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背影教学计划

时间:2021-02-09 13:17:59 教学计划 我要投稿

背影教学计划

  时间过得太快,让人猝不及防,为了以后教学质量不断提高,需要好好的对接下来的教学进行计划了。怎样写教学计划才更能吸引眼球呢?下面是小编帮大家整理的背影教学计划,欢迎阅读与收藏。

背影教学计划

背影教学计划1

  [学习目标]

  1. 通过理解关键词语和句子的含义,体会文章朴实的语言风格。

  2.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

  3.领会本文表现的父子间的浓浓亲情,继承中华民族传统美德。

  [学习重点、难点]

  1.阅读重点文段,体会作者新颖独特的描写角度,学习文中的细致描写,体会其

  中深沉的父子情。

  2. 理解文中关键句的含义,体会朴实语言中饱含的深情。

  [教材分析]

  《背影》选自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

  [学情分析]

  在学习方法上,对于初中生而言,接触到记叙性散文的文章并不多,领会散文的能力是不足的,多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯;在思想情感上,当代中学生多是独生子女,对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”,所以,本课情感态度价值观的教育是重中之重,并且不能停留于课堂,而应走入家庭,走向社会。

  [学法指导]

  新大纲明确指出:“要贯彻启发原则,运用恰当的教学方法,调动学生学习语文的主动性和积极性,引导他们动脑、动口、动手,培养自学能力和自学习惯。”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。

  1.自主互助,合作探究。

  2.圈点、勾画、批注的方法。

  3.动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识的能力。

  4.指导学生根据间接经验学习感受生活。

  [课前准备]

  搜集有关母爱、父爱的古诗词。

  [学习过程]

  一、导入,激发情感,创设氛围 (配乐曲:《致爱丽丝》)

  “慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。”这是孟郊的《游子吟》。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷,而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗?当然不是,只是父爱可能比母爱更深沉,含蓄。今天,我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》。(板书课题)

  二、介绍作者:

  作者朱自清其人、其文,同学们已经不陌生了,请哪位同学来介绍一下。其他同学补充。

  师点拨:朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里 。我们在去年学过他的散文名篇《春》,另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。

  师:同学们了解得可真多,介绍得很全面。(屏幕展示作者介绍)

  三、学生听课文录音,完成两个任务:

  1.标段序

  2.圈点勾画生字词,借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍。

  检查生字词,齐读两遍。

  四.整体感知,合作探究:(小组讨论,推荐代表发言。)

  跳读课文,完成两个任务:

  1.本文几次写到“背影”?本文四次写到“背影”。

  每次“背影”各是在什么情况下出现的?

  (请同学们用笔将原文勾画出来)

  第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。

  第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。

  第三次在车门话别,望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。

  第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

  2、哪一次“背影”写得最具体、最感人?第二次。(望父买橘)

  齐读精彩片段。

  为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢?

  最能反映出父亲对儿子的爱。

  下面你就试着读一读,看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来。可从语调、语速、重音等方面来考虑。小组讨论交流,推荐一个读得最好的来展示,咱来看一看哪一组读的最好。

  朗读,望父买橘见背影

  父亲的穿戴:黑、深青——穿着朴素,心情沉重

  (黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)

  走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便

  (这是一个蹒跚的背影!)

  爬月台动作:攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写, “攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。

  (这是一个艰难的背影!)

  作用:突出父亲行动的艰难,表现父亲的爱子之情。

  让我们再次感受一下父子情深的片段。放影片

  当时朱自清看到父亲的背影有什么反应?用原文回答。

  “这时我看到他的背影,我的泪很快地流下来了。”

  过渡语:我们的父母都为我们买过水果,可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微。文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来

  生合作探究,小组讨论,推荐代表发言。

  同学们说的都有道理。但最主要的原因是父亲的'背影出现在不平常的背景下。朗读二三段,看一看是怎样的背景。

  “祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。”

  “家中光景很是惨淡。”

  师:失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

  作者截取了在不平常的背景下"父亲的背影"这个精彩独特的画面,将父爱淋漓尽致得表现了出来。

  3.父亲对儿子的关怀,除了从外貌和动作描写体现外,还用什么描写方法表达这种关爱? 父亲的语言

  这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢?

  ①“事已如此,不必难过,天无绝人之路!”——父亲甘愿承受家庭重负,但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。

  ②“不要紧,他们去不好!”——父亲不放心,怕别人照顾不周到,劳碌费神,在所不计。这表明父亲对儿子无微不至的关心。

  ③“我买几个橘子,你就在此地,不要走动。”——对儿子的关怀体贴十分周到。

  ④“我走了,到那边来信!”——惦记儿子是否旅途平安,反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照。

  ⑤“进去吧,里边没人。”——怕儿子离开座位丢失行李,反映父亲对儿子细心的关照。

  4.师:人非草木,孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗?你能从文中找出依据吗?

  儿子的几次流泪,泪水说明了一切,泪水表达了对父爱的理解、感激。

  人非草木,孰能无情。儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。

  确实,父爱子,子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。

  五、拓展延伸,感受真情:

  你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……请你叙述一次最让你感动的事,与大家一起分享。

  六、感恩亲情(配乐曲:《致爱丽丝》)

  至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。请同学们回到家中,不妨用自己独特的方式,向父母、亲人表示理解、感恩,比如给父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……

  今天,我想用一首歌来结束这堂课 ,歌曲的名字叫《懂你》。让我们都能对父母、对亲人说一声:我爱你们,我理解你们。

  (播放歌曲《懂你》)

  [当堂检测]

  一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音

  1.交卸( )2.狼jí( )3.妥帖( )

  4.tuí唐( )5.琐xiè( )6.晶莹( )

  7.踌躇( )8.pán shān( )

  二、根据所给的拼音,为下列多音字组词

  1.差:chāi( )chā( )chà( )

  2.丧:sāng( )sàng( )

  3.禁:jīn( )jìn( )

  4.奔:bēn( )bèn( )

  5.栅:zhà( )shān( )

  三、解释加粗字的意思

  1.不能自已( ) 2.情郁于中( )

  3.触目伤怀( ) 4.举箸( )

  四、根据所给的意思,写出相应的词语

  1.乱七八糟的样子。________

  2.凄惨暗淡,不景气。________

  3.看到心里感到悲伤。________

  4.感情聚积在心里不得发泄。________

  5.细小而繁多(的事)。________

  6.不幸的事接连发生。________

  五、选词填空

  1.这些日子,家中光景很是( ),一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。

  A.惨淡 B.凄惨 C.暗淡

  2.父亲终于不放心,怕茶房不( );颇踌躇了一会。

  A.牢靠 B.妥帖 C.可靠

  六、选择出下列说法正确的一项( )

  A.朱自清,字佩弦,江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。

  B.《背影》一文中共提到“背影”三次,其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。

  C.《背影》一文开始写“背影”,指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况,跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。

  D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。

  参考答案:

  一、1.xiè 2.藉 3.tuǒ 4.颓 5.屑 6.yíng 7.chóu chú 8.蹒跚

  二、1.差:差使;差别;差不多 2.丧:奔丧;丧失 3.禁:情不自禁;禁止4.奔:奔丧;投奔 5.栅:栅栏;栅极

  三、1.控制 2.聚积 3.心 4.筷子

  四、1.狼藉 2.惨淡 3.触目伤怀 4.情郁于中 5.琐屑 6.祸不单行

  五、1.A 2.B

  六、D

背影教学计划2

  知识目标:

  1.掌握下列加红字的音、形:

  奔丧 狼藉 妥帖 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹

  掌握下列词语的意思:

  狼藉 簌簌 变卖典质 惨淡 赋闲 迂腐 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自已

  情郁于中 琐屑 祸不单行 天无绝人之路 东奔西走 交卸 大去之期

  2.散文的材料与中心关系:

  中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。

  材料是文章的血肉,是为了表现中心思想服务的;中心思想是文章的灵魂,是统率材料的。

  3.表现事物的角度:

  表现事物可以有不同的角度,可以正面写,也可以侧面写;可以写全貌,也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。

  4.记叙文的写作顺序:

  按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序;将事件的结局或者重要片断提在前边,然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙;在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。

  能力目标:

  1.了解本文的写作缘由,感受文章的情感氛围。

  2.抓住文章描写的重点,分析背影在表现父子情深上的作用。

  3.清楚、连贯地朗读课文,品味包含深情的人物语言,理解关键词语的含义,分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。

  情感目标:

  体味文章所表现的中华民族的传统美德。

  教学建议:

  一、主题思想:

  《背影》是一篇纪实散文,也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述,特别是通过对父亲背影的描写,充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。

  二、文章思路:

  全文可分为三部分:(共7个自然段)

  第一部分(1),开篇点题。思念父亲,点明最不能忘记的是他的背影。

  第二部分(2-6),回忆往事,追述车站离别情景,表现父亲爱子之情。

  第三部分(7),照应开头,写别后思念。泪光中再现背影,喟然长叹,抒发怀念父亲之情。

  三、写作特点

  1.构思精巧,抓住人物形象的特征背影命题立意,组织材料,在叙事中抒情。

  《背影》是朱自清以事写情、因情动人一类散文的代表作。在车站别亲这一节中,作者对别的事情一笔带过,只选择了父亲买桔子两次爬月台这一镜头特写。父亲的爱子之情,融进在艰难地攀登月台的背影之中;儿子爱父之意,也从注视着父亲背影的泪眼中流泻出来。背影这一具体形象真切、细腻、朴素、含蓄地表达了父子间深挚的感情。背影是文章的题目和重点,也是全文的线索。这篇散文抓住人物形象的特征背影来命题立意,组织材料,在叙事中抒发父子深情。全文四次提到背影,四次描写泪下。这是全文的总纲。背影四次出现,每次都有所不同。文章开头提出背影,结尾时再现背影,既首尾呼应,又与文中的特写镜头交相叠印,章法谨严"背影贯穿全篇,父亲老境的颓唐,心情的忧郁,爱的真挚,都通过背影真切地表现出来了。全文感情起伏回荡,深沉的思念悠悠不绝。虽然写的是一家之别、一已之情,但文章中这种真挚伤感的怀亲情绪是以生活动荡、家道中落、颠沛流离的社会生活背景作铺垫的,因而就产生了一种巨大的感人力量。

  2.文章语言平实自然,不造作。

  文章中除了夹入一些文言词语以外,没有华美的辞藻,生僻的词语,都是质朴自然的家常话,生活气息非常浓厚,提炼得非常简洁。例如父亲说的话,一共只有五句,看上去都是极为平常的家常话,却表现出一往深情。如在离别时,父亲?"到那边来信,只有短短的五个字,却表现了无限的关切和慈爱,是最后的叮咛嘱咐,蕴涵着父亲牵肠挂肚的万种深情,显出作者语言提炼上的功夫。这种平实质朴的语言,不加任何夸张和修饰,就由表及里、栩栩传神地塑造了父亲的形象,淋漓尽致地表现了父亲对儿子的挚爱之情,使人享受到一种清水出芙蓉,天然去雕饰的纯净、素洁的美。全篇文字清丽质朴,语言含蓄精练,短句多,对话少,干净利索,读起来自然顺口,平易近人,宛如作者向着我们讲述,娓娓动听,有极强的表现力。

  3.细节描写感人至深

  ①动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境,成为一个永远不能忘怀的镜头,铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神,深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情,字里屑涞哪侵值淡的哀愁,多么真挚动人?那淡灰色的愁云之间,那一捧朱红的橘子,不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗?

  ②语言描写。文中父亲的语言都很简短、平淡,但平淡之中寓深情。

  当祖母去世、父亲失业、我不楚簌簌地流下眼泪时,父亲说:事已如此,不必难过,好在天无绝人之路;当父亲不放心别人送我,决定亲自送我,我劝他不必去送时,他说:不要紧,他们去不好!当父亲要为我买橘子时,他说:我买几个橘子去,你就在此地,不要走动;当父亲与我告别时,他说:我走了,到那边来信!他走了几步,又回头看见我,说 进去吧,里边没人。这些话含蓄着许多的怜惜、体贴、依依不舍的意思。

  四、如何落实教学重点、突破难点

  指导同学阅读《背影》,既要放开手脚让同学自己去多读、多思、多论,也要估计到同学的实际困难,作必要的引导、辅导和讲解,使他们能顺利地学好这篇课文。例如关于作者介绍、毛主席对朱自清的评论,为我们提供了必要的材料;对怎样对待亲属之情,可以组织同学们开展讨论;为加深对课文所表现的亲情的感受,可指导学生朗诵;在写作方面也可以借鉴课文进行仿写练习或口头作文,如写老师、父亲等人的侧影,表现出他们的勤恳而有毅力;写母亲、祖母动作感很强的特写镜头,表现她们的勤俭和慈祥等等。

  五、课文阅读三步骤

  朱自清散文的特点就是语言朴素自然,清新隽永,意境优美,感情真挚必须建立在一读字上。所以,在授课过程中,可分三步进行,这三步的基础就是读。①读课文,分析文章结构线索。②读课文,理解作者表达的情感。③读课文,领会作者语言特色。在读讲课文过程中,领悟课文意境,通过对意境的分析,把握作者表达的思想感情。在读讲课文过程中,领会作者的语言特色学习。

  六、阅读习惯养成教学建议

  教学生养成良好的语文学习习惯,勾画和摘录关键词句是很重要的一环。要提倡不动笔墨不读书。第一遍阅读时可侧重于勾画字、词,第二、三遍阅读时可侧重于关键语句及疑难问题。对关键性的语句,在阅读时要用~~画出来,以突出其重要,并仔细体味这个句子的含义和作用。关键词句指表达得很精妙的、意思很含蓄的,与中心关系密切的词句。对关键词句要仔细推敲,透彻分析,要注意领会它们的深层意思,体会它们的表达艺术。关键词句包括点名中心的词句、运用修辞方法的句子、文章中反复出现的词句等。如学习《背影》时,在作者描写父亲过铁道买橘子时用的几个动词走探攀缩微倾等下面加着重号? 然后仔细体会字里行间所表达的父亲对儿子的深厚感情。疑难问题则可用铅笔勾画,并用做标记。

  七、预习方法教学建议

  预习很重要,预习是学会自学,提高自学能力的第一步,可以分四步进行。第一步,先自读一遍课文,或默读,或出声朗读,了解课文预习提示(或自读提示),抓住需要解决的主要问题,明确学习目标;第三步,再读课文,边读边思考问题;第四步,对问题作出初步回答,并准备与老师的讲解进行比较对照。

  学习记叙文,在整体感知的时候,可按照记叙了什么是怎样记叙的表现了什么中心意思的基本格式去理解课文。本文在怎样记叙方面采用了倒叙的顺序。要理清楚:倒叙从哪里开始?到哪里结束?倒叙和顺叙之间是如何衔接的?倒叙内部又是怎样记叙的?运用倒叙的方法有什么好处?

  教师应当先对学生明确预习的步骤。本课预习应当完成的工作,由于学生刚上初中,还不具备独立完成预习的能力,教师可指导学生完成。重在养成预习的语文学习习惯。

  八、课堂导入方法建议

  导语一:

  这篇文章和一般文章有个很大的不同。一般文章要是写人,往往写人的肖像、神情和音容笑貌。这篇文章却不是这样。它没有写人的音容笑貌,只写了人的一个背影。可是,这篇写背影的文章,一发表,便立刻轰动了文坛。它发表于1925年,到现在××年了,××年来,一直备受推崇。为什么?它好在什么地方?今天我们学习这篇课文,就要找出它独特的优点。

  导语二:

  古往今来,有不少文人学士以送别为题材写了许多诗文:有举手长劳劳,二情同依依的纤细柔情,有无为在缏罚儿女共沾?"的豪情,有风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还的壮别,也有桃花潭水深千尺,不及汪沦送我情的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》,看看作者是如何记述他与父亲分别的。

  导语三:

  同学们基本上都是独生子女,父母对你们可以说是关爱备至。父母对你们的爱可曾令你们感动过?哪位同学能讲述一个令你们感动的故事?再谈谈你们当时的心情。

  提示:可鼓励大家尽情去说,看谁讲述得栩栩如生,令大家感动。

  今天,我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》,看他是怎样写自己的父亲的,怎样描绘父子亲情的。

  九、朗诵训练教学建议

  可以最后一段为朗读材料,按下面程序进行:①先请学生上台试读,大家评论得失。②明确:本段叙述离别后几年来,父亲的老境颓唐及我对父亲的思念,因此,交织着哀愁伤感与不尽的思念。朗读时要放慢节奏,且充分利用停顿。文中大约大去之期不远矣一句是悲伤情感的高潮,要上扬。而最后一句则要低沉语气缓缓结束,以渲染无尽的思念之情。③播放二胡曲《豫北叙事曲》伴奏的配乐朗诵示范。④学生尝试配乐朗读。

  教学设计示例

  重点:

  1.理清文章的结构线索--背影。

  2.体会平实自然的语言风格。

  难点:

  准确把握父子之间真挚的感情。

  教学过程:

  一、预习(参见教法建议~教学生预习的步骤)

  二、在预习的基础上展开讨论,注意在讨论的过程中不断强化朗读。

  1.这篇散文的中心意思是什么?

  2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文,完全可以用回忆我的父亲之类作题目,作者为什么要以背影为题目,换成其他题目,效果会怎样?

  3.速读课文,回答:

  (1)找出文中四次提到的背影都在哪些段,作用有什么不同?哪一次是写作的重点?

  (2)四次背影的出现,哪些是实写?哪些是虚写?实与虚之间关系如何?

  提示:第二、三次是实写,第一、四次是虚写。实写是虚写的基础,是虚写的条件,没有实实在在的背影的描写,本文就成了无本之木,无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。

  4.跳读课文,回答:

  本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的?(①动作描写。 ②语言描写)

  5.速读课文,简析文章的语言特点。

  6.分析文章表达的思想感情。

  板书:

  开篇设疑--点出背影

  交代家境--引出背影

  望父买桔--描绘背影

  父子分别--理解背影

  结尾思念--照应背影

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