【精品】教学计划范文汇总十篇
时间过得太快,让人猝不及防,我们又将学习新的知识,有新的感受,是时候写一份详细的教学计划了。是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编帮大家整理的教学计划10篇,希望能够帮助到大家。
教学计划 篇1
【课题】
爸爸的花落了
【创意说明】
这篇小说作者以细腻的笔抒书写了成长的体验,文中童年的故事、成长的感受能很快激起学生共鸣。教学时不必与囿于课文分析这分析那,宜通过反复朗读让文章的情理能注入学生心田,在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外,从他人的故事和文章中获得有益的启迪。
【教学步骤】
1、导入新课:
在毕业典礼上,“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆,回忆中有欢乐的笑声,也有感伤的泪水;有爸爸严厉的责罚,也有绵绵的爱意,爸爸的花儿落了到底是什么意思,请阅读课文。
2、整体感知:
概述小英子的成长足迹,体会文中丰富的情感。体会作者文字中渗透怀念童年之情。
3、拓展延伸:
⑴结合英子的成长历程谈谈你对成长的体验。学生讨论,自由发言,与课文所述吻合即可。
从磨练角度:“无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”不经事,难成人;不闯练,难成才……
从父母角度:父母是孩子成长途中最重要的启蒙教师。父母的鼓励和希望是孩子成功之路上最重的砝码。
爱是父母给孩子最好的馈赠。爱能化解一切怨恨。给子女一罐蜜,不如逼他去酿蜜。严格的要求和温暖的关怀对孩子来说,一样都不少。
从苦难角度:苦难是成长的催化剂。苦难是成长路上的仙果。“苦难是人生的老师”。
成长感受:长大不是年岁的增长,不是年级的`增加,长大意味着进步与成熟,意味着更多的责任,更多的能力……
⑵结合自己的成长经历谈谈你对成长的体验:
每个人的成长史都是一篇动人的童话、一首怡人的欢歌。想一想你成长经历中最重要的人给你影响最大的几件事,让你铭记在心的几句话,说说他们是怎样促进并伴随你成长的。
形式:“简单叙事+体验”。
4、回想同学们的发言,把你认为有价值的东西写下来,为写作搜集一点素材。
5、完成一则练笔《成长的感觉》。
【资料整合平台】
1、作者简介(见《教师教学用书》)
2、练笔借鉴:
长大的感觉真好/任真妮(见《作文通讯》2003年第7期)
教学计划 篇2
一、活动宗旨:
为了提高学生们的科学文化素质,营造浓厚的爱科学、学科学的氛围,丰富学生们的科学文化知识,锻炼学生们的动手动脑的能力。我校在三月的最后一周将举办高花亭小学第二届科普活动周。
二、活动组织机构:
总策划:z
负责人:z
成员:z
三、活动时间:
__年年3月26日——3月30日
四、活动安排:
1、科学小发明、小制作比赛
参赛对象:中、高年级学生。
作品数量:各中队至少推荐3件作品。
收缴时间:3月23日下午放学前。
收缴负责人:z
奖项设置:视作品的数量和制作水平确定。
2、科幻画比赛
参赛对象:1——6年级学生。
作品要求:(1)主题不限
(2)作品要能充分体现科技未来的幻想。
(3)作品尺寸:
8开的.纸张或其他材料上绘制,画幅横竖均可。
(4)作品的画种及材料不限,可以包括电脑绘画。
(5)仅限个人作品,不得抄袭。
作品数量:各中队至少推荐3幅绘画作品。
收缴时间:3月23日下午放学前。
收缴负责人:z
奖项设置:视作品的数量确定奖次。
3、观看科普电影
对象:全体学生
活动组织安排:z
三年级:3月23日下午
四年级:3月26日下午
五年级:3月27日下午
六年级:3月28日下午
地点:校阶梯教室
4、科学小故事演讲比赛
对象:3——6年级的部分学生,各班派2名选手参赛,2名选手各选一个题材,不能相同。
上报学生名单时间:3月23日下午放学前
收缴、比赛负责人:z
比赛时间:3月29日下午
5、外出参观
(1)组织学生去市天文台观星。
对象:4——6年级,每班各选派10名。
要求:参加的学生必须由家长负责接、送。
名单上报时间:3月17日下午放学前。
活动负责:z及各班主任老师
备注:1、学生由家长送到科技馆门口,老师按班级集合整队。
1、如天气有变,时间将相应调整,另行通知。
2、班主任老师要全程陪同,并注意学生的安全。
(2)组织学生参观市气象台。
对象:1——3年级全体学生。
活动负责:田曙光及上述年级各班主任老师。
活动时间:3月26日下午
(3)组织学生到茅岭的杨梅林参观。
对象:5——6年级部分学生,每班各选派3名学生参加。
活动负责:z
活动时间:3月20日
6、表彰总结会
时间:3月30日下午
地点:阶梯教室
内容:
(1)观看活动的dv录象
(2)科学小故事演讲
(3)颁奖
(4)领导讲话
场地布置:zz
总结会主持:z
教学计划 篇3
一、教材分析
障碍跑是一项有难度、有实用价值的综合性技能运动,它是在一定距离内自然快跑中用跨、跳(绕)、钻等方法越过障碍的项目。此项教材可借助自然环境根据条件在障碍数量上有所增减、可在障碍内容上更换,也可根据学生的具体情况,适当增加障碍物的难度,甚至改变过障碍的方法,使每一个学生均能选择适合自己练习的内容,让学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高,把“障碍跑”这一有难度的教材变为学生喜欢参与的内容。
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