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小学说课稿

时间:2022-01-12 10:25:00 说课稿 我要投稿

关于小学说课稿范文锦集6篇

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写说课稿,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是小编为大家整理的小学说课稿10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于小学说课稿范文锦集6篇

小学说课稿 篇1

  一、 说教材

  1、教材体系

  我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手,注重学生的语言能力训练,内容贴近学生生活和学习实际,灵活性强。

  2、教材内容

  2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”,要求学生通过自己的细心观察,用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。再次基础上,拓展到学生生活中看到的事物,灵活运用句型进行操练。

  3、教学目标

  通过本课的学习,注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生,注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练,提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力,让学生在活动中学习英语,满足主体需要,培养创新意识。

  (1)认知目标

  a。能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a train

  b。能够听懂、会说、会读、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

  c。能够跟录音朗读对话,并能分角色进行表演。

  (2)能力目标

  a。学生能自由替换练习句型,能够在真实语言环境下运用句型。

  b。学生能综合所学内容,根据所提供的情境,进行小组活动,组织对话。

  (3)情感目标

  心理学认为:成功感是人的深层心理需要。使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到英语与日常生活的紧密联系,使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话,从而获得英语学习的成功感,自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

  (4)教学安排

  本单元共安排三课时,我今天所说的是第一课时。

  (5)教学准备

  电子白板课件,图片

  二、说教法与学法

  1、愉快教学法

  为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心,创设良好的英语环境,同时紧扣see这一主题。我通过放大镜看镜下飞机导入课堂,随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生,用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流,用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境,充分调动学生的主动性。

  2、情景教学法

  直观形象,富有吸引力的感性材料,容易激发学生的兴趣,开启思维的门扉。我在教授单词和句型时,运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景,让学生进行真实语境下的交际对话,让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固,从而提高课堂的教学效率。

  3、交际法

  整个课堂上的对话要注重语言的交际性,灵活运用语言。通过电子白板所提供的情境,让学生进行真实的对话,达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

  三、说教学过程

  本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础,激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

  复习导入分两块:

  ① Free talking:先是和学生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习,在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词,同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi。

  ② 听一听,唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row,row, row your boat。”这一首优美的英文歌,全班同学在教师的带领下,边边唱边表演,营造良好的英语氛围,使学生能自然地进入到一个良好的.学习状态中。

  新课呈现分两部分:

  ① 在前面唱歌曲的基础上,利用电子白板的放大镜功能,让学生上台看一看,教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察,学习新单词boat,这样,既紧扣了上一环节唱的歌曲,又紧紧围绕“看”这一主题,对于第二个新单词plane,我运用了电子白板的聚光灯功能,让学生看看,紧紧围绕see这一主题,同时让学生保持新鲜感。为了围绕看这一主题,同时吸引孩子的注意力,在引出第三个新单词时,我运用了电子白板的拉幕功能,拉出吉普车的尾部,让学生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三个单词时,教师反复问,同时学生反复听What can you see?句型,为接下来的句型教学打好基础。

  ② 创设相应的情景。前面涉及的都是单词的教学,句型只是让学生反复听,有最直观的印象。在教第四个新单词时,我为学生创设了相应的情景,警察叔叔问小朋友:“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找,回答:“I can see a train。”这样,既引出了新单词train的教学, 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

  巩固操练分四部分:

  ① 读一读,利用电子白板,让学生跟着电脑读一读单词,要求学生模仿正确的语音语调。。

  ② 做一做,低年级学生集中注意力的时间比较短,如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。为此,我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习,发挥学生的积极性。

  ③ 练一练,前面都是针对单词进行的练习,接下就是操练句型。利用电子白板的容器功能,让学生来点一点,练一练。

  ④ 演一演,让学生同桌之间自主选择想说的一个单词,让上台自己操作电脑,在电子白板上点击自己要说的图片,并把它表演出来。

  拓展延伸分两部分:

  1。在电子白板上出示铅笔盒的图片,问学生在铅笔盒里看见了什么。然后过渡到在课桌上看见了什么。

  2。拓展到现实生活中,让学生观察一下我们的教室,问学生在教室里你能看见什么?学生用“I can see …”回答问题。

  教学反馈部分:

  利用电子白板,让学生做一做听录音,排序号的题目,及时反馈所学内容,让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做,其他学生在下面独立完成,做好教师当场批阅,反馈。

  布置课后作业部分:

  让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

  四、教学总结

  这节课不论是新知识的呈现,还是单词和句型的操练形式,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学说课稿 篇2

  我是一名小学科学教师,我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的研究》。我将从教材分析、教学目标、教学准备、教法、学法、教学设计这五个方面进行说课:

  【教材分析】

  《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素,进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下,通过改变摆的重量,摆绳的长短等几个因素,来验证自己的猜测。这部分也是教学的重点。第三部分是在学生充分实验的基础上,根据实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系,与摆线的长短有关。根据这一课教学内容的安排和五年级学生的知识经验以及认知特点,我设计了以下几个教学目标:

  一、教学目标:

  科学概念:

  1、知道摆的快慢与摆长有关系,摆长越长,摆得就越慢;反之摆得越快。

  2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。

  过程与方法:

  1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。

  2、能够测量在单位时间内摆动的次数。

  情感态度价值观:

  1、体验到对待科学研究要持严谨的态度。

  2、体验合作、发现摆的规律的乐趣。

  二、教学重点、难点:

  1、重点:探究摆的快慢与什么因素有关。

  2、难点:控制好变量和常量,收集实验数据。

  三、教学准备

  多媒体课件、铁架台、线(三个长短不一)、钩码、秒表、量角器

  【教学准备】

  多媒体课件,摆线、螺丝帽,铁架台,记录单,计时秒表。

  【教法、学法】

  1、 教法:我将积极贯彻教师为主导,学生为主体的原则。综合本课的特点,我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法,通过分析实验现象得出结论,让学生在实验的基础上得出结果。

  2、 学法:与教学相适应充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作,把大部分时间交给学生实验、收集实验数据,在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析,然后总结出科学知识。

  【教学设计】

  一、导入新课

  良好的开端是成功的一半,我首先给出一个摆钟的图片,然后让学生与平时用的钟表进行对比,发现它们的不同,同时引出摆,并板书。

  二、学习新知

  (一)初步认识摆

  为了节省时间,在这里我自己做了一个摆,在做之前我先让学生认识了本节课所需的实验器材,然后做好摆给学生认识摆的各部分,同时教给学生数摆的次数以及摆的时候需要注意的事项,这样概念的讲解有助于学生认识摆。

  (二)做摆、发现问题

  学生动手做摆,比较摆,试着看10秒内所做的摆能摆多少次,从而质疑在相同的时间内为什么摆的次数是不一样的,摆的快慢与什么因素有关,让他们主动提出问题,也就是给他们的营造了一个提问题的氛围,学生通过大胆地预测能激发他们动手操作的欲望,让他们的探究活动有据可依。

  (三)实验验证

  1、首先提出问题:

  ①让学生大胆进行猜想摆锤的轻重与摆的快慢有关、摆角的大小与摆的快慢有关、摆长的长短与摆的快慢有关,激发学生的实验兴趣。

  ②以其中一个猜想为例,引导学生确定什么变量,什么常量,示范指导学生应该怎样实验。

  2、其次实验和记录过程。

  在这个实验中,要控制的因素是常量的不变。并且提醒学生要边做实验边进行记录,对于特别要注意的事项在大屏幕中给出。

  3、汇报和分析数据。

  引导学生对测量的数据进行比较分析,说说对这个结果进行分析后,接着展示学生的.记录表,让学生总结出:摆的快慢与摆角的大小、摆锺的轻重无关,与摆长的长短有关,摆长越长,摆的越慢,摆长越短,摆的越快。

  三、拓展延伸

  拓展活动围绕本节课所突破的重难点进行,既体现了摆的快慢与摆锤的轻重和摆角的大小无关,与摆线的长短有关,同时也突出了要想改变摆的快慢,可通过摆线长短来调节,摆线越长,摆得越慢,摆线越短,摆得越快。

  四、生活摆的应用

  让学生觉得科学就在我们身边,激发学生学习科学,应用所学知识的欲望。

  五、小结

  对本节课的知识点有一个很好的回顾。

  摆

  板书:

  摆锤重量 无关

  摆角大小 无关

  摆线长短 有关 越短 越快

  越长 越慢

  【教学反思】

  本节课是一节科学探究课,在这节课上,我能充分调动学生的学习兴趣,以教师的引导为辅,以学生的主动探究为主,让学生真正经历了一场探究的过程,同时通过小组内的合作交流,学生的合作意识得到了加强。

  本节课的亮点:本节课我的设计思路非常清晰,导入新课初步认识摆学生做摆、比较摆摆摆动一次,发现问题实验验证拓展延伸总结。

  本节课的不足:本节课我一共上了3次,每次总有不成功的地方,问题主要存在于以下几个方面:(1)对于学生的预判不够,在这节课上,有几个地方是操作的难点,第一,学生在让摆摆起来时,有时会人为的加一把力,导致结果的不准确性;第二,学生在让摆摆起来时,有时会撞到铁架台,导致数据的不准确性等等。(2)由于这是一节以学生探究为主的课,而且做好的摆就在学生的身边,导致他们在课堂上,有个别学生注意力不集中,使我们的科学课堂没有做到全员参与。

  在以后的教学中,我一定会发扬自己的优势,改掉自己的不足,争取更大的进步。

小学说课稿 篇3

  教学内容

  苏教版实验教材语文第一册中课文第13课《小河与青草》。

  教学要求

  能正确,流利,有感情地朗读课文,会背诵课文。

  理解课文内容,初步感知自然界有许多事物相互依存的道理,从中领悟做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  复习巩固汉语拼音,学会9个生字,认识6个汉字。理解生词。

  教学难点

  能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。

  通过反复诵读,体会小河与小草谦虚谨慎,甘于奉献,使自己的生活更加幸福美好。

  教材分析

  本课是一则寓言故事,讲的是小河与青草的一段对话,从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人的长处。

  教学内容分析

  设计本篇课文的教学,我注重了新课程标准所要求的三个维度。

  为了培养学生的知识技能,我在教学中设计了给生字找朋友的游戏,既能巩固汉语拼音,又能复习本课要求学会的生字,力求在玩中学,玩中巩固,寓教于乐。

  在教学过程与教学方法中,首先,我注重了以读为本,读为主线,在读中积累,读中感悟。

  学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题,特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的'形、声、义配合的方式,通过反复的诵读在掌握字音,字形的同时十分便捷的了解课文的意思,并感受它的形式美和内在美。

  读有层次。初读时,让学生自由朗读课文,对课文有一个整体的感知,并在小组讨论中读一读,讲一讲自己最想读的句子。然后,通过学生看图,逐段反复诵读,深入感知文章的内在美。最后,学生分角色表演,让情感体验得到升华。

  读有目标。在每一次朗读的过程中,我都以对话形式给学生提出明确的目标,让学生读有所依。如:我在初读时,向学生提出了:把你们最想读的句子读一读,并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程,找到自己喜欢的句子,并用自己的话表达出来。

  读的方法,形式多。在本课的教学中,我采用了较多读的方式。比如,小组互相交流读,自由读,个别读,齐读,分角色朗读,表演读等方式,让学生读的轻松,读得有趣。

  正因为采取了这么多层次清晰,目标明确的读,学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意,在读中积累。

  其次,我注重了情感目标和认知目标的融合。

  情感目标和认知目标是统一的,因此,认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中,我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动,以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

  我注重了学生情感,态度,价值观的激发。

  在教学设计中,注重提供学生宽泛的学习空间,给他们绝对的自由,和教师朋友般的相处。如:在教学过程中,我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达,让学生在轻松的氛围中乐于思考。

  多种激励手段的运用,教师赞扬,肯定的话语,以及小青草的发放,充分调动了学生的学习积极性。

  教师将自己的身份定为一个学习的参与者,与学生一同由未知走向已知。在教学过程中,我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐,使学生了解在生活中是要互相帮助,取长补短的。

  总之,在本次教学中,围绕教学要求,以及新课程标准,我进行了愉快教学,通过对比,分角色朗读等,调动学生各种感官学习,并遵循学生的认知规律,由浅入深,循序渐进,正确处理知识的重难点,与突破重难点的关系,充分发挥学生的主体作用,创设轻松愉快的学习氛围。

小学说课稿 篇4

  一、指导思想

  根据《美术新课程标准》,要求学生以个人或集体的合作的方式参与美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术评述和欣赏的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术的持久兴趣,了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境和生活。在美术学习过程中,激发学习兴趣,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。

  二、说教材

  1、教材的意义与地位

  《颜色变变变》是二年级 教学内容,是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶,学生们生活在一个多彩的世界里,多彩的颜色是怎么变出来的?二年级教学活动《颜色变变变》为学生解开了这个疑惑,帮助学生了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发学生探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。

  2、教学目标

  本次活动遵循《新课改》的精神,体现学校教育活动以“学生发展为本”的原则,符合学生爱动手、爱摆弄的年龄特点。本人在活动中有意识地创设环节,引导学生相互协商、自主分配角色,互相合作,共同探讨、互相交流在探究中的发现,从中渗透培养学生的合作意识,提高学生的口语表达能力和社会交往能力。因此,本人预设了以下三个活动目标:1、让学生主动参与变色的操作活动,感受三原色的变化;2、培养学生的合作意识,激发对科学活动的兴趣;3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

  3、教学重难点:

  探索发现是学生的本能冲动,好奇、好探究是儿童与生俱来的特点,在此次活动中,为了满足学生的好奇心和求知欲,发展学生实际探究解决问题的能力,本人把“学生主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是学生第一次自主探索颜色的变化,在操作中会异常兴奋和忙乱,为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程,本人把学生自主分配角色,互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

  4、活动准备

  活动准备是为了完成具体活动的目标服务的,同时学生是通过材料的相互作用获得发展的,我给每组学生准备了一个调色盘,颜料等。准备的每一种材料都是要让学生通过动手使其发生变化,从而获得启发,得到发展。

  三、说教法

  1、演示法:

  第一环节观摩小魔术表演,让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在,实物图画的讲解上,通过直观的图画,更好的为孩子做示范。同时,演示调颜色和做实物涂色的时候,本人示范调配了一种颜色,其他的留给孩子们足够的想象、探究空间,避免孩子清一色模仿的结果。

  2、谈话法:

  主要体现于调色实物涂色小结评价。学生在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等,谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的`交流,从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

  3、观察法

  在活动第三环节,学生动手操作调色,探索颜色的变化时,本人通过观察,学生调色之前的协商分工情况,观察学生的调色和记录过程,以便及时有效地进行指导和评价。

  四、说学法

  1、观察法

  美术与科学结合活动中的观察法是非常重要的,在开头引题激趣环节,学生观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和实物涂色的方法,为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

  2、实物操作法:

  在活动第三环节,学生充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作,在调色中感知、探究颜色的变化过程,从中获得有关颜色变化的知识经验,在活动延伸部分,学生又利用自己所调出的颜色和实物操作中充分体验操作的乐趣。

  3、讨论法

  科学教育内容要求教师要引导学生积极参加小组讨论,探索

  等方式,培养学生合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动,讨论法主要运用于两个环节,一是学生调色及实物操作之前的角色分工问题,以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

  五、说教学过程

  1、观摩小魔术表演

  我设计的小魔术表演目的在于让学生通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。魔术演示特意请个别学生尝试,有的学生能变出颜色,有的学生却变不出颜色,什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留学生,让他带着疑问进入下一个环节。

  2、学生亲手操作

  通过观看老师小魔术表演,学生已经跃跃欲试,迫不及待地想动手操作,这时,老师通过直观的演示法,把操作步骤教给学生,让学生在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮学生解决,而是留有一定余地的让学生在操作中发现问题,培养他们解决问题的能力。例如,老师只示范调配了一种颜色,其他的让学生自己调配。因为,如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给学生,等学生们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。

  3、谈话小结

  小结环节是增进学生们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透学生的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

  4、活动延伸:《我的陀螺转起来》

  学生们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多学生会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,通过这一次,他们一定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中结束这堂课,让学生体验获得成功的快乐。

  六、目标预计

  本堂课以小组形式做实验,分为六组,预计达到效果是60%,但实际操作中学生实验效果达到了85%,实际比预计效果高出25%。

小学说课稿 篇5

  一、教学内容:

  《饮食与健康》的课程内容主要是先引导学生认识食物中含有哪些人体需要的营养成分,然后指导学生学习几种鉴定食物营养成分的简单方法,最后向学生进行合理营养的教育。本课内容分为四个部分:

  第一部分:指导学生认识食物中含有的主要营养成分。

  第二部分:指导学生用实验的方法,鉴定食物中的三种营养成分。由于食物中含有的营养成分,一般不容易直接观察出来,需要用实验的方法进行鉴定。根据学校的仪器和设备情况,教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法。

  第三部分:向学生进行合理营养的教育。在这部分内容中,主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以及营养午餐的事实、合理营养的原则等。

  第四部分:让学生应用合理营养的有关知识,进行科学配餐活动。

  二、教学目标

  根据教材的编排意图,结合四年级学生的实际,遵循课标精神,确定以下教学目标。

  基础目标:

  1.指导食物中含有的主要营养成分

  2.学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法

  3.关注自己的健康,养成良好的饮食习惯

  教学准备:

  分组实验材料:鸡蛋白馒头向日葵种子花生碘酒酒精灯等

  三、教学策略、方法及过程

  “教无定法,贵在得法”。教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下,充分调动学生的学习兴趣,激发求职欲望。本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学,通过营造有趣的问题情境,让学生动起手来,参与到实验中去,并且能够积极地去设计实验方案,自主地探索新的连线方法等。下面,我具体说一下这节课的`几个环节

  (一)认识食物中的营养物质

  开始上课后,教室谈话:人每天都要吃食物,你知道这是为什么吗?然后让学生进行讨论,进行简单汇报。教室接着问:你都知道食物中含有人体需要的哪些营养成分?在给学生一些时间进行交流,然后汇报,最后教师小结食物中所含有的营养成分。

  这一环节主要通过学生交流,使每一个学生都能积极地思考,使学生对食物中的营养物质有更多的认识。

  (二)鉴别食物中的营养成分

  1.学习检验食物营养成分的方法

  谈话:我们怎样来检验食物中的营养成分呢?

  (学生讨论检验的方法)

  2.介绍实验方法:

  实验一:把蛋白质放在酒精灯上烧,问道难闻气味,检验蛋白质

  实验二:把花生米在纸上摁压,检验脂肪

  实验三:给食物点上稀释的碘酒,检验淀粉

  3.组织学生分组进行食物营养成分的检验

  教师在讲课的过程中要教会孩子们注意食物搭配中一些禁忌和需注意的问题,如蜂蜜和洋葱一起吃容易腹泻等,培养他们健康饮食观念。

小学说课稿 篇6

  《起死回生》一课,通过扁鹊治好已被人们认定是死了的虢国太子的病,而表现出这名古时医生医术的高明。根据教材特点和本单元的目标。这篇课文的第一个目标是认识生字6个,积累描写注意力集中的词语,第二个目标是正确朗读课文,学习联系上下文理解句子。第三个目标是通过学习,感受扁鹊高超的医术和谦虚的品德。学好这篇课文,为后面的几篇描写人物的文章的学习做好了铺垫,通过描写人物的语言和动作来反映人物的个性特点。

  而这篇课文中的课外知识的含量很大,一是扁鹊这个人,二是了解春秋这个历史背景,三是通过扁鹊了解我国古代的名医。课前,我让学生进行预习的时要求了解有关课文的一些资料,但并没有以我的观点要求学生必须查阅哪些内容,而是给学生参考,并让他们自己有选择地去查阅自己喜欢的方面。这样,学习过程中学生提出的一些知识性的小问题就能自行解决了。

  作为一篇阅读文章,教学上最关键是要体现学生的学习自主性,即学生的主体作用。因此,教学本课时,我采用让学生提出问题的方法,然后抓住重点问题逐一攻克。以学生自己探索为主,教师适当点拨。

  一、交流资料引入课文。

  首先,让学生将课前把收集到的资料,用一两句话和大家说说,并以“说说你从文章中知道了什么?”这个问题,解决一些小问题;先请学生整体感知课文,学习生字,读准字音;然后选择喜欢的小节集体朗读课文,老师纠正字音;三读课文,在不明白的地方做上记号,然后进行集体交流。学生可能会涉及这样的一些问题:国王为什么说扁鹊具有起死回生的本领,从什么地方看出扁鹊具有起死回生的本领,起死回生是什么意思,扁鹊为什么要谦虚地说以及前文扁鹊说自己能让人起死回生,后文说世上哪有死而复生的道理等等

  二、以点带面,逐一解决。

  由于让学生自由提问题,面比较宽,为了避免让学生牵着我走,在备课时,我就想到这篇文章的重点在于“国王为什么说扁鹊具有起死回生的本领?”因此,考虑将这个问题作为“碉堡”。在学生自由提出问题之后,将此大问题作为难关,其余小问题穿于其中或者视情况解决。

  文章表现扁鹊医术的高明,是从三个方面描述的。一是扁鹊通过询问侍卫官,断定太子并没有死。二是通过扁鹊的一系列动作,三是从太子的`变化迅速方面。估计学生基本上能将第一二部分找出来,刻画扁鹊治病的动词,学生应该也不是问题。而文中出现的“凝神”一词,可以让学生找出另外一些表示注意力集中的词语。把学生的知识做一下规类。而第三部分何以显示出扁鹊的高明,可以从太子的变化之快体会到,抓住表示时间的词语就可以了。而第一部分要考虑一下才能寻找出来。所以备课时做的课件采用可以跳跃的,这样可以针对学生的回答及时出现内容。第一部分都是扁鹊和侍卫官的对话。寥寥数语中,扁鹊便可以肯定太子并没有死,而决定要为太子治病。这三个方面让学生学会从人物的语言,动作以及侧面描写体会人物特点。

  在整个教学过程中,教师做适当的点拨,基本上以学生的自主学习为主,让学生感悟扁鹊是一个医术高明,医德高尚的人。最后引导一下,象我国这样的名医还有很多,激起学生课外阅读的兴趣,孕育学生阅读课外书籍的种子。

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