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《自选商场》的教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《自选商场》的教学反思，希望能够帮助到大家。
《自选商场》的教学反思1
《自选商场》是人教版小学一年级上册一课识字教学，要求认识14个字，9个词语，会写其中的4个字。识字学词特别是设法把要认的14个字掌握住是教学的重点。我在讲授这一课中，我拿出了较多的时间，采取多种方法，创设不同情境，指导学生认字和巩固识字，教学在生活中自主识字，取得了比较好的教学效果。
我是这样引入这一环节的“老师昨天在自选商场买了许多的东西，今天带来给大家认识，你们能大声叫出它们的名字吗？”我出示准备好的制作精美的9种商品的图画。孩子们的眼球一下子就被吸引了过来，都齐声读出了9种商品的名字（初读了课文中的9个词语）。接下来指名读词语，再脱下拼音开火车读词语。其中我注意纠正平舌音和轻声音。在巩固认读词语这一环节上，我还设计了孩子们喜欢的游戏环节：贴标签。请孩子们当商场的`售货员，给商品（9张图片）下贴上标签（词卡）。通过这一活动，孩子们都能自然地由形象思维过度到抽象思维。让学生在玩中学，学中玩，提高了学生的识字兴趣。
在认字上我大体设计了以下的环节：首先从9个词语中读出自己已经认识的字，接着让学生自己读、分小组读、去掉拼音再读一读9个词语中的生字。在巩固认识上，我采取了自读、互读、赛读、组词等方法。
在新课程的识字教学中，教师要激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生, 我们可与学生互换角色，给学生留有自由识字的空间，以激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。实践证明，在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法。
在记字环节，我引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”我引导孩子用自己喜欢的方法记字，比如：熟字去偏旁、换一换、加一加如尺字是尸体的尸加一 捺等，还通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记“笔”字;认识新偏旁记“奶”字是一个女字旁加木乃伊的乃。并且，在这一环节，我设计了组字游戏，同桌比比选字组词等游戏，做到字不离词，词不离句。通过这一环节，孩子们灵活的识字方法，积极向上的识字热情，给了我惊喜，让我深深感受到他们“人小鬼大”，在今后的学习生活中我要与他们同成长，共收获。
反思这一环节的教学，我认为有以下几点不足：
1、学生在前一个环节认读词语掌握已经很好的情况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、赛读等方式巩固认读。这样，在这一环节花费了很多不必要的时间，以至后面的教学内容不能按时完成。这一环节只需用齐读的方式全班测读就行了，不需再花更多的时间，
2、在设计男女生赛读这一环节时，由于我要求比比谁读得又快又好，孩子们在读生字时，就读得太快，以至于根本就不顾字音准不准了，这样根本没有达到我设计这一游戏环节的目的。在提要求的时候，应该改为比比谁读得字音又准声音又响亮。这样孩子们在读的时候，就不会只图快而不管字音准不准了。通过执教《自选商场》这一课，收获很大。知道了情境教学在低段教学的重要性。也找出了自己的不足之处，在以后的教学中，还要更合理地安排各个教学环节，多向有教学经验的老师学习。
《自选商场》的教学反思2
新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。
美国教育家布鲁纳认为：“学习的`最好刺激是对材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
在上《自选商场》这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，专门利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市，我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜欢的物品，在“购买”时，必须把物品上面的字认识，才可把东西带走，还要跟同学互相交流，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的兴趣和能力都得到了提高。鼓励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有很多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。
小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，如果教师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够认识所有教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟悉”字。
新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。
《自选商场》的教学反思3
本节课继续对识字方法进行训练，比较前一节课，学生比较放开了，有的马上能想出一些好方法。现在我把学生和我在课堂上所说的识字方法记录如下：
奶：奶奶是女人。
巾：“|”是一根棒子，竖、横折钩是一块毛巾，毛巾挂在棒子上。
笔：毛笔上面是用竹子做的，下面是用动物的毛做的。
业：两竖一横是两把椅子，撇、点是两个人，两个人坐在两把椅子上。
本：一把刀正在砍木头。
一根木头。
在一棵树旁，有一条长长的小河。
毛：三根弯弯的毛。
另外要值得反思的是，现在的.学生一般都去过超市，不像我们以前，还记得第一次去麦德隆就像刘姥姥进大观园一样，是多么的新鲜，东看看西摸摸。可是现在我让他们说说去过哪些超市时，很少人能说出名字。请学生说说除了书里写的面包、火腿肠、牙膏外，超市里还有什么东西呢？学生说上来的实在太少了，我计算了一下，全班合起来也不过10几样。有可能父母带孩子见识的还比较少，以肯德基、新华书店居多。第二有可能是在逛超市时没有有意地告诉孩子这是什么，那是什么，所以孩子只留下一个“多”的印象，具体有哪些东西不太清楚。
《自选商场》的教学反思4
低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简单，但是识字任务却很重，主要是识字量大。在本课教学中，我始终保持组织者、引导者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受了自选商场购物方便的特点。整堂课的教学我努力突出以下几个特点：
一、识字教学突出生活化
自选商场，在我们的生活中到处都有，大型超市、小型商场在社区周围比比皆是、平时学生自己也随家长逛逛超市，买些自己想卖的物品。超市中的商品上标注了商品的名称，很多学生通过看商品认识了许多汉字。学生在生活环境中进行识字，这是一个非常方便，非常有趣的识字途径。学生的识字不仅在课堂上体现，同时也走出教材，走进生活，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。
二、训练说话与实际环境想融
课文内容第一自然段：自选商场里的东西真多。第三自然段：在自选商场买东西真方便。短短的三个自然段，有两句话用到了“真”。让学生有感情的朗读这两个自然段，体会“真”字所表达的感情。让学生用“真”练习说话。孩子们刚开始不太会说，有个孩子说“真好。”我说“什么真好啊？”他说：“我们学校的风景真好。”他说完，很多同学纷纷举手，前天下了一场大雪，雪景很美，孩子们就结合室外的雪景说了很多话。有的'说“雪下的真大啊！”“下了雪地上真滑啊！”“小朋友堆的雪人真好看啊！”“小朋友在雪地上玩的真开心啊！”……学生们畅所欲言说完了雪景，再来读读课文中的句子，读得可有感情了。真正体会到了在商场里买东西的方便的特点。
三、焕发情感，合作学习
本教学中，学生自主识字，小组合作学习，我读给你听，你读给我听，有同桌不会读的教他读，培养学生的合作精神。半个学期的小学生活，学生的朗读已有不小的进步，读句子会停顿，不拖长音，不唱读，但个别孩子还存在读句子不连贯的问题。这是以后的教学中需要注意的，要加强对学生的朗读指导。
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