当前位置:贤学网>范文>说课稿> 说课稿

说课稿

时间:2021-12-29 06:52:41 说课稿 我要投稿

说课稿范文集锦7篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的说课稿7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

说课稿范文集锦7篇

说课稿 篇1

  设计理念:

  教学中我贯彻“以学定教,以读为本”的宗旨,采用范读、配乐读、自由读、同桌互读、等多种形式,引导学生在读中体验,在读中感悟,并借助直观形象的多媒体课件创设情境,使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知,享受成功的喜悦。

  教法学法

  在本节课的教学中,我围绕教学目标,采用多媒体辅助教学法、以读促讲法(以读为主、理解新词)、同桌合作学习交流方法,引导学生识字、认字、写字。准确流利地朗读课文。

  下面来谈一谈“第一课时”我的教学设想。

  教学目标:

  1、认识本课10个生字,两条绿线的3个字只识不写;正确书写“傍、芒、蓝、伏、余、沉”。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、理解“连绵起伏”、“余晖”的意思。

  教学重点:朗读、识字、写字

  教学难点:识字、写字

  教学流程

  一、激情导课

  由谜语引入课题,让学生能在比较轻松的状态进入课文的学习。

  二、民主导学

  有2个任务。

  任务一:学习生字词,正确流利地朗读课文。

  又分为2个学习要求:

  (1)自由、高声读一次课文。把生字、认字读两遍,看谁读得准,记得牢。

  在这个学习过程中,由老师的配乐朗读带学生进入课文夕阳西下的情境中去学习,激起孩子们读书的欲望。通过自己的自主学习,解决一类字和二类字音。接着就解决一类字字形和书写的问题。

  学写字“傍、芒、蓝、伏、余、沉”这6个生字。新课标中在第一学段“识字写字”提出的要求中,有一个新的字眼是“学习独立识字”,所以我安排孩子们先说一说自己已经认识了那些字?是怎样认识的?在孩子们的发言过程中灌输生活中识字、加一加、减一减等各种方法识字。利用古人造“沉”字的方法激发孩子们对学习汉字的兴趣。

  再用结构分类的方法,把6个字,分为2类,通过观察让孩子们发现上下结构和左右结构的字,他们有一个共同的特征就是“上窄下宽”“左窄右宽”,掌握了规律这样就能更有效地写好汉字。接着让孩子们自己观察每一个字在写时应该注意的地方,同桌合作一起说一说,选择一个较难写的字,老师辅导。孩子们在识字、记字、写字的`过程中得到老师各种称号的红花奖章,激励孩子们主动独立识字。

  在这里为了突出低段教学识字、写字这一重点,利用集中识字完就写字。把平时放在最后的写字环节提前,放在了课堂中,让孩子们实实在在地识好字、写好字。然后再读书。

  学习要求:(2)再读一次课文,做到正确、流利。

  请同学分自然段读课文,在读的过程中指导难读的句子。第二自然段中最后一句“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖,显得十分壮丽。”并看图理解“连绵起伏”和“余晖”。

  读完课文进入第二个任务的学习

  任务二:默读课文,用———划出太阳位置变化的词句。

  在这里培养孩子们默读的习惯,交给孩子们默读的方法。了解夕阳变化的过程,理清课文脉络。

  三:检测导结

  (1)、我会读。(同桌互查,)正确、流利、2颗星,

  傍晚、光芒、深蓝、起伏、涨红、慢慢、下沉、日落。

  (2)我会加一加、变一变:

  士、 监、 亡、 犬 、冗、5颗星

  (3)我会总结反思:

  通过这3题来检测孩子们字音、字形和读书、识字的学习方法方面的效果。从而检测本课的教学目标达成情况。

说课稿 篇2

  (一)说教材内容

  在孩子们的眼中,美丽的图画总是充满着生命力,绘画出来的一切事物都可能是孩子们想的源泉,为了让孩子们插上想象的翅膀,本次活动我让孩子在他们的思想空间中遨游。我根据我班幼儿年龄特点,本身幼儿对事物也充满了一定的探究和表现欲望,就设计了本此活动,我把活动定位在美术领域中,给孩子提供宽松、和谐的氛围,还可以调动幼儿的积极性、主动性和动手操作能力与想象力的发展,使孩子"学中有玩、玩中有学"愉快地投入到整个活动中去。 让孩子喜欢美术,()能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。

  (二)幼儿情况分析

  .《纲要》中指出:‘幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。’中班的孩子对小动物很敏感,也很乐意于小动物交朋友,他们有着一定的表现欲望,他们能很快接受新的事物。所以本次活动我所选的内容是贴近幼儿的生活的,又有助于拓展幼儿的经验。

  (三)说活动目标

  根据幼儿的兴趣和教学的内容,结合幼儿的实际年龄特征、操作能力,我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标

  1. 积极地参与活动,探索新的绘画方法,并体验成功的快乐

  2. 学习画圆的方法来表现蝌蚪特征,发展幼儿的观察力,提高幼儿的绘画知识技能

  3.学习棉签画,并感受用多种工具结合作画的乐趣

  (四)重点和难点

  中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比较强。通过自己的`动手操作从中获得情感体验。因此让幼儿动手画贴小蝌蚪既是本次活动的重点也是难点。

  (五)活动准备

  为了顺利完成以上教学目标,我做了相应的准备:

  (1) 棉签 墨水 立体胶 剪刀 纸

  (2) 小蝌蚪的实物图

  (3) 音乐

  二。 说教法

  新《纲要》中指出:"教师成为学习活动的支持者、合作者、引导者".活动中,应力求形成"合作探究式"的师生互动,因此,活动除了教师以饱满的情绪感染孩子,以启发式的提问引导孩子,还采取适宜的方法组织教学。

  (1)直观法:通过有关蝌蚪的图片,使教学内容更加形象,引起幼儿的兴趣和注意力,便于幼儿理解和记忆

  (2)兴趣激发法:通过猜谜语来引起幼儿的兴趣,来激发了幼儿探索求知的欲望,从而自觉自愿、自然而然地投入到学习中去

  (3)示范讲解法:这是美术活动中最常用的教学手段,能帮助幼儿掌握正确的表现方法。体现了"幼儿才是活动的主体,教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"这一理念精神。

  三。 说学法

  操作法:幼儿动手操作小蝌蚪,在与教材的相互作用的过程中进行探索和学习也是美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。操作是本活动的主要环节。布卢姆提出:只要有足够的时间和机会,每个幼儿都能达到高水平的学习。因此,在操作中,我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料,在充足的时间里积累经验,锻炼动手能力。

  四。 说活动过程

  根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我设计了以下几个环节:猜谜语导入→教师示范(观察蝌蚪—做蝌蚪)→幼儿练习→活动评价(展示幼儿制作的蝌蚪)。

  具体活动程序如下:

  1.导入:,通过猜谜语的方式来引起幼儿的兴趣。

  2.新授:

  (1)观察实物图小蝌蚪,来发现蝌蚪的特征

  (2)示范画贴小蝌蚪,让幼儿接受学习棉签画

  3.练习:幼儿操作,教师巡回指导,结合上次的课程"小蝌蚪找妈妈"并用青蛙妈妈的口吻进行指导,鼓励幼儿大胆地涂画。指导时注意个别差异

  4.活动评价:老师扮演青蛙妈妈,幼儿之间互相交流,然后把幼儿的作品放到美术区展示,让幼儿介绍自己的构思,这样即促进了幼儿之间的交往能力,又锻炼了幼儿的表达能力。

说课稿 篇3

  一、说教材

  (一)教材的地位和作用

  本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文,本单元的主题是祖国的大好河山。《桂林山水》这篇文章,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开篇引用“桂林山水甲天下”点明桂林山水闻名遐迩,然后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描写了桂林美景的特色。

  学习本文可以培养学生对祖国大好河山的欣赏与热爱之情,并让学生体悟作者是如何用优美的语句来表情达意的。

  (二)本课重点和难点

  根据本单元主题和本文的特点,设定本课重难点如下:

  重点:感受桂林山水之美,学会用写景手法描绘身边的事物。

  难点:了解本文语言特点,掌握排比、比喻等写景手法。

  二、说学情

  1、本课教学对象是四年级下学期的学生,他们在之前学习过关于描绘山水的文章,初步具有了欣赏美、热爱美的能力,但是体会作者如何通过语言运用技巧来写景达意,并对其中的优秀技巧进行模仿写作,这样的感悟力和能力还需要加强。

  2、我的学生多是95后,他们已经学会了网上查资料,有的还曾经去很多地方旅游过。因此,让他们通过自己查资料先了解桂林山水的美并不难。他们也已经初具独立思考问题和探讨问题的能力,可以组织相应的互动活动。

  三、说教学目标

  根据新课标三维目标的要求、教材分析和学情分析,我确立了以下教学目标:

  (一)知识目标:

  1、认识8个生字,会组词和听写,并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

  2、背诵全文。

  (二)方法目标:

  1、通过了解作者的语言表达特点,掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法。

  2、能够模仿例段,学习用相同的句式写一段话。

  (三)情感目标:

  感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

  四、说教法学法

  (一)教法

  新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式,帮助学生提高语文的综合素养,并形成正确的情感态度价值观。为此,我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法,安排2课时。

  借助反复品读,引导学生体味作者在描写景色时所采用的优美语句;通过问题探究,展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话,构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。

  对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出:“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此,这一堂课,在教法上我采用对话式教学模式,主要采用提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文。

  (三)学法

  1、朗读法:形式多样的读、大量的读、有感情的读。

  2、讨论法:通过提问思考讨论,引导自己思考,自己得出正确答案。

  3、质疑法:引导学生从无疑处发现问题,提出问题。

  五、说教学过程

  (一)激发兴趣、导入新课

  一节新课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的,请同学们以小组为单位,展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

  通过对桂林山水的直观感受,激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示,导入课题。(同学们,大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美,我们忍不住想去桂林看看,并赞叹一句“桂林山水甲天下”,果然名不虚传。今天,我们来学习一篇描写桂林山水的散文,跟随作者的眼睛,去一睹桂林的风采!)

  (板书:第2课桂林山水)

  (二)初步朗读、整体感知

  引导学生自读课文,这一部分大约需十分钟的'时间。是这一堂课中占时较多的一部分。之所以安排这么多时间,是因为这是一篇写景抒情的美文,充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法。

  新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。巴金说过:“写吧,只有写,才会写。”我们是否也可以这样说:放手让学生读吧,只有读,才会读。让学生在读中感受,在读中思考,在读中品味语言文字的魅力。这一部分大约分这样几步:

  1、学生自由朗读,然后分排进行有感情的朗读;通过朗读,感受作者的语言美,以及语言所表达的景色美。

  2、教师范读,学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语。

  3、教师范读以后,再请学生默读,这次是带着任务的默读:首先,让学生借助词典查出生字的读音和组词,并查出新出现的重要词语的意思;然后,试着概括每段最主要写的是桂林的什么美景。(说明:新课标要求三、四年级的学生,四年级的学生初步学会默读,不指读,学会略读并粗知文章大意,所以在默读的时候,我给学生布置了简单概括文章的大意的任务;另要求学生学会借助相关工具书查阅生字词的意思,所以我还安排学生自己查词典并解决生词释义。)

  4、检查朗读的任务完成,并引导学生概括文章大意。

  首先我请两名同学分别读出8个生词,并进行组词。带领学生解决了生词的问题,再来初步概括文章大意。这里仍然采用检查任务完成的方式,请4名同学分别说出每段最主要写了桂林的什么美景。得出如下线索:

  (1)桂林山水甲天下;

  (2)漓江的水;

  (3)桂林的山

  (4)桂林的山水

  老师根据学生的回答,在黑板上板书。

  (三)深入阅读、攻克难点

  初步感知文章的大意和结构以后,接下来就要重点学习文章如何运用优美的语言来描写桂林的美景的。在这个环节,我采用让学生分段研读的方法,因为本文每个段落的主题都很鲜明,整体形成总——分——总结构,进行分段研读非常适合。分段研读的设计如下:

  1、第1段,统领全文:前面我们已经概括了每段的大意,第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢,接下来学习第2段。(板书:桂林山水甲天下以这7个字为纲,统领整篇课文)

  2、第2段,漓江的水:

  (1)请一名同学读第二段,教师重点讲解:波澜壮阔、无瑕。

  (2)攻克重点:体会作者描写漓江水所采用的手法。

  A、作者要写漓江的水,为什么先写大海和西湖?这是一种什么样的描写手法?

  B、作者写了漓江水的哪几个特点?具体是怎么写的?

  (板书:漓江水:静、清、绿)

  静:采用引读法(老师读前面的内容,学生根据老师的引导读出后面的内容),教师:漓江的水真静啊学生:静得让你感觉不到它在流动;

  清:采用引读法,教师:漓江的水真清啊学生:清的可以看见江底的沙石。

  绿:采用引读法,教师:漓江的水真绿啊学生:绿的仿佛那是一块翡翠。

  这里,采用了排比法,突出了漓江水的特点;还采用了比喻的手法,把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

  (3)第3段,桂林的山:(板书:桂林的山:奇、秀、险)

  A、请一名同学读第3段,重点讲解:危峰兀立、怪石嶙峋

  B、学生自主探究、小组合作,找出桂林的山有哪些特点呢?描写山的特点又采用了什么样的手法呢?

  (说明:由于本文第二段和第三段所采用的描写手法是一样的,学生根据前面老师的讲解,结合小组讨论,可以对第三段进行分析了,所以我采用了学生自主探究和小组讨论的方法。)

  小组讨论以后,预想学生会总结出桂林山的三个特点:奇、险、秀,和采用的修辞手法:对比、比喻、排比,老师就可以根据大家的回答,按照第二段的模式写成板书。

  (4)第4段,桂林山水:

  A、请一名同学朗读,重点讲解:连绵不断。

  B、作者在描写桂林山水时,用了什么手法?作者是怎么描述“舟行碧波山,人在画中游”的?

  (四)整体回顾、拓展延伸。

  攻克了本课的重点和难点,我会带领学生对本节所学的内容进行回顾,并进行相应的拓展。我是这样帮助学生回顾整体知识的:

  1、本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇,又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写,最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷,采用了“总——分——总”的结构。

  2、作者在描写景色时,用了排比、比喻、对比等修辞手法,使描写桂林的语言跟美景一样,格外美丽。我们在日常生活中,也见到了很多美景,你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊,静得……;真清啊,清得……;真绿啊,绿得……”,描写你所见的一处风景。

  3、我们的祖国,大好河山真的很美,像画卷一样。同学们,如果你们可以,一定要多出去看一看,多开阔自己的视野,多培养自己开放的胸怀。

  (五)布置作业:

  请同学们模仿文中描写漓江水的写作手法,写一篇50字左右的片段,描写你所见过的或者特别喜欢的风景、植物、动物。

说课稿 篇4

  一、教学背景、教材性质与特点

  (一)背 景

  本课教学对象是空军飞行学员早期培训基地的学生,本班学生数共28人,高一男生。飞行员的特点是既需要有强健的体能素质,又必须有良好的心理素质和高尚的爱国主义精神。安排这一单元教材主要依据新课标要求和相应能力的培养来选择,同时,这一教材对学生的全面发展有着重要意义。

  教材

  (二)教材性质与特点

  武术是我国特有的民族文化瑰宝,是以技击动作为主要内容,以套路、格斗、功法为运动形式,注重内外兼修的中国传统体育项目。高中学生正处于身心发展的旺盛时期,武术可以有效地发展爆发力、柔韧、协调、灵敏等身体素质和满足青少年探索、好胜、搏击、防身等心理要求,对培养朝气蓬勃、勇敢顽强的精神和优良的武德都具有重要的意义。本课教学强调以学生发展为中心,体现主体参与意识,注重学生自主学习能力和创新能力的培养,在练习过程中,培养学生体育的意识,树立正确的体育观,激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,营造民主、平等、和谐的课堂氛围,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。

  理解武术特点和学习价值

  教材

  二、教学目标、教学重难点

  (一)本堂课是武术单元的第六课次,前五节课有80%学生掌握了少林棍套路的所有动作和有95%学生掌握前滚翻动作,为这节课的学习打下良好的.基础。课时目标:

  1、认知目标:能明确游戏方法及规则;了解武术和综合游戏的健身价值。

  2、技能目标:90%以上学生掌握棍术的连贯动作;学会空间定向、平衡能力、克服心理障碍的练习方法,发展快速反应能力及全身协调性。

  3、情感目标:激发学生积极思考及探究欲望;培养创新意识和同学之间的信任感,增强集体凝聚力,以及勇于面对挫折的品质,体验成功感。

  (二)教学重点:掌握棍术连贯动作、提高身体综合素质和培养相互信任感 ;难点:空间定向、平衡能力、克服心理障碍的培养.

  明确教学目标和教学重难点

  教材

  三、教学内容

  1、心品游戏;

  2、复习少林棍术全套动作;

  3、综合素质练习:高空救险。

  目标统领教材

  教法

  本节体现了以学生的发展为本,充分发挥学生的主体地位,挖掘学生的潜能,启发学生积极思考、主动探究和培养解决问题的能力。让学生在动脑、动手的同时,培养学生的想象力、实践能力、感知能力和创新意识。

  练习心品游戏采用督促、语言激励教学法;在学习棍术过程中教法采用了示范、启发、点拨、异质分组探究等方法,引导学生创编相关套路,加强棍术套路学习。在教学过程中适当留有空白,让学生有充分发挥想象力的空间,培养创新意识。通过分组展示套路,互相评价,检查学生对动作的掌握程度,培养学生互相欣赏、相互学习、共同提高的精神。

  通过“高空救险”的情景游戏教学,调动学习积极性、激发学习兴趣和培养学生爱憎分明、维护和平和崇军的高尚思想以及良好的人际合作关系,以达到让学生在乐中提高综合素质、乐中体会运动成功感,该游戏还培养同学之间的相互信任感和心理承受能力 。

  采用现代教学理念

  学法

  学生在练习中主要采用了异质分组的练习方法,打破了以往统一练习的形式。小组可自行选择练习内容和练习方法,让学生有更多的自主性。小组由4-7个同学组成,彼此了解,很容易形成融洽的学习气氛。在合作练习中能对其他人的动作作出较为客观的评价,并加于相互指导,这样的合作形式有利于动作的掌握。

  考虑到学生的个体差异,学法还采用让学生自愿或派代表展示创编成果或练习少林棍术全套动作,让不同层面的学生尝试成功的喜悦。

  在综合素质练习(高空救险)中 ,学会和同学之间的相互信任和心理承受能力。

  突出学生主体地位

  教学流程

  (一)课堂导入与热身阶段

  队列操练,培养准军人应有的素质。

  (二)学习目标

  1、心品游戏:本节课重点培养空间定向能力、平衡能力、团结协作能力;

  2、复习棍术:掌握套路的连贯性,创编套路是为了加强棍术套路的理解,培养创新意识;展示演练,培养同学相互学习与评价的能力,以及成功感的体验。

  3、综合素质(高空救险):培养克服心理障碍、同学之间的信任感,同时发展快速反应能力及全身协调性,在快乐的氛围中学会滚、爬、翻、跑、“救护”等基本技能,提高身体综合素质。

  (三)课的尾声

  1、语言暗示放松:调整呼吸、静心放松;2、培养自评、互评的学习评价的能力。

  贯彻健康第一、快乐体育指导思想

  场地器材的使用

  授课地点在足球场,范围宽阔,为练习少林棍术提供良好场所,也为后半段练习情景游戏---“红军爬雪山过草地、战地救护”营造更好的形象环境。综合练习中,用小足球门和羽毛球网组合的障碍,能形象的模拟穿过“铁丝网”的情景游戏;用体操凳、跳箱模拟过“独木桥” 。音乐应用,主要是活跃课堂气氛,调节练习节奏、激发民族情感,提高学生的练习积极性。

  合理利用现有场地器材改造规则激发兴趣

  全课小结

  1、通过以上组织形式、学法与教法,90%以上学生能掌握棍术的连贯动作;能明确游戏规则与方法进行综合素质练习,达到应有的效果。

  2、整堂课能充分体现新课改的理念,目标统领教材。为了各项目标的达成,在组织教学中,采用异质分组教学,主要培养同学之间合作、探究的能力,以及培养自主学习、互相学习的能力和创新意识,并且在学习过程中让学生不断体验成功感。

  3、通过学习不但可以强健体魄,如在速度、耐力、爆发力以及力量等方面获得长足进步,而且对于提高学生的意志品质、空间定向能力、克服心理障碍、同伴之间团结协作、相互信任等心理品质有着重要作用。这些也恰恰是飞行学员所需要的素质与能力。

  我的说课到此结束,

  谢谢大家!

  心品游戏

  规则:每位同学依次原地快速转五圈后跑到前方,在白纸中间画一个部分飞机模块,在规定时间内完成一架模型。

  组织形式:

  ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

  ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

  5米

  ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

  ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙

  要求:1、同学们跑回将笔交给下一位同学接到队尾;

  2、遵守游戏规则。

  培养空间定向、平衡、团结协作能力

  综合素质练习:高空救险

  规则:起跑;过垫子(各种滚翻);爬过铁丝网;跑过独木桥(长凳);爬上跳箱直立向后倒体;交换保护的同学,其快速绕过红旗。当保护者交换的同时第二位同学马上出发,完成相同的步骤。

  组织形式:

  ⊙⊙⊙

  ⊙⊙⊙

  ⊙⊙

  ⊙⊙

  ⊙⊙

  ⊙⊙

  说明: 海棉垫;羽毛球网制作“铁丝网” ;长木凳 ;跳箱 ;行进路线

  培养克服心理障碍能力和同学之间信任感

说课稿 篇5

  一、 说教材:

  《真分数和假分数》是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的:在三年级初步熟悉分数的基础上,先是教学分数的意义、熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为基础,熟悉真分数和假分数,拓展对分数意义的理解。

  二、说学情:

  学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数,而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上,学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数,以及真分数和假分数的概念。

  三、说教学目标:

  [我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]

  (一)知识与技能目标:

  1。理解和把握“真分数”和“假分数”的意义,能正确判定真分数和假分数,加深对分数熟悉的理解。

  2。进一步培养学生的数感,培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。

  (二)过程与方法目标:

  经历探索的过程,在动手操作,自主探索与交流合作中,把握观察、分析、比较的方法。

  (三)情感态度与价值观目标:

  使学生了解分数在日常生活中的应用,增强自主探索与合作交流的意识,树立学好数学的信心。

  四、说教学重点:

  理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。教学难点:概括出真分数和假分数的意义。

  五、说设计理念:

  (一)自主探索,以学生发展为本。

  考虑到学生已有的分数的初步熟悉,本节课在教学思路上突出学生学的过程,力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义,突出学生的主体意识,联系生活实际,培养学生的数感,突出培养学生的创新精神和实践能力。

  (二)操作实践,以学生活动为主线。

  实践操作是儿童智力活动的源泉,本节课以实践操作为切入点,使抽象的概念具体化,对学生思维能力发展起着极大的推动作用,学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中,熟悉、理解了新知,使学生能具体的感受真分数、假分数。

  六、说教法、学法:

  本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间,让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中,加深学生对知识的理解,提升思维水平,提高抽象、概括等能力,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

  七、说教学程序:

  (一)复习导入:什么叫分数?什么是分数单位?

  [我以复习上节课的知识导入,为本节课的教学作铺垫。]

  (二)探究新知:

  1、故事导入。

  教师讲述《猪八戒吃西瓜》的故事,要求同学们认真听,把藏在故事中的分数找出来。

  [学生都爱听故事,这样能引发他们学习的热情。]

  2、教学例2。

  (二)教学例2:

  1、怎么在圆中涂色来表示它们?

  2、说说你是怎么想的?

  3、这些分数的分数单位都是什么?

  4、每个分数里各有几个1/4。

  5、分母是4的分数还有吗?

  6、我们应该怎样涂色表示5/4?

  (1)只用一个圆(单位“1”)表示,够不够?

  (2)一个单位“1”不够,那怎么办?

  (3)5/4怎么理解?5/4里有几个1/4?

  [你们能把5/4表示出来吗?这样一个具有挑战性的问题能激发学生的探究欲望。]

  3、教学例3:

  (1)电脑依次出示例3的图形和分数。

  (2)让学生说说怎么涂色,看谁说得最好。

  (3)这些分数的分数单位都是什么?

  (4)每个分数里各有几个1/5?

  (5)表示10个1/5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆?

  [用比赛的形式,能提高学生学习的积极性。]

  4、指导分类,揭示概念:

  (1)观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小,你们能给它们分类吗?

  ①同桌讨论分类方法。

  ②把分类结果记录下来。

  (2)汇报分类结果,让学生说出自己的想法,然后学生互评。

  (3)揭示概念:

  ①把它们分为哪两类?真分数和假分数有什么特点。

  ②什么是真分数?什么是假分数?指名概括、全班齐读。

  ③如何判定一个分数是真分数还是假分数?

  (4)练习:师生操练。

  [安排学生通过观察、比较、分类,让学生概括出真分数与假分数的概念,内容安排合理,体现了知识间的内在逻辑。]

  5、真分数、假分数与1的大小关系:

  (1)通过观察大屏幕上的真分数和图,看看真分数与1的大小关系。

  (2)你发现了什么?你是如何理解的.?

  (3)通过观察大屏幕上的假分数和图,看看假分数与1的大小关系。

  (4)你发现了什么?你是如何理解的?

  [通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系。]

  (三)课堂练习:

  1、完成“练一练”第1题。

  师问:应把什么看作单位“1“。

  2、写出分母是5的所有真分数,再写出分子是5的所有假分数,在小组里交流。

  3、在( )里填上“>”“<”或“=”

  3/8( )11/8 12/12( )1

  5/7( )4/7 12/13( )10/13

  ①学生填写。

  ②师问:你是怎么比较的?

  [在练习的过程中发展了学生的数学思维能力,也巩固了所学的知识。]

  (四)课堂总结:

  今天这节课我们学习了什么内容?结合生活实际,用真分数或假分数说一句话?

  [结合生活实际,让学生体验数学与生活的联系。]

  (五)布置作业:小组合作,以本节课所学知识为主,为下节课设计一组复习题。

  [课外作业的设计,给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平台,培养学生的创新能力。]

  八、说板书设计:

  [我设计的这个板书简洁明了,突出本课的重难点。]

  真分数和假分数

  真分数:分子<分母、真分数<1

  假分数:分子≥分母、假分数≥1

说课稿 篇6

  一、设计意图

  我班有部分幼儿在平时吃蔬菜的时候对一些蔬菜的食用部位有时会搞不清楚。还有就是不爱吃蔬菜的孩子比较多,所以,我选择了这则故事“狐狸种菜”来让孩子知道不同的蔬菜食用的部位是不一样的,来提高孩子对蔬菜的兴趣。从而对蔬菜有更多的了解最后爱上吃蔬菜。同时,我选这个故事还有一个原因,就是我班有许多孩子在听故事理解故事内容的能力上还比较肤浅,还有就是在游戏的时候能够大方的和同伴一起表演,但在集体面前有的孩子比较羞涩。我想通过这个故事中来促进孩子理解能力的提高和通过表演的部分来使部分孩子逐渐变得大方起来。愿意在集体中表达自己的想法,展示自己的才能。

  二、 说活动教材

  《纲要》中指出:“既要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的实物和问题,又要有助于拓宽有人疼的经验和视野。”所以,我选择了《狐狸种菜》这个故事。因为这个故事中的小动物都是孩子所认识和熟悉的,而且故事中的蔬菜也是孩子们在生活中常见的。所以,我觉得这个故事是贴近幼儿生活的,与孩子的生活有着千丝万缕的联系。

  童话故事是儿童文学的一种体裁,是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,能像人一样说话,富有生命力,并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂,情节简单,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。《狐狸种菜》这个故事讲的是狡猾的狐狸种的菜又小又瘦,兔子种的菜又大又肥。狐狸很想吃兔子种的菜,就骗兔子和它一起种菜,然后采摘的时候一人一半。兔子答应了。但是每次兔子叫狐狸一起种菜的时候,狐狸总说“我好忙哦!等一下再来。”而每次菜可以收的时候狐狸来了。聪明的兔子知道狐狸很狡猾,所以每次种菜的时候他都是种狐狸要的菜的那部分不好吃的,而狐狸不要的那部分的菜,所以,每次狐狸都分到的都是菜的不能吃的部位。

  这则故事不仅通过故事内容使孩子懂得勤劳才会有收获,同时也让孩子知道了蔬菜的哪些部位可以食用。这则故事中的动物也是孩子们所熟悉的,故事内容与孩子的生活有关,孩子是易于理解的。中班的幼儿喜欢故事,并对故事的内容能有所理解。

  三、说活动目标

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,及本主题的总目标,确定本活动的目标为:

  1.能力目标:理解故事内容及狐狸与兔子的对话。

  2.知识目标:初步了解蔬菜部位与食用关系。

  3.情感目标:能够大方地参与故事表演,开展对话。

  确定本次活动的依据有以下几点:

  1.是根据幼儿园课程目标及《纲要》、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。中班幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。

  2.《纲要》指出鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。本故事通过使幼儿理解故事中狐狸为什么每次都是分的蔬菜的不好吃的部位使孩子懂得并大胆地说出每种蔬菜都只有一部分是可以食用的,有的部位是不好食用的。

  3.根据中班幼儿的语言发展目标,中班的幼儿能根据对作品内容的理解进行表演创造。还有大部分本班幼儿在集体活动中比较害羞,所以向幼儿进行这样的情感教育也显得尤为重要。

  《新纲要》在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求,结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。

  四、说活动重点

  我把这节活动的重点定在理解故事内容及狐狸和兔子的对话和初步了解蔬菜部位与食用关系。因为,中班的幼儿理解能力还比较肤浅,所以,我觉得在这节活动中我将要重点帮助孩子一起理解整个故事。同事,因为有的孩子还不太知道一些蔬菜的可食用部位长在蔬菜的哪部分,所以我也将这部分作为第二重点来和孩子一起学习。

  五、说活动准备

  1.人手一本《狐狸种菜》的故事书。

  2.《狐狸种菜》课件。

  3.背景音乐。(用于幼儿表演)、故事中的各种菜的图片若干。

  六、说活动过程

  1.我在活动开始这样引入课题的。通过谈话:

  师:小朋友们,上次我们一起听了《狐狸和乌鸦》的故事的。你们还记得那个故事的狐狸是一只什么样的狐狸?

  幼:那是一只很狡猾的狐狸。很坏,会骗人。

  师:那你们觉得这个狐狸会在他以后的生活中改掉这个坏毛病吗?

  幼:不会。会。

  师:有的说会,有的说不会。请你们说说原因是什么?大家讨论一下,分组讨论最后把你们的观点说给大家听听。

  幼:(说出原因)

  师:到底会不会呢?我们一起来看看老师给你们带来的一个新故事《狐狸种菜》。

  在引入课题的这个环节我使用了“交流讨论”的方法,同时也是运用了“活动单导学中”的“分组讨论”的方法。通过这些方法使孩子成为活动的主人,主动地参与活动。

  2.在引入课题之后,我请孩子猜:狐狸是自己一个人种菜还是和别人一起种菜。如果和别人一起种菜,他会选谁和他一起种菜?从而引出和兔子一起种菜。

  播放课件(之所以用课件是为了让孩子通过各种感官来感知理解故事内容):幼儿观看课件的时候教师提问:你觉得故事中讲的谁和谁种菜?狐狸种的菜是什么样子的?兔子种的菜是什么样子的?狐狸又怎么和兔子说的?兔子为什么要想了想答应狐狸?(因为兔子在考虑。兔子知道狐狸很坏一定要想什么坏主意对付兔子,所以兔子也要想个办法来对付狐狸)我在提出“兔子为什么要想了想答应狐狸?”的目的是为后面的活动打下基础的,同时也就是暗示孩子兔子不会那么笨被狐狸算计。

  接着请幼儿观看:兔子去种菜了,叫狐狸一起去的时候狐狸说什么了。后来菜可以收的时候狐狸得到了什么?为什么会这样?(狐狸偷懒,所以没有分到好吃的部分)(兔子聪明狐狸不劳动就让她分到不好吃的长在地面上的萝卜叶。自己分到的是可以吃的萝卜的根部。)教师继续提问:那你们还知道哪些蔬菜是吃长在地下的根的?(提出这个问题的目的是发展幼儿的发散性思维的。)

  接下来我再提问:狐狸分到了不好吃的萝卜叶子他心里服气吗?(不服气)那接下来种菜,狐狸会不会还要和兔子一起种?(会。不会。)我再请孩子说说理由。我在这里的提问目的是为后面的.环节过渡的,还有就是为后面的故事中狐狸要分地下的做准备。接下来我们来看看狐狸有没有和兔子继续合作。(教师讲故事中狐狸生气的说的一段)接着问狐狸说要地下的,上面的全给兔子。你们想兔子会把好吃的留给狐狸吗?你们猜猜看兔子会种什么呢?(我之所以这样提问是为了发展孩子的发散性思维。)让孩子猜:兔子去种菜了,叫狐狸一起去的时候狐狸说什么了。这次狐狸能分到好吃的菜吗?(兔子不会留好吃的给狐狸的。)为什么?(没有分到好吃的菜,因为狐狸偷懒。兔子就想办法对付他。)如果你是兔子,你会种什么菜?(提出这个问题的目的是让孩子说出哪些菜是吃叶子的,了解一些蔬菜的食用部位。)

  再请幼儿看课件:打开课件证实孩子们的猜测,让孩子感受一下成功的喜悦。也就是运用“赏识激励”的方法来激励孩子学习的兴趣。

  接下来提问:狐狸每次都分不到好吃的菜,如果你是狐狸(怎么这么倒霉啊?我一定要得到好吃的菜。)他心里到底会怎么想呢?想知道吗?接下来我来发书给你们看,看看狐狸是怎么想的,怎么做的。最后有没有分到好吃的菜。

  (之所以这里让孩子自己阅读图书的后面部分主要有两个原因。第一,结合“活动单导学”的教学模式,让幼儿主动探究活动。第二,《纲要》中指出要让幼儿自主学习。第三,根据中班幼儿语言发展的能力来说,这个阶段的孩子已经具备了自己阅读的能力。这一环节也是这节活动中的亮点部分。因为我没有按照传统的方式,将一个故事一下子讲完,而是给了孩子自主学习的机会。)

  在幼儿看完书之后请他们自己讲讲故事的结局。兔子又叫狐狸一起去种菜了,这次狐狸会怎么说?(“我好忙哦!等一下再来。)兔子同意了吗?兔子知道狐狸会偷懒,所以故意这样种的。后来狐狸有没有分到好吃的菜?兔子分到的是什么?(玉米)

  结尾部分:

  1.完整地欣赏一遍故事。

  2.(播放背景音乐)接下来我们来请男小朋友扮演狐狸,女小朋友扮演兔子将这个故事表演出来好吗?(大家都到前面去表演,特别关注一些害羞的孩子。)还可以分组表演。(播放背景音乐是为了创造一种表演的意境,让孩子了与表演。)

  七、活动延伸

  在晨间谈话的时候,请幼儿根据这个故事进行续编。(请幼儿到前面来续编故事。培养幼儿在集体中大方地表现自己。)

  本次教学活动以遵循“三个原则”,做到“两个注意”,体现“一个整合”的指导思想来设计教法,学法。

  “三个原则”:一是“教师主导、幼儿主体,以问题的引导为主线”的“三为主原则”,二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则,既当幼儿积极主动的投入到学习过程时,教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的,并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”,即在教学活动中,要同时顾及兴趣,态度和行为的培养,既有明确的重点,又相互渗透。

  “两个注意”:一是设置符合幼儿“最近发展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展示给幼儿,这样容易使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是注意根据幼儿的认知规律和情感发展规律,把教学目标的要求分解成若干细小的层次,分散到各个具体的活动中,形成一个循序渐进的教学活动,使教学重点得以巩固,教学目标得以实现。

  在这节活动中我通过运用了多媒体课件,图书,音乐等来促使幼儿用多种感官多通道学习。使本次活动的目标得以实现。

说课稿 篇7

尊敬的各位评委老师:

  你们好!今天我说课的题目是《小心,别伤着》,下面我将从六个方面说这堂课的设计:

  一、说教材

  《小心,别伤着》是人教版《品德与生活》一年级第二册第三单元“健康生活每一天”中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外伤害展开,通过教学让学生体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼,从而使学生懂得避免意外伤害是非常有必要的,让一年级学生初步形成自我保护意识和能力。这一课的知识和学生平时的生活结合紧密,很适合低段学生进行学习,可以让一年级的小同学从小形成自我保护的意识。为此,我将本课的教学目标定为:

  教学目标:

  1、体验如果遭遇意外伤害,自己和家人经历的痛苦和烦恼。

  2、学习防范意外伤害的基本方法,进一步发展自我保护的意识与能力。

  3、受伤后,在成人不在的时候,学会处理简单意外伤害事故的方法。

  4. 关注自身健康,增强自我保护意识

  教学重难点:

  1、学习防范意外伤害的基本方法。

  2、进一步发展自我保护的意识与能力。

  3、思考哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成伤害。

  二、说学情分析

  一年级的学生思维比较活跃,但是自觉性较差,生活经验有限,所以我结合低年级学生的实际情况,改变了传统的教学方式,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。我在整节课上设置了经验交流、情景表演等多种学生们喜欢的.教学环节,力求培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识,我相信如果对学生引导得当,教学效果一定会非常明显的。

  三、说教法

  在本课教学中,我决定采用“情景教学法”为主,以谈话法、讨论法为辅。古人云:授之以鱼。不如授之以渔。《品德与生活》课程标准也强调教育必须从学生发展德育现实和可能出发,有的教育必须采用儿童乐于接受和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决生活中的问题。

  四、说学法指导

  通过表演感悟――讨论交流――领悟方法――活动体验

  在《品德与生活》中,课程目标主要通过老师指导下各种教学活动来实现,活动是教与学共同的中介。儿童更多的是通过实际参与活动,动手、动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。在本课教学中,结合本班学生的实际,教师通过创设情景,让学生通过表演、讨论交流,从中学会方法,提高自我保护意识,从而使教学目标水到渠成。

  五、说设计理念

  《品德与生活课程标准》明确指出:初步掌握基本的自护自救能力,了解有关安全的知识,有初步安全的意识和自护自救的能力,爱护自己的身体,珍惜自己的生命。

  根据这一要求,结合低年级小朋友的认知、心理特点,设计本课时,我从学生日常生活实际出发,从学生身边的生活环境出发,关注每一个儿童的成长,用生动活泼的形式,引导学生主动参与学习防范意外伤害的方法,发展自我保护的意识和能力,促进学生身心的和谐发展。

  六、教学过程

  根据本课教学内容以及《品德与生活》学科特点,结合一年级学生的实际水平和生活情感,我设计教学流程如下:

  (一) 创设情境,导入新课。

  为了激发小朋友的学习兴趣、学习知识的热情,为后面的学习做好铺垫,自然而然地引入本课主题。我首先(出示课件:学校学生课间活动时不小心受伤的录像)通过这一情景的展示,让学生回顾自己不小心受伤的经历,并且让同组的小朋友互相讲一讲自己受伤的经历,教师及时引导,由于我们缺乏安全意识,或者意外事故的发生,稍不注意就要受伤,受伤之后不仅自己感觉很(痛),还会让爸爸妈妈(担心、着急、心痛、花很多钱……),既然这样,你想对自己或其他小朋友说些什么?让学生充分发言后。这时,教师就出示课题:《小心,别伤着》。

  [设计思路:这一环节,从学生实际生活入手,创设生活情景,运用录像、课件让学生回归生活,这既激发了学生的学习兴趣,又符合儿童的心理需要,为后面的教学做好情感的铺垫。]

  (二)观察分析 提高认识

  这一环节我主要运用生动的动画情景出示教材范例,迅速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一说”来展开教学。找――生活中存在的各种危险;演――受伤的情景;说――身边还有哪些危险。《品德与生活》课程标准指出:学生是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的;为此教师要创设学生乐于接受的学习情景,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。本环节教师抓住一年级小朋友表现欲强的特点,通过找周围存在的各种危险,演受伤的情景,说身边还有哪些危险情况,怎样才能避免伤害,引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟。因为对学生而言,只有他自己的生活,才是最有意义的真正的生活。教师注意引导学生结合学校、家庭及周围环境的实际情况来谈,尽可能让每个小朋友都有机会表达自己的意见和感受,让学生意识到受伤是一件很危险糟糕的事,关系到自己的健康、快乐甚至生命的大事,应该足够重视要好好保护自己,这样把本课的教学目标转化为学生的心理需求,自我保护意识已经悄悄深入到学生心里。这样,拉近课堂与生活的距离,在这种充满生活情趣的氛围中,注意安全、避免受伤这一目标,就不知不觉中内化为学生的潜在思想和行为。这样就使学生会更加深刻地认识到生活中不安全因素很多,需要时时处处小心,努力提高自我保护意识。

  (三)、指导行为,掌握方法。

  这一环节中教师创设情景,(课件出示:破手指插图)请学生说一说手指划破了怎么办?并认认老师课前准备的有关药品,让学生从开放的途径获取知识,课上让学生自带的处理小伤口的药品练习处理小伤口的方法,趁热打铁,引导学生讨论

  1、如果流鼻血了 怎么办?

  2、 如果扭伤了怎么办?

  3、小红被小狗咬伤了怎么办?

  儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发,去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习氛围,让学生轻松愉快地学会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保护能力。

  (四)、总结延伸。

  上了这节课,你们有什么收获。课后,咱们来开展一个“我来给你提个醒”的活动,以后,发现谁的做法会给自己或别人,造成危险,咱们就马上提醒他——“小心,别伤着”让我们互相关心,互相爱护,健康生活每一天!

  [最后,通过《安全歌》这一活泼巧妙的形式,和学生共同总结避免危险的方法和需要注意的事项。并且设计了“我来给你提个醒”的环节,使教学空间不局限于学校和课堂,尽可能向社会延伸,向课外延伸,促使学生在不断实践中学会自我保护意识,学会互相帮助的情感,从而形成自我教育的能力,使学生自我防范、自我保护、互助互爱的意识和能力逐步提高。

  各位评委,我预设的教学思路是否科学,敬请各位指正。教学实践使我体会到:新课程条件下教学内容是有弹性的,教学过程中常会生成动态的新的资源,常言道,教学有法,教无定法,贵在得法。面对课堂教学中临时生成的这些新情况、新问题我努力做到及时去捕捉这些闪光点,营造个性得以自由发展的宽松氛围,为每一个学生表现或发展自己创造机会,让课堂焕发生命.

【说课稿】相关文章:

投掷说课稿07-05

分式说课稿07-06

白鹭说课稿07-04

《氨》说课稿08-05

《麻雀》说课稿08-05

《燕子》的说课稿08-05

《对称》说课稿08-05

比的应用说课稿07-03

咏柳说课稿07-04

《争吵》说课稿07-01

Copyright©2003-2024xianxue.com版权所有