说课稿模板合集五篇
作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的说课稿5篇,希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,告诉我们人与鸟是朋友关系,初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段,第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称,第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景,第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界,第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚,适合朗读、背诵,同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上,我打算以参与、合作、探究、体验为特征,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境,激发学生学习兴趣,培养学生的问题意识。在教学中,重视教学中的操作与活动,鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力,给学生提供自我表现的机会,培养学生质疑问难精神,鼓励学生大胆创新,使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此,我把本节课的教学目标确定为:
知识目标:
学会本科9个生字,理解由生字组成的词语;了解我国青海湖西部有一个鸟岛;能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文;
能力目标:
培养学生质疑问难的能力;通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标:
凭借语言材料,懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟,树立与自然和平共处的意识。
依据教学目标和学生的特点,确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候,鸟岛成了鸟的世界;有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹,鸟岛是鸟的世界。
教学时间安排为两课时。第一课时学习本课9个生字;初读课文,做到正确、流利;初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文;通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教学设计,这节课我以读为主,以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。
第一个是读读想想,提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置,对鸟岛产生浓厚的兴趣,为下面的学习做铺垫。
活动的.展开:
1、谈话导入:今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩,好吗?请大家仔细看、仔细听,说说你看到了什么,听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。
2、让学生读读课文第一段,完成练习。
在( )有一个叫 ( )的小岛,它也是 ( )的青海湖鸟岛。
3、学生质疑:读了第一自然段后有什么问题?
(学生可能会提出的问题有:“为什么这个小岛叫做鸟岛?”“鸟岛上究竟有多少鸟?”)
第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解“一群一群”、“陆续”,从而达到有感情地朗读。
活动的展开:
1、让学生自己读第二自然段,问学生是否喜欢这一段,为什么喜欢?
(学生可能回答:“因为我喜欢春天。春天来了,天气变暖了,湖水解冻,春天的鸟岛肯定很漂亮。”或者“因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛,那鸟岛肯定很好玩,很热闹。”)
2、引导学生再读第二自然段,想象一下此时的情景。学生再次自由读书。
3、创设情境表演读:假设咱们的讲台前面就是鸟岛,那你们能不能表演给老师看看?四人小组商量商量该如何表演。(教师参与学生讨论,引导学生仔细读课文,抓住“一群一群”、“陆续”等关键词进行表演。)
老师播放欢快的音乐,渲染情境,让学生边背课文边“飞”上讲台。
第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点,体会鸟岛的鸟多。
活动的展开:
1、教师谈话激趣:六月是鸟岛的旅游旺季,老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛,好吗?谁能当上出色的导游呢?先请你自己练练导游词吧!
2、读课文第三自然段,看多媒体掩饰,自由练说导游词。
3、指名当小导游。评出最佳的导游。
4、教师提问:各位游客,刚才参观了六月的鸟岛,鸟岛上的什么给你留下的印象最深?(学生可能会说出:鸟岛上的鸟多,各种各样的鸟聚在了一起,小岛成了鸟的世界;鸟岛上鸟窝多,密密麻麻的,一个挨着一个;鸟岛上的鸟蛋多,窝里窝外,到处都是。)
根据学生回答总结鸟岛的特点:鸟多、窝多、蛋多。
5、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活,激发学生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开:
1、引读课文第四自然段。
2、看动画谈感受,播放动画《我想有个家》,内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去,当它要找自己的家时,却发现森林只剩下一些木桩子了,它伤心地飞回鸟笼里,哭着说:“我想有个家。”
看了这个动画,再联系课文中的情景,你有什么想说的吗?
让学生充分思考交流。
最后让学生为鸟岛写一段广告词。
总之,在新课改精神的指导下,为学生创设宽松愉悦的学习环境,让学生快乐的学习,而且有很大的收获,是我这节课所着力追求和实现的。
说课稿 篇2
【说教材】:
《乡愁》是义务教育阶段人教版九年级语文下册第一单元第一课。这一单元以“土地情思”为主题,所选诗作都蕴含着作者深沉而炽热的情感,具有强烈的艺术感染力。吟咏并欣赏这些诗作,可以陶冶情操,净化心灵。《乡愁》一诗所体现的就是诗人余光中思想中最执着的主导情感—中国意识,诗人抓住了“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象,层层推进,最终诗情由个人思乡情感升华为家国之思。
【说教法】:
由于本诗所体现的是诗人余光中最执着的主导情感—中国意识,字里行间饱含着作者的深情,在教学过程中要反复朗读,体验作者所创设的意境,所以我首先采用了反复阅读法。这首诗由四小节诗组成,每节都是一幅简单而生动的画面,为了体会作者情感,在教学过程中,我引导学生用自己的语言描述作者所勾画的画面,这时我主要用了探究法、陶冶法、实践法等教学方法。用自己的语言描写了几节诗作之后,学生对诗歌已有了比较深刻的理解,这是可以欣赏诗歌之“美”了,所以我启发学生去分组讨论、发现诗作中的“美”,这时我主要用了讨论法、发现法、探究法等教学方法。最后延伸拓展,我要求学生仿照《乡愁》的写法,以《童年》为题写一首小诗,这时我主要采用了作业实践法。
【说学法】:
1、 了解作者及诗作的创造背景,便于理解诗歌的主题。
2、 诵读法,反复诵读体会情感。
3、 整体感知,理解全诗,能准确概括出诗歌的主题。
4、 随学随用,仿照《乡愁》写法学写《童年》。
【说教学过程】:
一、 从学过的`关于“乡愁”主题的诗词名句导入(投放第二张幻灯片。注:开始时投放第一张“大家好”幻灯片)。
二、 学生简绍自己所了解的余光中后,教师总结作者简介(投放第三张幻灯片),进行背景介绍(投放四张幻灯片)。
三、 范读全诗(投放第五张幻灯片),划分节奏,标明重、轻音。
四、 播放朗读带,体会诗歌感情(点击第五张幻灯片中的小喇叭,播放杜桥朗读的《乡愁》)。
五、 学生反复朗读,整体感知全诗。
六、 结合诗歌中的意象(投放第六张幻灯片),用自己的语言描述作者所勾勒的画面,教师示例第一节(投放七张幻灯片)后,学生描述后三节,以深层理解全诗内容(投放第八、九、十张幻灯片)。
七、 教师示例(投放第十一张幻灯片)后,学生分组讨论、探讨、欣赏诗歌之“美”,教师总结(投放第十二张幻灯片)。
八、 延伸拓展(投放第十三张幻灯片),仿照《乡愁》写法以《童年》为题练习写诗。
九、 背诵、小结全诗(投放第十四张幻灯片)。
十、 结束本节课(投放第十五张“再见”幻灯片)。
说课稿 篇3
一、教材分析(说教材):
1、教材所处的地位和作用:
本节内容在全书及章节的地位是:《 搭一搭 》这课是北师版小学数学六年级上冊第六单元《观察物体》中的起始课,它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形,感受从不同位置观察,观察物体的范围的变化。并能由观察到的形状还原立体图形,它重在发展学生的空间观念,引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。在此之前,学生已学习了不多于4个小正方体组合的立体图形的三视图。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容为今后高中的立体图形的三视图学习打下基础。
2、教育教学目标:
根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
(1)、知识目标:能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原(5个正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
(2)、能力目标:通过小组合作交流和动手操作的方式,增强学生的合作意识和动手操作能力。
(3)、情感目标:
通过对本节课的教学,培养学生辨证唯物主义的思想观点。
3:重点,难点以及确定的依据:
本课中 能正确辨认从不同方向(正面、上面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图是重点,。能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点,其理论依据是有具体图形观察,比较形象直观,而由形到立体图形则比较抽象。
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
二、教学策略(说教法):
(一)教学手段:
如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作:
1:采用情景教学法;
2、摆画议讲结合法;
3:自主探究、小组合作讨论法;
4:教学过程中坚持启发式教学的原则,充分运用了教具、学具、课件等手段,直观形象展示教学内容。
(二)教学方法及其理论依据:坚持以学生为主体,以教师为主导的原则,即以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后的原则,根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的小组合作讨论教学法。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
三、学情分析:(说学法)
1 、学生特点分析:
心理学研究指出,小学阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。
2、知识障碍上:
⑴知识掌握上,学生原有的知识有的已遗忘,所以课前有必要进行复习。
⑵学生学习本节课的知识障碍。
立体图形知识,学生不易理解,所以教学中结合直观图形、深入浅出的分析。
3、动机和兴趣上:
明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
四、说教学过程:
(一)、创设情境,引入新课
1、我首先由一首古诗《题西林壁》引入,让学生说一说这首诗什么意思,你知道吗?
2、在学生交流的基础上,老师总结:大诗人苏轼从不同的角度看庐山,看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体,从不同的角度去观察,看到的也会是不一样的。
3、老师带来了一个搭好的立体图形,(出示用4个搭好的)(看大屏幕)(仔细观察)从不同的方向看,你能看到什么形状?
六年级上册《搭一搭》说课稿此问题的出示,在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。复习的同时,起到承前启后的作用。
4、刚才是我们已学过的知识,如果有更多的.正方体搭成长方体,你有没有信心?今天我们就用五个正方体来搭一搭。板书课题。
(二)、探索新知。
1、挑战一:同位之间用五个小正方体摆一摆,搭成立体图形,并从不同的角度观察,画下来。小组内交流,怎样摆的,怎样画的。
本活动的我没按教材设计,直接给出立体图形,让学生观察。而是放手先让学生自主摆出图形,这样就有效的给于学生一个开发的思维空间,有利于学生创新思维的培养。
2、集体交流。利用实物与投影,充分展示学生搭成的立体图形和观察到的图形。
3、老师也搭好了一个,看看你能画出来吗?自己动手画,
通过同一问题展示,集体交流,统一认识,观察的方法让学生说,画法让学生总结。提升学生的认知水平。
小结;刚才同学们通过看实物,调整你的观察位置或是转动实物来观察,不能转动的图形只能靠自己的想象画出3个面的形状,也就只由立体图形平面图形,那么给你立体图形面的情况,你能知道原来的立体图形是什么样的吗?
(三)活动二:根据给出的两个方向观察到的平面图形还原立体图形
1、 出示2个方向观察到的平面图形,自己动手搭一搭。
这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。
2、出示第2组,师:再来摆一个,试试,行不。
师:还有和他摆的过程不一样的吗?比比,哪个简单?
(先摆数量多的,需要调整的就少,比较简单)
这个呢,数量相同的,自己试试。
汇报:你是怎么知道的?还有别的途径知道的吗?(你真了不起)
先摆上面看见的,也就是底层肯定不动,只是在上面进行调整)
3、变式延伸,进行重构。
由5个小正方体搭成的立体图形,给出两个方向(上面和左面)看到的平面图形,搭这样的立体图形,最少需要几个小立方块?最多可以有几个小立方块?搭一搭。
重视课本问题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。
(四)、分组比赛
分两组进行比赛,提高学生学习的积极性和主动性。
(五)、总结反馈
总结结论,强化认识。知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
(六)、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和减负的目的。
说课稿 篇4
各位专家领导老师,大家好!这次我说课的内容是第六课《四季的歌》。大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机,本课的四首作品都反映了少年儿童在四季的各个阶段的童趣生活。通过分析,我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《四季童趣》,第二课时欣赏《樱花》学唱《捉迷藏》,其余内容放到第三课时。今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先,我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
歌曲《四季童趣》是一首曲调欢快活泼,充满童趣的歌曲。歌曲4/4拍,五声滋调式。歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面,有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景,有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面,形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:
1、能准确地、有感情地演唱歌曲《四季童趣》。
2、能使学生从歌声中感受到“四季童趣”的意蕴。
3、鼓励学生运用各种艺术形式表现歌曲意境美,培养学生的想象力和表现力和创造力。
其中教学重点、难点设定为:通过歌曲的学习,感受“四季童趣”的意蕴。指导学生运用各种艺术形式表现表现歌曲意境美,培养学生的想象力、表现力和创造力。
三、教学理念及教法、学法的确定
新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念, 我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程:
四、教学流程及相关考虑:
一)组织教学:
让学生跟着《春天在哪里》这欢快活泼的旋律,进教室,师生共同律动。
待音乐声结束后,师生用音乐语言相互问好。
(这一环节中,我特别注重进教室时的音乐,特意选择了《春天在哪里》,这不但与本课的主题“四季”有着很大的联系,同时这欢快的节奏也激起了孩子探求音乐快乐感的需要,营造出了浓郁的音乐课氛围。)
二)引出主题,展开讨论
1、先请孩子说说现在的季节有些怎样的特点?然后引出“四季”,组织学生说说你最喜欢的季节是什么?为什么?
2、老师利用课件,向孩子们展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。
师随画面朗诵:春天,小草吐绿、百花齐放,姹紫嫣红、争奇斗艳,是最富有生机的季节,我们可以在绿油油的草坪上放风筝、看蝴蝶、蜻蜓在花间飞舞;夏天,骄阳似火,烈日炎炎,可是小朋友们却喜欢,因为他们可以游泳、打水仗,有时,还可以和哥哥们一起去小溪摸鱼虾。秋天,那可是丰收的季节,满山的红叶、沉甸甸的果实,透出的是丰收的喜悦;冬天,是雪花的世界,白雪皑皑、银妆素裹,我们可以踩着雪撬板在雪地里飞快地[跑,别提有多美了。
[这个环节中,虽然没有并没有涉及到音乐作品,但是,通过借助多媒体课件的演示,使孩子们在听觉、视觉上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通过回忆、想象、讨论交流等学习方式,有效地培养孩子们的想象能力和语言表达能力,这对音乐课要重视课程整合的这一理念也有了很好的体现。]
三)学唱歌曲
1、课件出示歌词,大家一起诵读几遍
2、分析讨论歌词中的内容,感受歌词中所蕴涵的快乐意境
3、反复多次听老师范唱,跟录音带唱,跟着琴填唱歌词学会演唱歌曲。
[因为这首歌曲带有通俗歌曲风格,不适合断句教唱,所以我采用了反复听唱的方式,帮助学生学会演唱歌曲。]
四)表现歌曲:
1、鼓励学生用自己喜欢的方式表现歌曲意境。
老师提供给孩子四个方案,A喜欢绘画的'同学拿出彩笔、图画本,画出心中最美的季节(四季各选一幅最好的贴在黑板上);B喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈;C喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲;D喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。
同时,鼓励孩子采用其它方式表现歌曲意境。
2、在充分地准备之后,各组成果展示。
3、教师做小结:小朋友通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美,希望你们在今后的生活中去发现更多的大自然的美,拥抱美好的未来。
[新课标指出,音乐教学应重视音乐与相关文化的适当渗透。在这个环节中,我设计了请学生自主发挥,选择多种艺术形式表现歌曲意境的方案,为孩子创造了一个可展现个性的舞台,还使学生感受到丰富多彩的艺术形式,激发学生的兴趣,拓展了学生的思维。]
五)课堂小结,组织下课
1、老师对本课内容做一小结:鼓励孩子们会善于发现大自然中的美,也希望孩子们都能成为一个善于表现美的孩子。
2、师生用音乐语言互道再见。然后在美妙的《四季童趣》的音乐声中离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,这个环节中,老师向孩子们提出了殷切的希望,让孩子们在美妙的音乐声中离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!)
当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑孩子们的学情,学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样,我认为,一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师应该追求的境界!
说课稿 篇5
一、说教材
1、教材简析
《水》是苏教版五年级下册第七单元的-篇精讲课文,该单元以" 人与自然 "为主题展开。课文叙写了"我"出生的村子严重缺水,人们爱水、盼水、节水,突出了水的无比珍贵,给我们以深刻启迪。笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,"水,成了村子里最珍贵的东西。" 下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆,真情演绎了人与自然的和谐乐章。文章中急切的盼水之情,浓浓的母亲之爱值得反复涵咏。
2、教学目标
① 能正确、流利、有感情地朗读课文。
② 通过课文具体的语段,感受"水,成了村子里最珍贵的东西",激发学生珍惜水资源的情感。
③ 原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的快乐,体会这样写的好处。
3、教学重难点
教学重点:精读课文自然段,知道课文围绕"缺水"写了哪几个场景并通过想象、联想、对比等方法,体验缺水给村里人带来的苦与乐。
教学难点: 体会文中生动描述的方法和全文所采用的"反衬"的写作方法
二、说教法
1、采用"读-赏-联-议-悟"的教学组织方式。 读------引导学生快速阅读课文,整体感知课文,这是一节课最基础的部分,让学生通过带着问题读课文,筛选有关信息,抓住"水,成了村子里最珍贵的东西"这一文眼。赏------- 本文词汇丰富,教学时应引导学生及时积累,总结,以丰富学生的.语言仓库。在如何品析重点语段方面,我指导学生去捕捉句中的重点词,抓住句中的数量词和孩子一系列高兴的动作来体会水的珍贵。联、议 ------ 联系生活实际和自己阅读过的相关材料,想想西南地区的旱灾,加深对课文的理解,以拓展教学空间和教学内容。想象文中描写的场景感受作者语言运用的精到。悟------最后由学生总结自己的感悟与心得,积累阅读方法,丰富自身情感。
2、多媒体运用:展示干旱地区的图片,让学生有感性的认识,为更好地理解课文提供帮助。教学互动流程以"问题"为主线,激发学生探讨问题的愿望,引导学生在互动、合作的学习中互相启发,并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。
三、说学法
1、以学生的自主感悟为主,尊重学生独特的感受。给予学生阅读方法的指导,让学生自主的进行学习、探究,从而更好地理解文中人们对水的珍惜和渴求。
2、 以学生的朗读感悟为主,以读为本,引导学生在感悟文本的同时,对学生进行读的训练。课堂中学生可采用各种形式的读:默读、自由读、指名读、齐读、引读……同时注意读的层次性,如对"水,成了村子里最珍贵的东西。"的朗读
四、说教学过程
1、创设情境导入,整体把握脉络(2-3分钟) 出示一组表现西部地区缺水状况的图片和反映缺水之苦的当地民谣,让学生说说感受。 ()这篇文章主要想告诉大家什么?请用文中的一句话概括。(出示句子:"水,成了村子里最珍贵的东西。")作者主要是从哪两个方面去表现的?(板书:缺水之苦有水之乐)
2、精讲部分(25-30分钟)
A.了解缺水之苦,体悟水的珍贵
(1)十里挑水 我出生在一个缺水的地方。记得我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑水,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。水,成了村子里最珍贵的东西。"请我喝酒不如请我喝水",这是村里人说得最多的话
(2)风干晒干 请大家自由朗读课文第2 到第5 小节,看看哪些语句最能让我们感受到缺水的痛苦?
出示:特别是在夏天,在骄阳下忙了一天之后,男女老少都有一种将要被风干的感觉。我们四兄弟,像四根将要被晒干的狗尾巴草一样。(四兄弟此时是什么样的呢?) "风干"应该比"晒干"更难熬!能读出这种"将要被风干"的痛苦吗?
小结:通过具体的语句,我们真切地感受到这的确是一个缺水的地方,缺水的生活苦不堪言。当地村民盼水、哭水、梦水,向五湖四海呼唤水。所以—— 引读:"水,成了村子里最珍贵的东西。"
B.品味得水之乐,倍感水的珍贵
(1)学习"下雨天"的相关内容
只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。
(2)学习"一勺水"的相关内容
①让我们都舒服得"啊啊"大叫了起来。
②从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流……在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快
3、课堂小结,反衬水的珍贵(5分钟)
作者出生在缺水的地区,本应写缺水的苦涩和艰辛,为什么还要花这么多的笔墨写有水给他们带来的快乐呢?(这种写法就叫反衬)
在这样鲜明的反衬中,让我们更加强烈的感受到-水,成了村子里最珍贵的东西。
赏析王维的《鹿柴》,看看这首诗是如何运用反衬手法写出空山深林的寂静和幽暗的。
4、作业:
1 、设计两条节约用水的宣传语。
2 、关于水,作家有太多复杂的情感,苦、乐交织,构成了童年生活的底色。学了课文,你肯定对"水"又有了新的认识,请选取一个方面写一篇简短的小文章。
我说课的课题是《水》,下面我将从说教材、学情、学习目标、教法、学法、教学过程几个方面来对本课进行说明。
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