说课稿

时间：2022-01-07 20:06:51 说课稿我要投稿

【实用】说课稿范文汇编五篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】说课稿范文汇编五篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　幼儿天生对简单的科学现象产生浓厚的好奇心，并喜欢动手探索和问成人问题，蜂蜜、油、水不仅是珍贵的食物资源，而且与我们人类的生活有着极其密切的联系，水是什么颜色的、什么味道的；蜂蜜是怎么产生的、什么味道；油是怎么来的、什么味道，但是当这三种液体和在一起时会发生什么现象，为什么会这样。对于大班的幼儿而言，在中小班的学习和生活中已积累了一定的生活学习经验，并且具备了一定的动手操作能力。在深入分析了本班幼儿的特点和教材并数次试验之后，我选择了了解三种液体分别是以怎样的顺序叠起来的作为重点。正如刚要中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

　　2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我设定了以下几个活动目标：

　　（1）、发展幼儿敏锐的观察能力，能捕捉水和油相遇时的变化，同时能较全面说出其中的变化。

　　（2）、鼓励幼儿积极猜想试验后的结果，大胆的回答。

　　（3）、初步了解液体的密度不同，相遇时就会产生分离的现象。

　　（4）、积极参与实验，感受实验的乐趣，能主动的于同伴合作完成。

　　3、活动的重难点：

　　了解三种液体分别是以怎样的'顺序叠起来的。

　　帮助幼儿通过教师的此次试验鼓励幼儿以自己的方式试验并比较和记录结果。

　　4、活动准备：

　　活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以下的准备：

　　一是经验准备：

　　接触过油、水、蜂蜜，开展过与液体有关的活动。

　　二是物质准备：

　　（1）油（2）蜂蜜（3）水（4）塑料水杯（5）毛巾（6）旺旺碎冰冰外壳（7）记录表（8）笔（9）黑板（10）牛奶瓶（11）硬纸板

　　三是空间准备：

　　幼儿半圆型集中；分组操作采用五张桌子，分5组进行操作。

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。

　　因此，本次活动中我主要采用了以下四种教法有：操作法、设想法、经验迁移法、猜想验证法

　　1、首先是操作法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习，是幼儿建构经验的基本方法。本次活动不定次数，材料足够幼儿每一种方式都试一遍，从而保证了幼儿有充分动手操作的时间，让孩子们动起来。

　　2、其次是设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。通过提问，会提示幼儿探究的线索，引发幼儿的思考，使幼儿对所感知的经验进行整理。本活动大量运用了设疑法，为什么按照从上到下的次数来到液体的结果和打乱顺序到液体的结果是一样的？为什么它们不会和在一起？一个个富有启发性的问题支持着幼儿的探究逐步深入

　　3、此外我还将采用猜想验证法，先让幼儿根据自己的经验设想解决问题可能的方案，然后实施方案，验证其可行性。在猜想验证的过程中，不仅训练了幼儿独立思考和解决问题的能力，更重要的是教给幼儿一种做事的方法和研究的态度，体现了新《纲要》中终身教育的理念。

　　三、说学法

　　我们总是说教学方法，可见学法与教法是密不可分的。在活动过程中，教师要尽量营造宽松的氛围，激发幼儿内在的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有经验参与探究，让幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动中，感受空气流动产生风的现象，体验发现的乐趣，发展观察能力、动手能力和善于学习同伴经验的能力。

　　四、说活动程序

　　（一）导入：教师带领幼儿观察四周的物体，比如：一垒书，向幼儿提问，本来书很薄，怎样做书会变成这么大一推？一座房子，一块砖这么小，怎么做？变成又高又大的房子？

　　（二）1、教师带领幼儿玩桌上的牛奶瓶和硬纸板，鼓励幼儿想办法把牛奶瓶和硬纸板堆起来。

　　2、幼儿操作中，教师简单引导，操作结束，教师简单小结，这些玩具都能叠起来变得很高。那小朋友们知道蜂蜜、油还有水，他们三样融合在一起，会怎么样？可以引导幼儿联想这三种液体在我们生活中运用时的情景，请幼儿猜想。

　　3、教师简单小结幼儿的猜想，并鼓励幼儿说得好，并将猜想结果记录下来。记录时告诉幼儿应该怎么记录记载哪里为下一步的试验做好准备工作。

　　4、教师示范一次实验，实验时引导幼儿正确的操作的一些规则，并且请幼儿仔细观察它们的变化，在实验过程中并告诉幼儿到液体时要小心不能到太多、并且三种要基本上一样多。并示范给他们看，教师试验的步骤是蜂蜜、油、水。

　　5、教师示范实验完成，请幼儿观察，这时幼儿惊奇的发现：蜂蜜、油和水居然没有和在一起，很清晰的分开了。教师请幼儿回答最下面中间和上面依次是什么液体？

　　6、教师引导幼儿这个现象和密度有关，因为每一种东西的密度都不一样，蜂蜜、水、油他们的密度不同就没能合在一起，而是一层层叠起来了，密度最大就在最下面，密度最小的就在上面。

　　7、带领幼儿分组做实验，并向幼儿交代实验规则。并且做两次不同的实验，鼓励幼儿以自己的方式做实验看看结果会如何。

　　8、实验结束，教师请每一组代表讲述他们是怎么做的实验，到液体的顺序是怎样？结果又是怎么样？幼儿可能会发现结果都是一样的，这就说明到液体的顺序不影响他们的密度和重量。展示幼儿的记录表。

说课稿篇2

　　一、说幼儿

　　我班幼儿的平均年龄在6周岁左右，平时喜欢探究问题，求知欲强，好奇、好问，对周围事物、现象感兴趣。特别是对玩具有着浓厚的兴趣，玩具的名称、款式、玩法、等等是小朋友经常谈论的话题，小朋友也经常把家里的玩具带来和同伴一起玩。玩具给孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的过程中发挥了想象力和创造力。因此，根据这一特点，我设计了谈话《老玩具我知道》，幼儿对老玩具有一定的了解。

　　二、说教材

　　生活中有很多现象和事物都使幼儿充满了好奇心和求知欲，他们总是在向父母或身边的人寻找答案，脑袋里对任何事物都充满了为什么！本节教学活动恰恰也是根据幼儿生活中感兴趣的玩具选择的教学内容，探索好玩老玩具。即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验和视野。

　　三、说目标

　　幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园谈话教育要能从生活和游戏中感受事物的重要和有趣；并学习老玩具的一些玩法，生活化和游戏化是幼儿园教育的重点，根据《纲要》精神和本班幼儿的兴趣、能力水平等实际，我将本教育活动的目标定位为：

　　（1）了解有中国特色的老玩具。

　　（2）有玩这些玩具的兴趣和愿望，并学习老玩具的`新玩法。

　　（3）能用清楚.连贯的语言大胆表述自己的想法。

　　四、活动的重难点：

　　重点：让孩子认识老玩具。

　　难点：找出玩具不同的玩具和方法。

　　五、活动环节

　　1、激趣导入：出示课件，激发第一次认识老玩具的兴趣。

　　（1）引导幼儿为大家介绍自己带来的玩具。

　　教师提问：大家猜一猜这是什么玩具？这个玩具怎么玩儿？

　　（2）引发幼儿玩这些玩具的兴趣和愿望。

　　教师提问：这么多玩具你最想玩哪个？或者喜欢玩哪个？为什么？

　　（3）引导幼儿积极探索、学习老玩具的新玩法。

　　教师提问：谁能在玩这些玩具的时候有新鲜的玩法？

　　（4）引导幼儿为这些老玩具分类。

　　教师提问：这些玩具有这么多玩法，它们有相同玩法的吗？咱们能不能给它们分类？那些事属于同一类的呢？

　　教师可从玩具的玩法、在室内或室外玩、会玩或不会玩等多角度引导幼儿分类。最后：教师带领幼儿在室外玩各种老玩具玩法。

　　活动延伸：

　　教育活动的结束不是学习的结束，而是探索的开始。所以，我把活动作了进一步的延伸：让幼儿在室外玩各种老玩具玩法。

说课稿篇3

　　如果说正确把握教材的意图，领会新课标精神是肥沃的土壤，那么随时更新的教育理念，扎实的理论功底则是源源不断的清泉。只有源源不断的“清泉“灌溉着肥沃的“土壤”，才能使土地上呈现一派生机盎然的景象。

　　一、说教材与学生

　　《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。

　　二、说教学理念

　　1、数学文化观。数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。

　　2、建构主义心理学理论：数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。

　　2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。

　　3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。

　　4、数学素养培养目标：

　　1）应用意识；

　　2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。

　　四、说教学重难点

　　1、重点：

　　1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；

　　2）掌握运算顺序。

　　2、难点：连加、连减的运算顺序。

　　五、说教学过程

　　1、创设情景、激趣学习连加。课的一开始，我就利用课件的演示，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，当学生汇报时配合课件将计算过程突显出来，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。

　　2、延续情节，学习连减爱于表现是每个儿童的天性，让孩子们有表现的机会使孩子们增长有意注意的时间。因此教学设计上让学生先发挥想象编写连减的算式，再通过自己编写的'算式来编题目，充分理解连减的含义。出示板书连减，因为连减的算式动态的画面比较容易理解，所以我要求学生看着静态画面描述所发生的事，从整体上初步理解连减的含义。

　　3、观察对比，小结算法通过上面的学习，学生基本掌握连加连减的含义及运算顺序。但在学生的知识库中这还是两个独立的知识点，有部分同学可能对连加连减的关系有模糊的认识，这时我引导学生在连加和连减知识点间搭建桥梁，形成联系，构建学生自己的知识王国。

　　4、寓练于乐。一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在练习部分设计了一个悬念“只要猜出大脚印下的数学秘密，就能通向一个美丽的数学城堡。”学生的胃口一下子调了起来。在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

　　六、反思

　　1、在比较连加连减的运算顺序时，我还可以在放手一些，让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，因为这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强了学习数学的信心。

　　2、在练习看算式画圈中，虽然我演示了一个学生得本子，如果在这里再拿几本学生的本子上来演示，让学生自己来作一个评价，这样的话会更好。

　　3、在上完新课后，可以让学生举例说说生活中连加连减得例子。

说课稿篇4

　　第一、说教材明确口语交际文本性

　　“学会生存”是山东教育出版社五年制第十册第六组的一次口语交际练习。“口语交际”是小学语文课程的重要内容，《语文新课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”本次口语交际是在学习了“ 外国名篇名著 ”一组专题课文后安排的一次活动。旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。

　　学情分析:五年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合五年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。

　　教学目标：基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的教学目标为：．

　　1 在认知与技能方面，能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

　　2 在过程与方法方面，激发学生表达真情实感的欲望，能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

　　3 在情感价值观方面，激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。

　　本课的重点难点是：培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领、运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。

　　课前需要做的准备：学生积累有关自我保护的事件. 2、教师准备情境录像片断。

　　第二、说教学策略凸现口语交际情景性

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，根据本节口语交际课和学生身心发展特点，我准备采用的教学方法有：讨论法、游戏活动法和情景教学法。〈语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“情境教学法”，有利于创设具体的口语交际情境，激发学生主动参与的积极性。

　　学法指导上，结合学生的特点，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，采用自主合作探究的'学习方法，通过小组合作，互动交流与评价，激发学生交流的欲望，让每个学生都能得到锻炼。

　　第三、说教学流程体现口语交际互动性

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备从以下个环节展开

　　教学环节一风采展示特色三分钟。学生上台口述见闻或特色演讲。三分钟很短，却给学生创造了“练习说话”的机会。长期坚持,学生收益非浅.

　　教学环节二情景模拟互动交流

　　一是打开思路，引出话题

　　我是这样导入的：同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。这也是是联合国教科文组织首倡的一个概念（板书：学会生存）

　　“说说由这四个字你想到些什么。

　　在这一环节中我通过亲切的教态，平等交流的口吻，力求营造一种民主、宽松、和谐的人际关系氛围，使学生敢想、敢说、想说。

　　二是畅所欲言聊话题

　　在学生踊跃交流，多层面发言的基础上我通过图片展示和语言解说，使学生了解到在现实生活中我们往往没有足够重视“学会生存，自我保护”问题，造成了许多本可以避免的事情的发生，这是令人非常痛心的。

　　学生看完图片，内心受到触动，我适时引导学生把内心感受进行交流，然后引导学生思考，自己遇到过、听过或者见过类似的什么事情呢？鼓励学生大胆发言进行交流。

　　请一位同学发言，在学生发言中，我进行指导，教给学生确发言方法：要说清楚事情的原因、经过和结果，说话要有条理，声音要响亮，仪态要大方。

　　为了使更多的同学有交流的机会，设计了小组继续交流这个话题：

　　要求交流完事情后小组讨论总结：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流

　　这一环节是本课的重点环节，为了使每个学生都能在小组内发言，教师要不断地给学生以鼓励，同时引导学生认真倾听，并进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，提出建议和批评。教师充分关注学生的学习态度，及时发现学生的不足，进行规范，同时努力发现学生富有创意的语言，力求创造生机勃勃、极富动态的课堂氛围，形成有效的师生互动，生生互动的局面。

　　三是召开“自我保护”座谈会

　　每组代表上台就座，交流所了解到的自我保护的方法，鼓励下面的同学与台上的互动。

　　在学生发言的基础上，引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？（包括在家中和在外面的不同的情况）

　　这里我有意识地创设座谈会的形式，营造了一种和谐交流的氛围，激发了学生说和听的兴趣，在交流中较好的了解了自我保护知识，又练习了口语交流，达到了本节课的教学目标。

　　四是深化引导：

　　为了使大家能学以致用，我联系去年的汶川地震，让学生交流应对措施。如果当时你在现场的话，运用你今天所学到的有关逃生的知识，想一想，你应该怎么做？你会怎么帮助别人逃离？这一话题的提出，激活了学生的思维，激发了学生说的兴趣，使本课的教学目标再一次得到落实。

　　教学环节三：阳光评价，反思激励

　　根据本节课的综合表现，学生进行自评与互评，欣赏亮点，反思不足，以促进步。引导学生进行多元化评价。评选阳光口才奖最佳合作奖、最佳仪态奖、最佳听众奖等，发给七彩阳光卡来鼓励

　　对学生进行多员评价，体现了素质教育的要求，使学生能体会到过程的快乐、感受到来自同学、老师的关怀，激发了学习的热情。

　　教学环节四：拓展交际延伸生活

　　《语文课程标准》中明确指出：鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力。所以我是这样结束本课的：同学们，你们知道吗？据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束生命。在灾难面前，生命显得那么脆弱。但是，我们痛切地感觉到，如果我们能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡的魔爪。同学们，生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。大家课后可以父母继续交流有关自我保护的话题.相信你会有更多的收获.

　　第四说板书设计落实口语交际主体性

　　学会生存（口语交际）

　　自我保护

　　评语言思路仪态

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，既显示了本次口语交际的重点内容，又体现了口语交际的评价标准，给学生留下了深刻的印象。

　　以上，我从说教材、教学策略、教学流程、板书设计四个方面对本课进行了说明。

　　当然，这只是课堂教学的预设，在实际教学中，我会努力用我的教学机智灵活驾驭课堂，及时、高效地处理课堂生成的各种信息，提升师生对话的质量，以期使学生学得快乐，说得精彩！

　　我的说课到此结束，有不当之处,请领导评委多提宝贵意见，谢谢大家！

说课稿篇5

各位老师：

　　我说课的内容是四年级体操课之双人跳绳。本课通过讲解与示范，使学生了解跳绳的多种跳法以及相关知识。不但让学生掌握双人跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

　　一、教学目标：

　　运动参与目标：使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。

　　运动技能目标：使学生掌握一些跳绳练习的方法，并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。

　　身体健康目标：通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常的生长发育。

　　心理健康目标：在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。

　　社会适应目标：培养良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

　　二、教学重点：

　　二人协同配合，动作协调统一。

　　三、教学难点：

　　自由创编新跳法，创新能力的培养。

　　四、分析学生：

　　本次课的授课对象是小学四年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。通过游戏，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。

　　五、分析教材：

　　跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。

　　六、组织教法：

　　1、准备部分让学生在教师的带领下做徒手操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。而结束部分让学生按照教师室内课介绍的被动放松法做放松运动，加强学生之间的感情交流，达到恢复学生生理和心理的目的。

　　2、由于跳绳的'种类和方法很多，在安排课时，按照由单人——双人，单脚——双脚等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂，并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。

　　3、教师通过多种方法跳的示范，使学生了解跳绳的多种跳法和相关知识，包括：跳绳特点、对少年儿童的益处和跳绳应注意的问题。而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新力。

　　4、在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

　　七、课的设计：

　　全课分四个部分，即开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。具体做法如下：

　　开始部分：（5分钟）学生成路队从教室到操场集合。；体育委员整队、清点人数，向教师汇报；师生问好，教师检查服饰；教师宣布课的内容。

　　准备部分：（2分钟）师生一起完成自编徒手操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。

　　基本部分：（28分钟）

　　1.同学进行自由分组，练习以前掌握的跳绳方法。单脚跳---双脚跳。

　　2.教师示范讲解双人跳绳的方法及注意事项。采取单人、分组、分解、综合的方法，由易到难，由简到繁，由分解到综合等练习方法，自然过渡，达到动作的完整准确。

　　3.学生讨论、想象、教师启发：跳绳我们还能做什么练习？

　　学生根据自己讨论、想象的创新双人跳绳进行练习。

　　学生分组向全班汇报，评选出最佳动作创新组合、最熟练的创新展示组合、最喜闻乐见的创新组合等等。

　　结束部分:（5分钟）

　　1.让学生按照教师室内课介绍的被动放松法做放松运动，加强学生之间的感情交流，使学生在轻松愉快的气氛中，运动曲线逐渐降低从而达到恢复学生生理和心理状态的目的，同时渗透美育，陶冶情操。使学生对全课有一种回味无穷的感觉；

　　2.教师对全课总结；

　　3.成路队回班。

　　八、心率预测：

　　心率的最高点的形成主要是由运动强度和学生的兴趣加强可以达到最高点。本课主要以学生练习为主，所以最高心率可能在130左右，分两次：一次在基本部分的自由分组复习（第9分钟左右），一次在学生创新后，练习熟练时（第27分钟左右）。其他时段是教师的讲解与示范、学生讨论，根据运动量的减轻将有所下降心率最低点是在开始部分和放松运动教师总结全课时。

　　九、运动密度预测：

　　大约35%

　　谢谢！

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