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说课稿

时间:2021-12-28 23:59:57 说课稿 我要投稿

【热门】说课稿模板十篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到说课稿来辅助教学,认真拟定说课稿,如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的说课稿10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】说课稿模板十篇

说课稿 篇1

  尊敬的各位评委老师,大家下午好!我是号学员,石丽君,来自史家院九年制幼儿园。今天我说课的题目是中班健康活动《有趣的萝卜》。

  一、说设计意图

  此活动选材来源于生活。我们都知道,萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一,它的品种非常丰富,有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等,其中大小不同、颜色不同、形状不同;它营养丰富,吃法繁多,可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃,有的还可生吃呢!民间还有“十月萝卜小人参”的美称。

  然而幼儿虽然知道萝卜,但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解,在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此,有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识,加深对萝卜的特征、用途等的理解,激发幼儿爱萝卜的情感。就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。

  二、说活动目标

  教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用。因此我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况从认知、能力、情感三方面设定了以下目标:

  (一)知识技能目标:幼儿在感知萝卜的基础上,能表达萝卜的特征及用途,并能按萝卜的特征进行分类。

  (二)能力发展目标:在游戏中了解萝卜的生长过程,体验萝卜生长的快乐。

  (三)情感态度目标:幼儿乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜的情感。

  以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养,又有愉悦情感的体验,融合了各领域的目标要求,体现了目标的整合性。

  三、说活动重点、难点

  (一)说活动重点:感知萝卜的有趣,主要是萝卜的特征、用途及生长过程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜制品,使活动得到深化。

  (二)说活动难点:根据萝卜的不同特征进行分类,主要通过小组商量自主操作,在动手的过程中意识到分类标准及分类结果,提高幼儿的分类能力。重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试,在实际操作中来解决的。

  四、说活动准备

  活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动,中班幼儿的思维还具有具体形象性,他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标,我为幼儿做了以下三方面的准备:

  (一)物质准备:兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、创编歌曲、多媒体 课件、萝卜食品、轻音乐。

  (二)经验准备:幼儿对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。

  (三)环境准备:操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面,便于操作评价。

  五、说教法、学法

  (一)说教法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,我采用的教法有:

  1、操作法:它是幼儿建构活动的`基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后操作,主要是探索萝卜的趣味性、多样性,让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动,分类活动是观察活动的延伸和应用。

  2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中,我就引导幼儿扮演萝卜籽,共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词,编成了一首《萝卜歌》,这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程,更是创造了一个个可爱的萝卜形象。教师的适时赏识,把幼儿的创造之花点燃,显示了无穷的力量。

  3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜的生长过程”,让幼儿对萝卜生长有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使理解和认识更透彻。

  4、情境教学法: 本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的兔子形象,引发幼儿融入到看萝卜、分萝卜、品尝萝卜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。

  (二)说学法

  以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有:

  1、多通道参与法:新《纲要》科学领域中的目标明确指出,(幼儿)“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与,不知不觉就对萝卜发生了兴趣。

  2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步”。在第二次操作活动中我们就鼓励幼儿分萝卜,引导幼儿按萝卜的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。

  3、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对萝卜的生长过程有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿体验萝卜生长的快乐。

  六、说活动过程

  为了能紧扣教学目标,展开教育活动,根据活动的内容和幼儿的实际情况,我将活动过程分为以下几个环节:

  环节(一)情境导入,激发兴趣(情境:小兔的萝卜丰收了)

  “兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小兔形象,为幼儿创设了“小兔萝卜丰收”的语言情境和物质(萝卜)情境,引发幼儿观察萝卜的兴趣。在以下的环节中,我都是以小兔作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。

  环节(二)自由探索(看小兔的萝卜)

  根据幼儿好奇、好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排了孩子自由探索。我们为每组提供了充足的萝卜,供幼儿观察。在这一过程中,教师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松氛围中,幼儿比比、摸摸、说说各自看到的萝卜的特征。

  在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎样进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿介绍,集体讲评的方式,对幼儿获取萝卜的经验进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合实物进行,避免了空洞性。为了拓宽幼儿对萝卜的认识,教师还结合收集到的图片和实物萝卜作了一个概括,点到了课题中萝卜有趣的含义。

  环节(三)操作分类(情节:帮小兔分萝卜)

  幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按萝卜的自然属性——形状、大小、颜色等进行分类。由于中班幼儿还不具备多维度思考问题的能力,故分类要求不是十分严格标准。我们允许产生错误和争论,引导幼儿在多次操作、反复尝试中积极思考,自己修正,学习到科学的态度和精神。因此,只要幼儿分得有理,他们就完成了帮小兔整理萝卜的任务,就可以把分好的萝卜送到小兔家,这样幼儿就有了成功的体验。

  环节(四)游戏体验(体验萝卜的生长过程)

  幼儿感受知萝卜的特征后,很自然地就会联想到其生长过程。因此,及时设问“你们知道萝卜是怎么长大的吗?幼儿通过联系实际经验的交流,结合多媒体课件,幼儿真切地理解萝卜怎样由一粒萝卜籽慢慢长大的过程,其动感使孩子感知生命的力量,替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升,全体幼儿又在一曲《粉刷匠》旋律中自编自演了《萝卜歌》,在轻松的氛围中体验了成长过程的快乐。

  环节(五)品尝交流(情节:小兔请大家品尝萝卜食品)

  在讨论交流萝卜的用途后,大家一定很想品尝了,为了满足孩子嘴馋、控制能力弱等特点,我就及时安排了小兔请大家品尝萝卜的情节,,很自然地引导

  幼儿进行品尝交流萝卜的吃法,我们在每组提供的食品有:(生吃的、腌制的、红烧的、炒的、凉拌的)。大家吃吃讲讲,在兴奋的状态之中,幼儿也逐步意识到多吃萝卜(蔬菜)营养好的道理,从而自觉地做到不挑食,让身体吸收更多营养,使身体长得更捧。在这一过程中萝卜的吃法也全面体会,幼儿在轻松的氛围中结束活动。

  七、说活动延伸:审美延伸(萝卜小制作展示)

  活动结束,我们不能马上告一段落,关键是引导幼儿持续不断地对萝卜产生兴趣。小朋友知道了萝卜不仅有趣,它还有很多吃法,接着以加工制作玩具,使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过几件小制作,引发幼儿对萝卜的创作欲望,使审美心理得到愉悦,进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。同时,请幼儿把小兔和萝卜带走,既是为兔子帮忙的表现,又是为可能进行的制作创造条件,相信孩子会对萝卜产生持续的兴趣,或许还可以从中生成更有价值。

  八、说活动特色

  1、教材取材于生活,充分体现了《纲要》中强调“幼儿活动的选材既要来源于生活,又服务于生活”和“幼儿一日生活皆课程”的理念。

  2、通过孩子日常生活中常见的事物让孩子探究,通过让孩子充分动手操作,通过玩来让孩子主动的去探索与发现,最终达到积极探究、身心健康,养成良好

  的生活习惯。

  我的说课完毕,谢谢大家!

说课稿 篇2

  教学目标:

  继续了解故事的主要情节,知道中国“世界之最”的名称。

  学说故事中简单的对话,对故事表演感兴趣。

  教学准备:

  (认知准备)月亮船第二教时,对故事有兴趣。

  (材料准备) 《月亮船》挂图;长城、天安门、喜马拉雅山若干

  重点与难点:

  知道自己所扮演的角色名称,能讲出故事中简单的对话。

  教学过程:

  一、看蒲公英画面,回忆故事

  1、观察画面,提问:前几天,我们听到了一个美丽的故事,这个故事里说的是一件什么事?

  2、鼓励幼儿大胆的用自己的语言概括故事的大概。

  二、教师完整讲述故事。

  1、边听边思考:蒲公英妈妈说的这些世界之最到底是哪里?

  2、帮助幼儿小结:最大的海洋——太平洋;最高的山——喜马拉雅山,最宽阔的'广场——天安门广场,最长的城墙——长城

  三、再次听教师讲故事,感受故事中的对话。

  1、鼓励幼儿学说:好心的蟋蟀说了什么?善良的螳螂说了什么?

  2、仙女和蒲公英又说了什么?

  3、师生对话,感受对话游戏的快乐。

  师扮演仙女,讲仙女的问话;幼儿扮演蒲公英,回答仙女的问题。

  4、对话游戏若干次。

  四、幼儿结伴,扮演故事游戏。

  1、知道故事中的人物数量,讨论分角色扮演故事的方法。

  2、幼儿自由结伴分配角色,分别扮演故事中不同的人物。

  3、教师做旁白,带领分组讲故事,观察幼儿对话的情况。

  重点和难点:知道自己所扮演的角色名称,能讲出故事中简单的对话。

  五:看图片或挂图,更换角色,结伴讲故事。

说课稿 篇3

尊敬的评委老师,你们好:

  我是xxx,今天我说课的内容是幼儿园大班《5的组成和分解》。(板书题目)本次活动是幼儿在学习了2、3、4的分解和组合以及5以内的加减法的基础上进行教学的。本次活动主要讲述了5的分解和组成,让幼儿在反复操作、观察中形成数的概念意识。

  根据《幼儿园教育指导纲要》中“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数的概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见,数学的教育应该生活化、游戏化。基于幼儿的年龄特点和学习情况,我设计了以下活动目标:

  1、学习5的分解和组成

  2、激发幼儿主动探索的兴趣

  3、与同伴友好的交流和探讨

  在以上3个活动目标中,由于受到幼儿认知规律和年龄特点的限制,5的分解和组成是幼儿不容易掌握的,因此我把它列为活动重点;在此基础上引导幼儿友好的与同伴进行交流、探讨所学知识是本次活动的难点。

  为了完成活动目标,我做了以下活动准备:

  1、知识准备:2、3、4的组成和分解

  2、物质准备:多媒体课件,每人一套贴有米老鼠、唐老鸭头像的盘子,5只小企鹅,笔,记录卡片,鼓,彩色贴纸组成的两个圆圈,数字卡片

  为了实现本次活动目标,我采取了情境创设法、游戏法、探究法。之所以采用情境创设法是因为幼儿认知较浅,知识的感知离不开具体事物的支持,创设情境更利于幼儿的理解,激发幼儿的兴趣。游戏是幼儿园的主要活动,同时也是幼儿最喜爱的活动,爱玩是幼儿的天性,所以游戏法可以帮助幼儿掌握知识。因为幼儿具有较强的好奇心,喜爱探索事物,利用幼儿这一特点,采用探究法培养幼儿主动探索的兴趣和习惯。

  幼儿是学习的主体,要让幼儿主动积极的参与探索活动,选择方法很重要。根据教材内容和幼儿年龄特点,我在学法指导时紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件,让幼儿在认知能力、动手能力上得到提高。主要运用方法有:

  1、操作尝试法:让幼儿动手操作,在做中教、在教中学,让每个孩子都去尝试。

  2、分组讨论法:通过幼儿的交流、讨论,使幼儿知道5的不同分法,提高语言表达能力及逻辑思维能力。

  为了达成活动目标,我设计了以下活动程序:

  一、 创设情境,进行导入

  出示多媒体课件“米老鼠、唐老鸭同时请5只小企鹅到家里去做客,让小朋友猜小企鹅会到谁的家里去做客呢?通过这个悬念激发了幼儿的好奇心和求知欲,调动了幼儿参与活动的兴趣。这是幼儿就会说到谁家去做客,教师顺势引导出小企鹅去两家做客,到底会有多少种去法呢?让幼儿拿出准备好的5只小企鹅、两个带有米老鼠、唐老鸭头像的盘子、笔、记录卡片,让幼儿开始进行动手操作。幼儿把企鹅分成两份分别放在两个盘子内,然后让幼儿数每个盘子内且的数量,把结果记在记录卡片上,每分出一种就记一种。接着小组内交流,向同伴讲述自己的分法。

  在分解过程中,可能有的小朋友会分的'不全面,教师要进行个别辅导。最后,教师归纳总结几种分法。(板书5的分成)根据《幼儿园教育指导纲要》中“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”的原则,这一环节我放手让幼儿尝试操作,让幼儿在操作中初步感知5分成两份的4种分法,并且让幼儿讲述操作过程、结果,这既是活动的反馈,又使幼儿语言表达能力、逻辑思维能力得到提高,同时在操作中发现知识,锻炼幼儿动手操作能力,培养幼儿对数学活动的兴趣,完成了第2个活动目标。

  二、游戏巩固

  利用“听鼓声跑圈”的游戏巩固5的分解和组成。教师将彩色贴纸组成的两个圆圈放在活动区中间,让5个小朋友任意站在2个圆圈外,听老师敲鼓的声音一响就绕圆圈走,鼓声一停,幼儿分别跳进两个圆圈内,站立不动。老师问其他小朋友每个圈里有几个人啊,也就是5可以分成几和几,幼儿回答两个圆圈内分别有几个人,也就是5分成几和几。游戏反复进行几次,直到几种分法说完。《幼儿教育指导纲要》中指出“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动提供活动的条件”,因此本环节主要让幼儿在愉快的游戏中动口、动脑,既训练幼儿的判断能力,也提高幼儿的思维能力,同时巩固了5分成两部分的几种分法,训练孩子的语言表达能力。

  三、活动延伸

  1、老师扮演米老鼠和幼儿相互问好,为每个小朋友带来一张数字卡片,让小朋友自由组合,只要组合起来是5就奖励一颗小星星,对分错的小朋友进行及时纠正,使幼儿加深对5的分解和组成的印象,提高思维能力。

  2、将记录单介绍给家里人,让家长参与互动,填写对的画上笑脸并且第二天带回幼儿园,让孩子传递信息,促进家园互动。

  整个活动中力求做到了激发孩子的兴趣,培养了孩子探究能力,让孩子学的快乐,玩得开心,能够积极主动地参与活动,达到了活动目标,解决了重难点,是幼儿思维能力、表达能力得到了发展。

  我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!

说课稿 篇4

  说教材分析:

  乘数中间有0的乘法是乘法中的特殊情况,所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后,先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解0和任何一个数相乘都得0的含义,又利用了小兔家的果园让学生理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究,掌握计算的方法。

  说教学目标:

  知识目标

  理解0和任何数相乘都得0的含义。

  能力目标

  理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

  情感目标

  使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学和生活的'联系,提高合作交流的能力,树立学习的信心。

  说教学方法:

  在谈话中使学生受到启发,让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。在合作探究中使学生得到收获,让学生学会从新、旧知识的联系中,去发现规律,掌握新知,在练习中使知识得以巩固。

  说教学准备:

  多媒体课件,口算卡片。

  说教学过程:

  一、故事引入

  在上课时,我先为学生讲三只小猫因为贪玩而没钓到鱼的童话故事。在学生听完胡故事后出示小猫们的鱼罐,让学生猜一猜,这三只小猫各钓了多少条鱼?并说出这样猜的理由。(我这样设计的目的是让学生在有趣的童话故事中进入学习,利用猜一猜及吸引学生的注意力,又在学生说猜的理由是受到做什么事都要一心一意的思想教育。)在猜完后,出示0条并提问:那么,这三只小猫一共钓了多少条鱼呢?从而引入了教学的第二个环节探究新知。

  二、探究新知

  引导学生自己列式后指名反馈并板书,可能会有0+0+0、03、30这样三个算式,在学生回答完加法算式后,提问:03、30得多少呢?为什么?引导学生小组交流后指名反馈:03、30都得0,因为他们都表示3个0相加。接着出示这组练习题,让学生开火车说出算式表示是什么和得数。并引导说说从这组算式和例题中发现了什么?从而引出了0和任何一个数相乘都得0。的知识点(我这样设计是为了让学生通过交流探究,亲身体验,自己得出结论。树立了学习的信心。)在他们还在为自己的发现高兴时,接着谈话:让我们带着这一重大的发现进行下面的学习吧!从而引入到乘数中间有0的乘法计算方法的探究之中。(从生活中提取数学问题,这是数学课堂需要培养的能力之一,用数学的方法去解决问题是数学课堂的主要任务。)所以,在探究乘数中间有0的乘法计算方法时,我先为学生出示小兔的果园这样一幅情境图,让学生自己提出问题解答并交流后,进行引导:小兔有为我们带来了一个问题,4个这样的果园有多少棵树?你能估算吗?在学生估算后,紧接着问:你能列式计算吗?指名学生列式并板书1024,让学生观察算式,小组内交流这与我们以前学的算式有什么不同后,指出并板书:这就是今天我们要探究的乘数中间有0的乘法,请大家先试算一下。在学生试算后指名说自己的算法并板书竖式,追问:积的十位为什么写0?让学生在小组内交流自己的看法后,谈话:那么,乘数中间有0的乘法的计算方法是什么吗你能谈谈你的收获吗?引导学生谈自己的收获并出示我的收获让学生们读一读后,再出示8045让学生自己估算并试算后指名反馈并板书竖式,追问:积得十位05=0,为什么写 2?2是怎样来的?引导学生小组内交流后指名回答板书,那么在我的收获中还应该加上一句什么话呢?在学生回答后出示补充完整地我的收获让学生读一读。在学生为自己的收获感到高兴时进行谈话:让我们带着我的发现和我的收获,完成下面的练习吧!从而引入到第三个环节巩固与拓展。

  三、巩固与拓展

  在巩固与拓展中我一共设计了五道练习题。

  1、抢答题,出示卡片,进行抢答。我安排这道练习题是为了巩固0和任何一个数相乘都得0。这一知识点。

  2、笔算题,出示这样几道题,指名板演,别的同学在练习本上自选两道完成后,进行全班交流、评价。设计这道练习题是为了巩固乘数中间有0的乘法的计算方法。

  3、改错题,让学生扮演啄木鸟医生,找出病在哪里,如何治疗。评选一位优秀医生,给予表扬。设计这道练习题是为了帮助学生分析容易出错的地方,防止自己在计算时出错。

  4、估算题,让学生小组内进行估算后,指名说自己的方法和理由并评价。设计这道练习题是为了提高学生估算的能力,并用估算的结果检验笔算的结果。

  5、拓展题,让学生看图自己提出问题后在小组内交流解答,使学生感受数学与生活的联系,发展数学的意识。

  在完成练习后对学生的练习结果给予适当的评价,并引导;这节课,你有哪些收获,从而引入了下一个环节。

  四、课堂小结

  先让学生自己谈收获,在对着黑板和屏幕进行全班总结。

  说板书设计:

  本课的板书选用了3个典型的题目做主要内容,用彩色粉笔标出重点的地方,使学生一看对本课的重点、难点一目了然、一清二楚。

说课稿 篇5

  本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌,从中可以发现我国古代诗歌创作的现实主义和浪漫主义的源头。教学重点是在熟读背诵的基础上,领悟诗中的思想感情;了解赋比兴手法及其艺术效果;了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏。

  《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样,本单元以语言的节奏作为教学重点,旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法,能够准确、流畅地朗读;了解古代诗歌从四言到五言,再到七言的形式方面的发展进程;了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程。《氓》是一首著名的弃妇感伤诗,是弃妇离夫返娘家时所作。充分体现了《诗经》的特点,值得学习!《教学目标:知识目标:1、 了解《诗经》的基本常识,掌握重章迭句的形式特点。2、 能够掌握四言诗的诵读节拍。

  3、 学习《氓》,深刻体会比兴的艺术手法。能力目标:1、 培养学生结合注释,能初步读懂诗作的能力。

  2、 背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 情感目标:使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操重点难点:教学重点:引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。 教学难点:1、 品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感。

  2、 背诵课文。 经调查了解到,同学们在初中时已经学过了《木兰诗》,其中,“东市买骏马,西市买鞍鞯。南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。” 赋的表现手法,已有所了解。学生还在初中学过贺敬之的《回延安》,其中“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”等,兴的手法也已经知晓。但对《诗经》的有关情况,特别是其表现手法的深刻了解还很少,也还很浅。课前学生搜集有关《诗经》的资料必不可少。另外,《氓》是一首著名的弃妇感伤诗,是弃妇离夫返娘家时所作,人物形象鲜明,教学中要能分析诗中男女主人的形象性格,要能理解中诗中六章内容的有机联系和赋、比、兴手法的运用。阅读教学必不可少;讨论、问题明朗化。所以:1、 运用诵读法,让学生品味对比教学亦能使诗歌语言的凝炼性。

  2、 运用讨论法,让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析,就可让学生讨论明确。

  3、 通过比较阅读法,延展课堂内容,发展学生思维。 教学目标:1.熟悉诗歌内容; 2.清楚人物形象。教学重点: 通过对比研读诗歌内容教学难点: 比兴艺术手法的作教学程序及内容第一环节 检查学生搜集的有关《诗经》的资料,老师把关,注意以下几点:《诗经》是我国第一部诗歌总集,收入西周初年至春秋中叶约500多年的诗歌305篇,因此,又有“诗三百”之称,共分风、雅、颂三大部分。其中,包括15“国风”,有诗160篇;雅分“大雅”“小雅”,有诗105篇;颂分“周颂”“鲁颂”和“商颂”,有诗40篇。1、《诗经》的成书①采诗说。此书是周王朝经过诸侯各国的协助,进行采集,然后命乐师整理、编纂而成。②献诗说。雅诗和颂诗的大部分,可能是公卿列时所献的诗。③修订说。《诗经》三百篇是经孔子删定而成的。近代学者一般认为删诗说不可信。2、《诗经》四家注齐之辕固,鲁之申培,燕之韩婴,赵之毛苌。现用多毛注。3、关于《诗经》的赋、比、兴表现手法赋、比、兴最早见于《周礼》,它们与风、雅、颂合成“六义”,其基本含义,朱熹早就这样说“赋者,敷陈其事而直言之也”;“比者,以彼物比此物也”;“兴者,先言他物以引起所用之词也”。即:赋,陈述铺叙。不借助更多形象化的修饰手段,直截了当,铺叙陈述,把要表达的内容有层次叙述出来,给人以明确完整的印象。比,譬喻,打比方,形象具体的比况,使所写之物更加鲜明,可感。兴,借助其他事物引发所咏之物。4、总评《诗经》是我国文学的光辉起点,它的出现以及它的思想性和艺术成就,使我国文学发达很早的标志,在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位。 设计此环节的原因及目的:学生对《诗经》知之甚少,介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知识面;另外,对学习本课也不无裨益。 第二环节 指导同学们阅读。1、 放录音

  第一遍,让学生注意听准字音及句子节奏。

  第二遍,让学生轻声跟读。

  2、 指名学生朗读

  3、 教师总结四言诗的诵读节奏

  四言诗每句一般读成“二二”拍。

  4、 可再指名同学朗读,大家指正。 1、 设计此环节的原因和目的:《语文教学大纲》对阅读提出的要求是:“能整体把握阅读材料的内容,理清思路,理解其中的思想、观点和感情;揣摩语句含义,体会语言表达效果。”可见,阅读的重要性,尤其是对于此篇诗歌,阅读是一主要手段。在诵读中理解,鉴赏,使学生逐步培养诵读文学作品的习惯;把握诗中女中人公的感情基调。 第三环节: 指导学生研讨诗歌内容,可用分组讨论的方法。1、 学习“恋爱”部分

  (1)指名学生朗读。

  (2)教师提问:在第一节中,诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法,选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。

  明确:初次相逢——定情相送——约期相别

  (3)提问:在这些场景中表现了两人什么性格?姑娘与心上人约定了婚期,在漫长的等待中,姑娘是什么样的表现?

  明确:男青年急躁、任性,姑娘则温柔、体贴。

  “乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。

  “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”,足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。 (4)这一段的感情基调如何?明确:热情、幸福

  第二课时教学目标:检查各小组专题研究的情况。教学重点:引用古诗文的作用。教学难点:限制性词语对表达效果的作用。教学程序及内容 小组讨论交流,汇集整理研究所得的观点和结论,选出代表向全班同学汇报研究成果。全班同学分门别类做卡片,总结出带有规律性的观点结论。第一环节: 研究“本文说明顺序安排”的小组发言。 研究说明顺序的小组梳理出了从篇到段的大小顺序,即设疑-解疑-建议;实-虚,主-次;表-里,此-彼;先-后,过去-现在-未来;一般-特殊,整体-部分,上-下等。分类归纳为逻辑顺序,空间顺序,时间顺序,观察顺序。所得结论如:最便于把事物说准确、说清楚的顺序是最好的安排;要清楚地说明一种事物往往要几种顺序交织配合;顺序要符合事物本身的条理;顺序应符合人们的认知习惯;顺序应符合人们的认识规律;说明一种事物的顺序不是唯一的;科学小品的顺序可以借助于散文构思。 本文的说明顺序是浅显而清晰的。深入研究更能使同学们从理论和实际上掌握说明的方法和技巧。第二环节: 研究“引用说明方法的运用”的小组发言。研究引用说明方法的学生对全文20处引用按不同标准做了如下分类:按引用的内容分为诗句、文句、故事传闻、资料、民俗谚语等;按所引内容性质分为科学性的、文学性的、介于二者之间的等;按引文的`位置分为做标题、在段落的要

  教学程序设计及板书设计 点句之后、引文同作者阐述结合、引用同举例、列数字相配合等;按引用方式分为全引、摘引、意引等;按作用分为比喻描写性的、对比说明性的、举例考证性的等;按来源分为来自史籍的、来自科研成果的、来自现实的、来自调查材料的等;引用注意事项有:引文应恰当说明对象,不牵强,不炫耀,引用应精要,不堆砌,不累赘,一般应注明出处,不含糊;不虚妄。举例如下:1.至于整株数以至成片的树林,那就成为“飞焰欲横天”,“红云几万重”的绚丽景色了。通过引用,形象地说明荔枝大多数是深红色或紫色,远看便犹如火焰如云。2.明代徐勃有一首《咏荔枝膜》诗,描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上,好似“盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇”,是夸张的说法。引用诗句恰到好处地描绘出荔枝膜色白质薄的特点。3.明代文征明有《新荔篇》诗,说常熟顾氏种活了几株,“仙人本是海山姿,从此江乡亦萌蘖”,但究竟活了多少年,并无下文。说明荔枝性喜温暖,很难北移。偶有成功,值得大书特书。4.苏轼有诗云:“罗浮山下四时春,卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗,不妨长作岭南人。”说明古代的荔枝生产不能满足广大人民的需求,所以只要日啖荔枝三百颗,长作岭南人又何妨?5.文章题目“南州六月荔枝丹”有何巧妙之处?“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄,引人入胜。此题内涵丰富:产地南州,泛指我国南部地区;成熟的季节是六月(公历七月);鲜果的色彩,绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点、产地、成熟期、颜色。充满诗情画意,而且引古诗为题,也与全篇广泛征引的风格统一起来。引用古诗文,既增强了文章的文学色彩,增强了读者的阅读兴趣,又充实了文章的内容,很好的体现了科学小品的特点。第三环节:

  研究“修饰限制词语的运用”的小组发言。研究本文修饰限制词语运用的学生,查出文中30个有代表性的词语,分别划分为限时间、限方位、限处所、限角度、限程度、描形、绘色、推测、展望、表感情倾向等。举例如下:1.白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态,的确也有不足之处。“也”字起强调作用,表示像白居易这样的大诗人都有不足之处。2.古代讲荔枝的书,包括蔡襄的在内,现在知道的共有13种。加上“现在知道的”比较客观,因为13种仅是目前发现的,将来也许还会有新的发现,那就不止13种了。3.使荔枝北移,将来也许不是完全不可能的事。用推测的语气,实际上是说将来也许有可能发生这样的事,但能不能发生还不一定。

说课稿 篇6

  《沙漠中的绿洲》是苏教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文。作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境,辛勤种植并精心侍弄花草树木,终于建成绿洲,营造出良好生存环境的壮举。表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文图文并茂,展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌,是一篇对学生进行朗读训练的好教材,也是使学生认识改造环境的重要性,激发学生热爱人类家园的好事例。学生对阿联酋并不了解,对阿联酋的城市绿化改造与保护很难有真切的体会。

  上课伊始,我组织学生回顾上节课所学的字词,从而自然呈现出沙漠的样子,而在这白茫茫的沙漠中建造绿洲是一件多么困难的事情。这时我适时进行引导: “阿联酋人民是如何在沙漠中建起绿洲的?”请学生快速浏览课文寻找最能概括阿联酋人民做法的的句子。学生不难发现第七节中那句话“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。”。我相机出示这句话,启发学生读中质疑,我梳理为两个主要的问题:“从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木很精心?他们为什么那样爱护花草树木?”并以此为切入点,引领学生深入文本。通过学生的回答,相机出示“可以毫不夸张地说,在这里,培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。”通过指名读、齐读,引发学生的疑问:为什么培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子呢?让学生感受这里的土是咸的,水也是咸的。可以通过朗读再现等等,来感受那“不毛之地”的一片荒凉的景象。再如:抓住“他们从国外买来泥土,买来淡水,买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去,填上适宜种植树木的泥土,并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水,通过纵横交错的自来水管,源源不断地送到树木花草的根部。”中的`“买来……买来……买来……挖去……填上……埋下……”采用边读边想象的方法,体会那巨大的困难,巨大的代价,大到培养一课树抵得上培养一个孩子。这时,再来回读这一段,学生能够更深地体会到阿联酋的人民不怕困难,改造环境,建设绿洲那坚定的决心。

  在教学第六自然段时我重点安排了一个想象的情境,让学生想象自己就是那公园里的小树,小草,小花, “呼呼呼——-”一阵狂风吹过,黄沙漫天飞舞,沙子迷住了眼睛,弄脏了脸和头发,这时觉得怎么样?想干什么?好,我就是园林工人,让我拉出大皮管,打开水龙头,“哗哗哗——”一阵雨雾洒下来,把你们淋得干干净净,感觉怎么样?这么一洒,树叶更绿了,小草更翠了,鲜花更艳了。你们就更漂亮了。你们想对园林工人说些什么?让学生交流后,通过朗读再现这一画面,学生的理解进入了一个新的层次。

  在总结课文时,让学生感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护,是为了有个良好的生存环境。从而让学生联系生活实际,保护我们周边的环境。

说课稿 篇7

  一、说教材

  1、教材地位和作用

  本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》(选修)第三章第二节“音频信息的采集与编辑”的内容。在第一节中,学生了解声音表达信息的特点,理解了声音数字化表示的基本方法,也体会了数字音频对人类生活的影响。同时考虑在《信息技术基础》课程中已经初步使用过Cl Edit Pr处理音频信息,因此第二节教材注重培养学生处理音频信息的基本方法和技能,以实例展开,层层引导,目的在于激发学生兴趣和创新能力,实现知识的迁移作用,培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础,有承上启下的作用。

  2、课时安排:1课时。

  3、学情分析:

  我所任教的高二年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣,学习态度认真,肯学敢问。但学生存在个体差异,能力层次不同,认知能力、思维能力的也不同,所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式,自主学习可以提高学生的自学能力,小组合作学习可以促进团队精神的培养,且可以互相交流,共同完成任务,共同获取知识。

  4、教学目标

  基于对教材的理解和分析,以及普通高中信息技术课程标准和本地学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为:

  A、知识与技能:

  最后提问:如果我们刚才录制的歌曲文件效果不够理想,能不能进行编辑和加工,从而导入新课“音频信息的采集与加工”。

  [设计意图]以上设计是根据高中学生的学习和年龄特点,用学生日常生活相关的事例创设情境,激发学生的'学习兴趣,来体现“信息技术于生活,应用于生活”这一理念,让学生带着探究的疑问进入下一环节的学习。

  (二)探究分析(5分钟)

  探究题目:音频信息的采集原理

  探究1:计算机为什么能采集外部的声音并进行处理?怎样实现?

  虽然学生在“信息技术基础”模块中,己经学过了音频信息的基本操作,但是学生对于音频的采集原理并不了解,因此通过教师设问,并展示声卡的图片,引导学生进行探究和思考,学生通过阅读教材和观察主机箱,并指出声卡的位置,同时指明各个输入端口的名称。然后归纳:在多媒体计算机中,声卡是获取音频信息的主要器件之一。声卡上包含记录和播放声音所需的元件和电路,如模拟/数字转换芯片和数字/模拟转换芯片、MIDI合成器、混音器等。

  高中新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体差异的同时,充分挖掘学生的内在潜能,让学生有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生学习兴趣很高,在完成相关任务时,比较积极主动,同学之间比较友好互助,音频作品完成效果较好,且富有创意。学生在展示音频作品时,不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力,通过交流,分享成果,拓展了思路,使认识和情感得到提升。另外通过对录制配乐诗歌朗诵时,学生对诗歌和朗诵方面又有了全新认识,从而拓展了学生的思维能力,从而体会到中华民族文化蕴藏着丰富的内涵,对祖国热爱之情便油然而生,促进了学生整个人完整、和谐的个性发展。

说课稿 篇8

  学情分析:

  学生从四年级升到五年级后的第一堂美术课,状态还没完全到位。表现为课前准备不足,课堂纪律有点涣散,心思还没回到课堂等。写生基本功较弱亦需进一步引导练习,进行一定的强化训练。

  指导思想:

  本课是一节集中欣赏人物肖像的“欣赏评述”课。通过本课的学习,学生可以初步了解肖像艺术的特征,认识肖像艺术形神统一的艺术表现力;通过欣赏不同表现方法的艺术作品,感受艺术表现形式的特点以及与作品的和谐统一,认识艺术风格的多样性,从而了解美术语言与作品表现力的关系。

  教材版面分析:

  本课两个页面,共展现艺术家作品5幅,学生作品3幅。艺术家作品中涉及中国画、油画、版画、雕塑、速写,教师可引导学生通过对比欣赏的方法,了解不同艺术表现形式的'特点。

  教学目标:

  1、欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品,感受它们的不同。

  2、在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。

  3、结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。

  教学重点、难点:

  在欣赏的过程中注重“形”、“神”互相结合。

  教学准备:

  图片、绘画工具等。

  教学过程:

  一、欣赏

  1、出示肖像作品,让学生在欣赏的过程中体会不同的工具和画法所带来的不同感受。

  2、出示图片〈蒙娜丽莎的微笑〉,这是一幅世界上最著名的肖像画。是意大利文艺复兴时期画家达芬奇的作品。画家对于人像面容中眼角唇边等表露感情的关键部位特别注重刻画,也特别着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷,具有一种神秘莫测的千古奇韵。很多人都说这是一种神秘的微笑。

  3、小结:肖像艺术重在传神,“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表;“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中,形神是皆备的,两者缺一不可。

  二、学生讨论

  如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢?

  这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的内心世界。

  三、猜一猜

  让你的同桌根据你的神态猜一猜你当时的心情。并想一想如何进行创造性的表达。

  四、画一画

  选择自己喜欢的同学,用自己喜欢的绘画方式画一幅半身肖像。并可按照自己的理解加上背景。

  五、课后拓展

  从课外书上,网上,杂志上去观察更多的人物肖像,并向同学描述人物的外表和神态。

  教学反思:

  人物肖像画是培养学生观察能力、表现能力的重要途径。在人物画教学中学生,常常存在“不敢画”和“观察不仔细”的毛病,针对此,本节课教学以趣激学、以情促学,把引导学生进行研究性学习、自主性学习作为教学设计的原则。

  本课以“寻找打开肖像画大门的两把钥匙”为线索,精心设计了多媒体课件,通过悬念引入课题,通过角色游戏吸引学生去观察、分析、寻找画人物的第一把钥匙:人物写生要仔细观察,抓住特征。这样的训练培养了学生的信心,激发学生的兴趣,充分调动学生的学习热情。

  存在问题:学生在绘画时线条不流畅,不能很好的表现人物特点。这部分应是今后训练的重点。

  学生特别对作业要求、作业时间性这个基本要求还不大明白。第一轮作业明显达不到要求,作业也交不齐。

  改进措施:反复提示,进行一个周期的强化训练。

说课稿 篇9

  一、说教材

  翻滚是一项学生喜爱的体育项目之一,它是学习较复杂技巧动作的基础。同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法,碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己,避免受到伤害。本次课授课年级为四年级,根据小学体育课程标准,四年级学生属于水平二的范畴,则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的翻滚技能的基础上进一步巩固和提高学生的翻滚能力的内容。

  根据课标的要求,本次课学习目标主要有以下几点:

  1、认知目标:让学生了解翻滚的作用和意义——保护自己;2、技能目标:初步学习前滚翻的动作方法,学习保护与帮组的方法;3、情感目标:激发学生学习的'兴趣和培养学生克服困难、团结互助的精神。

  根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为: 前滚翻重点:团身紧,滚动圆。

  难点:用头的后部着垫,团身紧向前滚动。

  口诀:一蹲二低三团身

  两手撑垫成蹲撑

  两脚蹬地快低头

  团身滚动像圆球

  二、说学情

  小学四年级的学生组织纪律性较强,但情绪变化较大,运动能力有一定发展,运动系统发育不成熟,肌肉力量和协调性较差,学生对动作的模仿能力较强,且好奇、好学。想象创造力丰富,学习兴趣易激发。由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向,是对事物的注意而引起的感情状态,是出于对某些事物的好奇而产生的。所以说要想保持学生的这种好奇心,就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。本次课我通过创设情境、教师示范、纠错与帮助、指导学生示范等内容来完成教学任务。

  三、说教法

  1、创设情境 :由一开始"小刺猬遇敌",到一系列"小刺猬摇篮"、"小刺猬看天"等诱导练习来进入"小刺猬学本领".不断吸引学生的注意力及好奇心,学习前滚翻这一技术动作。

  2、教师讲解示范:教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。小学生具有超常的模仿能力,天生的好表现致使他们敢于模仿,乐于模仿。

  3、学生展示:小学生天生爱表现自己,()能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉,所以让学生展示自己的动作,是激发学生学习的主要途径之一。

  四、说学法

  采用模仿法、分组讨论学习法、自我展示、自我评价法等,发挥学生的自主学习能力,营造合作探究,团结协作的学习氛围,让学生通过多练习,多思考,不断提高动作质量,体验成功的乐趣,真正成为学习的主人。

  五、教学程序

  1、 准备部分。

  按人体的运动规律,人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。课的开始的热身运动是必不可少的。是为了让学生的身体状态适应下面课的运动强度,预防运动损伤。

  2、学习技能部分。

  (1)诱导练习:在教学中,老师通过情境导入,启发学生思考问题、解决问题,这样既提高了学生的辩析能力,同时也发展了学生的思维能力。

  (2)尝试练习:在学生思考或找到解决的方法之后,应充分发挥学生的主体作用,师生、同学之间互动学习,给学生自由的学习空间,让学生在练习中大胆体会和创新翻滚的动作。

  (3)教师讲解示范:教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。让学生建立一个正确的动作概念。

  (4)小组练习:两人一组,互相帮助练习,并纠正对方动作,提高动作完成质量。

  (5)学生展示:由于学生表现欲强,在尝试练习过后,给学生提供一个自我表现舞台,充分展示创新的成果,同时也给其他学生提供一个互相学习的机会,激发学生的学习兴趣。

  3、游戏

  游戏:十字接力,发展学生奔跑能力。

  4、恢复身心部分。学生经过上面的练习,身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平,为了使学生的这种状态降下来,恢复到常态。本人安排了放松舞蹈很好的使学生在柔美的音乐声中身心得到恢复。

  最后简要小结本次课的教学过程,感谢同学们与老师完成了一节丰富多彩的体育课,希望同学们在今后的生活中能应用到今天所学到的技能。

  六、说场地器材

  场地器材:体操垫20床;

  场地:一个篮球场。

说课稿 篇10

  说教材:

  1、本单元内容的结构及其地位作用

  《分数的产生及意义》位于五年级下册第四单元第一课时,本单元是学生系统学习分数的开始。主要学习内容有:分数的意义,分数与除法的关系,真分数与假分数,分数的基本性质,最大公因数与约分,最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。

  学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观、初步认识了分数,知道了分数各部分的名称及含义,会读、写简单的分数,会比较同分母分数的大小,还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都为本单元的学习打下了基础。

  2、教学目标

  使学生知道分数是怎样产生的,在初步认识分数的基础上,理解分数的意义及单位“1”,知道分子、分母和分数单位的含义,并在学生探究学习的过程中培养学生的抽象概括能力。

  3、教学重点

  理解分数的产生和意义,认识分数单位。

  4、教学难点

  理解单位“1”。

  说教法:

  牵引法-----学生已经能将一个物体平均分若干份,并能用分数准确表示各部分大小,由此我引导学生由平分一个物体过渡到平分一些物体,知识牵引过渡,降低了学习难度。

  归纳法-----在三年级学生已初步认识了分数,本节课通过引导学生平分一些物体,得到一些分数,在原有基础上,更加深了对分数的认识,进而归纳概括出分数的意义

  指导练习法-----学生理解了分数的意义,认识了分数单位后,通过几组练习题,加深学生对概念的理解。

  说学法:

  小组合作动手操作、探讨---分数的'意义。

  让学生知道单位“1”是什么,平均分了几份,这样的几份表示什么。学生在独立思考后,再小组探讨、交流、汇报,理解各个分数的具体含义。

  说教学过程:

  一、 导入新课

  课前让学生猜谜语,激发学生的好奇心和求知欲 ,从中引出本课教学内容。如:一分为二、一心一意、七上八下。

  二、探究新知

  1、理解分数的产生及意义(课件出示)

  (1)将1个苹果平均分成两份,每份是多少?这一份怎样表示?能用整数表示出来吗?

  (2)课件出示苹果图,学生用分数表示出来,问有什么发现?学生讨论交流。

  (3)教师引导归纳:分数的产生、意义。

  2、认识单位“1”

  我为各小组准备了数量不同的物体,让学生运用平均分的方法来分,在分的过程中让学生找出不同的分法。

  (1)教师强调说出单位“1”的含义,不仅指一个物体,还可以是一些物体。(课件出示)

  (2)学生举例:加深对单位“1”的认识。

  (3)说明:单位“1”可以表示一个物体,也可以表示一些物体,单位“1”可以很大,也可以很小。

  3、让学生自学分数单位(出示课件教学)

  (1)引出分数单位的概念,强调“其中的一份”。

  (2)指导完成P64的第8题。(课件出示学生做,读出分数,并说出每个分数的分数单位)

  三、新知运用

  课件出示习题,让学生做,当堂指名回答,集体订正。小组比赛,学习积极性高。

  四、课堂小结

  由学生小组讨论,代表发言,教师再总结。

  说板书设计:

  板书了本节课的三个知识点,重点板书了分数的意义几分数单位的概念,做到条理清晰,重点突出。

  教学反思:

  本节课通过学生的预习汇报引出教学课题及学习目标,让学生对照目标进行学习。我设计了让学生把学习材料平均分,能有几种不同的分法并用分数表示出来这个探究活动。在小组进行平均分的时候,出现这样的问题:得到一个物体的小组很快分了出来,如:把一个圆平均分成4份,每一份是这个圆的四分之一,得到几个或多个物体时学生就不会分了,面对这样的情况我及时进入到每个小组参与并指导分法,但因时间关系,不是每个小组都进入。因此,当我指名一个小组汇报时,就出现了“把9个圆平均分给6个小组成员,每人得到六分之九”这个分数,与我教学的进度内容不符,我的课堂随机能力相当弱,我没有给学生肯定,因为我没有想到这组的学生会得到这样的分数(这是后面才学习的分数与除法的应用),我的冷处理不但暴露了自己对课堂的驾驭能力差,更是对学生创新能力的一种扼杀,真是值得好好反省。通过这节课让我发现了自己的不足,今后我要加强这些方面的提高。

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