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二年级音乐课教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二年级音乐课教学反思，欢迎阅读与收藏。
二年级音乐课教学反思1
本课以“绿色”为情号主题，安排了听赏《绿色的小兵》和歌表演《小树快乐长高》二个内容相互联系，突出了歌唱绿色、热爱绿色的主题。
《小树快乐长高》我首先从季节入手“你知道现在是什么季节吗？学生都回答”春天“为了熟悉一下旋律我请大家轻声用”哩“啦”随琴唱歌曲旋律。这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些。气息平稳些，还可以创设这首歌曲“春天”的感觉。利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习是枯燥无味在这样的启发引导下，学生的很快，然后引出绿色延伸到听赏《绿色的小兵》结合现在音乐美术课相结合的教学形式，通过自己的`画笔为荒山添上绿色，能使大自然更加美丽，人民生活更加美好幸福。
这节课，给学生创设情的空间，通过唱、听、画、丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，从技能情感的音乐课、变得有血、有肉、生动活泼。
二年级音乐课教学反思2
-----《快乐的音乐会》
《快乐的音乐会》这首歌曲是一首让学生喜爱的儿童歌曲，歌曲生动有趣，活泼欢快，耐人回味。旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧。风趣的道白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，旋律干净利落地结束在徽音上。
我将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。
歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，我利用课件展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。在这过程中，我让学生模仿乐器发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词。同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。
由于学生模仿乐器发出的声音都是自由发挥、自己的想象，并不是一定和歌词中描述的一致。在学唱歌词时，会有疑问，认为歌词模仿的乐器声音与自己自由模仿、自己想象中的不一样，这就需要教师作适当引导。比如：流水的声音，我们用象声词，哗啦啦来模仿，所以小胡琴（二胡）我们就用滋扭来模仿乐器声音，那么像滋扭、嘀嘀哒哒、咚咚就是一种象声词，用来模仿乐器声音。让学生明白为什么歌词用这些词语来模仿。
从这一模仿声音的环节开始，学生会很容易在课上随意发出乐器声音，甚至怪声不断。这时，教师一定要提前将要求讲明，告诉学生不要随便模仿乐器声音，模仿声音就到此为止。由于这首歌曲有几处衬词—得儿喂的'地方，读出来会很别扭，也不好听。所以在让学生读歌词时，尽量不读出来。
在教授歌曲重点句时，教师要仔细观察了解学生到底学会没有，不能只停留在形式教学上。这就要求教师在课堂上要时刻关注学生，关注他们掌握知识的熟练程度和情况。歌曲的前两句都是学生不易掌握的乐句，要重点进行练唱，注意音准。将一些小知识点都可以融入到重点乐句的练唱中。例如：一字对双音，两字对一音的地方要唱好，还要注意咬字与吐字，以及八分休止符处要唱准。
为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，可以通过各种演唱形式，如师生接唱，生生接唱，连唱，分组分段表演唱，来达到教学效果。
二年级音乐课教学反思3
教材分析：
《我的小绵羊》是一首印度尼西亚民歌，采用G大调，4/4拍，由两部分组成。歌曲的旋律多用音节省，多采用同音重复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。第一部分由四个乐句构成，上行模进是其采用的写作手法。第二部分同四个乐句加结束句构成，旋律在下属音上起唱，吆喝声明朗、响亮，给人以新鲜的感受，然后旋律转而重复第一部分的后两个乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌曲具有风趣、活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。
学情分析：
根据二年级的学生的心理特点，和年龄特点，他们是以色彩形象和声音来思维的，我设计的教学环节让学生体为学生提供了具体的可联想的环境和氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。
教学目标：
一、指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，表达对小动物的喜爱之情。
二、能在设定的情境中，用固定的节奏为歌曲伴奏。
三、通过创编动作、歌词，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
教学重点：用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲，区分两个不同的“就在新的树丛里”。
教学难点：随音乐有情境的加入衬词与动作、创编歌词
教学准备：电子琴、响板、节奏卡片、小动物图片
课 时：第一课时
教学过程：
一、开始部分：放音乐学生随音乐做律动
1、趣味声音训练：《我爱我的小动物》
（黑板上摆放着几个小动物图片）
“同学们，随着一段欢快的音乐，我们的音乐课又开始了，今天有好多可爱的小动物跟我们一起上音乐课，你们高兴吗？你们喜欢哪个小动物？用你们美妙的歌声唱出来吧”（演唱《我爱我的小动物》）
[设计意图：创设情境对学生进行趣味性的声音训练，激发学生的演唱热情和兴趣，指导学生用美妙的声音，优美的动作表现小动物的叫声和神态]
2、巧妙听辨节奏型：
“今天有一个小动物过生日，你们知道是谁吗？过生日的这个小动物呀，它身后的节奏是这样的，×× ××
（老师拍击），看谁能猜出来过生日的这个小动物是谁呢？”（学生听辨）
[设计意图：创设情境，训练学生听辨节奏的能力]
3、舞步模仿节奏：
“哦，原来是小绵羊过生日，我们也一起为它庆祝好不好？用什么方式庆祝呢？这样吧，我们一起跳个集体舞，小绵羊看到了一定很开心，那么集体舞的舞步是什么样的呢？老师教给你们，看谁学得最快”（老师走舞步节奏：× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 学生模仿：一个人模仿，分组模仿，全班模仿）
[设计意图：准确模仿节奏型，加强对此节奏的记忆，训练学生的模仿能力和对节奏的记忆能力]
“同学们可真聪明，一下子就学会了，这回我们随着音乐跳一跳吧”（随音乐做节奏舞步）
[设计意图：巩固节奏，培养学生的节奏感，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律]
4、听辨排列节奏：
“同学们跳得可真不错，我们黑板上的节奏就是我们刚才跳的舞步，不过这是打乱顺序的，谁能把它重新拼摆出来？”（学生排列节奏，再随音乐用打击乐响板拍击节奏，）
[设计意图：训练学生的记忆力，进一步熟悉歌曲旋律，培养学生的节奏感]
二、基本部分（新授部分）：
1、导入：“小绵羊今天最高兴了，它还意犹未尽，它还想和它的主人玩捉迷藏的游戏，你们猜猜小绵羊会藏在哪呢？（教师疑惑的样子）从下面这首歌中你们就会找到答案。”
2、聆听教师范唱。
“谁能告诉我，小绵羊藏在哪了？（树丛里），同学们听得真仔细，这是一首印度尼西亚民歌叫《我的小绵羊》，它表现了小主人和他的小绵羊嬉戏玩耍捉迷藏时的有趣情景，刚才在老师的演唱中你都听到了哪些歌词？”（学生说歌词）
[设计意图：激发兴趣，引导学生仔细聆听歌曲，熟悉歌词从歌词中找答案]
3、学唱歌曲：
“你对这首歌熟悉了吗？那好，我们来个歌曲接龙对唱游戏，老师唱一句，你们接一句，看谁接得准。”
（1）师生问答接龙对唱的形式学唱歌曲
重点感受第二乐句和第四乐句的不同和第一乐句“呀”的演唱
（2）分组问答对唱巩固演唱歌曲
（3）启发全体学生用轻快而亲切有感情的声音演唱歌曲
[设计意图：创设情境用不同的形式学唱歌曲，引发学生学习的兴趣，在唱中发现难点，解决难点，用轻快有感情的声音演唱歌曲]
三、巩固拓展部分：
1、歌曲表演创编：
“这首歌大家唱得不错了，那现在你们猜猜歌中‘咔咔马里咔嗨嗨’是什么意思？（小主人发现了他的小绵羊高兴时的哟喝声）
“为了更好的表达小主人兴奋的样子，我们在唱到这的时候边唱边加上打击乐的伴奏”（启发学生用前面排列的节奏型来伴奏）（学生边唱边加伴奏）
“小绵羊非常的可爱也特别的.调皮，在小主人还没有找到它们之前，它们发出了可爱的叫声来吸引小主人的注意，它们是怎么叫的呢？（老师表演：藏起来，在歌曲第一部分之后加入探出头来同进发出咩咩的叫声）现在你们坐的小凳子就是你们的藏身之处树丛，我们一起来合作表演。”（老师弹琴，师生共同表演）
“小主人在发现小绵羊的时候兴奋的唱道‘咔咔马里咔嗨嗨’，那真正找到小绵羊的时候，他又会发生一种什么声音呢？（学生创编高兴的声音‘耶’‘嗨’等），那好，我们在唱到最后的时候加上一个‘耶’，这样这首歌曲就更好听了。”（学生完整的边表演边演唱）
[设计意图：激发兴趣，让学生在音乐声中体会感受小绵羊的可爱与调皮，加入小绵羊可爱的叫声fa mi，让学生初步体验进入合唱的感受，加入衬词‘耶’，丰富了歌曲，对学生进行了创造力的培养]
2、创编歌词：
“同学们有那么喜欢的小动物，我们大家一起把这首歌改编一下，改成你喜欢的小动物，可以是黑板上的小动物，也可以是其它你喜欢的，看看谁改编得好”（小组创编，发挥想象根据自己的喜好进行创编，老师把学生创编的歌词整理出来）
[设计意图：引导学生发挥想象进行简单的歌词创编，发展学生的求异思维，培养学生的创作意识]
四、结束部分：
“今天小绵羊的生日过得可真是太开心了，你们开心吗？（开心）开心就好，你们的开心就是老师最大的快乐，今天的音乐课马上就要结束了，同学们还记得我们刚才跳的集体舞吗？你还记得舞步是什么样的吗？好，最后让我们伴着音乐边唱边跳离开音乐教室，我们下节音乐课再见
板书设计：
我的小绵羊
× ×/ ×× ×/ ×× ××/ × 0 学生模仿：一个人模仿，分组模仿，全班模仿
学生评价设计：
在本节课中我采用师生互评，生生互评，小组互评的方式，让学生能客观的认识到自己演唱中优点和不足之处。
二年级音乐课教学反思4
小学高年级段和初中的学生正处于变声期，在音乐课堂上进行唱歌这一学习环节时，同学们总是有点勉强。其实，每个人都希望自己的表现能获得他人的欣赏与赞美，更何况是孩子。所以，我想作为老师，应当在理解的基础上，积极引导，并激发其歌唱自信心。因此，在音乐课堂上，老师应尽可能的减少学生的学习挫折体验，巧妙合理的运用的教学语言及体态，让学生在歌唱学习过程中，适度的满足其心理，以激发其积极的歌唱欲望。
为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的技巧训练是十分重要的。唱歌技巧的`训练应贯穿于整个唱歌教学过程之中。发声练习要同唱歌有机结合，要有目的地进行。唱歌时必须注意音准和节奏的正确。为了发展学生的听觉，培养独立掌握正确的音准和节奏的能力，在训练和教唱时，要适当使用乐器。齐唱要求声音整齐，统一；合唱要求各声部和谐，均衡要十分重视保护学生（特别是变声期的学生）的嗓子。歌唱时必须防止音量过大、时间过长等不良现象。这样的教学呈现给我们的是教师在教学生学习演唱歌曲的方法和规律，为其今后学习演唱和更好地欣赏声乐作品打下基础，而不仅仅是唱几首简单的歌。
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