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说课稿

时间:2021-12-23 22:44:22 说课稿 我要投稿

【必备】说课稿范文合集5篇

  作为一名老师,往往需要进行说课稿编写工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的说课稿5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【必备】说课稿范文合集5篇

说课稿 篇1

  教材解读

  这是一篇充满情趣的故事,描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识,认识到蜻蜓是人类的朋友,并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事,告诉我们必须爱护益虫的道理,是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓,其实也是在放飞童稚,放飞爱心,放飞希望。

  设计理念

  1、引导学生熟悉故事情节,在此基础上渐次深入探究。

  2、引导学生熟悉故事情节,根据标题放飞蜻蜓的特殊性,启发学生由此出发,提出自己的猜想,相机亮出故事结构捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓,进而兼顾首尾,聚集放飞,导向深入探究,使教学不致平板化。

  3、本文突出的人物是陶行知先生,教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点,让学生对其自然产生敬佩情绪,在心中树起崇高形象。

  4、作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时要引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识。

  教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感,体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

  3、培养学生善于发现问题,善于提出不同见解的科学态度。

  教学重难点

  凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感,体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。

  教学准备

  1、了解陶行知的其人其事;

  2、理解蜻蜓的有关知识(特点、习性等);

  3、教学课件

  教学过程与设计意图

  一、展示画面,激趣引出课题

  三年级学生的思维还处在一个从具体形象思维到抽象思维的发展阶段,对色彩鲜艳夺目、活动的东西具有浓厚的学习兴趣。这一教学片段针对学生的心理特点,通过蜻蜓飞舞的画面导入课题,不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢,而且由此让学生带着美好的感情进入下面的学习,具有针对性、启发性,将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。

  二、朗读、交流、感悟

  自读全文。以引导学生认识陶先生为主线,指导学生朗读、感悟。这是整个教学的重点,围绕放飞依次展开。为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风,在教学中突出了慈爱小心商量等词语,同时也突出了七嘴八舌入神放了它等词语,体现了孩子们天真活泼、乐于受教、富有爱心的`美好品质。二者相辅相成,相得益彰。在教学中注意由果溯因,导入情境,就会使学生学得如临其境。在此基础上,引导学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法:如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?由于在一开始我就注意让学生进入角色,边读文,边体悟。在此基础上展开讨论,因此学生有的放矢,独立思考、体悟得较深,讨论时也是有话可讲,有情可抒。这样的语文课堂已经变成具有磁石般魔力的智慧碰撞和智慧生成的对话场,文本、作者、教师、学生均是参与者。师生在七嘴八舌的混响声中,过滤和沉淀开启心智的思考,语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。

  至于了解关于蜻蜓的知识,我以为并不难,学生只要读读课文就能说出来,但仅限于了解还远远不够,学会整合书本资源和课前搜集到的资料,用自己的话来介绍蜻蜓才是重难点。在课上,我跟孩子们一同探究着,感悟着先生的亲切的态度,启发引导的巧妙。学生们喜欢上了这位离他们原先较遥远的先生。可亲可敬的陶先生就这样走进了学生们心间。我也在努力学习着先生,当他们在读课文准备介绍蜻蜓时,我在学生的座位间穿梭着,倾听着,启发着,点拨着。课上,学生们眉飞色舞地介绍着蜻蜓,那些数字,那些小故事在他们的唇间动情地倾吐着,我知道,课文的重难点他们已经大多掌握了。

  三、拓展、延伸

  在学完整篇课文以后,我又安排了一组图片欣赏,目的是引导学生想象:重回蓝天的小蜻蜓会说什么呢?并自由表达:你们有什么想对小蜻蜓说的吗?教师在学生的学习活动中应当是组织者、引导者、参与者。现代教学论认为,教育的本质属性是教师的价值引导和学生的自主建构的辨正统一。入境始与亲,让学生转换角色,自己深入课文所描绘的情景中,自己去体验,去感受。而配乐的集体分角色朗读课文,更将本课的学习推向了高潮,学生在朗读中再次体会到了陶先生的慈爱和善和谆谆教导。

  四、演一演这个故事

  让学生想象说话能拓展、丰富、充实课文内容,调动学生平常的生活积累和知识积累,而且能发展学生的思维能力,激发学生热爱生活、热爱语文的情感。表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽自己的最大的努力,争取表演得惟妙惟肖,另一方面,台下的学生会津津有味的听,全神贯注地辩,又兴致勃勃地说,能培养学生专心听、仔细辩、大胆说的习惯和能力。

  临下课时,我问孩子们学完了这一课有什么收获,学生们谈了许多,有说关于蜻蜓的,有说关于先生的,有说要保护动物的等等,看来他们的收获还真不少。我建议他们课后再去找一找关于陶先生的资料,相信他们一定会更好地了解先生,从先生教育学生的一个个小故事中得到启发。而我,则从这节课中更好地明白了:人人都说小孩小,谁知人小心不小。你若小看小孩子,便比小孩还要小。他们关于蜻蜓的知识其实并不比我们做老师的少!走进新课程,我们为师者首先应是一个善于学习者,向书本学习,更新理念;向学生学习,做平等中的首席;向同行学习,取人之长,补己之短。从陶先生身上我又一次明白了教育的真谛:真正的教育不是告诉,而是启发与诱导!

说课稿 篇2

  【说课内容】

  我说课的内容是语文课文《美丽的小路》。我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:第一是教材分析,第二是教学目标,第三是教学环节。

  【教材分析】

  首先,我来给大家来介绍一下这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境,只有保持环境卫生,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。

  【教学目标】

  这堂课我想让学生达成目标有三点:

  1、认识“先、鹿”等14个生字,认真临摹书写“先、干”等6个字。

  2、能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。

  3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

  通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。

  【教学环节】

  一、图片导入,激趣揭题

  (点课件)在教学本课时,我首先采用图片导入,激发兴趣。利用课件展示引起孩子们对小路探究的兴趣,为揭题做铺垫。问学生:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,老师也看到了许多小路,你觉得这些路怎么样?然后出示鸭先生小屋前那条美丽的小路再问学生:老师这儿还有一条长长的小路,它的路面上是花花绿绿的鹅卵石,路旁到处都是花草树木,你觉得这条小路怎么样?给学生以美的享受,让学生先试着说说这儿美丽的景色。师回答:对,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。

  二、初读课文,识记生字

  首先学生初读课文,自主学习。问学生:在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事,你们想亲自读一读吗?那就快把书翻到45页吧!请小朋友们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了圈出生字娃娃和你交朋友呀?

  (点课件)接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分部识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:

  1、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。

  2、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。

  3、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、生”等。

  4、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和先,快和慢。同音字比较法识字,如:九个的九和永久的久,母鸡的鸡和积极的积。字意识别法等。

  5、通过识字游戏巩固汉字的.认识。游戏能让孩子在轻松、快乐的环境中巩固生字,从而收到事半功倍的效果。

  6、最后,再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词不离句。

  首先带音节认读:看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开?(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音)其二去音节认读:生字娃娃们可淘气啦,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)(指名学生当小老师领读)其三认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。最后出示词组:生字娃娃把它们的好朋友也带来了,让我们认识认识它们吧!(出示生词卡,多形式认读,正音。)

  三、朗读课文,促进感悟

  (点课件)接着进入朗读课文,促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。

  1、师范读:

  老师范读一遍课文,学生带者问题注意听:“故事里都有谁”?

  2、分角色朗读:

  例如:文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹:“啊,多美的小路啊!”可以让学生想象自己看到一件美丽的物品时是怎样的心情,会发出怎样的感叹从而来体会文中的感情。

  这个环节我设计了三部分:一是出示小路高兴的表情“想一想为什么小路会高兴呢?”学生读1-3自然段。二是小路不高兴的表情“为什么呢?小动物们怎样说的?”。学生读4-7自然段。最后小路又满意的笑了“为什么?小动物们怎样说的?”

  3、自由读:

  在理解了课文之后,我让学生将课文重新朗读一遍:“想一想你懂得了什么道理?”

  四、识字游戏——捉迷藏

  玩法:小孩小孩真好玩,你也藏我也藏,我说**快出来,学生把字卡拿出来。游戏反复进行。

  五、指导写字

  1、学生观察“赶、起”两个字在田字格中的位置:你发现了什么?学生小组交流。教师范写。(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)在指导写字的这个环节中,重点指导的是半包围结构的字,例如:“起”字和“赶”字的走字旁,笔画要伸长略平些,“土”字的横左长右短,给 “干、己”留出空隙。注意要写得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

  2、学生练习书写,教师指导

说课稿 篇3

  首先,让我对这节课的教学内容进行分析。

  本课的内容是以谈论数学图形以及数数为主,主要要学习1~10的数词、 How many 问答句句型。

  本节课的内容比较多,难度也比较大,学生容易把they are和there are的用法混淆,一节常规课往往比较枯燥,难以调动学生学习的积极性,也很难高质量地完成教学任务。因此老师在处理这些内容时,将使用多媒体课件辅助教学,以增加课堂信息量,使其题材丰富形象、形式活泼多样,让教学过程更具体化、细致化和人性化,并活跃学生思维,提高学习效果。

  因此,我把这节课的教学目标定为:

  1. 语言知识目标:

  2. 语言技能目标:

  3. 学习策略目标:

  4. 情感态度目标:

  三、重点和难点。

  新句型的理解及运用。

  四、教学策略。

  在这节课的教学过程中,我将利用情景教学法,创设一个完整的故事情节,通过多媒体课件创设“猫捉老鼠”的故事情节,把一个生动有趣吸引的故事贯穿到整节课的学习中,让同学们愉快轻松地学习、理解和运用对话中的语言。

  具体流程如下图:

  首先介绍猫朋友,来学习数词;

  然后创设食物被偷的情景,通过审问老鼠的环节来呈现和操练句型;

  接着通过救老鼠的环节感知课文内容;

  最后,师生帮助老鼠改过自身,学习课文。

  介绍猫朋友—食物被偷—捉、审老鼠—救老鼠—帮助老鼠

  学习数词—创设情景—呈现句型—感知课文—自学课文

  下面,请让我来对这节课的教学过程进行分析。

  在第一步,Warming up and review.的阶段

  老师首先通过游戏出示小猫Tom身体的某部位,让学生说说看到的是什么。如耳朵是由两个三角形组成的,鼻子是黑色的三角形等,并介绍今天的新朋友Tom.

  (该环节的多媒体作为情景展示的工具,把信息技术整合到教学之中去,滚动地复习了之前所学的知识,并吸引学生的注意力,充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,为下面的学习打下坚实的基础。)

  第二步,在学习和操练完数词以后,老师介绍可恶的小老鼠偷走了主人的很多食物,请同学们猜猜它到底偷了多少块cake. 引导学生用新句型来问答。我们来帮助小猫审问老鼠们到底偷的哪些东西,数量又是多少?

  再由同学们以两人小组为单位,进行“老鼠”和“小猫”的角色扮演,运用新句型来操练。(新句型的学习是本课中的重难点,在这一活动中,把常规课单纯的说教和机械的操练方式变为有趣的呈现,让学生直接从信息环境中获取知识,从而激发学习热情,达到有效的学习效果!

  小猫的严厉和老鼠的惊惶、老实是表演活动的灵魂,而三年级的孩子们肯定会为此表现得热情投入,并能积极运用新语言,提高了语言运用的目的!)

  请看,孩子们情绪高涨投入的表演!

  在处理课文学习的问题上,老师将为孩子们呈现较为复杂的图形。引导Jerry的同伴想要把老鼠们解救出来,但必需回答三道问题才能通过。

  (这时候,正是通过整合的信息,把复杂的课文内容简化,让同学们感知课文内容,减轻学习的难度。

  也因为有了前面的学习和操练,孩子们能很轻松的自学课文,学习效果显然而见!)

  语言的学习只是一种手段,最终的.目的还是看能否在实际生活中灵活运用,而信息技术与课程整合,则是达到促进语言的综合运用的目的。在这种特定的情景下,他们在语言的综合运用过程中自然表现得非常热情和投入,学习效果也显易而见了!)

  最后,让我来说说本节课的特点:

  在这节课上,(1)老师合理地把信息技术与课程整合,活跃课堂,化繁为简,轻松解决常规课难以解决的问题。

  (2)强调把其作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,把学生的主动性、积极性充分调动起来。

  (3)使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼;为语言的运用创设了良好的环境,充分地体会了孩子主动学习的地位!)

说课稿 篇4

  一、说教材和学情

  (一)教材

  《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇讲读课文,本单元以家庭、亲情为主题,浓浓亲情,动人心弦。亲情是人世间最真挚最纯美的感情,因为有了他的存在,生活才具有了诗性的光辉,生命才具有了永恒的动力。鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中,在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。可是,细读作品,作者的立意远不止于此。这篇散文中,既有鲁迅的兄弟之情,也有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。作者以风筝为描述对象,借风筝抒怀、述志,风筝是情绪消长的线索,也是复杂思想感情的凝聚载体。诗篇以凝练的语言,炽烈的感情,表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的诗情、诗境,具有震撼人心的感染力。

  (二)学情

  《风筝》面对的学习群体是一群刚进初中的十一二岁的少男少女,他们成长在无忧无虑的20世纪九十年代,在他们认为亲情就是温柔的话语,是细心的呵护,是鼓励与支持,是牵挂与思念。所以受经历与知识积累水平所限,对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。而且我班学生群体中按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次;所以教师必须做到兼顾全体,合理设置教学目标,灵活安排教学过程。

  二、说教学目标

  (一)教学目标

  根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神,语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从三方面拟定了本文的教学目标:

  知识能力目标:

  1积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。

  2有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情。

  3多角度、有创意地理解课文。学习圈点勾画的读书方法。

  过程方法目标:

  自主、合作、探究式的探讨问题。

  情感态度与价值观目标:

  感受文中浓浓的手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

  (二)教学重难点

  本文的重点放在对“精神虐杀”一幕的理解以及浓浓亲情的体验上;将理解作品中作者的“悲哀”之情作为教学的难点。

  (三)课时安排及目标内容

  本文是一篇重要的讲读课文,思想的深邃,选材的精巧,结构的别致,加上语言运用的高超艺术功力,需要掌握的东西比较多。加上农村学生基础差的特点,我在教学上安排三节课的时间,我的教学设想是,第一课时熟悉课文内容,积累文中重点词语,了解作者及写作背景。第二课时在整体感知课文内容的基础上,多角度、有创意地理解课文,体会作者的思想感情。第三课时将本文与<满天的风筝>进行对比阅读。这里我重点说明第二课时。

  三、说教学方法

  本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅文章,由于他们不了解作者的写作风格,而且文章中疑难的问题较多,所以学起来有一定难度。再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深,所以多读课文,通过朗读来感知文本;以圈画重要词句并赏析品读来落实重点,理解主题;通过自主质疑、合作探究来启迪思考。同时借助于录音机、图片以及其它多媒体教学手段,力求在教学中体现语文的熏陶感染作用,体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。

  四、说教学程序及策略

  为了达到既定的教学目标,我设计了如下的教学程序:

  (一)激情导入,初步感知

  首先,用多媒体课件展示在阳春三月放飞风筝的情景,并配以教师一段声情并茂的导入词:岁月的书签一页页翻过,我们的年龄虽早已离开了童年的范围,但那些关于童年的零零碎碎,总会在空闲时候,或睡梦中,一幕幕重现脑海,即便霎那的遐思,也每每咀嚼出甜蜜,快乐。风筝给单纯的童年带来了别样的快乐,这快乐化成一段长久记忆铭刻于我们的脑海中,同时也铭刻于鲁迅的心中……

  好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望。

  (二)与文本对话落实重难点

  轻松的心情利于快速进入学习状态。而朗读全文,既积累了词语,又对文章有了初步的感知。所以我让四名学生美美的来读课文,利用古筝曲《高山流水》做背景音乐、渲染气氛,让学生边听边思考:1全文回忆了一件什么事?你读了有哪些感受?这一环节意在让学生从整体上把握课文内容。

  为了突出教学重点,突破教学难点,我设计了这样几个思考题:

  1、哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷?学生通过朗读、勾画找出相应词句,从而将课文的学习落实到语言层面。

  2、“我”不许小兄弟放风筝对于“精神的虐杀”这一幕指哪件事?具体是怎样的?

  这一段“精神的虐杀”的文字,栩栩如生地描绘了两个呼之欲出的人物。“我”的盛怒和蛮横。小兄弟的惊惶与瑟缩,两种心境的描写,形成了强烈的冲击力,因而抓住七年级学生活泼好动、表现欲强的`特点,让他们在课堂上即兴表演这一情节,把自主权还给学生,给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台,解放其思想和个性,改变以接受为主的单一的学习方式,让他们在“学中乐”,在“乐中学”。同时通过表演让学生体会到当年不许小兄弟放风筝,是希望小兄弟有出息,是恨铁不成钢的手足亲情。从而突破文章的教学重点。

  3、我当时为何要这样?现在想来是怎样的心情?为什么“在我是一种惊异与悲哀”?

  对这一教学难点在学生阅读全文,划找相应词句后,组织学生首先在小组内进行交流和讨论,进行赏析和朗读,然后再全班交流。让学生在动手、动口、动脑中,在自主、合作探究中理解“悲哀”之情。

  4、“我”讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记了,这说明了什么?

  (三)与作者对话感悟主旨

  读了本文之后让学生谈谈:“此时如果鲁迅先生就站在你的面前,你想对他说点什么?”学生可能会说:你有错就改,严于自剖的精神,值得我们学习;也可能会说其实你对小弟非常关心爱护,非常希望他能专心读书;也可能会说不要再责怪自已了,那不是你的错,而是社会造成的等等。通过想象与文中人物对话,加深他们对主题的理解。

  最后教师加以总结:《风筝》用充满诗意的笔调叙写了一段人间真情,它似一曲温馨的歌谣,让我们沉浸于自然、和谐、水乳的交融的诗情画意中。最后,在学生欣赏山东潍坊风筝节的喜悦氛围中结束全文。

  好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛之功效。我的板书是一只展翅飞翔状的风筝,风筝上压着鲜红的“精神虐杀”,一边是“我”不许弟弟放风筝,一边是弟弟的痴迷风筝,这承载着童年梦幻的风筝展现了浓浓的亲情,而且板书简洁明了,形象地体现了全文的主要内容和教学重点。

说课稿 篇5

  一、教学理念

  本节课,在《英语课程标准》的指导下,结合一级目标设计了丰富的教学内容,采用了多元化的教学手段,拓展了学生学习和运用英语的渠道,帮助学生们真实的感受生活和体验生活,通过视觉和听觉激发他们的求知欲,并且鼓励他们大胆的使用英语进行沟通和交流,通过感知、体验、实践、参与和合作,发展了学生的语言思维能力。

  让孩子们自主的学英语、快乐的说英语、寓教于乐、轻松实践。在教学过程中,注重学生的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心.促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的.

  二、教材及学生分析

  本节课的教学内容是EEC教材2ALesson3《Youhavetwoeyes》第一课时新授课。是在学生掌握了一定的五官名称的基础上,学习如何表达我有两只眼睛,两只耳朵,一只鼻子:Ihavetwoeyes.Ihavetwoears.Ihaveanose.以及第二人称的转化表达:Youhave...本节课的教育对象是小学二年级学生,他们天真活泼,调皮好动,好奇心强,喜爱并且擅于模仿,对英语有着浓厚的学习兴趣,并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。如何不断的激发学生积极的学习情感?这就需要我们通过巧妙的教学设计来完成。本节课本着以教材为基础,结合我校校本课程,拓展开发更加贴近生活的语言,通过教学使学生学会怎样用英语表达拥有某物,同时还能在生活中实际运用。备课时我从学生的需求、喜好出发,设计了丰富多彩的教学环节,使学生在快乐的学习和实践活动中完成既定的学习任务,逐步掌握英语知识和技能;同时丰富了学生的生活经历、开发他们的英语语言思维能力、发展个性及人文素养。

  三、预设目标

  (一)知识目标

  1感知、识别五官名称,熟悉其英语表达方法.

  2熟练掌握基本句型,并能够进行实际运用.

  3通过人称转换,能简单了解相关的扩展知识.

  (二)能力目标

  本节课通过小组合作、师生互动、游戏操练,情境表演等形式,让学生完成听、说、玩、演的技能训练.使学生能够灵活运用本课对话、培养学生实践、创新和自主探究的学习态度,并提高学生语言的实际运用能力.

  (三)德育目标

  本课通过对五官名称的学习,引导学生爱护自己的身体器官,注意用眼卫生,保护视力。

  (四)情感目标

  在教学过程中,注重学生的心理变化,关注学生的情感变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并利用科学的评价方法及时给予学生肯定与鼓励,发展不同程度学生的语言能力,让其树立自信心。通过合作学习,培养其合作精神,促进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的'双重目的.

  四、重点、难点及突破

  本课重点:五官名称及Ihave.../Youhave...句型的理解—表达—使用。

  本课难点:Ihave与Youhave的人称转换;mouth的发音;数字加复数的表达形式。

  在解决重、难点上我采用了以旧代新、分散突破的方法,在复习部分将面部器官用镂空的白纸挡住,让孩子迅速反应露出的器官并表达,以这种小游戏的形式反馈学生对旧知的掌握情况;同时引出新知。利用人物图示伴随语言训练,帮助学生加强理解、区别使用;借助自然拼读法降低语音难度;“Chant节拍儿歌”强化训练,排除学生mouth的发音障碍;以师生互动,生生互动的活动形式解决人称转换这一难点;板书在名词复数上用彩色粉笔标注,引起学生注意,综合操练以观察怪兽的脸的小活动巩固强化数字加复数的表达,逐步培养学生的英语思维模式。

  五、教法分析

  结合了教材内容和学生特点,本节课采用了一下教学方法:

  1.合作学习法:将情境创设给学生,以小组为单位让他们自己进行合作性学习。

  2.演示法:利用原声磁带给学生一个标准的语音、语调的对话示范。

  3.游戏交际法:通过适当的游戏设计把学生代入到情境中来学习,在游戏中,充分锻炼学生们的英语语言逻辑思维,真实的使用语言进行交流,同时激发他们的学习兴趣。

  六、教学流程及设计意图

  板块一:激情引趣活动热身

  首先,热情亲切的和学生问候,以一首欢快儿歌带学生进入一个轻松快乐的英语世界,为学生创设一个良好的语言环境,激发学生积极的学习情感,同时也为新课进行基础知识的铺垫渲染。

  板块二:游戏导入温故知新

  本节课是对五官名称的掌握和使用,所以我先利用复习阶段,将一年级所涉及到的面部器官用一张镂空的白纸挡住,用“快速反应说名字”这一充满童趣的游戏形式,让学生边反馈旧知边理解复数的概念,再通过“你和老师不一样”的游戏活动,巩固复数表达。再由一段身体韵律节拍操复习已知句型Ihave...为引出本课所学的第二人称Youhave...做好铺垫。

  板块三:感受新知语言体验

  听故事,学习新句型。学生通过故事情境感知Youhavetwoeyes.的含义,从而激发自主的学习英语的表达方式,渗透自然拼读法,培养学生单词拼读、认读能力,为读、写打下坚实基础。在真实自然的情景下学习面部器官的词汇,并通过小组间的合作交流,使学生进行了充分的语言实践。

  板块四:活动操练语言实践

  教师借助Chantsonggame设计不同的学习方式、巩固操练本堂课的重点句型,让学生通过在你眼中照镜子、怪物到底有多怪等模拟微型情景表演对句型进行充分实践,在你眼中照镜子这一设计使各层次学生始终保持积极的学习、参与欲望。怪物到底有多怪的设计,就是知识和娱乐的完美结合,这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆、放心、兴奋地踊跃参加,是一个增强信心,鼓励进取的一个好机会。

  板块五:情境展示语言应用

  该环节是本节课教学内容的综合运用,也是教学活动的高潮,给学生提供了空的怪物头像,学生可根据自身已具备的英语基础组织语言进行活动。学生通过在模拟环境下体验真实的语言使用过程,提高了学生用英语做事、综合运用语言的能力。

  板块六:整理归纳德育渗透

  在本课最后部分对学生进行了德育教育,注重培养学生良好的用眼卫生及读书写字习惯,倡导学生在学习、生活中注意保护眼睛,同时也布置了实践作业!

  七、板书设计

  Lesson3

  twoeyes

  Youhavetwoears

  anose

  amout

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