3——4步,结合起跳的方法,尝试跨越一定高度,激发学生的竞争意识,并为下节课教学做好准备。

  3.说学法

  (1)水平段练习法:

  据个人的身体素质及接受新事物的能力的不同,把学生分成若干水平段小组,各小组设定适合他们自己的学习目标,这样做可以保持不同水平段学生的学习兴趣,而且还能兼顾部他学生的学习需要。

  (2)大胆尝试练习法:

  将学生按不同水平段,分成若干练习小组后,在教师的指导下,各组同学要大胆尝试新动作的练习,教育他们不要害怕失败,并使他们认识到,在遇到困难或新生事物的时候,要学会大胆尝试,只有那样才会有战胜困难及适应新生事物的机会,如果边尝试的勇气都没有就更谈不上战胜。要学会相信自己,并在不断的尝试中寻找出取得成功的最佳方法。

  (3)游戏练习法:

  将教学寓于游戏中,以比赛的形式,激发起学生的活动积极性。并注重在练习中将个人与集体的聪明才智和创造力充分发挥出来。这个学法对培养学生的组织纪律性,集体主义以及积极进取的精神,都有显著作用。

  (4)互学互练,互帮互助法

  同学之间,谁练习的好,其它同学应加以学习,谁练的不好,则加以注意,一个同学练习,其它同学应及时提醒和适当帮助,对于有进步的同学还要给邓必要的掌声以姿鼓励。这个学法可以提高学生热爱集体,关心集体、与人为善、合作共事的优良品质,培养他们对集体、关心集体、与人为善、合作共事的优良品质,培养他们对集体的荣誉和责任意识。

  三、教学过程

  (一)环节(课前10分钟):媒体网络教学,学生自己操作,培养他们勤于动手动脑的好习惯;

  (二)环节(2分钟):课堂常规,导入准备活动;

  (三)环节(8分钟):各小组在组长带领下做各种准备活动;

  (四)环节(30分钟):主体部分:A前15分钟男生分组练习跳高、女生接力游戏;B后15分钟男女生练习内容交换。

  (五)放松练习(5分钟):运用各种韵律舞蹈及舞蹈游戏,进行最后的整理放松,既活跃课堂气氛,培养学生的韵律感及美感,又使他们在一种"开心、愉快"的氛围内,身心得到放松。

  四、本次课的设计特点

  (1)本次课自认为特点在注重学生的主体地位放在教学首位,强调对学生学习兴趣和创新才能的培养,始终贯穿"先学后教"的教学模式,最后能在一种"快乐"的氛围内,以一种非常自然、轻松的心态来结束本课。

  (2)本次课在设计上肯定还会有许多不足之处,这还得需要实践的检验才行,衷心希望老师们多提高宝贵意见。

说课稿 篇5

  活动目标:

  1、知道消防员叔叔的工作与我们生活的关系,表达对消防员叔叔的.喜爱之情。

  2、愿意和大家一起交流,在集体面前大胆表达表现。

  活动准备:

  1、前期活动:参观过静安消防中队;了解消防员叔叔的工作;消防员叔叔***到家家班做客;幼儿调查过爸爸妈妈的职业和节日休息情况;为消防员叔叔准备了小礼物

  2、多媒体课件

  3、记录板、记录表格、水彩笔(每人一份)

  4、手机

  5、共同装饰好的礼物箱

  6、事先联系好消防员叔叔xxx

  活动过程:

  一、欣赏照片,回忆交流

  大屏幕出现照片,幼儿回忆:参观消防中队──消防员叔叔来做客指导语:我们来到了消防中队,我们看见了。消防员叔叔来到了我们家家班。

  二、给消防员叔叔打电话

  1、指导语:“消防员叔叔现在还没有来,我们打个电话给他好吗?不过他给我的电话号码都有些怪,请你们来看看他的号码。”

  2、大屏幕上出现第一组“号码”,幼儿读出数字。

  3、大屏幕上出现第二组“号码”,幼儿读出数字,“你是用什么好办法看出来的?”

  4、大屏幕上出现第三组“号码”,幼儿记录数字号码及看出数字的好办法,教师巡回指导。

  5、打手机──消防员叔叔到来

  三、给消防员叔叔送礼物

  1、指导语:“消防员叔叔,上次听你讲了这么多故事,我们小朋友都觉得你本领很大,我们也很想问你一个问题:为什么你本领这么大,还这么勇敢?”

  2、消防员叔叔回答问题。

  3、指导语:“消防员叔叔,谢谢你!现在我们都知道你们本领这么大的原因了。你们真了不起,真厉害,是我们心目中的英雄,我们很想送些礼物给你。”

  4、小朋友送礼物。

  5、小朋友和消防员叔叔一起离开。

  延伸活动:

  1、一封感谢信(结合春游活动──空中大邮筒)。

  2、和家长一起收集:节日里不休息人的照片、剪报、服饰或工具。

  3、智力游戏:这是工具是谁的?(职业与相关的工具配对)。

说课稿 篇6

  幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望,让幼儿主动发现,获取有关科学知识。

  一、说教材:

  秋天是一个美丽的季节,是收获的季节,秋季的变化和幼儿的生活紧密相连,秋天的天气与动植物的变化会给幼儿带来全方位的感官刺激,大班的幼儿观察和分析能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲望,对动植物的变化有浓厚的兴趣,能运用自己的表达方式将观察到的变化加以表现。结合季节特点和幼儿的年龄特点,我选择了《秋天来了》这一活动。此活动属于探索求知的活动,涉及科学、语言、艺术领域。

  《纲要》指出:幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望,让幼儿主动发现,获取有关科学知识。大班幼儿对秋天的认识有了一定的经验积累,但不系统,幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们也积累了许多有关绘画、手工方面的经验。所以我认为这一活动应达到以下目标:

  1、情感态度目标:引导幼儿发现秋天的季节特征,感受秋季里美丽的自然景色,培养幼儿热爱大自然的情感。

  2、能力目标:幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化,讲述秋天明显特征并使用不同方式表现感受到的秋天的美。

  3、认知目标:知道秋天天气、常见动植物和人们衣着的变化,知道秋天是收获的季节。

  活动重点:《纲要》中指出,“在科学活动中能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”,因此我把活动重点放在了让幼儿通过亲身观察、探索发现季节变化,并讲述出秋天特征,从而发展幼儿的观察力和语言表达能力。

  活动难点:幼儿能用不同方式表现感受到的秋天的美。

  物资准备:

  (1)图片三幅:秋天的果园、秋天的公园及秋天的庄稼。秋姑娘的图片一张,秋季特征的.小卡片若干。幼儿操作材料水彩笔、棉签颜料剪贴工具卡纸皱纹纸橡皮泥,各种落叶等

  (2)经验准备:活动前让家长带幼儿秋游到室外观察秋天亲身体验秋天的美丽,用简单的符号记录下来。收集秋天的树叶、果实等布置主题环境。(有利于培养幼儿关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,激发他们的探究热情,使他们逐渐善于观察和发现,还有利于孩子在活动中有话可说。)

  (3)空间准备:幼儿的座位成半圆形摆放,操作材料放在后面的小桌子上分四组扩散

  开摆放。,

  二、说教法:

  新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,教师除了以亲切、大方的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己优美的语言感染幼儿外,还挖掘此综合活动的价值。因此,我采用下列教学法:

  1、谈话法:有师生相互提出问题和回答问题所组成的。活动中,围绕“现在是什么季节?你是怎样知道的?”和“你喜欢秋天吗?为什么?”进行谈话教学。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。

  2、交流讨论法:“知识是在孩子么的探究之后,在孩子们的讨论中形成的。”通过对探究过程与结果的表达和交流,通过观点的相互碰撞,幼儿对秋天的理解更为系统,表达更为准确。

  3、演示法:通过观看秋天的图片,达到传统图片教学的效果,使幼儿观察更直观、更透彻。

  此外,我还采用了激励法贯穿整个活动,使幼儿时总处于积极愉悦的状态。达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的统一。

  三、说学法

  在教学中,我努力创建一种积极的、有效的师生互动,达到充分调动幼儿主动学习的积极性。《规程》中指出,活动组织应充分利用环境的有利条件,积极发挥幼儿的感官作用,为幼儿提供充分的机会,注重活动过程。本次活动我采用的教法有:

  1、多种感官参与法:《新纲要》中明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达交流探索的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观察发现秋天的变化,感知秋季特征,并用多种方式表现秋天的美,以此来表达自己的情感体验。

  2、操作法:所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动的第四个环节选择材料,想象创作就是通过幼儿的操作,培养了幼儿的动手能力和想象能力。

  此外,幼儿还运用了体验法,儿童是学习的主动者,在科学教育中,他们是主动的探索者,研究者和发现者,是经验的主动建构者。通过多种有趣的方式地了

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