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说课稿

时间:2021-12-20 16:20:32 说课稿 我要投稿

说课稿模板锦集四篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编收集整理的说课稿5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

说课稿模板锦集四篇

说课稿 篇1

  说教材

  《守株待兔》是一篇情节简单却促人深思,语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事,生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

  说教学目标

  考虑到大班幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点,以及我们的科学认读的活动要求我将目标定位于以下三方面:

  1、能用连贯的语句表达画面内容,并乐意在集体面前表达,初步理解作品内容、人物感情。

  2、通过各种形式的玩字,激发幼儿认读汉字的兴趣。

  3、通过观察农夫守株待兔的经过,知道偶然发生的事情不能代表永远、不劳动是没有收获的。

  说活动环节:

  第一环节:自由谈话,引出话题。

  兴趣是孩子学习获得成功的良好保证,以适当的提问回忆幼儿的生活经验,并让幼儿用身体动作来感受体验。对幼儿来说,既激发了孩子们对寓言的兴趣,又满足了他们的表现欲,同时又顺理成章地揭示活动主题,使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。

  第二环节:观看课件,理解故事内容。

  留有悬念,给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿理解人物的情感变化,更加深刻地理解故事内容,将故事最后一部分情节隐藏起来,创设一个幼儿创造性表达的机会,教师通过一个主要问题,再以追问的形式,逐步引导幼儿观察画面,让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化,创编出各种情节,最后共同寻求故事发展的原因。

  第三环节:观看结果:理解寓意

  (一)理解种田人“为何守”兔,体会“不劳而获”的虚幻

  活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边,是因为希望兔子还会来撞在树桩上;也知道兔子撞在树桩上是一件及其偶然的'事。种田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子后他就异常高兴,他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获,用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情,而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。

  (二)感悟“怎样守”,体验“一无所获”的可悲

  但随着故事情节的发展, 通过 老师的提问,回忆故事内容,体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望,到后来的结果兔子没有等到,由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了,这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。

  (三)揭示寓意

  最后通过故事中的感叹词变化,体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。并通过列举幼儿生活中努力的案例,引发幼儿对自己生活态度的认识,进一步感受成功的快乐。

  第四环节:完整欣赏故事,一起进行讲述。

  1、故事的名字叫什么?再次对汉字守株待兔进行认识。

  守株待兔是一个成语故事,它在很早很早以前就有了,除了今天我们学的守株待兔这个成语故事,还有很多的成语故事也非常有意义,小朋友回家也可以去读一读,或请爸爸妈妈给你讲讲。下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。

  2、完整欣赏故事。

  此环节是激发幼儿我国的文学历史,有个大概的了解,也激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事。

说课稿 篇2

  一 说教材:

  本节课选自中班的科学活动,中班的幼儿个性开始形成,对周围的事物充满好奇。每天早上小朋友抹着不同的宝宝霜来到幼儿园,就会伸出小手让别的孩子闻闻他的小手香不香,看着可爱的孩子们,可以看出他们对气味很敏感,但是气味是一种看不到,摸不着的东西,它又是无处不在和我们的生活息息相关的。我选择这一课题是让孩子们感觉到气味和鼻子的嗅觉功能是分不开的。

  二 说教学目标:

  根据中班幼儿的年龄特点我知制定了以下目标:

  1感知几种气味,知道鼻子可以闻气味,能用简单的语句表达自己的感受,我把这一点做为本节课的重点;

  2判断气味,给气味找朋友;这是本节课的难点;

  3感知鼻子的用途以及保护鼻子的方法。

  三 说教法:

  新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”,活动的组织应注重综合性、趣味性,寓教育与生活、游戏中,因此在活动中我采用了“提问法、观察法、操作法、交流讨论法”等来进行教学,以激发幼儿的兴趣,培养孩子们自我保护的能力。

  四 说学法:

  新《纲要》明确指出:“幼儿能用各种感官动手动脑,探究问题,并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果”,因此在本次活动中我采用的学法有“观察法、讨论法和操作法”,让孩子们在活动中讲述鼻子闻到了什么,符合心理学所说的“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显提高”。

  五 说教学准备:

  新《纲要》指出:幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料,以达到预先设计的目标,在此活动中,我做了以下准备:

  1经验准备:日常生活中已接触过不同的气味;

  2物质准备:香水、风油精、醋、酒各一瓶,装有香水、风油精、醋、酒的稀释液气味瓶每组一套;用空气清洗剂在教室里喷出一个清香的空气环境。

  六 说教学流程:

  在整个教学过程中,我设计了以下环节:

  1带领幼儿随音乐进入弥漫着香气的教室,激发幼儿的兴趣。

  今天的教室和以前有什么不一样?(香香的)

  你们是怎么知道香香的呢?(用鼻子闻到的)

  你们还用鼻子闻到过什么味道?(可以让个别孩子回答)

  2进一步引导幼儿感知鼻子的用处:按组分发气味瓶,引发幼儿兴趣。

  老师给你们每一组都发有有趣的瓶子,你们有什么方法知道里面藏的是什么呢?它们又是什么味道呢?(引导幼儿用鼻子闻气味,并请个别幼儿说说闻到的是什么味道)

  出示香水、风油精、醋、酒问幼儿你们知道这是什么吗?它们又是什么味道呢?请幼儿闻闻并回答:我闻到的味道是香香的,里面装的是香水;我闻到的味道是酸酸的,里面装的是醋,完成了第一个教学目标。

  再次让孩子们闻闻气味瓶,告诉孩子们,气味瓶里也装着这些东西,请你们闻一闻,然后把气味瓶送到和它一样味道的'朋友那里去好吗?幼儿自主操作完成第2个教学目标。

  3引导幼儿讨论鼻子的用处,扩展经验:

  你们在家里或别的地方还闻到过什么气味?你最喜欢闻什么气味?不喜欢闻什么气味?为什么呢?请幼儿讨论后教师小结:不同的东西有不同的气味,鼻子能告诉我们各种各样的气味,还能帮助我们呼吸。完成第3个教学目标。

  4总结:鼻子不仅能闻到各种各样的气味还能呼吸,引导幼儿回忆碰伤鼻子或感冒时的感觉,谈谈保护鼻子的方法:

  鼻子里有许多细细的血管,很娇嫩,容易受伤,出血,所以我们要好好保护自己的鼻子,让它健健康康的,平时不能挖鼻孔,鼻子痒时要轻轻的按压,流鼻血时不要慌张,首先坐下来,头不要过分仰,以免血液流到喉咙,用拇指和食指捏住两侧鼻翼,暂时用嘴呼吸,请大人帮忙处理,用药棉塞住出血的鼻孔并用冰毛巾敷额头。完成第4各教学目标。

  5结束部分:户外体验:

  在音乐声中带领幼儿走出教室,到户外体验用鼻子呼吸新鲜空气的感觉。

  我的说课完毕,谢谢!

说课稿 篇3

  一、说教材

  1.教学内容

  教科版教材第四册第11课《快活的小河》。

  2.教材简析

  本课是第四册教材第七单元“与人合作”为主题中的课文。《快活的小河》这篇课文通过写一条快活的小河在泉水、瀑布的带动下,由软弱、怯懦变得坚强、勇敢的过程,说明了朋友间的相互鼓励可以使人增长力量,合作可以使人成长的道理。 课文人物形象鲜明生动,在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平,特作以下设计:

  3.教学目标

  (1)抓住重点词句理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质,教育学生不怕苦,不怕难,从小做个勇敢坚强的孩子。

  4.教学重点:抓住重点词句理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.教学难点:体会文章的思想感情,培养学生团结协作的品质。

  二、说教法和学法

  在本课的教学中,采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

  因为教为学服务,所以在教学过程中我不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式,培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维品质的发展,提高自学能力。

  三、说教学程序

  (一)导入新课,激情引趣

  多媒体出示小河在丛林、山间快活流淌的画面 。用生动的画面,优美的音乐吸引学生的注意力,让学生初步感知小河的快乐,激发他们的求知欲,激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导语:同学们,请看大屏幕,你们看,这是一条弯弯的小河,它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌,穿过丛林,越过山岗,快乐的流淌着,为了奔向大海,它要做一次长途旅行,在旅行的路上会发生什么事呢?你们想知道吗?

  这节课我们就来学习第十四课《快活的小河》,伸出你的小手和老师一起板书课题。

  (二) 初读课文,整体感知

  这一环节分两步进行。首先,通过自由读课文,同桌互相读,指名分自然段读的形式让学生注意读准字音,检查学生是否读的正确、通顺。其次,通过多次的朗读,学生已扫除了阅读课文的障碍,这时有必要初步了解文章的完整形象,为深入理解课文提供条件。为帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文,你们认为小河一直都这么快活吗?引导:小河开始快乐吗?后来呢?最后呢?抓住“快活”两个字进行教学,这个问题必须通过认真读书,联系上下文,积极动脑思考,才能找到正确的答案。

  板书:快活——不快活——快活

  (三)细读课文,体会感悟

  1.读读描写小河快活的语句。 一条小河,唱着歌,流呀流呀,多快活呀!通过朗读来体会小河的快活。

  2.这么快活的小河,怎么又变得不快活了呢?它遇到了什么困难? 心理学表明,强烈的目标意识是导读成功的关键,阅读之前目标明确与否效果大不一样,无目的读的效果,只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读,要思考什么问题,完成什么任务,能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。读指导朗读相关语句,。

  3.提出问题,自然过渡到下一段,这条小河被轻轻地撞了一下,就疼得哭了起来,这是一条什么样的小河?然后小结:现在的小河是软弱的,娇气的,还不够坚强。其实在前进的道路上,哪能是一帆风顺的呢?这一路上一定会磕磕碰碰的,还不知会遇到多少困难呢?那么是谁帮助了它呢?

  4.读第二自然段,边读边想,从大山的话中,你读懂了什么?把你读懂的内容先和你的同桌说说。在读第二自然段时,我采用了讨论方式,让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达出思想感情,所以在学生探究、汇报的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。

  5.阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法,根据单元训练目标和本课的'特点,在引导学生读3-5自然段时,我指导学生 抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来,自己分析问题、解决问题,以提高理解课文,感悟课文的能力。我设计了如下问题:在大山的鼓励下,小河不哭了,还和不怕吃苦的泉水交上了朋友,它们会说什么呢?请同学认真读第三、四、五自然段,想一想,这时的小河又变得怎么样了?然后让学生分角色读读他们的对话。小组练习,指名读,师生合作读。

  6.课文第6-8自然段着重写了“小河又从瀑布身上学到了勇敢”这个问题。 于是我提出这样的问题: 小河从泉水身上学会了坚强,乐观,不怕吃苦的精神,还有比泉水更勇敢的呢?他是谁?(瀑布)那么小河从瀑布身上又学到了什么呢? 在学生汇报的过程中播放录像,指导朗读,读出泉水的勇敢、坚强。通过多媒体课件播放瀑布从悬崖上倾泻而下,势如万马奔腾的录像,使学生更直观地感受到瀑布的勇敢、壮观。使学生不仅能读出声,而且读出情。让学生学会读文想画面的读书方法。

  7.小河在前进的路 ,又交到了一个更勇敢的朋友,(出示第7、8自然段),这两段的教学,我采用引读的方法,进行朗读训练。然后进行了情景训练: 这时的小河变得更——(坚强,勇敢)。小河从快乐到不快活,又到快活,他的进步离不开朋友的帮助,在朋友的帮助下,它变得坚强,勇敢了。如果你就是这条小河,你想对大山、泉水、瀑布说点什么呢?课文学到这里,学生对小河由软弱、怯懦变得坚强、勇敢这一过程有了充分的认识,以这一问题作为语言文字训练点,进行说话训练,发展学生的言语思维。

  8.小河、泉水、瀑布这三个好朋友,手拉着手一起奔向大海。带着快乐的心情齐读课文的最后一段。

  (四)拓展延伸,总结全文

  1.插想象翅膀,练口语能力

  在这个教学环节中,让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,以达到锻炼口语表达能力的目的。 我设计了这样的练习:这三个好朋友一起流向了大海,你们能插上想像的翅膀再想一想他们在流向大海的途中还会经过哪吗?他们会做些什么?

  出示练习:他们流过田野——,给田野———。他们流过——,给———。

  2.感悟主题,激励导行

  为了让学生进一步感悟主题,在这一环节我设计了这样的结束语:小河学会了坚强勇敢,不怕困难。其实在我们成长的道路上,会遇到很多困难。老师希望你们能像小河一样敢于面对困难,和朋友们一起互相鼓励,战胜困难。最后出示课件:小苗不经风雨长不成大树,人不经困难难以成材,让学生齐读,结束这节课。

  四、说板书

  根据二年级学生的年龄特点,再加上孩子们对小河情感变化主线的理解, 我设计了递进式的板书,这样可以使学生一目了然地知道小河情感的变化。

  附板书设计:

  14 快活的小河

  快活—————不快活—————快活

说课稿 篇4

  一、教学分析

  1、教材分析

  本节课是《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学上册第五单元笔算除法中的《商的变化规律》一课。商的变化规律在小学数学中占有很重要的地位,它是进行除法简便运算的依据。本节课在学生已有的计算技能的基础上,通过观察、提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识,同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。

  本节课的教学重点、难点是:引导学生观察、比较、讨论、发现商的变化规律,在此基础上,探讨商不变的规律。

  2、分析学生

  本节课的授课对象是四年级学生,小学生对新事物的好奇心强,探求欲强。对于本节课所学内容,学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法,已经掌握了笔算除法的基本方法,本学期又学了除数是两位数的笔算除法,能够熟练地进行计算。但是本班的学生口算能力普遍差。所以,本节课利用学生已有的计算技 能,通过计算,填表,提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律及商不变的规律,训练学生利用这些规律进行除法的计算。

  二、说教学目标

  1、知识与技能:初步了解商的变化规律,在除法中①被除数不变除数逐渐扩大商逐渐缩小;除数不变被除数逐渐扩大商也逐渐扩大②被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外)商不变。并能运用这一规律进行除法的简算。

  2、过程与方法:使学生结合具体情境,通过计算、观察、比较,发现商随除数(或被除数)变化而变化的规律,并在此基础上放手探讨商不变的规律

  3、情感、态度与价值观:培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学结论的能力。

  三、说教学过程

  1、复习旧知、引出新知

  通过复习旧知、引出新知。既巩固积的变化规律,又能为新知识用铺垫课。

  2、自主探索,发现规律

  在讲例5时,利用雷台比躌勇闯三关,第一关:创设学校决定期末用200元钱买下面的奖品奖励给学习表现优秀的同学,买下面其中一样,可以分别买多少个?(钢笔2元、20元)第二关:学校准备冬季运动会举行趣味的“定点投篮”项目比赛,每8人一组,那么16人可以分成多少组?160人呢?320人呢?将计算与现实问题紧密结合,激发学生学习的兴趣。

  3、在设计练习题时,设计不同层次的题目,由易到难。共有三组题,每组题中三个算式都有联系。学生可以利用商不变的规律熟练地口算出结果,完了以后出示“算一算”。这组题目中,各小题之间都没有联系,比前一题要有难度,重点训练学生熟练地口算,这样设计也是为了有效地达成目标。最后出示猴王分桃的故事进行拓展练习,提起学生的`兴趣,让学生对所学的知识得以巩固的同时,能灵活运用,因为上课已接近尾声,利用猴王分桃的故事,同时也能渗透思想教育,今后要学习好数学,不要像小猴子那样被猴王玩弄了。

  四、说教学反思

  本节课上完以后,我认为有成功之处,也有需改进的地方,首先,我感觉比较成功的地方有:

  1、给学生足够的空间,把课堂还给学生

  整节课中,以发现规律、探究规律、总结规律、应用规律为线索,通过老师的引导,给学生足够的探究空间,学生自始至终参与了学习的全过程。同时让学生在观察、思考、尝试、交流的过程实现师生互动,生生互动 ,由“要我学”变成了“我要学”。

  2、注重培养学生的总结概括能力

  本节课学习了商的变化规律,每一条规律都是让学生通过“观察——比较|——交流——总结——应用的方法完成学习任务的,使学生的归纳概括能力得以锻炼。

  本节课还有许多需要改进的地方

  1、学生回答问题语言不流利,在训练学生的语言表达能力方面还有欠缺,需加强对这方面的训练。

  2、整个课堂教学中,各环节衔接不够紧凑。

  3、对学生的鼓励性语言较少,课堂气氛不太活跃。

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