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教学计划

时间:2022-06-16 08:30:04 教学计划 我要投稿

【精品】教学计划模板5篇

  光阴如水,又迎来了一个全新的起点,让我们一起来学习写教学计划吧。以期更好地开展接下来的教学工作,以下是小编为大家整理的教学计划5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精品】教学计划模板5篇

教学计划 篇1

  为了进一步提高临床护理带教质量,不断完善教学管理体系。根据各学校的毕业实习计划,结合我院护理工作的实际情况,特制定毕业实习带教计划如下:

  一、目的

  1、加强对学生社会主义精神文明和职业道德、职业纪律的教育。培养良好的职业素质,树立具有全心全意以病人为中心的服务理念,为人民服务的献身精神和共产主义劳动态度。

  2、坚持理论联系实际的原则,加强“三基本”训练,熟练掌握护理基础理论知识,基本技能与技术操作。

  3、巩固所学的理论知识,积极参加专业讲座活动,不断培养独立分析问题、解决问题和独立工作的能力。

  4、巩固所学的理论知识,能应用护理程序进行整体护理,列出护理诊断,制定护理计划并予以实施,并评估护理效果。

  5、掌握各专科护理常用的技术操作,了解各专科护理有关新技术、新仪器的使用方法,熟悉危、难、急、重病症的护理原则和技术,提高应急能力。

  6、初步获得论文写作的能力,能够写出有一定质量的护理专题的论文。

  7、具有良好的沟通技巧和能力,能正确实施正确的健康教育。

  二、实习安排

  总时间是根据各学校毕业实习计划要求。详细见毕业实习轮转表。

  三、实习内容

  (一)内科

  1、能应用内科的基本理论知识和临床基本技能,对内科常见病制订出切实可行的护理计划。并能应用护理程序对内科常见病进行整体护理。

  2、掌握内科各种护理病历的书写规范和要求。

  3、掌握常见护理基本技能操作。

  4、熟悉内科基本诊疗技术操作,如胸穿、腰穿、腹穿、骨穿、血气分析等操作程序及护理配合。

  5、掌握内科常用药物的剂量、给药途径及药物毒副反应。

  6、熟练掌握各种标本的采集方法。

  7、掌握内科常见疾病的健康教育的内容。

  (二)外科

  1、掌握外科护理常规及外科常见病的专科护理,各类手术前的皮肤准备,术前准备及术后护理。各种引流管的使用与护理,更换各种引流瓶的注意事项等。各种管道标识的正确使用。

  2、掌握外科无菌技术操作,掌握外科常用器械、物品清洁消毒的方法,污染敷料的处理等。

  3、掌握外科各种护理病历的书写规范和要求。

  4、了解肠内外营养支持的护理配合。

  (三)急诊

  1、熟悉内、外科急诊治疗室的环境、规章制度、各种抢救流程、物品仪器的放置、消毒、使用与保管。

  2、掌握各类急诊病人的`处理原则,掌握各项抢救技术,如电除颤、洗胃术、心肺复苏术、呼吸机使用、心电监护仪的使用方法等。

  3、熟悉各种抢救仪器仪的维护、保养工作,保证各种仪器的应急状态,随时投入抢救工作。

  4、能够排除各种抢救仪器的简单故障。

  (四)专科护理

  1、熟悉所在专科的护理常规、工作程序以及规章制度。

  2、掌握专科护理技能操作。

  3、掌握专科病护理计划的书写,并有效地实施整体护理。

  4、熟练掌握专科健康教育内容。

  四、带教要求及活动安排

  临床带教是毕业实习的重要环节,其内容包括基础护理,临床知识,技能操作等,各科科室护士长根据护理部总体实习计划,在保证带教质量的前提下,可结合科室的具体情况制定各科室的实习带教方案和实施计划。

  护理部

  1、实习生岗前培训,实习生进岗前组织培训,介绍医院概况、相关规章制度,组织专题讲座包括护生素质教育、护患沟通交流技巧、职业安全与防护、核心制度执行等内容。

  2、每月安排护理业务知识和护理查房一次。

  3、每季度召开实习生会议一次,听取实习情况,临床实习中遇到的困难,反馈带教老师的带教质量等。

  4、护理部每季度进行临床带教质量检查和指导,了解实习生实践技能操作情况和带教老师的教学情况,听取带教老师对实习生的评价,协助解决带教过程中出现的问题,并向护理部汇报。

  5、本科生实行导师制带教模式,每位本科实习生配备一名副高职称以上老师,主要负责做好学生的思想政治工作,帮助解决学习、生活中的困难和问题等。指导学生完成综述或论文。

  6、每年召开1—2次带教老师会议,交流临床带教实习经验,组织相关培训,了解实习生情况。

  7、下半年组织实习生临床操作技能比赛一次。

  (二)科室

  1、入科介绍:实习生入科后,应由护士长或高责负责进行入科介绍科室环境、物品放置、专科护理要求等,让学生对其环境和专科护理有所了解。

  2、各科室临床带教老师原则上应安排一定带教经验的主管护师或高年资护师,每位老师带教一名实习生,以保证带教质量。

  3、操作技能:每月组织操作培训,结合各科室护理技能培训项目重点进行培训(见附表),对临床典型病例和实习生在临床工作中存在的问题由带教老师随时讲解,有针对性地进行辅导和操作示范。

  4、业务学习:各科2周安排业务讲座一次,由各科制订专科业务讲座计划。

  5、护理查房:各科每月组织教学查房一次,选择典型病例,指导实习生(原则上以本科、专科学生为主讲)独立收集资料,进行评估,制定护理计划,并对效果进行评价。

  五、带教考核

  1、毕业实习手册:实习生在科室实习结束前一周,应实事求是,认真填写出科考评表,及时送交所在科室护士长评阅。带教老师根据学生实习情况针对填写各项评估内容。实习四周以上科室大专以上学生应书写护理计划一份交老师评阅。

  2、出科考试:学生每一科实习结束时,应由负责科室带教老师根据各科室特点,对实习生认真进行出科考试,考试内容专科理论考试和两项护理技能操作考核。

教学计划 篇2

  一、师幼互动衔接。

  (一)幼儿入学的心理准备。

  1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松、愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

  2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。

  (二)幼儿入学的学习准备。

  1.注意水平的衔接。

  幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。

  2.各项能力的衔接。

  进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等,教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。最后,加强纪律教育,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。

  3.知识点的衔接。

  (1)前阅读、前书写的渗透:为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点,精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,为幼儿阅读、书写提供条件。

  (2)数学方面的渗透:通过每次的数学活动、数学区域游戏,对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。

  二、幼小互动衔接。

  做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。因此,我们将与小学做好密切的联系工作,这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。

  (一)参观小学。结合教学主题,我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动,在教育工作上做到衔接,在教育形式上还要逐步靠拢,使幼儿了解小学生的学习模式,了解小学生的一些活动,浏览小学生的作品等等,以引起幼儿入学的兴趣,激发他们求学和争当小学生的愿望。

  (二)教师介绍。邀请小学老师来园介绍,既要给幼儿介绍小学生的生活与学习,还要给家长们开展知识讲座,介绍孩子入学的'相关准备工作,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,也能引起家长对幼小衔接的重视,从而更好地为孩子入学做好充分准备。

  三、家园互动衔接。

  从幼儿园生活到小学学习生活,对孩子来说是一个很大的转折点,因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外,与家长做好家园互动衔接,这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节,要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来,帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备,如:

  (一)物质准备,家长要陪孩子购买必需的学习用品,家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的欲望期盼;

  (二)饮食习惯的准备,幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点,所以家长应逐渐养成儿童按时进餐,尤其是早餐要吃饱、吃好;

  (三)作息习惯的准备,培养孩子早睡早起的习惯,在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间,晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务,让孩子养成晚上做家庭作业的习惯;

  (四)知识水平的准备,让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练等等。

  家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

  四、具体衔接行动。

  二月份:制订幼小衔接计划。

  三月份:

  1.开展主题教学活动《走近小学》,组织幼儿参观小学;

  2.召开家长会。

  四月份:

  1.逐渐延长集体教学时间;

  2.缩短游戏时间。

  五月份:

  1.改变教学模式;

  2.幼儿学习背书包上幼儿园,培养自我管理能力;

  3.家长开放日活动,互动交流幼小衔接的改进措施。

  六月份:

  1.召开班级家委会会议,为班级出谋划策,起到带头作用;

  2.开展《离园倒计时》的主题教学活动;

  3.做好“暑期拼音班”的宣传工作。

  通过家、校、园多方面地共同努力,多方位地互动衔接,相信我们的孩子一定会获得身心全面的入学准备,以充足的体力迎接即将开始的崭新生活。

教学计划 篇3

  人物头像素描的教学目的和意义:

  1、人物是素描研习的一个重要内容,也是很多专业画家研究的对象。我们可以从很多大师那里找到他们画的人像素描,并可见其所具有的艺术质量,那些充满魅力的人像素描大多是创作画中的设计稿,但是却具有独特的艺术价值。

  2、研究素描头像的作画技法应对有关艺术问题进行广泛的思考和研究,使之在提高技法的同时对艺术的思维、观点进行培养和锤炼。这样有利于在绘画成长的过程中发育健全。研究人像素描应该遵循从简单到复杂的循序渐进的练习程序。

  教学过程:

  一、人物头像写生

  1、深入研究素描头像的一般规律深入研究素描头像的一般规律,从头骨研究开始并借助头骨及肌肉解剖知识以及面部细节的帮助,大致掌握不同角度俯仰透视时头部的关系和表现方法。

  2、掌握构图的基本原理在画头像时要掌握基本的构图规律、原则,要看好纸的大小,而后开始定位、高低左右、中心线等辅助线的勾画,再确定头部的尺寸及比例和它的运动趋势,然后轻轻的定位描画。

  3、头像的画法步骤掌握画素描头像的方法和步骤,始终进行认真的观察、细致的比较,坚持从全局出发,从大处入手刻画,注意结构和比例关系。小的细节如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用长短不一的直线表示则可。确定脸部的大轮廓、体积特征和比例之后,标出明暗交界线的位置,要考虑面部的高点和低点,细部的加工要仔细研究形体。从各方面多角度观察模特。找到对象的面部特征和心理表情,在逐渐加重暗部颜色的同时,更加清楚地画出明暗面、中间色,并使色调从属于整体并去掉那些不必要的细节。画素描的过程中要把注意力集中在比例关系、构图和模特的特征上,训练学习习惯,从不同角度观察模特儿,在任何时候都清楚头部各个面在空间中的状态,头部骨骼和肌肉、在脸部不同表情状态下其结构在细节上的相互联系,明暗和色调以及对细部造型研究,所以这些都必须统一于一个整体,做到画面在任何时候都具有完整性。

  二、头部造型结构

  1、头骨的结构:头骨是由呈球状的脑颅骨、额骨、颧骨、眼眶凹穴,以及连接牙齿的上下颌骨所构成。

  2、简化头部的形体的观察方法:头部的体积,可以借助最简单的立方体来理解,再进一步分析正面和侧面是不同方向的两个面。

  3、头部的动势和透视:找到头部的中心线与眼、鼻、嘴三条平行线成直角相交,头部倾斜时他们的关系不变。

  三、头部的标准比例和五官的位置

  1、标准比例:发际到眉毛为上停,眉毛到鼻底为中停,鼻底到下巴为下停,教案《转:人物头像素描教案》。

  2、三停五眼:正面看脸部最宽处为五个眼睛的距离。

  3、不同角度的透视变化。

  四、脸部的表情

  1、重视五官的造型特征和神态:要熟悉他们的形体结构,理解五官由于脸部表情的变化而形成的变化。

  2、眉、眼、鼻、嘴、耳:深入观察掌握结构,各角度的透视变化。

  3、肌肉对表情所起的作用:头部骨骼决定头的形状,脸部肌肉决定脸部的表情,学好解剖知识掌握脸部肌肉收缩对表情的影响。

  五、素描头像的其他因素

  1、头、颈、胸的关系:要简单的理解成几何形体,掌握解剖知识,及前后关系。

  2、头发的表现:头发的不同样式,体现了人的各种身份和性格,表现时要注意大型和整体关系的把握,注意远近虚实的刻画。

  3、头部质感和色感的表达:认真观察每个人的不同的皮肤颜色和身份特征,年龄、性别等因素,依靠线条和明暗来刻画对象。

  4、背景和头像的关系:背景的刻画是为了更好的突出头像,起到烘托主题的作用。

  六、素描头像的技法及工具

  1、结构素描和全因素素描:结构素描主要指以线为主的素描。全因素素描是包含光影反映真实的素描,三大面、五大调子。

  2、工具:铅笔、碳笔、木炭条,专业的`素描纸、绘图纸、宣纸、新闻纸等,画板、画架、橡皮、定画液等。

  七、素描头像的三个阶段

  1、大体阶段。先观察,首先看对象的特征,主要任务是整体入手,安排构图、定位置、确定结构轮廓用长短不一的直线,要求动势、头、颈比例和基本型正确,画出大的明暗交界线及投影位置。

  2、 深入刻画阶段深入刻画,是进一步地刻画对象,根据作业要求、时间长短来确定,刻画的细致程度,以长期作业为例,要更加细致地调整外轮廓线和内部结构线,达到造型精确,更加仔细地观察并牢记第一印象,理性的分析加上感性认识,表现对象的精神面貌及心理活动,做到画面人物形象生动,但深入刻划阶段要求从整体出发,分清主次,着重刻划和神态有关的部分(五官),所以,深入刻划阶段主要是正确处理局部和整体的关系的过程。

  3、调整完成阶段调整阶段,主要任务是上大色调和整体到局部,局部到整体的这样过程,要多动脑,少动手,对画面进行全面检查,对画面黑、白、灰的调整统一的过程,不要进行大的修改,以观察概括和加强减弱等方法,突出主要五官刻划,屏弃琐碎的不必要的非本质的东西的描写,努力做到使形象准确、鲜明、生动、做到画面的完整和谐统一。完成阶段,画到什么程度是一张素描头像的完成呢?一张完整的作品,要求画面色调统一,黑、白、灰安排合理,线条排列及轮廓线处理有虚实软硬的变化,并尽力做到自己极限,错的地方要及时修改,按步骤制作,要求到任何阶段画面需具有一定的完整性,一张完成的作品,跟人的个方面素质、修养密切相关,在一定时间里要多读、多看大师的作品,从中吸收精华。

  作业要求 :

  1、长期作业:时间要把握好,严格的按步骤要求进行,多些理论的分析,完成在解剖、透视、三大面、五大调子、结构等方面全因素的写实头像。

  2、短期作业:时间控制在四课时左右,要求造型准确,结构严谨,线条流畅,作业具备完整性和可观赏性.

  3、时间安排:

  短期作业:四—六课时一幅男、女青年头像。

  长期作业:十—十二课时一幅中、老年头像。

教学计划 篇4

  一、单元教材分析

  本单元学习的主要内容有:生活中的比、比的化简、比的应用

  对于本单元中的知识,学生是在已掌握了分数的意义以及分数与除法的关系,对分数的乘除法计算也较为熟练的基础上学习的。

  1、比在数学中是一个重要概念,同时,学生理解比的意义往往比较困难。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设计了“哪些照片更像”、“速度”、“水果价格”、“长方形的长与宽”等系列生活和数学情境,引发学生的讨论和思考,并在此基础上抽象出比的概念,使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。由浅入深地引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中,体会生活中存在两个数量之间比的关系,切实感受比产生的背景,理解比的意义。

  2、比在生活中有着广泛的应用,教材不仅仅在引入比时为学生提供了丰富的现实情境,还设计实践活动、设计“你知道吗”,鼓励学生寻找生活中的“比”,使学生认识到比的知识与日常生活的密切联系。

  另外,教材还特别安排了解决按照一定的比进行分配的实际问题,这类问题在生活中有着广泛的应用,教材鼓励学生根据比的意义解决这一类问题。鼓励学生运用多种解决问题的策略,如实际操作、画图、计算等。在此基础上,鼓励学生运用合理的策略解决实际问题。

  二、本单元学习内容的前后联系

  已学的相关内容

  二年级上册

  ·除法的意义

  五年级上册

  分数的意义

  分数与除法的关系

  本单元的主要内容

  生活中的比

  比的化简

  比的应用

  后续学习的相关内容

  六年级下册

  正比例及其应用

  反比例及其应用

  比例尺

  三、单元教学目标:

  1、经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法、分数的关系。

  2、在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

  3、能运用比的意义,解决按照一定的比进行分配的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的能力,感受比在生活中的广泛应用。

  四、单元教学重点:

  理解比的意义;理解比与除法、分数的关系;会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比;能运用比的意义,解决按照一定的比进行分配的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的能力,感受比在生活中的广泛应用。

  五、突破重难点的策略:

  由于“比”这个概念较为抽象,尽管能够在具体情境中概括出“比”,但真正理解其含义还是有一定的难度。

  1、提供多种情境,让学生经历从具体情境中抽象比的意义的全过程。密切联系学生已有的生活经验和学习经验,设计生活和数学情境,引发学生的讨论和思考,并在此基础上抽象出比的概念,使学生体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。体会生活中存在两个数量之间比的关系,切实感受比产生的背景,理解比的意义。

  2、注重引导学生利用比的意义解决实际问题。鼓励学生根据比的意义解决这一类问题。鼓励学生运用多种解决问题的策略,如实际操作、画图、计算等。在此基础上,鼓励学生运用合理的策略解决实际问题。

  六、课时安排建议:

  生活中的比 ………… 3课时

  比的化简 ………… 2课时

  比的应用 ………… 2课时

  练习三 ………… 3课时

  机动…………1课时

  比的应用

  教学内容:北师大版小学数学六年级(上册)第55页“比的应用”。

  教学目标:

  1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题,

  2、进一步体会比的意义,发展学生的思维能力,培养学生的语言表达能力、合作学习的能力以及分析能力,提高解决问题的能力。

  教学重点、难点:

  1、理解按一定比来分配一个数量的意义。

  2、根据题中所给的比,掌握各部分量占总数量的几分之几,能熟练地求各部分量。

  教具准备:多媒体课件、每组40根小棒、每组一张表格

  课前交流:

  我们这几天学习了比,谁能说一说你已经掌握了哪些比的知识?(指名三四位学生回答。)

  一、创设情境,提出问题

  师:比的知识在生活中的`应用很广泛,这节课我们一起到处走走,看看比在生活中的应用吧。(板书课题:比的应用)

  师:幼儿园的小朋友到了吃水果的时间,阿姨们抬来一筐桔子。她们要把这筐桔子分给大班和小班的小朋友,大班30名,小班20名。怎么分才合理?奉献咱们的爱心,帮帮阿姨们,好不好?

  1、师:你认为该怎么分?

  学生可答:一班一半或按人数分

  师适时板书:按人数比分,并追问:

  师:按人数比来分,就得按几比几分?生:3:2

  师:按人数比来分,也就是把桔子按什么来分?生:3:2

  2、师:还有其他分法吗?在这几种分法当中,你觉得哪种分法更合理呢?为什么?

  指名两三位学生回答。

  师:这几位同学分析的真好,因为两个班人数不一样,所以按班级数分看起来公平其实不公平。大班人多,小班人少,按两班人数比3:2,这样更合理些。

  二、合作交流,解决问题

  (一)操作寻找方法。

  1、师:按人数比3:2分,也就是把橘子按几比几分?怎么分才是按3:2分呢?接下来我们一起来探讨。请同学们先看好准备的表格,

  ①可以用准备的40根小棒代替桔子来实际分一分,边分边记过程与方法。

  ②也可以用列表、画图的方法研究。

  ③思维敏捷的同学还可以结合知识经验找出快捷的方法,并把思路记录下来。

  学生进行实际操作,师巡视辅导:有困难,可以小组内交流,相信几

  个人的思维碰撞一定能开出智慧之花。

  2、师:谁愿意把你们的研究成果展示给大家?

  ⑴使用小棒的同学,能说一说你们是怎么分的吗?在这次分小棒的过程中,你们有什么发现?

  指名两三个学生代表汇报解说自己的分法及过程。

  ①方法1:给大班拿3个,小班拿2个,第二次再给大班3个,小班2个,这样一直分,直到分完为止。

  师同时板书分的过程及结果,并问:观察这组数据,你有什么发现?

  板书:3:26:49:6等并重点让学生理解这些比的结果都是3:2。

  ②方法2:可以把总的橘子个数平均分成5份,大班拿3份,小班拿2份。

  (师同时板书:5份大班3份小班2份,根据回答引导板书3/52/5)

  师:为什么要平均分成5份,然后给大班3份,给小班2份?

  学生回答,重点让学生理解先求出总的份数,再各取所需。此处也再找两名学生复述。

  ⑵师:使用其他方法的同学请介绍一下你的方法。

  指名学生介绍自己的方法。(如果学生没想到或没用这几种方法,师可以适当补充)

  方法一:画图。可以画正方形,也可以圆圈,还可以画五角星等。只要符合题意就要给予肯定并表扬。

  方法二:列表。通过列表表示出每次给大班3个,给小班2个,直到分完为止。对于这种方法也要肯定并表扬。

  方法三:直接计算法。对于通过分析题意就能找出关系,并且说明计算方法的头脑灵活的学生给予高度表扬。(掌声送给他,掌声再热烈一些)

  通过探索交流,我发现了集体的力量是这么强大,一人想一种,就凑成了这么多种解题方法。所以,同学们只要继续发扬团结合作的精神,就没有解决不了的难题。

  (二)根据方法列式计算

  1、师:幼儿园的阿姨告诉我们,这筐橘子共有140个。如果按3:2来分,大班和小班各能分到多少个桔子呢?

  这个问题你会解决吗?请你认真思考解决出来吧。如果有困难小组内可以进行商讨。

  指名两三位学生板演,其他学生独立解决,师巡视辅导时,指名两生板演,板演后问其他学生还有用列表、画图的方法吗?为什么?

  2、让板演的学生介绍自己的解题思路。师:请你说说为什么这样做?

  学生讲解后,问:“大家同意他的做法吗?还有谁也是这样做的?掌声送给你自己。”

  ①方法一:先求出5份,然后根据分数的意义求出结果。

  3+2=5大班:140×3/5=84(个)小班:140×2/5=56(个)

  在学生讲解时,要让其说明3/5和2/5表示什么?为什么用140去乘?

  ②方法二:根据比的意义,

  140divide;(3+2)=28(个)

  大班:28×3=84(个)

  小班:28×2=56(个)

  在学生讲解时,要让学生说明为什么先divide;(3+2),5表示什么?

  生:把总数平均分成5份,然后大班分3份,小班分2份。

  3、师:还有其他做法吗?咱们来比较这两种方法。

  (以方法1为例讲解)这种方法看看每种物体各占总数的几分之几,再用分数的知识来解答;

  (以方法2为例讲解)这种方法是看一共分成几份,先平均分求出每份的具体数量,再各取所需,乘各自分得的份数。

  你喜欢用哪种方法?为什么?(让学生说一说)

  三、巩固应用,内化提高

  1、调牛奶。

  师:在我们的一日三餐中也存在比的知识。蛋糕里的鸡蛋、面粉、糖等都要按一定的比制作,饮料中的果汁与水也有一定的比。

  ①出示题目,指名一生读题。

  一瓶2200克巧克力奶,需要巧克力和奶各多少克?巧克力和奶的质量比2:9

  ②独立完成,师巡视辅导:“谁愿意介绍你的方法?”

  学生1汇报:2200divide;(2+9)=200(克)

  200×2=400(克)200×9=1800(克)

  师:你为什么要这样列式呢?

  他做得对吗?跟他做的一样的请举手。好,掌声送给他,也送给你自己。还有其他做法的吗?你也来介绍一下。

  生2汇报:2+9=112200×2/11=400(克)2200×9/11=1800(克)

  师:觉得这种做法对不对?跟他一样的请举手。好掌声送给他,也送给你自己。

  2、付餐费。

  师:淘气一家和笑笑一家到餐馆聚餐,他们又会用到什么比的知识呢?

  ①出示题目,学生齐读:

  淘气一家三口和笑笑一家四口到餐馆用餐,餐费总共是140元。两家决定按人数分摊餐费,两家各应付多少元?

  ②师:你能独立解答吗?拿起笔来计算一下吧。

  ③谁能说出解题思路?这道题目中的比是什么?怎么列式计算?

  列式一:140divide;(3+4)=20元20×3=60元20×4=80元

  列式二:3+4=7140×3/7=60元140×4/7=80元

  3、配药水。

  师:在医药、农业等方面比的知识也经常用得到。你看,农民伯伯正准备配药水给果树喷洒农药。

  ①出示题目,指名学生读题。

  一种喷洒果树的药水,农药和水的质量比是1:150。现有3千克农药,需要加多少千克的水?

  ②师:请大家先认真读题,试着独立计算。

  之后指名学生汇报。汇报时分析:这道题和前面的题目一样吗?应该怎么计算?

  生列式:3×150=450千克

  ③师:就这么简单吗?为什么只用3×150呢?你回答得太精彩了,掌声鼓励!

  4、混凝土。

  师:建筑工人在盖楼、铺路时也经常用到比的知识。请看

  ①出示题目,学生用自己的方式读题。

  一种混凝土中水泥、沙子、石子的质量比是2:3:5,要配制20吨混凝土,需要水泥、沙子、石子各多少吨?

  ②师:这道题可是有点难度,怕不怕?那就请同学们开动脑筋计算它吧。觉得有困难,可以小组内交流,相信“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,你们几个人的思维碰撞一定能开出智慧之花。

  学生讨论并计算。

  方法一:2+3+5=1020×2/10=4吨20×3/10=6吨20×5/10=10吨

  方法二:20(2+3+5)=22×2=4吨2×3=6吨2×5=10吨

  四、回顾整理,反思提升

  师:经过这节课的学习,相信大家对比的应用也有了更深的认识。你有什么收获或感受想让大家一起分享?学生说自己的想法。

  师:就如大家所说,生活中的许多方面都需要非常精确地应用比的知识,希望同学们能够学好这部分知识,解决实际生活中问题。

教学计划 篇5

  作为一校之长,都想把自己的学校办成让学生满意、家长信赖、社会认可的好学校。如何让这美好的梦想变成美丽的现实呢?我认为,校长要想办好自己的学校,须善于运用加法思维和减法思维来管理学校。

  一、先做减法

  现在学校的教师,特别是班主任,工作很累,既要搞本职工作,又要干那些与教育教学关系不大,甚至不着边际的事情。例如,为了增加学校的收入,有的学校不惜玷污教育事业的.神圣和纯洁,不惜牺牲教师与学生及学生家长之间的感情,布置教师“动员”(实际是强迫)学生家长向学校捐款或到外单位拉赞助;为了完成上级和有关部门的任务,有的学校要求教师组织学生订阅各种名目繁多的报刊杂志(据我调查,有些学校一学期学生订阅报刊竟达十几种之多);为了学校所谓的“形象工程”,不顾家长的反对,要求教师组织本班学生订做校服……如此种种,令教师苦不堪言。

  时间是个常数,教师要完成这些事情,势必要花去不少精力和时间。依法治教,不应是一句空洞的口号,更应是一种实实在在的行动。作为学校的决策者和领导者,校长理应率先垂范,作出表率。不仅自己不乱布置任务,而要坚决抵制那些非教育教学行为在校园内发生。更不可为了一己之私而增加教师负担、分散教师的精力。校长要努力给教师松绑,减去教师工作中与教育无关、无价值的负担。这不仅有利于教师集中精力,提高教育教学质量,也有利于净化学校办学风气。

  二、再做加法

  时下,由于网络的普及,我们不少教师的备课已习惯于网络下载,美其名曰“网络集体备课”或“资源共享”。下载完备后,一学期的备课任务就“完”事大吉了。就算是学校要求进行二次备课,也还是有相当部分的教师心不在焉,为完成任务,只写少得可怜的几句“经”敷衍了事。原本教学最重要的一环备课,由于网络的“代劳”,变得轻松了许多,也最无价值。视导检查,备课笔记本的确是很美观,但几乎没有属于自己的东西了。网络是把双刃剑。利用得好,有利于教学的提高。反之,则降低了教学的质量。

  著名特级教师于永正老师备课:拿到一篇课文,每次都是大声朗读,直到熟读,甚至成诵为止。钻研文本,不放过一个字。要求学生做的课后习题自己先做一遍。特级教师靳家彦老师备课严格要求自己做到:“钻、参、联、选、写”五个字。即深钻教材,参考大量资料,联系学生实际,前后内容以及学生发展,选择最优的教学方式,最后才拿起笔写出行之有效的教案。

  教学大师的备课都这样,我们这些喜欢下载的普通教师不觉得汗颜吗?于永正老师说:“只有教师感悟得深,在课堂上才能引导学生体悟得深。”作为校长必须要为教师把握好正确的工作方向,应该向教师提出严格的要求,应该让教师静下心来。只有教师把精力和时间放在钻研教材、研究教法、引领学生发展上来,教育教学质量才能得以提升,学生和教师也才能成长起来。

  加法思维和减法思维只是两种不同的思维方式,目的是削枝强干,集中目标,让教师有充分的时间和精力放在自己的本职工作上,真正从组织上保证能把学校教育办成让人民满意的教育。

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