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小学数学教师学期教学计划
时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，此时此刻需要制定一个详细的计划了。那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编为大家整理的小学数学教师学期教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、引导思想
注重基于学生现有的知识和生活经验，提供学生熟悉的具体情况，帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，让学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选择有趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。注重引导学生自主探索、合作交流的学习方法，让学生在合作交流、自主探索的氛围中学习。掌握教学要求，促进学生发展，适当改进对学生的评价。
二、学习情况分析
1、对大多数学生的情况进行分析
本学期共有86名学生在四年级任教。经过三年半的学习，基础知识和技能基本达到了学习目标，对学习数学有一定的兴趣，大多数学生愿意参与学习活动。特别是动手操作，需要合作完成的学习内容更感兴趣。对于这个班的学生来说，我认为我们应该更加关注保持已经基本形成的兴趣，并逐步引导思考的乐趣和成功体验的乐趣。培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，应该是本学期最重要的问题。
2、学困生基本情况分析
由于基础差、知识缺陷差、学习自律性差、学习能力弱、接受能力差、学习目的不明确，个别学生对学习不感兴趣。其中一些是父母和女儿的学习关怀、指导、监督；有些父母太溺爱孩子，太宽容；有些是由于学习习惯不好，影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使其失去信心，导致形成后进生。还有几个学生智力低下，接受能力差。因此，继续加强学困生转化也将是我本学期工作的重点。
三、教材分析
1、教材内容
本教材包括：小数的意义和性质、小数的加法和减法、四个操作、操作定律和简单计算、三角形、位置和方向、折叠线统计图、数学广角和数学综合应用活动等。
2、本教材的主要特点
总的来说，本实验教材仍具有内容丰富、关注学生经验、反映知识形成过程、鼓励算法多样化、改变学生学习方式、反映开放性的特点。教材努力反映新的教材、教学和学习观，具有创新、实用、开放的特点。它不仅注重反映新概念，而且注重继承传统数学的内涵，使教材具有基础、丰富和发展。
（1）改进四个操作的安排，降低学习难度，提高学生的思维水平。
（2）了解小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，培养学生的数感。
（3）提供丰富的空间和图形教学内容，注重实践和探索，促进学生空间观念的发展。
（4）加强统计知识教学，进一步提高学生的统计知识和观念。
（5）逐步渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（6）情感、态度和价值观的培养渗透到数学教学中，以数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机。
3、教学目标
（1）了解小数的意义和急性，体验小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数位移引起小数变化的规律，掌握小数的‘加法和减法’。
（2）掌握四个混合运算的运算顺序，将进行简单的整数四个混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律。
（3）要了解三角形的特性，我们将根据三角形的边缘和角特征对三角形进行分类，知道三角形的任意两侧之和大于第三边和三角形的内角和是180度。
（4）初步掌握确定物体位置的方法，根据方向和距离确定物体位置，描述简单的路线图。
（5）了解折线统计图，了解折线统计图的特点，学会根据统计图和数据改变数据趋势，体验统计在现实生活中的作用。
（6）初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。
四、教学：
1、认真备课，精心设计练习，努力提高每节课的课堂教学质量。
2、利用一切手段提高学生学习数学的热情，使学生热爱数学，善于学习数学，对数学有强烈的学习兴趣。在课堂教学中，努力构建互动教学模式，注重知识在实践中的应用。
3、从计算入手，从根本上抓好学生的计算，让学生打好计算的基本功，使计算细致、快速、正确。
4、注意学生数学基础知识的学习，让学生理解教材中的定义和概念，并能根据一些定理进行计算，正确灵活。同时，注意学生在讲座中学习活动的参与，注意对贫困学生的照顾，让他们感受到老师和学生的尊重。
5、做好各单元的测试工作，通过单元测试及时检查学生的差距。制定期中期末复习计划，指导学生复习。
6、在日常教学中，要努力培养学生认真审题的好习惯，一道应用题要多读几遍再回答。鼓励学生独立思考，引导学生独立探索、合作交流。
7、将学校教育有机结合，努力教好每一个学生。
五、后进生辅导措施
1、了解学生原有的学习情况，从实际出发，让学生端正，多鼓励学生，提高学生的学习能力。
2、多利用业余时间，查漏补缺，解疑解难，充分发挥优等生的带头作用，以优扶贫。
3、与父母密切联系，共同督促他们学习。
六、优生培养措施
1、了解自己的思想状况，鼓励自己再接再厉，为自己设定更高的目标。
2、在掌握基础知识的基础上，进一步提高和拓展有余力学习的学生。在教学中，结合课后练习中的一些思维问题，引导学生开始思考，独立解决问题，掌握科学灵活的方法。
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