说课稿

时间：2022-06-12 22:29:48 说课稿我要投稿

精选说课稿八篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选说课稿八篇

说课稿篇1

　　【说教材】

　　这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因----吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事----搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

　　教学目的

　　1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的'教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3、抓住主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学重难点

　　了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育

　　教学准备

　　1、多媒体。

　　2、布置搜集关于文成公主的资料。

　　【说理念】

　　本节课设计采用板块式，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。

　　【说流程】

　　一、导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

　　二、初读课文，质疑解难

　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

　　交流汇报阅读收获

　　1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2、交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

　　出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　B、公主怎能背动乃巴山呢？

　　出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？

　　文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

　　引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　三、复述故事

　　1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2、自己练习讲述。

　　3、指名讲述，进行评价。

　　评价中指导学生理清思路：答应求婚──进藏途中──贡献。

　　要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　四、课外拓展

　　读另一传说《文成公主进藏》

　　五、课外作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

　　板书设计

说课稿篇2

　　我今天的说课题目是语言领域活动《月亮的味道》。下面，我将根据本阶段儿童的身心发展特点、幼儿园教育现状及自身授课特点从活动的设计思路、活动目标、活动准备、教学法、活动过程、活动反思六方面阐述我对此次教学活动的认识和想法。

　　一、说教材

　　《月亮的味道》是一本充满童趣、充满传奇想象和智慧的图画书。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？热的？甜的？还是咸的？这个在成人看起来滑稽可笑的问题，在绘本《月亮的味道》中被描绘成一个优美的童话故事。结合本班幼儿的年龄特点爱思考、好奇心强，我设计了本次教学活动

　　二、活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。在整个活动中都以幼儿自主参与活动为主，我在活动中起一个引导者、合作者、支持者的作用，和孩子们共同活动共同感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1. 情感上：学习看画面猜测故事内容，初步感受故事的趣味性。

　　2. 认知上：尝试想象并讲述故事们的活动与对话

　　3. 能力上：能仔细观察图，较敏锐地感知故事表达的意思

　　活动重点：学习看画面猜测故事内容，初步感受故事的趣味性。

　　活动难点：尝试想象并讲述故事们的活动与对话

　　三、说教法学法

　　猜测讨论法：通过猜测讨论法满足幼儿的好奇心理，开拓幼儿的思维，教师通过多样性，开放式的提问引导幼儿有目的的仔细观察，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，有效完成目标

　　观察法：观察法是幼儿通过视听等感官，积极参与活动，通过观察，直接获得印象。这不仅是一种方法，更是一种学习的习惯，在看的基础上幼儿才会想说、有话可说、说的生动。

　　在活动中，幼儿主要采用的是自主学习和探究学习的方法。

　　三、活动准备

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教于生活情景游戏之中，我做了以下方面的准备：

　　1.硬件的准备：我给小朋友们准备了《月亮的味道》PPT、轻柔的音乐、收集的一些有月亮的风景图片（公园、高山、森林、海边、沙漠等）。

　　2.知识的准备：幼儿有晚上看月亮的`一些经验

　　3、教室准备：讲活动室拉上窗帘，在一面墙上贴上有月亮的大幅夜景画

　　四、活动过程

　　1、预备活动

　　我首先会问幼儿“你见过月亮吗？你见过的月亮是什么形状的？”引导幼儿发现月亮是有变化的。然后播放轻柔的音乐，和幼儿一起欣赏风景画。并请幼儿讲讲画中的风景是什么时候，什么地方？然后从其中选择一副自己最喜欢的画，并说一说为什么喜欢。幼儿会说出喜欢月亮。我会用一句话导入，“很多动物也非常喜欢月亮。你们猜猜他们为什么喜欢月亮？”引出故事《月》，并引起幼儿的阅读兴趣。

　　2.自由阅读

　　幼儿有序地取书，教师和幼儿一起观看熟的封面，认识书的名称。提出要求：你们能不能从书中发现动物喜欢月亮的原因？

　　3.细致读图，深入理解

　　五、活动延伸：将头饰投放到区域让幼儿尝试合作表演。

说课稿篇3

各位老师：

　　下午好，今天我说课的内容是《蔡勉旃坚还亡友财》，下面我将从以下几方面进行阐述。

　　一、教材分析：

　　1、说教材：

　　《蔡勉旃坚还亡友财》选自（语文版）义务教育课程标准实验教科书七年级（上）第七单元第28课《古文二则》中的第一则，是一篇文言文，篇幅短小，文意易懂，在简短的文字中表现了古人对待诚信与金钱的态度，充分体现了蔡勉旃所具备的人格魅力，通过学习，可使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神洗礼，一次思想的升华。从而实现情感、态度、价值观等维度的培养目标。因此我确定本课的教学目标为：

　　2、说教学目标

　　知识与能力目标：

　　（1）能流利地朗读文言课文。

　　（2）学生能借助课文注释和工具书理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

　　（3）学生在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。

　　情感态度与价值观：教育学生重诺守信，养成诚信的良好的品行。

　　过程与方法：以朗读、讨论为主，采用自主、合作、探究的方式激发学生学习兴趣。

　　3、说教学重点、难点：

　　重点：学生能理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。

　　难点：联系生活实际谈体会。

　　二、说学情：

　　初一的学生在前面虽已学过一个单元的文言文，但学习文言文的方法还没有完全掌握，还要在授课过程中教会学生怎样去朗读，怎样去借助注释和工具书去理解文意等。

　　三、说教法：

　　在新课改理念的`指导下，我注重教师的主导作用和主体作用，创设平等、民主的课堂氛围。教学时采用了设置情境教学法、激发兴趣法、问题讨论法、师生互动法等；使学生在轻松的氛围中学到知识。

　　四、说学法：

　　教是为了不教，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用自主、合作、探究的方式进行学法指导。

　　五、说教学程序

　　(一)设置情境

　　提问学生：

　　1、如果你借给了你朋友一笔钱，你会不会让朋友打一张借条呢？

　　2、我们再来做一个假设，有一天，你正一个人在街上溜达，忽然你发现路边有一个钱包，里面有一千多块钱，而周围又没有人，这时你怎么办？请如实回答这个问题，不要不好意思。

　　我这样做铺垫是为了：先通过设置现实生活中的两个问题，来探求学生的价值观、人生观，也为让学生充分认识本文主人公埋下了伏笔，从而使学生认识到“诚信为做人之本”。

　　（二）引入话题，理解文意。

　　1、结合以上两个问题讨论的结果，引入课题，并解决字词。

　　2、朗读课文。

　　3、请同学们自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文义。

　　4、提问学生：谁能到讲台上给大家做一次小老师，把这篇文章给大家读一读、讲一讲？

　　（三）分析、探究课文。（分小组讨论后回答）

　　1、蔡勉旃是一个什么样的人？

　　2、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？

　　（四）拓展、延伸。（分小组讨论后回答）

　　1、通过这个故事，你懂得了什么样的道理？生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。

　　2、就有关金钱和诚信的话题展开讨论。

　　通过生活中各种关于金钱与诚信的问题及案例加以引导，如:合同纠纷、商业信誉、产品的售后服务等，给学生一个各抒已见的机会，再加以正确引导，既勉励学生在商品经济的大潮中要保持诚信的优良品质，又让学生明白，在激烈的社会竞争中，也要有保护自己正当权利的意识。这样，把课堂与广阔的社会生活联系起来，真正做到“语文的外延就等于生活的外延”，生活处处皆语文，从而达到既让学生学到语文知识，提高能力，又培养了情感、态度、价值观这一维度目标。

　　（五）布置作业

　　课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？

　　六、说不足：

　　一堂课下来我发现学生讨论时不够激烈，思维不够活跃，在以后的教学中，我将继续培养学生的自主、合作、探究的学习能力，更要加强扩大学生阅读面的指导，开阔学生视野，力求在民主、和谐的课堂氛围中培养出更多德才兼备的中学生。

　　我的说课结束，请多多指正。谢谢！

说课稿篇4

　　一、说教材

　　本课选用由高等教育出版社出版的《服装结构制图》（第二版）的内容，主要讲的方法和步骤，它是学习整个的基础。

　　二、学情分析

　　我所面对的是服装专业一年级的学生，已经学习了服装结构的基本知识和制图方法，并且也学习了结构制图，这为学习但在今后的教学中还应该注意培养学生的思维能力和动手能力。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：

　　A、学生要熟悉常见

　　B、掌握

　　2、能力目标：

　　A、学生能够独立绘制

　　B、进一步推出在造型上的各种变化，目的是为了让学生拓展思维，学以致用。

　　3、情感目标：培养学生学习的主动意识、创新意识，培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索。

　　四、教学重点、难点及解决办法

　　重点是结构制图方法，解决重点的办法是利用多媒体辅助教学，教师讲解并带领学生用绘图的手法一起深入并了解其结构原理，让学生在动手实践的过程中加深理解

　　难点是的`画法，解决难点的办法是利用Flash动画，把抽象变成直观，使学生更容易接受。

　　五、说教法

　　在本课教学中，将的款式结构进行区别比较，归纳总结。其次我运用直

　　观教学法，利用动画的形式让学生更好的去分析问题，解决难点。

　　六、说学法

　　1、看（看内容）听（老师讲）、做（完成实训任务）

　　2、收集资料，开阔视野，举一反三

　　3、交流合作：小组讨论、咨询老师

　　七、说教学过程

　　1、复习导入（多媒体教学）2分钟上节课我们学习了女衬衫，那么女衬衫都有哪些特征呢？展示出一件女衬衫，学生看实物并回答：特点小方领、前片收肩胸省、中襟开5粒扣、腰节处略收腰，一片长袖，袖口装袖头，袖头上钉钮1粒。

　　利用多媒体展示结构图，目的为了巩固旧知识的同时也轻松的带出新课内容。

　　既然我们知道了的结构款式，那么的款式特点是什么？（启发提问）

　　2、新课讲授（35分钟）

　　准备一件实物，让学生观察并说出特点。最后我根据学生所说的情况，将答案给出，这样既锻炼了学生的语言表达能力，同时也能加深基础知识的学习。

　　结论：和的结构特点基本一样，区别在于腰处没有收省，整体略显肥大。学生根据观察得出的结论，从而引出我们依据什么来绘制此款男衬衫？

　　款式特点：制图依据：（板书）

　　突破难点：的画法。

　　利用多媒体动画，清楚直观的向学生展示出的具体画法。

　　3、实训拓展

　　任务一：课前让学生搜集的一些款式，分析并找出款式变化的位置。任务二：利用刚刚我们所搜集到的资料，根据所给出的要求，设计。课前我们已将学生分为4个组，每个组设计并画出自己的款式。制图过程中如有什么问题可相互商讨或向老师请教。

　　需注意的事项：

　　1、年龄的设定在款式上给我们有了一定局限性，我们要分析它的背景，穿着场所，最后要符合现代社会的流行趋势。

　　2、制作完成后交出最终款式结构图，并点评其他团队作品的款式变化的位置、优点和缺点，最后我来点评补充说明。

　　3、模拟项目的好处在于能够培养学生的团队合作力、拉近企业和学校两者之间的距离，同时自由设计风格也能让学生对服装时尚有一定的敏感触觉，从而锻炼学生在审美上的一种能力，不仅要动脑还要动手。

　　4、小结

　　回顾本节课的内容，首先学习了比，掌握了制图要点和制图方法，运用对比法使学生加深知识记忆，最后利用布置任务不仅开拓学生的思路，培养学生的创造力，同时也强化了知识要点。

　　八、板书设计

　　一、制图依据

　　款式图与外形

　　九、作业

　　请同学们为家人做一件衬衫，必须有款式变化。比例1：5

说课稿篇5

　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急!

　　雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!

　　梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

　　一、联系学生说教材

　　《声声慢》编排在必修四第二单元。在人教版高中语文五个必修模块中，这是唯一一个宋词单元。编者选取了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品。他们是宋词发展史上的代表人物。四位词人的作品，题材、风格不同，带给后世读者的审美感受也各不相同。柳永词走婉约套路，苏、辛则是豪放词风的代表，李词细腻、含蓄。四者基本完整地体现了宋词的艺术价值，也大体反映了宋词的发展脉络。

　　初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，高中语文必修一第一单元专项教学诗歌，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。但高中阶段的学习，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品地思想和艺术价值。

　　二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点。

　　新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：

　　知识与技能：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。

　　过程与方法：与《醉花阴》前后联系，了解李清照南渡之后创作风格的变化。

　　情感态度与价值观：学习这首词情景交融的写法与表达效果。

　　教学重点：通过与《醉花阴》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区别。

　　教学难点：通过合作探究，挖掘词中意象的丰富而又复杂的内涵。

　　三、根据以上分析确定教学时数为：

　　1课时

　　四、教学方法和手段

　　课前学生搜集有关宋词的资料必不可少。另外，宋词由于年代久远，文字的障碍很大，然而，过分纠缠于文字的疏通会破坏宋词的“气”，丧失宋词的“神”，所以在学习时，应舍去条分缕析的理论评价，指导学生结合注释疏通文字，然后引领他们经由文字再现形象，经由形象领略情感，感受其中浓浓的情。诵读的环节是重要的，配以二胡独奏《长相思》，营造意境，学生沉浸在音乐营造的意境中反复吟咏，读出节奏，读出音调，读出感情，细细体味，让或优或喜的情愫萦绕心间，我们就触到了作者的灵魂。同时注意让学生质疑探究——布置预习作业，要求学生圈点批注，列出疑难问题。课堂上，鼓励学生互相质疑，互相解疑，达到掌握词作思想内容和情感基调的目标。

　　质疑探究后，出示本课教学所要解决的重点和难点问题，即如何解读“淡酒”、“雁”、“黄花”、“梧桐”等意象的问题，发动学生讨论，各抒己见，逐步形成对重点意象的一致认识。

　　教师要相机点拨——上述三种方法，还不足以帮助学生把握艺术特点。直接抒情和间接抒情相结合的特点，叠字的巧妙运用，这些内容的学习应在教师的点拨下，学生分组讨论来完成，效果会很好。

　　五、教学程序及内容设计

　　(一)、新课导入

　　因为《醉花阴》在前，以别的'方式导入本课都比较多余。直接以南渡为切入点，讲述李清照生活境遇的变化。引导学生思考，时代的变迁和个人的遭遇将对她的创作造成什么样的影响。

　　(二)、倾情诵读，整体感知。

　　引导：李清照的一生是充满悲剧色彩的一生。他以词代声，向世人诉说她的悲怀愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉。

　　活动1：聆听配乐朗读录音，初步感知诗词内容，感受作者情感。

　　引导：你听懂了作者的倾诉吗?她在向我们倾诉什么?

　　活动2：学生交流听读体会。

　　活动3：学生自由诵读诗词，整体感知词意。

　　诵读要求：连读两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情;第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方做上记号，读后大家共同解决。

　　活动4：抽查学生诵读情况，教师给予点评和指导。

　　活动5：学生就诗词内容质疑，师生互动解疑。

　　(三)感悟词意，把握情感。

　　1、这首词直接抒情的句子有哪些?间接抒情的句子有哪些?

　　直接抒情句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“雁过也，正伤心”。其余为间接抒情。

　　2、联系作者生平遭遇，思考：《醉花阴》与《声声慢》两首词中“愁”的含义是否相同?你能从哪些诗句中感受到作者的这种愁绪?

　　活动：学生分小组讨论，交流感悟，然后在全班交流。

　　教师提示与点拨：学生可选两首词中的任何一首谈自己的感悟。既可从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价与指导。

　　最后，教师点评并板书。

　　愁《醉花阴》——离别相思——苦!

　　《声声慢》——国破家亡夫丧——痛!

　　六、课堂小结：《醉花阴》是李清照前期作品，主要抒发自己对丈夫的思念之愁，但那只是离别之愁、暂时之愁、个人之愁;而从《声声慢》中我们看到的李清照的愁，不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”，这个愁是由乡关之思、身世之苦、失去亲人的悲哀和理性破灭后的失望所交织而成的，是死别之愁、永恒之愁，因此，这愁字表现得更加凄厉沉痛。

　　最后，师生配乐同诵，二胡独奏《长相思》

　　七、延伸拓展：结合柳永词和李清照词，谈谈自己对婉约派词的感受。

　　参考：婉约派词的特点主要是：内容侧重儿女风情，词调蕴藉，委婉含蓄，结构深细缜密，重视音律和谐婉约，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

　　八、作业：

　　必做题：查阅资料，摘录带有“梧桐雨”“黄花”“孤雁”等典型意象的诗句，至少十句，写到读书笔记上，并与同学分享;

　　选做题：将苏轼或辛弃疾的词与李清照的词比较，体会豪放派和婉约派词风的不同。

　　一堂课在配乐师生同诵中结束。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《养成读报的好习惯》是苏教版小学语文六年级上册，第七单元的一篇自读课文，也是全册为一篇篇自读课文。新课标对自读课文作了十分明确的教学要求：自读课文，让学生自读、自测，培养和检验学生的阅读能力和自学能力，以配合讲读课文的教学，完成听说读写训练。从教材编排的体系来看自读课文是讲读课文的迁移，是讲读知识的补充训练。因此把握和选取有效的课内自读课文的教学方法，对于促进讲读课文的教学和培养学生的自学能力，有效地提高学生的语文成绩，是十分重要的也是必要的。

　　二、说教法

　　教有常法，但无定法，重在得法，贵在用法。教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎么坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才充分体现学生的'主体作用，让课堂呈现一种自主合作探究的气氛，使教学互动起来，促进学生的发展，因此本课我采用了朗读法、提问点拨法、实践法。

　　通过朗读法、提问法教学，全方位、立体化地感受课文，加深记忆，丰富词语，培养语感，提高表达能力，促进理解、表达、鉴赏等多项能力的综合运用，串起语文课堂教学的整个动态过程。

　　三、说学法

　　学生学习语文，如何在学习中养成一种学习习惯，教师在教学过程中，应该注意方法的渗透与引导，使学生学习上有一个方向，对今后学习有很大的帮助。因此学法上我引导学生采用圈点勾画法、比较法、讨论法。

　　四、说教学过程

　　（一）教学目标：

　　１、通读课文，了解课文内容。

　　2、读准字音，读通课文。

　　3、懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。

　　（二）指导

　　1、自读课文，了解部分词语

　　2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段

　　第一段（1——3自然段）：每天读报的好处。

　　第二段（4——5自然段）：怎样读报？

　　第三段（6——7自然段）：读报的收益

　　（三）、学习课文

　　1、学习第一段

　　（1）指读，思考写了什么？

　　（2）出示：原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？

　　像这样的人和事，你们身边有吗？

　　（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”

　　（4）学习第三自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？

　　2、学习第二段

　　画出写读报方法的句子。

　　找出读报纸要注意的事情。

　　3、学习第三段

　　讨论：经常读报有哪些好处？

　　（四）、朗读全文，总结全文。

　　（五）实践活动

　　开展“报纸剪贴”读报评报活动。向学生介绍进行阅读的学习方法。

　　五、说板书

　　我的板书设计是根据课文段落大意进行安排：

　　读报的重要几乎与吃饭一样必不可少

　　如何读报先浏览，再细读

　　养成读报的好习惯受益终身

　　六、小结

　　这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。还要求学生养成读报的习惯。

　　而教师，通过这篇自学课文的教学，要明确自读课文在语文教学中的重要性

　　1、明白自读课文就是以培养学生自学能力为目标，让学生以自读课文为学习材料，充分发挥自我的主体意识，把教读课所得的知识、方法和能力有效迁移和扩展到自读课上，使学生在自我阅读实践中得到锻炼。

　　2、自读课文是培养学生自学能力的捷径。古话说的好，“授人鱼，不如授人渔。”我们教者的使命不是要教给学生多少知识，而是要引导他们如何自己去获取知识。在讲读课文上教给学生学习方法和思路，就是为了要让他们在自读课文的学习上得到锻炼和自学能力的培养。因此自读课文就成了学生自学的最好捷径。

　　3、自读课文是激发学生创新思维的试金石。在自读课文教学当中，可以让学生自主阅读，自动求知，有思维的时空自由；可以充分发挥学生的主观能动性，调动他们的热情和积极性。加强对他们思维的训练，启发多角度思维，学会同中求异、异中求深。

说课稿篇7

　　今天我说课的内容是人教版小学数学第三册，第七单元《统计》的第一课时。我将围绕“教材、教法学法、教学过程”这三个环节进行简单的说课。

　　一、教材分析：

　　《统计》是义务教育小学数学新课标中基础知识的重要组成部分，在课标中特别强调了让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析。让学生掌握一些统计的思想方法，提高应用所学知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。

　　结合学情，学生在一年级已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。在这里教材除了让学生学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，而最大的不同之处就是随着统计数据的增大，条形统计图如果每格不能只代表一个单位，而要代表多个单位（这里指2个单位）而在下学期还要继续学习代表5个或10个单位。

　　基于以上对教材的认识，根据教材编写特点以及学生的认知水平，从“三个维度”方面我确定了本节的教学目标。

　　1、使学生进一步体验数据的收集、整理、分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　而教学的重点就定为认识1个格子代表2个单位的条形统计图。而按照这样的方法图格子就是本节课的难点。

　　二、教法学法

　　数学教学是数学活动的教学。让学生通过让学生通过观察、猜测、验证、推理与交流等活动去认识1个格子代表2个单位的条形统计图，是本节确立的主要教学方法。而培养学生的统计观念，经历数据的收集、整理和分析的.全过程是统计领域的重要任务。对于二年级学生来说思考与体验是我确立的主要学法。

　　三、教学过程的设计

　　（一）体验统计过程：

　　在活动选择上，我选择了贴近二年级学生生活，也是他们喜欢的水果来做为调查对象。对于调查的方式学生在一年级时学习过画“正”字，画图形，画对号等方式，我并没有选用这三种方式，我却选择了在日常生活中更多用到，也更简单方便的举手记数的方法来调查。这样我想体现调查方式的选择应灵活适用，也结省了时间突出本结课的教学重点。

　　（二）探究交流，学习新知：

　　在学习一个格子代表两个单位我一新知的过程中，我力求通过突出一个格子代表一个单位已不能满足我们的需要这矛盾冲突，来使学生自主发出“怎么办”的想法。由于二年级学生的思维特点，他们可能想不出一个格子代表两个单位的办法，这是很正常的，所以我在这里设置了一个问题“我们以前学过的都是一个格子代表一个数量的统计表，那么这一个格子能不能代表多个数量呢？代表几个合适呢？”这样来引发学生的争论与思考。

　　（三）动手实践，获取新知。

　　用一个格子代表两个单位来图格子是本节课的难点，学生很容易只把数量多的用一个格子代表两个数量，而其他的仍然用一个格子代表一个数量。为突破我一难点，我用课件演示纵轴数量的变化，并带领学生完成一个数量的填图，然后再由小组合作的方法来完成我张统计图。使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展”。并利用生生对话，相互启发，碰撞出智慧的火花，以交流促发展。

　　（四）回归本质，数据分析：

　　完成统计图后，学生要从统计图中收集信息，虽然二年级的学生还只能进行数量的多、少比较，但仍要引导学生把数据分析完整。

　　（五）尝试迁移，拓展延伸。

　　在学生完成了一次收集、整理和分析完整的统计过程后，为突出本节的教学重点，我设计了一个拓展问题，就是根据全部二年级学生的调查表让学生尝试选择一个合适的单位量。因为有难度所以不要求进行实践操作，而只作为一次尝试拓展。为学生提供更大的思考、探索的空间和机会。

　　（六）回归生活，巩固新知。

　　统计与我们的生活是密不可分的，为让学生体会它与生活的紧密联系，我希望学生想一想他们想对什么事情进行调查呢？然后选择他们想调查的来制成统计图进行分析调查。

说课稿篇8

　　一、说教材：

　　设计意图：大班幼儿的求知欲望和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。玩水是幼儿最喜欢的活动，而沉与浮又是日常生活中常见的科学现象，所以我设计了《物体在水中的沉与浮本次活动意在用丰富的材料让幼儿去挖掘物体在水里的沉浮规律。《新纲要》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望；科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索活动提供条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿科学探究的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

　　二、学情分析：

　　根据大班幼儿的年龄特点和已有经验，幼儿的想象思维快速发展，生活经验有所丰富，所以活动的内容设计可以更丰富些，不能仅仅局限于玩水的活动，而应适当的加入反映物体性质的探究和理解。

　　三、说教学目标：

　　在新《纲要》中指出，科学教育的目标：“对周围的事物、现象感兴趣、有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程与结果。”因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我根据知识经验、能力、情感三个方面制定了一个三维目标：

　　（1）、初步了解不同物体在水中的沉浮现象，发现其规律。

　　这是从幼儿的知识经验培养角度考虑预设的目标。大班幼儿的好奇心比较重，所以要培养幼儿对周围科学现象感兴趣，让幼儿亲身去观察，从而感受到科学的奇妙。

　　（2）、积极思考的能力，尝试用简单的图画记录实验结果并用语言完整连贯地表达自己的实验结果。

　　这是从幼儿的能力培养角度考虑预设的目标，是对幼儿综合能力的培养，重点锻炼幼儿的思维能力，语言逻辑能力和表现能力。

　　（3）、对科学活动感兴趣，体验动手探索带来的快乐。

　　这是从情感培养角度设定的目标，主要培养幼儿对科学感兴趣，愿意对一些科学现象进行尝试，是他们长大以后在科学世界中进行探索，不断进取的动力。

　　四、教学重、难点：

　　（1）、教学重点：动手操作体验各种物体在水里的沉浮并用正确的方式记录和用规范的语言表达探索沉与浮的规律。

　　（2）、教学难点:寻求改变物体沉浮的方法。

　　五、活动准备：

　　根据《纲要》中指出要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：

　　经验准备：

　　物质准备：

　　（1）、各种操作材料：大水盆、纸、软木塞、木块、橡皮泥、海绵、乒乓球、弹球、棉花、茶叶、贴有标签的分类篮子、矿泉水瓶子等日常生活中可收集的东西，5个人一组一份材料。

　　（2）、记录材料：标有“上浮、下沉”标记的记录卡、记录表、记号笔。

　　记录表

　　六、说教法：

　　在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

　　1、提问法：提问开放性的问题，鼓励幼儿将看到的、想到的、体验到的用完整的语言表达出来。

　　2、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

　　3、演示法：对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接了解记录卡的使用方法，减少了幼儿盲目探索的可能性。

　　七、说学法：

　　《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

　　1、操作法：这是此次活动

　　中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的秘密。

　　2、观察法：让幼儿观察物体的特征以及物体在水中的沉浮现象。

　　3、记录法；让幼儿将探索结果记录下来，为幼儿的讨论、交流活动提供依据。

　　4、讨论交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。

　　八、教学过程：

　　(一)、导入环节：2分钟

　　1、导入部分：以故事“掉进树洞的皮球”形式导入课题。

　　内容：小明在树林里踢皮球，不小心皮球掉到树洞里。树洞很深，小明够不着，他很着急，谁能帮他想想办法？（激发幼儿的思考）老师：为什么往树洞里倒水能把球拿出来呢？我们今天一起来做一个有趣的实验，找出其中的原因吧。分析：刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过故事一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动做铺垫，使幼儿积极主动地去探索和体验。

　　(二)、认识活动：2分钟

　　出示沉浮标记和记录卡（指导语：你知道这是什么标志吗？）

　　在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志，为接下来的记录活动做好准备。

　　(三)、操作活动：共18分钟

　　环节1：6分钟

　　初步认识沉浮规律：不同的材质，有的东西会沉、有的东西会浮。

　　（让幼儿自主探索软木塞、木头、弹球、橡皮泥的沉浮）

　　内容：（1）实验前：教师先让幼儿预测这样物体在水中的沉浮，并在记录表写下。老师：小朋友们老师今天为大家准备了四样东西，大家猜猜他们放在水里是沉还是浮？将你们的想法写在记录表上。沉下去的用沉记号表示，浮上来的用浮记号表示。

　　（2）实验时，教师引导幼儿关注“什么样的东西沉，什么样的东西浮”并让幼儿将观察到的结果进行记录，帮助幼儿总结结论并提醒幼儿将沉与浮的物体分类放在不同的篮子。

　　分析：通过猜测可以让幼儿建立一定的观点，为后来的实践操作奠定基础。通过实验记录幼儿逐渐发现重的东西沉，轻的东西浮。

　　环节2：6分钟

　　知道有些东西通过改变其形状可以改变其沉浮状态。