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教学计划

时间:2022-02-08 08:24:36 教学计划 我要投稿

【实用】教学计划模板汇总9篇

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,一起对今后的学习做个计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编整理的教学计划9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】教学计划模板汇总9篇

教学计划 篇1

  一.语言

  1. 儿歌

  大象

  大象,大象,树下站,

  两只耳朵像蒲扇。

  大象,大象,像堵墙,

  小小尾巴鼻子长。

  2. 三字经

  晨早起 理容装 齐抖擞 上学堂

  朝霞艳 国旗升 凝眸立 添豪情

  3. 成语接龙

  绰约多姿 恣意妄为 为人作嫁 嫁祸于人

  二.计算

  1. 唱数:1-10

  2. 认识数字 1 2

  3. 点数 1 2

  4.按相同颜色取物 1 2

  三.识记圆周率:58209

  四.认识图形:三角形.圆形. 正方形

  五.认识颜色:红色 白色

  六.体能训练:练习爬

  七.美术:涂色

  八.英语:苹果 apple 橘子orange桃子peach

教学计划 篇2

  教学要求:

  1.能借助字词典认识生字。

  2.正确、流利的朗读课文。

  3.了解课文内容,懂得实事求是的道理。

  教学重点难点:

  1.通过“我”回想起父亲的叮嘱,在写生课上如实地把杨桃画成五角星,老师批评那些嘲笑“我”的同学,并教育大家的事,从而悟出做任何事都要实事求是,不能歪曲事实的道理。

  教学过程:

  一、揭示课题

  二、自读指导

  (一)整体感知

  1.通过预习,我们知道了文中有一句父亲教育我的话。

  出示:

  你看见对象是怎样的,就得把它画成怎样,不要想当然。

  2.理解这句话中的“对象”是指什么?

  3.父亲说的“想当然“究竟是指什么呢?出示自学课文的步骤,理解父亲的话所包含的深刻含义。

  (1)初读,了解内容,理清思路;

  (2)细读,理解重点语句的意思;

  (3)熟读,领会中心。

  (二)按三个步骤学习课文

  (1)初读,了解内容,理清思路。

  1.自由朗读,读通课文。

  2.默读思考:课文主要写了一件什么事?

  出示:

  “我”在初学画画的时候,父亲叮嘱“我”画画要忠实于素描对象。“我”在一次写生课上,想起了父亲的叮嘱,将杨桃如实地画成了五角星的'样子。老师看了“我”的画后批评了那些嘲笑我的同学,并教育大家要忠实于写生对象。“我”因此悟出了道理。

  (2)细读,理解重点语句的意思。

  自学,小组学习,体会中心

  1.自学。

  ⑴快速熟读课文,用“——”找出父亲教育我的这句话。

  ⑵轻读有关小节,想想父亲的话分别是在什么情况下出现的?

  ⑶交流,父亲的话在文中共出现了三次。指名朗读句子。

  (3)熟读,领会中心。

  总结延伸

  ⑴指名读第四段,“这道理自然不仅在画画?”还可以指什么呢?

  交流出示课文中心:

  做任何事都要尊重客观事实,实事求是,不为别人的评论所左右。

教学计划 篇3

  一、情景引入

  出示一堆煤的情景图,图中标明煤的重量为1吨,一个炊事员说:“这堆煤计划烧40天。

  ”你们知道这句话是什么意思吗?后来在实际烧的过程中,情况发生了变化,你们想知道发生了什么变化吗?那么我们今天就一起来学习有关计划与实际比较的应用题(板书课题)

  二、教学新课

  1、教学例2在情景图上加上另一个炊事员的对话框:“由于改进炉灶,每天节省5千克。

  ”你们知道发生了什么新情况吗?根据上面的情景,你能编出应用题吗?根据学生的编的.应用题,选出与例2有似的问题(1)读题,审题,分析数量关系要求改进炉灶后,这批煤可以烧多少天。

  要知道哪两个条件?我们应该先求什么?(2)你用什么方法来理解题目中的数量关系?(3)让学生尝试解答。

  2、如果把题目里的第三个已知条件和问题改成“改进炉灶后,这批煤比原计划多烧10天,每天实际烧煤多少千克?”该怎样解答?

  (1)让学生自己分析数量关系后列式解答。

  (2)讲评时让学生说出分析过程。

  (3)引导学生看一看例2与改编后的题目的联系和区别

  3、做一做

  (1)让学生独立完成做一做。

  (2)指名板演,其余做在本子上,帮助学困生。

  (3)集体评讲。

  三、课堂练习

  1、新华乡计划25天修渠道1350米,实际每天比计划多修21米,实际只要多少天就能完成任务?要求出实际只要多少天就能完成任务,必须先算出下面的哪个问题?( )怎样算?再求哪个问题?(1)实际要修多少天?(2)实际每天修多少米?(3)提前几天修完?

  2、有一堆化肥,原计划每天生产1.8吨,20天完成,由于改进技术,每天比计划多生产0.2吨,实际多少天完成?

  四、作业:

  课本第51页的1——5题

教学计划 篇4

  主讲教师:赵晓怡

  学 校:青岛市第七中学

  授课班级:初二(9)班

  人 数:52人

  时 间:20xx年6月13日

  课前准备:同教学设计的课前准备

  课时:2课时

  教 学 过 程

  第一课时

  一、引言

  师:同学们,通过上节课的学习我们已经知道,在自然界中存在着各种各样的病原体(如病菌、病毒、寄生虫)等,这些病原体一有机会就会侵入人体,就有可能使人得传染病。课下请大家做了调查──调查青岛常见的几种传染病,以及你是怎样进行预防的,现在我们就来交流一下各小组的调查报告。

  生1:流行性感冒、肝炎、天花、结核、痢疾……通过锻炼身体,增强体质;注射胎盘球蛋白、疫苗……进行预防。

  生2:天花、结核病虽是传染病,但现在青岛并不常见。

  师:对,注射疫苗是保护易感人群、控制传染病的一种有效方法。从小到大,大家都接种过哪些疫苗?(也就是通常所说的防疫针)

  生:(利用实物投影,进行个人“预防接种证”的展示交流)

  师:每个同学都有“预防接种证”,在医院刚一出生,医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗。孩子满两个月后,要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记,领取预防接种证,医生会根据孩子的月龄安排接种日期。这就是党和政府大力推行的一项措施──计划免疫。计划免疫有什么意义呢?

  生:计划免疫是党和国家关心下一代健康成长,为提高人口素质采取的措施。

  生:根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的菌苗疫苗,按照科学的免疫程序,有计划地给儿童接种,以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

  师:同学们想过没有,为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的?疫苗到底是一种什么神奇的物质?我们经常提到计划免疫,“免疫”又是什么呢?

  生:(表示不知道)

  二、新授课

  师:今天,就让我们带着这些身边的疑问来学习──第二节免疫与计划免疫。

  人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢?请同学们看一段动画,然后结合教材中的“资料分析”进行小组讨论,注意观察思考人体具有几道保卫自己的防线。

  “资料分析”讨论(1):为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么样的功能?

  生:涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死;说明皮肤具有杀灭病菌的作用。

  师:皮肤是人体的第一道防线。请大家看屏幕中的卡通图“皮肤的保护作用”。皮肤不仅能阻挡或杀死病原体,清扫异物,而且它们的分泌物还有杀菌的作用。例如,皮肤的汗腺能够分泌乳酸,使汗液和皮肤表面呈酸性,不利于细菌的生长;皮脂腺分泌的脂肪酸也有一定的杀菌作用。科学家们曾经做过这样一个实验:把一种有毒的链球菌涂在健康人的手上,3分钟后检查,这种病菌有3000万个;经过60分钟后检查,只有170万个;120分钟后检查,就仅剩3000个了。出现这种现象是与皮肤分泌物的杀菌作用有关系的。黏膜能分泌溶菌酶等多种杀菌物质,能将病原体溶解和消除。

  你认为,除了皮肤以外,还有哪些结构属于人体的第一道防线?(提示:同学们可以从人体的什么结构覆盖在身体的表面,并与周围环境直接接触,而这种结构又具有什么样的功能的角度来思考和回答问题)

  生:覆盖着整个呼吸道和消化道等内表面的黏膜也能阻挡病原体侵入人体。

  生:呼吸道黏膜上纤毛的摆动也有清扫异物(包括病菌)的作用。

  “资料分析”讨论(2):病菌在什么情况下能够侵入人体内?人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?

  生:当人的身体虚弱,免疫力下降时,或当人体皮肤受伤时,病菌能够侵入人体。

  师:请大家看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。一旦病原体穿过第一道防线侵入人体后,分布在纵深防线的体液中的杀菌物质和吞噬细胞就会与病原体发生战斗。体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线。杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的`细胞壁,使病菌溶解。请同学结合有关白细胞的知识和生活常识想一想,皮肤受伤,病菌侵入后,为什么会出现红肿现象?

  生:(略)

  师:刚才同学们所说的白细胞,也可以叫做吞噬细胞。请同学们观察屏幕中“吞噬细胞的作用”图,当身体某处受伤时,吞噬细胞可以穿过毛细血管壁,聚集到病原体的入侵部位,将病原体吞噬、消灭。当吞噬细胞吞噬病菌时,伤口周围会出现红肿现象,也就是平时我们所说的发炎。病菌被消灭后,炎症也就消失了。人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞?

  生:(略)

  师:综合上面所讲述的内容,我们可以知道,人体的血液和组织、器官(如脾脏、淋巴结等)中含有的吞噬细胞,可以将侵入人体的病原体吞噬和消灭。

  我们通过学习,了解人体保卫自身的第一道防线和第二道防线。请同学们小组讨论上述两道防线具备什么共同的特点?

  生:人人都生来就有的。

  生:对多种病原体都有防御作用。

  师:人体的第一和第二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能,其特点是人人生来就有,不针对某一特定的病原体,而是对多种病原体都有防御作用,因此叫做非特异性免疫,又称先天性免疫。

  第二课时

  师:上节课我们一起学习了非特异性免疫(又称先天性免疫),请填写“非特异性免疫和特异性免疫特点比较表”中非特异性免疫一栏。哪位同学能对比,推敲出特异性免疫(又称后天性免疫),应该具有哪些特点?

  生:人出生以后才产生的。

  生:只对某一特定的病原体或异物起作用。

  师:人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能,其特点是出生以后才产生的,只针对某一特定的病原体或异物起作用,因而叫做特异性免疫,又称后天性免疫,这也是今天我们要一起进行学习的人体的第三条防线。你知道人体的第三道防线是怎样抵抗病原体侵袭的吗?

  生:(略)

  师:请同学们注意观察动画──“抗原、抗体的作用”。当病原体进入人体后,就刺激了淋巴细胞,淋巴细胞经过一系列的变化,最终产生出一种抵抗该病原体的特殊蛋白质,叫做抗体。引起人体产生抗体的物质(如病菌、病毒等病原体),我们把它叫做抗原。一定的抗体能与一定的抗原结合,从而促进吞噬细胞的吞噬作用,将抗原清除,或使病原体失去致命性。有的抗原被清除后,相应的抗体仍存留在人体内。当同样的抗原再次侵入人体时,就会被体内存留的抗体按同样的方式加以清除。

  “资料分析”讨论(3):为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢?

  生:接种过水痘疫苗或出过水痘的人,体内产生了抵抗水痘病毒的抗体。

  师:学习了人体的第三道防线,我们再回顾本节开始时同学们提出的质疑──“为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的?”“疫苗到底是一种什么神奇的物质呢?”。

  生:疫苗的成分可能是注入人体的一种抗体吧。

  师:疫苗本身不是抗体。它通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品,将它接种于人体后,可以使人体内产生相应的抗体,从而提高对特定传染病的抵抗力。

  请大家结合刚才学过的人体保卫三道防线的知识,和计划免疫的知识,想一想,“免疫”又是什么呢?

  生:免疫是人体对病原体的抵抗能力。

  师:人体接触到病原体,有的容易生病,有的不容易生病。吃同样的鱼、虾,多数人安然无恙,有人却出现全身发痒、起疙瘩等过敏症状。有的病人因为肾脏功能衰竭而急需肾移植时,必须找到一个与之相“匹配”的肾脏,肾移植才有可能成功,这又是为什么?

  生:(略)

  师:免疫就是免除疾病的意思。但是随着免疫科学的不断发展,人们的认识也永远不会停留在一个认知水平上,通过对科学不懈的努力与追求,人们对免疫的认识也提高了。现在对免疫概念比较一致的看法是:免疫是人体的一种生理功能;人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”的成分,从而破坏和排斥进入体内的抗原物质,如病原体等,或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等,以此来维持人体内部环境的平衡和稳定。由此可见,免疫的主要功能有:防御感染、自身稳定和免疫监视。

  (请大家看屏幕中的卡通图“免疫的功能示意图”)预防感染,使人体能够抵抗病原体等的侵袭,防止疾病的产生,从而维护人体的健康;自身稳定,使人体能够及时清除体内的衰老、死亡和损伤细胞;免疫监视,使人体能够随时识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞)。上述功能正常时,对人体是有利的;而当上述功能异常时,就会引起疾病。例如,防御功能过高时,会对进入人体的某些药物(如青霉素等)和食物(如鱼、虾等)等会发生过敏反应;自身稳定功能异常时,会对正常的自身细胞发生反应,而出现自身免疫病(如类风湿关节炎等);免疫监视功能异常时,则有可能会发生肿瘤。

  请大家结合刚才学过的知识,想一想,在为严重烧伤的病人植皮时,是应该用病人自己的健康皮肤?还是应该用别人的健康皮肤?为什么?类似的器官移植的例子你还知道哪些?

  生:应该用病人自己的健康皮肤。

  师:对。因为,人体的免疫系统能够精确地识别“自己”和“非己”,并排斥“非己”成分。但随着医学科学技术的发展,异体移植器官必将获得新的突破。

  生:(免疫科学信息交流)

  师:我国在医药卫生事业上取得的巨大成就,对人类的健康做出了巨大贡献。同学们,你是否也想向我们的科学家一样,长大了为社会,以至全人类做出永不磨灭的贡献?就从现做起吧,好好学习,时刻准备着。

  三、课后小结

  为加深学生对免疫的基本概念和原理的理解,在教学结束时结合第一节传染病中艾滋病的防治教育开展“游戏”活动,鼓励学生进行角色扮演。游戏过程如下:

  (1)1名女生作为“机体”,8~10名男生作为“白细胞”共同充当“免疫系统”,2名女生充当“感冒病毒”和“腹泻病原体”,1名男生充当“HIV病毒”。“机体”站在场地中央,“免疫系统”背朝“机体”,手拉手将“机体”围起来,以起到保护作用。

  (2) “感冒病毒”和“腹泻病原体”尽力伸手去触摸“机体”,触摸到了表示“机体”可能要生病。由于有“免疫系统”的保护,“机体”会很快摆脱两种病原体的侵扰。

  (3) “HIV病毒”出场。HIV攻击的是免疫系统,HIV碰到“白细胞”,“白细胞”就要“死亡”,即被“HIV”碰到的男生要退出游戏。同时,“感冒病毒”和“腹泻病原体”也乘机袭击“机体”。

  (4) 经过几个回合,多个“白细胞”被“HIV病毒”攻击致死,“免疫系统”受到很大的破坏,不能再保护“机体”,“机体”就很容易受到“感冒病毒”“腹泻病原体”的侵袭。患有艾滋病的机体就会因感冒或腹泻而死亡。

  四、达标检测

  通过各种类型的选择和资料分析题,激励每位学生主动参与,教师及时进行鼓励性评价。

  五、教学反思

  本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解。因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律,力求上课时语言生动、风趣、活泼,尽量把抽象的知识形象化和具体化,先从感性的材料入手,然后再上升到理性的高度。

  在教学过程中解决这些难点,主要采取了以下措施:首先,通过看图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生的观察能力、处理信息的能力和表达交流与合作的能力;其次,整个教学过程以形象的动画设计和卡通图片,配合教师生动的比喻、举例,用谈话的方式进行教学,使“特异性免疫”“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化,并与日常生活联系起来,缩短了抽象知识与学生之间的距离,同时启发学生自己举例,锻炼和培养了学生的形象思维和发散思维的能力;最后,利用角色扮演的方法再次调动学生学习的主动性和积极性,使学生处于学习主体地位,在学习集体中展露自己的才华,同时教师也在角色扮演中对学生的认知过程规律,认知的广度和深度,以及学生的个性特长进一步了解。

  本节课不足之处在于教师提出的有些问题留给学生活动的时间不足,便急于总结定论,这样会在一定程度上影响学生的学习热情。

教学计划 篇5

  一、 教学目标:

  培养学生正确的观察和表现方法,掌握正确的作画步骤,学会初步的构图知识,掌握正方体、柱体、圆球体等几何石膏体的画法。解决对物体大小的形体关系,学习掌握对画面的细部刻画能力,分析形体的变化及空间的处理。

  二、 教学内容:

  透视、空间表达、体积塑造、明暗、构图、素描表现技法、质感练习

  三、 教学过程:

  1、 线条练习:线条是素描绘画的根本,通过不同线条的训练,掌握不同线型语言带来的体会同时平稳的心态更是画好素描的前提。

  2、 体积感训练:讲解概括之后的素描精要,目的`在于提高基础

  的造型能力,训练概括的能力。

  3、 单体训练(简单):针对素描绘画中会出现的各种主体的基础训练。

  4、 单体训练(复杂):针对素描绘画中会出现的各种主体的提高训练。

  5、 单体组合训练(简单):将以上的内容组合起来训练,关键在于掌握物体之间的空间关系,虚实关系。

  6、 单体组合训练(复杂):将以上的内容组合起来训练,关键在于掌握多个物体之间的空间关系,虚实关系。

  7、 完整空间训练:整体物体空间练习,到此基础训练基本结束,开始构图、黑白灰虚实关系训练。

  本阶段目标:

  1、 了解正确的作画步骤,让学生能够独立完成组合形体的作

  2、 培养学生较准确地表现物体形体,结构,比例,明暗,虚实

  透视解剖造型能力。以及对物体大体积,大空间,质感,量感的绘画能力。

  通过学习几何石膏,逐步让学生认识和理解素描的含义、意义和种类,掌握其所表现物体的造型、结构、空间、透视、光影、体积、质感等基本的绘画表现方法。逐步培养学生的逻辑思维能力和理性思维能力,培养学生对生活美的感受!

教学计划 篇6

  一、指导思想

  以英语课程标准为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  二、教学目标

  本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的.自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

  三、教材分析

  本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册,共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分A、B、C三个部分,共12页,复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图,设计新颖活泼,生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展,在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上,博采众长,取其精华,形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语 完成有实际意义的语言任务,即:话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况,教师可以有选择地、灵活地安排教学内容,有针对地设计课堂教学活动。

  四、学情简要分析

  六年级共有学生人数 19人,其中男生8人,女生 11人。通过三年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂次序,这给教学带来不少困难。

  五、采取的措施

  1.精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。

  2.充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。

  3.多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。

  4.以学生为主体,尊重学生个体差异。

教学计划 篇7

  设计思想

  社会的发展对学生的素质提出了更高的要求,由过去的单一式人才转变为对综合性人才的需要,不仅对学生的知识量的要求提高,同时,对于学生的心理素质,应变能力,心理适应能力,社会交往能力等多方面提出了更多更高的要求,因此,学校不仅仅是传授知识的地方,更应该是培养学生综合素质的场所,因此新的课程标准对于课程的开设以及教学内容等方面做了多方面的调整,就是为了更好的适应社会的需要。体育是学校课程体系的重要组成部分,体育在学生健康水平的提高,帮助学生建立健康的生活方式,并培养学生终生体育的习惯方面有着十分重要的地位。

  模块是为了实现明确的教学目标,围绕某一特定主题,通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元,是构成目的基本单位。根据新课标对体育教学的要求,从学生的学习主体地位出发,以学生的需求和爱好为主让学生通过选择自己喜欢的运动来达到技能的学习、身体的锻炼的目的,发展学生的兴趣爱好和习惯,以形成将深刻影响学生体育态度和行为的运动专长,同时从体育更长远的教育效果考虑,让学生掌握一项可以终身受益的运动技能,通过体育运动来让学生理解身体健康、社会健康、精神健康和心理健康的平衡对于个人发展的'重要性。

  在遵循教育性原则、全面性原则、系统性原则、实用性原则终身性原则下,根据东沙中学的场地、设施以及师资力量等方面,设计高一排球教学模块,希望学生在学习中建立相关的排球理论知识、技术和技能、排球的规则,通过各种趣味比赛让学生都能积极参与排球运动、在课程学习的过程中不仅仅发展学生的身体素质和技术、战术能力。也提高学生对运动的理解和态度,激发学生的兴趣,也让学生在学习中体验球类运动的乐趣,发挥学生自主学习的能力,使每一个学生进步和成长,培养学生成为敢打敢拼、团结合作的精神。

  本模块教学以能掌握垫传发扣四种基本技术及其动作组合的提高为主,同时让学生开展小型的比赛提高学生的综合能力。

  教材分析

  《高中学生体育与健康》将排球作为选修教材内容,要求凡是有条件的地区和学校都应积极开展排球课。除了技术动作的教学以外,在教学过程中注重对学生意志品质、心理品质、参与意识、社会适应能力的培养。

  学情分析:

  1、 可能遇到的问题:

  学生在初中主要中考项目为主,只有个别学生参加排球训练队,加上球类技术性强,及升入高中后学习压力增加,同时男女同学在对于体育方面的不同反应,部分同学对体育的不重视,不能理解体育对于身体发展的重要性也增加了教学难度。如何解决学生在这一阶段所出现的状况,调动其积极性,有计划的培养学生终身热爱运动的素质和能力,提高保持和增进健康的实践能力,形成轻松愉快、丰富多彩、充满活力的生活态度,加强人际交往的能力,社会经验的积累等方面的问题是在教学中要着重解决的问题。

  2、 存在的问题:

  学习积极性的问题---部分同学的积极性不高。要帮助学生树立正确的体育观,培养学生良好的运动习惯。

  学生现阶段的生理以及心理的多变阶段---对基础较差学生都希望能更多的鼓励而较好的学生希望自己可以得到肯定,因此面对学生心理的变化要给与充分的重视。

  3、采用的学习策略

  自主学习---在课堂中尽量提高自主的能力,给学生自主设计和展示的过程,发挥学生的独立性和机动性,使学生获得成就感,增强自尊与自信。

  合作学习---体育中很多情况下需要合作与帮助,共同面对问题时积极进行交流与沟通,加强学生的人际交流能力。

  探究学习---在教学中,教师为学生完成学习目标提供多种途径,并给予学生充分的时间和空间去探索达成学习目标的途径,培养学生发现问题,解决问题的能力与创新意识。

  模块目标:

  1、学生对终身体育意识和积极人生态度的形成---结合排球运动的特点可以提高人的灵敏、弹跳、力量、速度、耐久力等身体素质,提高排球活动的能力和技巧,培养团结协作、勇敢、顽强、拼搏奋进等优良品质。

  2、学生的健康水平的提高和全面发展---通过排球课程的学习,使学生掌握排球基本的理论知识、技术和技能、以及比赛规则,通过学习和锻炼,发展学生奔跑、跳跃等基本活动能力,提高学生的身体健康水平,促进身心全面发展,进一步增强体质,通过《学生体质健康标准》。

  3、学生的心理健康---在学习中发展学生的良好的心理品质,增强人际交往技能和团队意识,提高学生调节自身情绪的能力,培养团结协作、勇敢、顽强、拼搏奋进等优良品质。

  4、学生的社会适应能力的培养---在学习中让学生体验竞争、分享、合作、共处、突变、角色和角色转换、成功与失败等情景,从容不断增强自我意识,规范意识和自我控制能力,提高学生的社会适应能力。

  教学重点难点:

  教学重点:基本掌握排球运动的传、垫、发等基本技术动作并能在运动状态中合理运用。

  教学难点:学生能在比赛中熟练的运用技术和战术。

  教学策略与手段:

  在课堂上教师不能只是把教材内容,通过讲授、技术的传承,教会学生掌握了技术动作就算完成了任务;而是变学生被动的学习为主动学习,积极地思考、探索,了解排球的价值,学习和掌握排球运动技术的规律,同学间、师生间互动起来,提高排球教学的质量。同时培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力因此在教学中进行适当的示范和讲解后,给予学生尽可能多的时间和空间,让学生进行自主学习,合作学习与探究学习。采用分层式教学方法,通过示范、讲解、提问以及比赛等方式。并在进行实践练习的时候,鼓励学生之间相互观摩、比较、相互指导、体会,评价和自我评价相结合,发挥学生学习的自主性与独立性。不同水平的学生进行不同的对待,让每一个学生都能体会到成功的喜悦。

  模块学练目标:

  运动参与方面:通过排球的学习,表现出积极的练习兴趣

  运动技能方面:能掌握垫传发扣四种基本技术及其动作组合,并能开展小型的比赛

  身体健康方面:全面发展身体素质,增强体力,使身体得到匀称的发展

  心理健康方面:形成乐于参与教学互动、勇于克服困难、敢于创新、自信自强、体现良好表现欲的学练情境

  社会适应方面:主动服从练习角色分配,学会合作练习的方法,加强同伴间的交往合作,培养团队精神和集体荣誉感

  模块学练内容:

  运动知识:1排球运动的起源和发展;2排球运动的特点及锻炼价值;3排球运动的技术原理

  运动技能:1垫、传、发、扣的基本技术动作;2垫、传、发、扣技术方法组合

  相关方法:1、排球的基本技术练习方法;2、排球的相互合作学练、相互评议的方法;3、相关安全知识技能。

教学计划 篇8

  一、课题分析

  阐述对该课题是怎么理解、分析的?有些什么想法?

  因为一开始看到课题就有了方案,所以在想的这方面不用花很多时间,最主要的还是把自己的所想表达出来。就是想把自己的真实情感表达在这次作业当中,把自己所学到的尽量表现出来。用这次的作业好好的巩固自己的知识。

  二、课题设计过程

  1. 素材搜集整理

  (可以图片和文字结合)

  主要是通过百度找的照片,然后经过PS处理得到的,以下是所用到的图片

  枪用来做秒针和分针

  表的内部

  做托盘

  有一表盘个是用PS绘图工具绘制出来的

  2. 设计创意说明

  自己寻求主题表达,阐明对该课题的创新之处在哪里?

  我主要想表达的是:第一个图‘时间就如流水一样,我们应该珍惜每一分每一秒,而不是随意浪费时间。现在珍稀动物正在受到威胁,人们的枪口时刻对准了世界濒临灭绝得珍惜动物群。我主要想表达的珍稀动物,爱护它们,而不是掠杀它们。’所以表盘的'下方我用了水的图案,24、15、30、45几点的地方我用了世界以保护动物图案,指针我用了枪的图案。这个设计的创新之处在于利用表的形式来警示人们保护动物。第二个:装饰性比较强一点,我想表达的是白昼和黑夜之间的时间交替。这个设计的创新之处在于:表盘内部用房子的造型来表达白昼和黑夜的关系,比较新颖。第三个:有一点非主流的感觉,装饰性也比较强。我想表达的是:现在的非主流风比较流行,主要还是现在的年轻人跟着潮流走的意思。

  3. 方案构思草图表现 完成至少3个草图方案

  三、创意课程小结:

  此次课程设计,学到了很多课内学不到的东西,比如独立思考解决问题,出现差错的随机应变,和与人合作共同提高,都受益非浅,今后的制作应该更轻松,自己也都能

  扛的起并高质量的完成项目。

  通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的,只有理论知识是远远不够的,只有把所学的理论知识与实践相结合起来,从理论中得出结论,才能真正为社会服务,从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题,可以说得是困难重重,这毕竟第一次做的,难免会遇到过各种各样的问题,同时在设计的过程中发现了自己的不足之处,对以前所学过的知识理解得不够深刻,掌握得不够牢固。

教学计划 篇9

  校本教研作为推进课改进程和教师专业发展的首选策略,其重要性正随着改革的深入日显突出。但校本教研对于绝大多数的学校和老师而言,又是一个崭新的事物,在理论上还缺乏深刻而全面的认识,在实践方面也没有系统而成熟的经验,因此,如何建立科学有效的校本教研运行机制,充分发挥其对教育改革和教师专业发展的支撑作用,是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的问题。本着边学习、边总结、边提高的原则,近年来,我校在推进课改进程中,对校本教研制度的建立作了一些有益的尝试,其成果在实践中已逐步显现。

  确立目标,明确任务,增强开展校本教研的自觉性

  校本教研的提出是国家进一步推进课改实验的一个重要策略,也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。近几年的实践使我们深深体会到,每一个课改成果的取得,每一项实验内容的深入都离不开科学理论的有力指导和高素质教师的创造性实践,只有这二者有机结合,才会使实验进程产生质的飞跃。但理论与实践的结合并非水到渠成、一帆风顺的,而是存在这样或那样的矛盾与困境。首先,任何理论都是抽象的,总是无法全面解决任何一个具体实践问题,抽象的理论与具体实践之间总是存在一定程度上的“脱节”,因此需要从一定理论出发,直面具体学校的实践,于一般的理论与丰富的学校实践结合中去探寻改革发展的方向及理论重新建构的途径;其次,就先进理论在学校实践中贯彻实施而言,无论是教育理论的研究者,还是教育实践工作者都不能回避这样一个事实:任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的,它所具有的复杂性既是其他学校的经验不能说明的,也是理论所不能充分验证、说明的,在一定程度上,只有深入这所学校具体的生活场景,才能找到解决问题的钥匙。这种教育所具有的丰富多样的独特性,迫切需要在普遍原理指导下针对活生生的现实而展开个性化的研究;

  最后,就理论与实践的结合者教师而言,教师素质的高低直接影响实验的效果,而教师又是一个理论与实践性都很强的职业,教师素质的提高当然离不开大规模的集中培训以提高其理论修养,但一方面由于培训资源的有限性,导致大规模集中培训难以经常不断进行,也不能惠及到每一位在一线从事实验的老师;

  另一方面如果没有教师自身运用先进理念对教学实践的不断反思总结,教师素质的提高也是难以保证的,因此,需要开辟新的教师成长途径。

  这些矛盾和困难的存在,正是校本教研得以走入课改进程并发挥其独特作用的现实条件,因此,

  我们认为大力构建校本教研制度,是深化课改不可缺少的一个重要环节,其意义在于:

  第一、在先进课改理念与千变万化教育实践之间建立沟通的桥梁。

  这种沟通一方面有助于使先进理论转化为生动实践并产生积极成果;

  另一方面有助于有效解决实践中遇到的种种疑难和困惑,提高实践的水平。

  第二、把教师从单纯的课程被动执行者的角色中解脱出来,真正成为新课程的开发者、创生者,提高教师执行新课程的能力,提高教师的专业水平。

  第三,创设一种教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、交流的学校文化环境,使学校不仅成为学生发展的场所,也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

  校本教研既然具有如此重要作用,那么如何使这一新生事物深深扎根于我校教育科研的实践之中呢?

  我们确立的`工作任务是:

  首先,转变教师的角色意识,树立教师即研究者、教室即研究室、教研组即研究组的观念,使广大教师充分认识到,教育科研并不是少数教育专家的专利,不仅仅是专业研究人员份内工作,每一个教师都有义不容辞的责任;教育科研也并非什么神秘莫测的高深东西,它就发生在我们的身边,产生于教学生涯之中。

  其次,探讨校本教研的具体展开方式,开辟多样化的研究途径。积极研究如何开展自我反思,如何提高专家引领的针对性,如何提高同伴互助的有效性。

  再次,逐步建立校本教研的保障机制,从制度、时间、条件、指导督促、交流合作等诸方面为校本教研创造宽松的环境;

  最后,沟通校本教研与专职教研渠道,实现二者的有机整合,使之相互促进,共同提高。

  我们采取的工作策略是:

  第一,加强学习,增进认识。学校领导首先要带头学习,通过学习,从理论上弄清校本教研的定位、实施前提、问题的确定、方案的制定、共同体的产生、方法的综合运用等具体问题,并结合自己学习体会,写出具有一定见解的文章,就我校校本教研如何开展提出自己的见解;

  第二,开展培训,建立队伍。每一学科都要开展有关校本教研的培训和研讨活动,一学期的培训、研讨活动集中进行不少于2次。通过这些活动,逐步发现和培养一批骨干教师,建立起校本研究的基本力量。把优秀人才汇集起来,实现人才资源共享,使校本教研倡导的“专家引领”这一环节在实践中落在实处。第三,典型示范,整体推动。每一学科都要选择1~2名基础好、教研能力强、素质好的教师(XXXXXXXX等)作为工作重点,探讨本学科校本教研具体展开方式、途径,建立本学科校本教研的工作机制。在各学科试点基础上,争取全面铺开。

  我们的工作目标是:

  通过一段时间的努力,使校本教研制度在我校初步建立;校本教研活动在我校基本展开;初步形成具有我校特色的校本教研操作模式;形成具有一定推广价值的经验;培育一批先进典型。并在此基础上使我校校本教研继续深化,最终成为教师的自觉行为和学校文化的有机组成部分。

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