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二年级语文教学计划

时间:2022-01-04 11:43:50 教学计划 我要投稿

二年级语文教学计划集合6篇

  时光在流逝,从不停歇,我们的工作又迈入新的阶段,来为今后的学习制定一份计划。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?以下是小编整理的二年级语文教学计划6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

二年级语文教学计划集合6篇

二年级语文教学计划 篇1

  一、 学生情况分析

  二年级共有学生63人,由于刚任教这个班,对学生的各方面还不是太了解。但二年级学生年龄较小,人数较多,后进生面大,在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。

  二、 本学期教学工作的主要目标

  教学内容方面:

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个汉字,会写350个生字。认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  学习习惯方面

  培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。

  三、 教材的重点和难点分析

  本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

  四、 教学措施:

  1、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。

  2、加强直观教学,充分利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。

  3、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

  4、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。

二年级语文教学计划 篇2

  一.新课程标准

  (一)全面提高学生的语文素养。

  九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言语,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。

  〔二)正确把握语文教育的特点。

  语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

  (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

  学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。

  语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。

  二、 教材特点

  1.围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

  2突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。

  3教材内容具有开放性和弹性。

  本册教材规定了识字量认识445个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。

  三、教学内容分析

  1.第一单元的主题是热爱祖国大好河山,亲近大自然,热爱大自然。这里有波澜壮阔的庐山瀑布,有“山行”带给我们的快乐,有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”,还有五岳之一黄山的气势。

  2.第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活,包括《采蘑菇的小姑娘》《雨后》和《我想我能行》。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活,贴近儿童生活,充满儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格,他们热爱劳动、充满自信,团结友爱。

  3. 第三单元的文化主题是热爱自然,人与自然熔融和谐,关爱人类共有的家园。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透,要孩子们亲近自然,热爱自然。

  4. 第四单元的四篇课文含有丰富的营养,可启人心智、教人醒戒,告诉孩子们很多道理。

  5. 第五单元的文化主题是亲情、关爱。课文素材大部分来源于儿童真实、自然的生活经历,从不同角度呈现了孩子们真实的生活场景,真实的心灵感受。

  6.第六单元以文学的笔和会飞翔的思维,极富儿童情趣的演绎了自然科普知识,使知识如此鲜活,儿童读这样一组文章,在获得知识的同时,也会发展他们热爱自然,探求科学的情感,态度和价值观,使知识真正成为孩子成长的力量。

  7.第七单元像学生们展示了乐观向上的个性,积极进取的精神,和对祖国对兴趣那份执著的热爱。

  8. 第八单元的文化主题为“传统文化”。学习继承中华民族优秀的传统文化。

  四、教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

  4、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  5、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。

  6、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  8、对写有兴趣,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

二年级语文教学计划 篇3

  一、教材分析

  该教材构建了开放、动态的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,注重全面提高学生语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生全面发展。全书共32篇,设计了8个专题,包括热爱祖国山川、大自然的奥秘和人带来的启迪、关爱家庭、人生哲学、幽默智慧、丰富多彩的儿童生活、人物的人格精神、生活的真实与完美、传统文化的展示。这些文本体裁不同,风格各异,表达灵活,可以让学生在表达相似的文化主题和相关事物的规律时,从不同的角度和不同的语言方式进行学习、吸收和借鉴。

  二、教学目标

  (一)继续复习巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、发音。

  (二)认识386字,能写281字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境,准确的读出发音,理解意思。特别是要求你知道的单词不要详细分析或者写出来。要求能写的字要能读读音,能认字体,能理解意思,能正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达。有主动阅读的欲望,在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯,书写规范、正确、整洁,感受汉字的形体美。

  (三)继续运用词序搜索法和偏旁搜索法查字典,培养独立素养的能力。

  (四)喜欢阅读,对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下,学会默读,不出声,不参考阅读。

  (e)能联系语境和实际生活,理解课文中单词和短语的含义,并在阅读中积极积累单词和短语。

  (六)能阅读简单的课外读物,并能与他人交流自己的感受和想法。养成爱书的习惯。

  (七)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、警句。

  (八)逐步养成说普通话的习惯,增强愿意与他人交流的意识,认真倾听他人,了解主要内容。能主动和别人交谈,讲小故事和故事。说话自然礼貌。有自信表达,能够就感兴趣的话题发表自己的看法。

  (九)对写文字感兴趣,能看到和想到的写下来。学会用在阅读中学到的单词,用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。

  (十)对周围事物好奇,乐于观察自然,热心参与学校和社区活动,并能表达自己的感受。

  三、教学难点

  从内容上看,这本教材的主要任务是识字、写作和课文阅读。从学生的长远发展来看,教学的重点是单词的积累和应用,口语表达能力的培养,引导学生发现、探索和解决问题。难点是识字,写字,朗读。

  四、教学方法和措施

  (一)注意把握同一组内容之间的内在联系。本教材采用内容与专题相结合的编排方式。每组教材不仅围绕一个专题,还互相照顾。备课时,教师要顾全大局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,以符合教材的编写意图,不拘泥于教材。

  (二)充分利用远程教育资源进行教学,提高学生的学习兴趣。倡导独立

  (四)学习课堂教学模式“先学后教,上课训练”。在课堂上,首先提出学习内容和要求,允许学生在有限的时间内教授自己的课本,然后再在课本上做练习。作业在教室布置,检查在教室进行。判断学生做的练习,不能做的老师个别指导。

  (五)重点辅导后进生。采用优生学帮助后进生,练习“兵”教“兵”,有助于后进生,促进优生学。安排优生学和后进生同桌,组成学习小组,要求优生学随时随地关心后进生,帮助后进生,既拉近了学生之间的感情,又提升了自己,起到了老师无法发挥的作用。

  (6)本教材仍遵循读写分离,多认少写的原则。在教学中,应引导学生借助拼音和词典学习新单词,并找出新单词与熟悉单词之间的联系。应该鼓励学生使用记忆规则来记忆所学的读写方法和组件。鼓励学生用自己喜欢和习惯的方式认识汉字。

  (7)阅读教学非常重视朗读。朗读要通过多种方式进行,比如小组朗读、小组朗读、男女生伴着优美的音乐朗读、角色表演等。在正确流畅阅读的基础上,引导学生读出自己的感受,理解作者传达的感受,并通过阅读表达出来。

  (8)口语交际课应注意的几个问题。教材中的八个口语交际设计与该群体的话题密切相关,内容贴近学生生活,让学生有话可说,便于相互交流,提高口语交际。在一些英语口语教学之前,我们应该提前安排好准备工作。在教学中,应注意创设情境,以多种方式引发话题,激发学生的交际兴趣。

二年级语文教学计划 篇4

  一、教材分析

  (一)、关于识字与写字

  1、本册认字450个,写字331个。教材安排了许多开放性的识字活动,课文及练习中又有许多渗透性的识字内容,所识的字几乎是无法精确统计的。这样,达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600~1800、写字800~1000的目标能够得到比较充分的保证。

  2、二、三册《丁丁冬冬学识字》根据汉字的特点集中成批地识字,逐步培养学生独立识字的能力。第四册也设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元,继续学习独立识字的方法,引导学生对四册学过的识字方法总结和整合,同时学习一定数量的生字

  3第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题,开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯,并通过“自检”督促检查落实。

  4、掌握字的间架结构,硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”,如字的变形规则等。本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”:

  (1)一册重点从笔画笔顺等方面打好基础;二册三册给一点间架结构方面的提示,使学生意识其重要性;四册通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯,自己去探究,体会、感受汉字的形体美。

  (2)通过描红进行摹写。

  5、在识字方面,教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。(1)开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间,体现了“上不封顶下保底”的原则。(2)学生可以根据教材,补充、调适自己识字的方法和策略。(3)《丁丁冬冬学识字(三)》中,提出了回生字的问题,每个学生都应该根据自己识字的实际情况,找出自己的生字,确定自己识字的对象。

  (二)、关于阅读

  《课程标准》给予诵读极重要的地位,各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意,不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”,就以为可以忽略读、诵、背的练习,相反,应当非常看重读、诵、背的练习。

  1、第四册有不少自读课文可读性很强,只是由于生字太少,不宜作主体课文,教师可以根据学生的兴趣,选适当的篇目在课堂上指导学习。

  2、继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯。在“自检”中,学生要自查、互查,交流阅读体会。

  3、整体感知课文,在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思考题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感,在此基础上拓展和延伸,以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。

  4、加强了阅读中对词语的理解和积累。

  (三)、关于写话

  1、通过“语文天地”中设计的活动,创设写话的情境,使学生愿意写,有东西可写。

  2、注重从课文中引发学生思考,激发学生的表达欲望和创造热情,引导学生仿写、续写。这样的学习活动,极大地调动了学生“写话”的积极性,能收到了比较好的教学效果。

  3、“语文天地”中设计了想象、观察、思考等培养学生写作基本能力的练习。

  4、练习写请假条、个人启事等实用便条。

  5、引导学生相互交流自己的习作,例如第 单元的“金钥匙”。

  6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。

  (四)、关于口语交际

  1、在语文实践活动中学会与人交际,第四册仍然注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。

  2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子,引导和启发学生交流学习的体会,讨论发现的问题。

  3、在“语文天地”创设的活动中,适时提醒学生注意口语交际应该注意的问题。

  (五)、关于综合性学习

  1、各单元的“语文天地”设计的综合性学习,注意了学科间的渗透,注意联系学校生活,注意贴近社会实际,注意引入科技新成果,注意开发丰富的课程资源。

  2、前三册的开放单元为老师和学生展开了广阔的学习创造的领域,我认为效果证明这种尝试是成功的。第四册第九单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动,从中感受体育的意义,了解体育及奥运的知识,练习听、说、读、写、观察、想象……激发参加体育锻炼的热情,同时学习相当数量的生字。

  3、本册在设计活动时,注意紧密联系语文学习。

  4、本册设计的综合性学习“少而精”。

  5、“金钥匙”栏目设置有了改变。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式,引导学生自己去尝试、探究,总结学习方法和策略。

  二、学生基本情况分析:

  本年级共有学生54人。大部分同学经过一年的学习,组织纪律性有所加强,有了良好的'学习习惯,汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好,这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小,活泼好动,注意力难以持久,还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育,使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学习任务。

  三、教学措施

  1、认真备课,精心设计教案,充分利用插图、挂图、灯片、录音带进行教学,关心每个学生的学习和生活,给他们慈母般的爱,培养师生感情,激发学生热情。

  2、据低年级学生的心理特征,精讲多练,多读,抓住阅读教材的重点词句的训练和朗读,说话的训练,培养学生识字,说话,说句,写字的能力。

  3、要改进识字教学的方法,培养学生自学生字的能力和自主识字的习惯。既要尽量利用汉字造字的规律,帮助学生识记生字,又要注意采用多种手段,随时巩固已获得的成果。

  4、认真批阅课内外作业,发现问题,及时辅导纠正,虚心向内行学习,向学生和家长征求意见,根据教学情况和效果,不断改进教学方法。

二年级语文教学计划 篇5

  在新的学期里,一年级的小学生已经升到二年级了,这就需要在过去一年的教学基础上,加大一点难度,将学生的能力进行更大程度上的提高。但是这需要适当的提高,只要稍有不慎,很有可能造成学生的不理解,无法完成教学任务和对学生语文表达能力的提升,“欲速则不达”。

  在新的学期里,我制定了新的二年级语文教学工作计划:

  一、 指导思想

  以教育科研为先导,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,深化课堂教学改革,推动实验教材的实施,大力推进素质教育。

  二、 学生情况分析

  二年级二班共有学生58人,经过一年级的努力,学生取得了一些进步,如学习习惯、学习品质等方面。但二年级学生学习成绩两极分化严重,后进生面大,在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外,部分学生的学习习惯、学习态度差,势必会影响整体水平的发挥,所以,尽可能转化后进,提高先进,发展后进是本学期重点。

  三、 教材分析:

  本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。全册课文共三十四篇,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识”、四~五篇课文以及“语文园地”。

  “语文园地”包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。

  四、 教材的重点和难点分析

  本册教材从内容上看,主要任务是识、写和课文的朗读。从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识、写和课文的朗读。

  五、 本学期教学工作的主要目标

  1、培养良好的书写习惯和学习兴趣,培养认真的学习态度。

  2、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识、正音。

  3、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。

  4、认识450个汉,会写350个生。认识的能读准音,结合词句了解意思,不作形分析,不要求书写。要求会写的能读准音,认清形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识的愿望,在生活中自主识。养成学生良好的写习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、会使用音序查法,学习用部首查法查典,培养独立识的能力。

  6、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  8、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

  9、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  10、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  六、 教学措施:

  1、加强与生活实际联系,寻取生活的资源进行教学,使学习更贴近学生的生活实际。

  2、加强业务、理论学习,提高自身素质、授课能力。

  3、加强学生学习习惯的培养,主要培养学生的书写,认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

  4、加强直观教学,利用教具、学具,增强学生操作、观察,调动多种感官进行学习。

  5、加强多媒体教学,培养学生的学习兴趣。

  想要快速提高学生的语文写作能力和表达能力不是一天两天的事情,这是需要长时间不断的进步,将他们的基础打好了,就是夯实基础,在坚实基础上加深学习,这是很好的情况,可以使各方面的成绩得到提高。

  在今后的教学中,我还会积极改正自己的教育方法,相应国家号召,实现自己教学能力的提高,再将自己的所有一切教授给学生,教师就是要无私的奉献才会换回学生成绩的提高,我有能力和思想素质来达到这一切!

二年级语文教学计划 篇6

  一、班级情况分析:

  本班共有学生43人,其中男生22人,女生21人。大部分学生活泼好动,接受能力也较强。经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展,但部分同学学习没有自觉性,没有养成良好的学习习惯,写字潦草,作业不是抄袭就是乱写一气,不爱朗读,阅读面窄,说话、写作能力较差,所以班级中学习成绩层次分明,两极分化较为严重。对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究,使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力。

  二、指导思想:

  1.加大改革力度,构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生全面发展。

  2.加强学科间的整合,注重情感、态度与知识、能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。

  3.重视激发学生学习兴趣,为学生创造自主学习的条件,引导他们进行语文实践活动,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的喜悦,不断提高语文能力。

  三、教材简析:

  本册教科书设计了八个专题,依次是:美丽的秋天、丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处,团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  每组教材都包括导语,一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体,识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

  “语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

  四、教学目标:

  1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

  2.认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用,有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

  5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句意思,在阅读中主动积累词语。

  6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己感受和想法,养成爱护图书的习惯。

  7.认识课文中出现的常用标点符号,学习使用句号、问号和感叹号。

  8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲术简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

  9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,了解日记的格式,学习写日记。

  五、教学重难点:

  教学重点:

  1.注重字词的认知和积累,培养学生自主学习语文的能力。

  2.根据上下文及生活实际正确理解词句意思。

  3.养成用普通课正确、流利、有感情地朗读课文的习惯和乐意与他人交流的意识。

  教学难点:

  1.有感情地朗课文。

  2.在语言环境中正确理解词语和句子的意思。

  3.引导学生进行语文实践活动,培养学生的口语交际能力和写话的能力,让学生在生活中学语文、用语文。

  六、教学措施:

  1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义,发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图、联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,根据实际设计教学方案,创造性地使用教材。

  4.教学时,教师充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可带领学生走出校内,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词进行语文基础知识的综合练习。教学时,鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词句运用于头脑和书面语言之中。

  6.鼓励学生互相释疑,合作学习,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

  7.在平时课堂教学中,教师要有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。

  8.“展示台”目的是鼓励学生自主学习,在生活中学语文,给学生提供表现自己,与同学交流学习成果的机会,“展示台”中设计的展示内容只是个例子,因此,教师要根据教学实际和学生生活实际,更换或补充展示内容,把选择展示内容的主动权交给学生,尊重学生的意愿,让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。

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